МОУ Куандинское СОШИ №4
«Космическое путешествие»
открытый урок по математике
Тема урока: «письменное сложение трехзначных чисел».
Цель урока: продолжать формировать умение выполнять сложение трехзначных чисел.
Задачи:
Повторить поразрядный способ сложения чисел;
Повторить алгоритм сложения трехзначных чисел;
Формировать умение применять его в различных случаях;
Развивать речь учащихся, активизировать логическое мышление, формировать устойчивость внимания;
Воспитывать положительную мотивацию к предмету, чувство дружбы и взаимопомощи.
Ход урока.
| Деятельность учителя | Деятельность учащихся | УУД |
| 1. Организационный момент. Ребята, к нам на урок пришли гости. Давайте повернёмся и поздороваемся с ними. Садитесь. Сегодня у нас необычный урок. Прошу вас ребята на уроке быть внимательными, работать активно, не бойтесь ошибиться! Помните, что не ошибается только тот, кто ничего не делает. Мы с вами отправимся в путешествие. А вот где мы будем путешествовать, вам предстоит угадать. «Океан бездонный, океан бескрайний, Безвоздушный, тёмный и необычайный, В нём живут Вселенные, звёзды и кометы, Есть и обитаемые, может быть планеты.» Мы совершим увлекательное космическое путешествие. В космическом пространстве нам нужно будет не пропустить ни одного сигнала бедствия. Мы будем помогать всем, кто в том нуждается. А на чем мы полетим? |
Космос |
|
| 2. Актуализация знаний. Верно, нас ждет корабль, но прежде чем отправиться в путешествие нужно пройти подготовку на суше. Давайте проверим, готовы ли вы к такому путешествию. Ваши тетради превращаются в бортовые журналы. Знаете что такое «бортовые журналы» – это журналы в которых записывают сведения о корабле ( н-р обнаруженные неисправности). Запишите классная работа, число. На доске на звёздочках записаны числа: «845» «548» «904» «235» «190» «632» – Назовите маленькое число. – Что обозначает цифра 0 в это числе? – Назовите соседей этого числа. – Дайте характеристику этого числа. – Назовите самое большое число. – Что обозначает цифра 0 в этом числе? – Назовите соседей этого числа. – Дайте характеристику этого числа. – Запишите все эти числа в порядке возрастания
Я вижу, что к путешествию вы готовы, можно отправляться в путь. |
190
1с. 9д. 0ед.
904
9с. 0д. 4ед.
Дети выходят и записывают. |
|
| 3. Постановка учебной задачи. На нашем пульте управления загорелась красная лампочка. Это значит, что нас просят о помощи. Приземляемся. На этой планете находится группа ученных-землян. Они проводят здесь свои расчёты. Но на их станцию пробрались космические пираты и уничтожили расчёты. Мы должны помочь восстановить расчёты. На доске открывается запись столбиком: 63+57= 687 59+64= 113 – Найдите ошибки.
– Запишите и решите эти примеры в тетрадях правильно.
– Проверка: проговаривание правильного решения. – А теперь восстановите эту запись. На доске появляются примеры записанные столбиком: 534+15= 699 276+152= 2912 – Чем последние примеры отличаются от предыдущих?
– Какова тема нашего урока?
– Чему мы будем учиться на уроке?
–Как будем записывать трехзначные числа в столбик?
Это первый шаг. – Как будем вести сложение?
– 2-й шаг – складываем единицы… – 3-й шаг – складываем десятки… – 4-й – складываем сотни… – 5-й шаг – читаем ответ. Пользуясь нашим алгоритмом выполните последние расчеты ученых. На доске появляются примеры: 375+314=689 732+=975 555+222=777 486+313=799 Молодцы! Вы хорошо потрудились и ценные сведения уничтоженные пиратами, восстановлены.
Физкультминутка. «Не зевай по сторонам, Ты сегодня космонавт! Начинаем тренировку, Чтобы сильным стать и ловким. Руки в стороны поставим, Правой левую достанем, А потом наоборот. Раз – хлопок, два – хлопок, Повернись ещё разок. Раз, два, три, четыре, Плечи выше, руки шире… Опускаем руки вниз, И за парты вновь садись!» |
В первом примере неверно записаны слагаемые, а во втором – неверно выполнены вычисления.
Один ученик у доски работает самостоятельно.
Складываются трехзначные числа.
Письменное сложение трехзначных чисел.
Будем учиться складывать трехзначные числа и уточним алгоритм.
Так же как и раньше: единицы под единицами, десятки под десятками, сотни под сотнями.
Так же по разрядам. |
|
| 4. Включение нового знания в систему знаний. – Мы пролетели большую часть пути. Нас просят приземлиться на планету роботов, где вышел из строя главный робот. Чтобы он заработал мы должны выяснить, хватит ли ему деталей для ремонта. – Прочитайте. На доске появляется задача.
– О чем говорится в задаче? – Что известно в задаче? – Какой вопрос? – Какие слова для краткой записи нужно взять? – Что для этого надо знать? –Все ли нам для этого известно? – Можем узнать? – Как? – Как узнать, сколько всего деталей доставили на планету? – Запишите решение задачи самостоятельно. Сложение выполните письменно.
Сколько роботу нужно деталей? Робота починили. Полетели дальше. Поступает сигнал с планеты. Инопланетянин приглашает нас в гости. Приземляемся. Инопланетянин спрашивает, на каких планетах мы побывали. Мы можем ему сказать? Вот нам предстоит узнать. Для этого нам нужно поработать самостоятельно и расшифровать запись, и узнать на каких планетах мы побывали. У вас на партах лежат карточки с заданиями, решите правильно и вы узнаете. Карточка №1: 115+263=Ю 137+622=Т 338+51=П 513+344=Е 264+735=Р 348+231=И
Карточка №2: 115+285→ Н 417+367→ А 604+156→ Р 398+87→ Е 156+139→ Е 188+58→ В
Карточка №3: 223+*5 *=74→У 28*+1*6= * 87→С 326+3** = * 57→Т *52+ * 6= 32*→ А 3*5+ * 1* = 739→Р * 2 + 523= 7*8→Н
– Оцените свою работу, поставьте на полях: + справился ? сомневался - не справился |
Задача В первый день для ремонта робота на планету доставили 254 детали, а во второй день на 167 деталей больше. Сколько всего деталей доставили на планету.
Один ученик работает у доски. 1) 254+167=421 (д.) доставили во второй день. 2) 421+254=675(д.) Ответ: всего на планету доставили 675 деталей. |
|
| 5. Итоговая рефлексия. – Ребята, на каких планетах мы побывали? Пора возвращаться домой. – Какая тема урока была7 – Какую задачу ставили? – Удалось ли решить поставленную задачу? – Где можно применить новое знание? –Что на уроке у вас хорошо получалось? – Над чем еще надо поработать?
Посмотрите, какое чудесное созвездие нам встретилось по пути домой. На доске надпись: НАСТРОЕНИЕ Давайте на память возьмём себе по одной звездочке. Если к концу путешествия у вас отличное настроение, то возьмите красную звездочку, если хорошее – желтую, не очень зелёную. С чем связано ваше настроение? Спасибо за работу.
|
|
|
Самоанализ урока.
Урок проведён: 20 октября 2015 года.
В 3«а» классе обучаются 13 детей, 3 мальчика и 8 девочек.
Отсутствуют 2 человека (Мельникова А., Скворцова В)
Тема урока: « Письменное сложение трехзначных чисел».
Цель урока: продолжить формировать умение выполнять письменное сложение трехзначных чисел.
Задачи:
Повторить поразрядный способ сложения чисел;
Повторить алгоритм сложения трехзначных чисел;
Формировать умение применять его в различных случаях;
Развивать речь учащихся, активизировать логическое мышление, формировать устойчивость внимания;
Воспитывать положительную мотивацию к предмету, чувство дружбы и взаимопомощи.
Данный урок был направлен на формирование следующих УУД
Личностные
Принимать и сохранять учебную задачу;
Умение контролировать и оценивать себя.
Регулятивные
Принимать и сохранять учебную задачу;
Умение контролировать и оценивать себя.
Коммуникативные
Участие в учебном диалоге;
Умение слушать и понимать других;
Умение работать самостоятельно.
Методы: наглядный, словесный.
Формы: фронтальная, самостоятельная.
Технологии: ИКТ, использование здоровье сберегательных технологий.
Оборудование: проектор, мультимедийная доска, звуковой сигнал телефона.
Исходя из целей и задач урока был спланирован тип урока – урок путешествие.
Урок строился по следующим этапам:
Организационный момент — включал в себя эмоциональный настрой.
Актуализация знаний — было предложено задание найти самое маленькое число и дать ему характеристику, поработать с числовым рядом. С заданием дети справились, была проведена проверка.
Постановка учебной задачи — дети с моей помощью определили тему урока, поставили задачи. Вспомнили алгоритм. Для закрепления решили примеры.
Была проведена физкультминутка.
Применение полученных ранее знаний.
На этом этапе урока детям была дана задача. Задача была связана с темой урока и с самим уроком. В задаче нужно было узнать сколько деталей доставили на планету. Один ребенок решал задачу у доски, остальные самостоятельно. С заданием ребята справились.
Следующим заданием была самостоятельная работа по карточкам, задания в карточках были разного уровня (легкий, средний, сложный), учитывая индивидуальные особенности детей.
Урок своих целей достиг. Материал, подобранный для урока был доступен для всех учащихся класса.
914
70 666 
