Питание растений

№

Компоненты паспорта

Описание проекта

1.

ФИО участника

Фёдорова Юлия Александровна.

2.

Тема проекта

Питание растений

3.

Актуальность проекта

Проблема

Гипотеза проекта

Актуальность:

Эта тема актуальна, потому что младшие школьники должны знать, как протекает процесс питания растений, чтобы объяснять многие явления природы.

Проблема:

Как питаются растения?

Гипотеза проекта:

Если растение не будет питаться, то оно погибнет

4.

Объект исследования

Растения

5.

Цель проекта

Задачи проекта

Для учителя: Формирование знаний о процессе питания растений и развитие умений применять эти знания на практике.

Задачи:

1. Собрать информацию по теме проекта

2. Провести опыты

3. Сделать вывод

4. Закончить схему

Образовательная: определить предметы, которые не тонут.

Развивающая: развивать мыслительные операции (анализ и синтез) в ходе проведения опыта.

Воспитательная: воспитывать интерес к исследовательской деятельности на основе изучения темы проекта.

Для ученика: научиться определять предметы, которые не тонут в ходе исследовательской деятельности.

6.

Тип проекта

По содержанию - исследовательский

По организационной форме- групповой

По времени - краткосрочный

7.

Этапы реализации проекта (включая исследовательский),

краткое их описание

1. Организационный (постановка цели, деление на группы)

Задача: постановка цели и задач, выявление проблемы исследовательской работы.

1. Исследовательский (проведение опыта, фиксация

результатов)

Задача: провести опыт и зафиксировать результат на схеме

1. Заключительный (выводы)

Задача: проанализировать полученные результаты и сделать вывод.

8.

Исследовательский этап проекта (полное описание)

Цель исследования: определить, как протекает процесс питания растений.

Гипотеза исследования: если растение поглощает углекислый газ, а выделяет кислород, тот оно питается

Методы исследования: наблюдение, эксперимент, анализ, обобщение.

Оборудование для проведения исследования: интерактивная панель, документ – камера.

Ход исследования:

Опыт:

3. Сделать вывод, приклеить названия веществ в схему

9.

Продукт проекта

Схема «Питание растений» (нужно приклеить в схему вещества в правильной последовательности: растения поглощают углекислый газ, а выделяют кислород).

10.

Перспектива проекта

Участие на школьной конференции.

Организационный этап

- Фёдорова Юлия, к проведению занятия готова.

- Здравствуйте, ребята! Перед началом проведения нашего занятия я проветрила кабинет, для того чтобы наша работа была продуктивной.

- Чтобы определить, о чём мы с вами сегодня будем говорить, я предлагаю вам отгадать загадку:

«Очищают воздух,

Создают уют,

На окнах зеленеют,

Круглый год цветут?» (растения). Дать слово.

- Верно, а теперь давайте определим цель нашего исследования? (определить, как протекает процесс питания растений). (слайд 1) – выбрать одну правильную из нескольких. Дать слово.

- Верно. Посмотрите на слайд, подумайте и выберите только ту задачу, которую, на ваш взгляд, сегодня мы поставим перед собой на нашем занятии (слайд 2). Дать слово.

Составляют проблему из разбросанных слов. Дать слово.

Гипотеза: вставляют пропущенные слова в предложение. Слова находятся ниже. Дать слово.

- Хорошо, перед тем, как приступить к выполнению заданий, давайте вспомним правила работы с интерактивным оборудованием (панель, документ – камера) – поднимают руки, отвечают, либо напечатать и разрезать на листочках, либо на слайде.

- Верно, а теперь вспомним правила рабы в парах, (руку поднимают, отвечают). Давайте разделимся на группы и приступим к выполнению заданий.

Исследовательский этап

- Что делает человек, чтобы поддерживать свою жизнедеятельность? (питается)

- А как вы думаете, растения тоже питаются? (да). А как они питаются? (предположения детей)

- Сегодня мы будем исследовать процесс питания растений.

- А сейчас нам нужно составить план нашей работы. Посмотрите на экран, вам нужно расставить всё в правильной последовательности. (Слайд 6)

1. Зафиксировать результат

2. Сделать выводы

3. Провести исследование

- Приступим к выполнению первого этапа нашего плана.

- Я предлагаю вам посмотреть видеоролик о питании растений, чтобы ещё раз убедиться в наших выводах (смотрим, иногда ставим на паузу, комментируем происходящее) (Слайд 7)

- Давайте сделаем вывод, исходя из просмотренного видеоролика. (Растения при питании поглощают углекислый газ, а выделяют кислород).

- А теперь я предлагаю вам перейти к следующему этапу плана. Нам нужно с вами зафиксировать результат нашего исследования.

- У вас на партах лежат схемы и названия веществ – кислород и углекислый газ. Вам нужно приклеить названия веществ в правильной последовательности, в соответствии со стрелками – что растения при питании поглощают, а что выделяют.

Заключительный этап

- Давайте рассмотрим, что у вас получилось (включаю документ камеру, рассматриваем схему, один из детей комментирует сделанное). Дать слово

- (Воспитательный потенциал). Какая фраза у вас получилась из слов, которые вы получали на протяжении нашего занятия? (КАЖДЫЙ ЧЕЛОВЕК ДОЛЖЕН БЕРЕЖНО ОТНОСИТЬСЯ К РАСТЕНИЯМ). Как вы понимаете эту фразу? Вы согласны с ней?

- Подведём итоги проведённого опыта (вспоминаем цель, гипотезу, проблему, которые мы ставили перед собой в начале исследования). Достигли ли мы цели? Что вам удалось на занятии лучше всего? Спасибо за активную работу!

- Я закончила.