План летней оздоровительной работы в ДОО.

УТВЕРЖАЮ

Директор

Шалоболинской

СОШ№18 Кононов А. А._____________

Зам. Директора по УВР в

ДОУ Ованесян И. Э._________________

ПЛАН - ЛЕТНЕЙ ОЗДОРОВИТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ на 2018-2021 год.

Цель: Реализация системы мероприятий, направленных на сохранение и укрепление физического и психического здоровья детей с учётом их индивидуальных особенностей.

Задачи: «Физическое развитие»:

1. Укреплять здоровье детей путем повышения адаптационных возможностей организма, развивать двигательные и психические способности, способствовать формированию положительного эмоционального состояния.

2. Всесторонне совершенствовать физические функции организма.

3. Повышать работоспособность детского организма через различные формы закаливания.

4. Формировать интерес и потребность в занятиях физическими упражнениями.

5. Удовлетворять естественную потребность в движении, создавать условия для демонстрации двигательных умений каждого ребенка.

6. Способствовать предупреждению заболеваемости и детского травматизма.

«Художественно-эстетическое развитие»:

1. Поддерживать инициативу детей в импровизации.

2. Активизировать воображение, инициативу, творчество ребенка.

3. Развивать основы музыкально-театральной культуры, духовно обогащать детей положительными эмоциями.

«Познавательное развитие»:

1. Удовлетворять детскую любознательность, не подавляя при этом интереса к узнаванию природы, формировать необходимые для разностороннего развития ребенка представления о ней, прививать навыки активности и самостоятельности мышления.

2. Развивать навыки общения со сверстниками, взрослыми и окружающей природой с ориентацией на ненасильственную модель поведения.

«Социально-коммуникативное развитие»:

1. Развивать игровую деятельность воспитанников;

2. Приобщать к элементарным общепринятым нормам взаимоотношений со сверстниками и взрослыми;

3. Развивать трудовую деятельность, воспитывать ценностное отношение к собственному труду, труду других людей, его результатам;

4. Формировать представление об опасных для человека и окружающего мира природы ситуациях и способах поведения в них.

«Речевое развитие»

1. Развитие свободного общения с взрослыми и детьми.

2. Развитие всех компонентов устной речи детей (лексической стороны, грамматического строя речи, произносительной стороны речи; связной речи - диалогической и монологической форм) в различных формах и видах детской деятельности. Способствовать речевому стимулированию (повторение, объяснение, обсуждение, побуждение, напоминание, уточнение).

При планировании оздоровительной работы в ДОУ учитываются следующие принципы: комплексное использование профилактических, закаливающих и оздоровительных технологий; непрерывное проведение профилактических, закаливающих и оздоровительных мероприятий; преимущественное использование немедикаментозных средств оздоровления; использование простых и доступных технологий; формирование положительной мотивации у детей, медицинского персонала, педагогов к проведению профилактических, закаливающих и оздоровительных мероприятий; интеграция программы профилактики закаливания в семью; повышение эффективности системы профилактических, закаливающих и оздоровительных мероприятий за счет соблюдения в ДОУ санитарных правил и нормативов, оптимального двигательного режима и физической нагрузки, санитарного состояния учреждения, организации питания, воздушно-теплового режима и водоснабжения. Нормативно-правовая база. Проведение профилактических, закаливающих и оздоровительных мероприятий с детьми в летний период регламентируется следующими нормативными документами.

• Конституция РФ от 12.12.93 (ст. 38,41,42,43);

• Федеральный закон от 24.07.98 №124-фз «Об основных гарантиях прав ребенка в Российской Федерации»;

• Федеральный закон от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»;

• Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования (Утвержден приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 17 октября 2013 г. N 1155);

• Комментарии Минобрнауки России к ФГОС дошкольного образования от 28.02.2014 г. № 08-249;

• «Порядок организации и осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам дошкольного образования» (приказ Министерства образования и науки РФ от 30 августа 2013 года №1014 г. Москва);

• Примерная основная образовательная программа дошкольного образования одобрена решением протокол № 2/15 от 20 мая 2015г.;

• Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы дошкольных образовательных организаций» (Утверждены постановлением Главного государственного санитарного врача Российской от 15 мая 2013 года №26 «Об утверждении САНПИН» 2.4.3049-13).

• Примерная основная общеобразовательная программа дошкольного образования «От рождения до школы» под редакцией Н.Е.Вераксы, Т.С.Комаровой, М.А.Васильевой (Москва «Мозаика-Синтез», 2015);

-Конвенция ООН о правах ребенка (1989);

-Всемирная декларация об обеспечении выживания, защиты и развития детей (1990);

Локальные акты ДОУ.

План подготовки ДОУ к летнему сезону

1. ПРЕДВАРИТЕЛЬНО - ОРГАНИЗАЦИОННЫЕ МЕРОПРИЯТИЯ

№	Содержание работы	Дата	Ответственные
1.1.	Утверждение плана летней оздоровительной работы - 2016 г	Май	заведующий
1.2.	Проведение инструктажа педагогов перед началом летнего периода: - по профилактике детского травматизма; - охрана жизни и здоровья детей в летний период; - организация и проведение походов и экскурсий за пределы детского сада; - организация и проведение спортивными и подвижными играми; - правилами оказания первой помощи; - предупреждению отравления детей ядовитыми растениями и грибами; - охрана труда и выполнение требований техники безопасности на рабочем месте; - при солнечном и тепловом ударе; - оказание помощи при укусе насекомыми и т.п.	Май	заведующий, старший воспитатель
1.3.	Комплектация аптечек на группах	Май	зам. заведующего по АХР
1.4.	Проведение инструктажа с воспитанниками: - по предупреждению травматизма на прогулках; - соблюдение правил поведения в природе, на улице, во время выхода за территорию ДОУ.	Май	воспитатели групп
1.5.	Пополнение и обогащение выносного игрового оборудования: - скакалок; - мячей разных размеров; - наборов для игр с песком; - кеглей; - мелков и канцтоваров для изобразительного творчества	в течение летнего периода	воспитатели групп
1.6.	Издание приказов: 1. Об организации работы ДОУ в летний период. 2. О введении режима пребывания детей в ДОУ (летний период) 3. О зачислении обучающихся в ДОУ (отчисление в связи с выпуском детей в школу	Май Май Июнь-август	заведующий
1.7.	Составление отчётов за летний период о выполнении намеченного плана работы	До 26 августа	заведующий

2. ВОСПИТАТЕЛЬНО-ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ РАБОТА С ДЕТЬМИ

2.1.	Разработка плана работы на летний период с обучающимися, педагогами, родителями (законными представителями (перспективные, календарные).	май	Старший воспитатель
2.2.	Переход на летний режим пребывания детей на группах	с 31 мая по 31 августа 2016 года	воспитатели групп
2.3.	Организация, проведение спортивных и подвижных игр, развлечений, досугов	июнь-август	воспитатели групп
2.4.	Игровая деятельность по ООП ДО (СРИ, театрализованные, дидактические, народные, хороводные, музыкальные, с песком и водой и др.)	июнь-август	воспитатели групп
2.5.	Работа с детьми по ОБЖ, беседы, игры по ознакомлению с правилами дорожного движения, правила поведения в природе	июнь-август	воспитатели групп
2.6.	Экологическое воспитание детей: беседы, прогулки, экскурсии, наблюдения, опытно- экспериментальная деятельность, труд в природе, цветнике	май-август	воспитатели групп
2.7.	Нравственно-патриотическое воспитание: формирование у детей таких качеств как сочувствие, отзывчивость, справедливость, скромность, воспитывать уважительное отношение к окружающим (детям, взрослым),соблюдать правила поведения в общественных местах.	июнь-август	воспитатели групп
2.8.	Оформление родительских уголков по темам: «Способы закаливания ребенка» «Игрушки своими руками». Приемы совместного творчества родителей и детей» «Лекарственные растения на грядке» «Типичные ошибки родителей по подготовке ребенка к детскому саду» и другое.	май-август	воспитатели групп
2.9.	Адаптация вновь поступивших детей в ДОУ (оформление листов наблюдений, работа с родителями по соблюдению единых требований к ребёнку)	август	младшая и подготовительная группы

3. ПРАЗДНИКИ И РАЗВЛЕЧЕНИЯ

3.1.	Мероприятие дню защиты детей	1 июня	музыкальный руководитель, воспитатель
3.2.	Музыкально-спортивный праздник «Я люблю тебя, Россия»	10 июня	музыкальный руководитель, воспитатель
3.3.	Физкультурный досуг “Веселые эстафеты”	05 августа	музыкальный руководитель, воспитатель
3.4.	Литературно-музыкальный праздник «Яблочный спас»	19 августа	музыкальный руководитель, воспитатель

4. КОНКУРСЫ И ВЫСТАВКИ ДЕТСКИХ ТВОРЧЕСКИХ РАБОТ В ДОУ

4.1

Выставки творческих работ детей, родителей (законных представителей) по темам: - «Подарки детям» (посвящен дню защиты детей) - «Солнце, воздух и вода - наши лучшие друзья». - «За здоровьем в детский сад.

июнь-август

воспитатели

5.ПРОФИЛАКТИЧЕСКАЯ И ОЗДОРОВИТЕЛЬНАЯ РАБОТА С ДЕТЬМИ

5.1.	Максимальное пребывание детей на свежем воздухе (утренний приём, гимнастика, прогулки, развлечения, игры на свежем воздухе)	июнь - август	старший воспитатель, воспитатели на группах
5.2.	Создание условий для двигательной активности детей за счёт организации различных видов детской деятельности на прогулке	июнь - август	старший воспитатель, воспитатели на группах
5.3.	Проведение закаливающих и профилактических мероприятий в течение дня (оздоровительный бег, воздушные и солнечные ванны, босохождение, водные процедуры, гигиеническое мытье ног, сон при открытых окнах)	июнь - август	старший воспитатель, воспитатели на группах
5.4.	Совершенствование основных видов движений через подвижные игры с мячом, скакалкой, обручами и др. гимнастическим оборудованием	июнь - август	старший воспитатель, воспитатели на группах
5.5.	Включение в меню свежих овощей, фруктов, соков	В течение всего периода	Заведующий, заместитель заведующего по АХР
5.6.	Организация водно-питьевого режима	В течение всего периода	воспитатели групп
5.7.	Оформление уголка «Здоровья» следующей тематикой: - Организация летнего отдыха детей в условиях города. - «Забавы на воде». (О правилах поведения на водоемах). - Памятки для родителей: - Причины детского дорожного травматизма; - правила поведения на остановках; - правила перевозки детей в автомобиле. - Адаптация детей младшего дошкольного возраста к д/саду. Способы предотвращения стрессового состояния у детей; - режим дня в детском саду; - О навыках самообслуживания и другие.	В течение всего периода	воспитатели групп, старший воспитатель

6.МЕТОДИЧЕСКАЯ РАБОТА С ПЕДАГОГАМИ

6.1.	Консультация «Организация летней оздоровительной работы в ДОУ»	июнь	Ст. воспитатель
6.2.	Консультация «Система закаливающих мероприятий»	июнь	Ст. воспитатель
6.3.	Консультация «Развитие музыкальности у дошкольников»	июнь	Музыкальный руководитель
6.4.	Консультация для воспитателей групп раннего возраста «Мы с тобой, малыш!» (особенности адаптационного периода у детей раннего возраста)	июнь	Ст. воспитатель
6.5.	Тематический контроль «Организация двигательной деятельности детей».	июнь	Ст. воспитатель
6.6.	Индивидуальная работа с воспитателями по запросам	июнь	Ст. воспитатель
6.7.	Оснащение методического кабинета картотекой с художественным словом по летнему сезону.	июнь	Ст. воспитатель
6.8.	Оснащение медиатеки методического кабинета ЭОР с музыкальным сопровождением к утренней гимнастике, режимным моментам	июнь	Ст. воспитатель
6.9.	Консультация «Роль воспитателя в музыкальном воспитании детей»	август	Музыкальный руководитель
6.10.	Педагогическая студия «А что у вас» (актуализация знаний педагогов об особенностях возраста воспитанников, с которыми предстоит работать, о приоритетах деятельности учреждения в следующем учебном году, об основных направлениях программы, реализуемой в группе)	август	Ст. воспитатель, воспитатели
6.11.	Круглый стол «Социализация и адаптация детей раннего возраста» (с привлечением воспитателей групп раннего возраста, родителей вновь поступающих детей, специалистов детской поликлиники)	август	Ст. воспитатель, воспитатели
6.12.	Круглый стол «Итоги летней оздоровительной работы»	август	Ст. воспитатель, специалисты, воспитатели
6.13.	Индивидуальная работа с воспитателями по запросам	август	Ст. воспитатель
6.14.	Взаимопросмотры: - стимулирование двигательной активности детей на прогулке; - познавательно-поисковая деятельность в природе; - организация с/р игр на участке детского сада	август	Ст. воспитатель, воспитатели

7.ТЕМАТИЧЕСКИЕ НЕДЕЛИ ДЛЯ ВСЕХ ВОЗРАСТНЫХ ГРУПП

7.1.	1 неделя июня «Детство - это ты и я»	ответственные
	1. Мероприятие, посвященное Международному дню защиты детей (Развлечение для детей «Праздник воздушных шаров», флеш-моб «За здоровьем в детский сад». 2. Конкурс рисунков на асфальте «Краски лета» 3. Чтение произведений А. Барто, А.С.Пушкина, К.И. Чуковского, Т. Петуховой, Н. Носова др. авторов 4. Беседы: «Какую пользу приносят солнце, воздух и вода», «Как правильно загорать», «Могут ли солнце, воздух и вода нанести вред здоровью». 5. Литературная викторина «В мире сказки» 6. Изготовление знаков «Береги природу» 7. Оформление книжных уголков в группах. 8. Чтение художественной литературы. 9. Рисование «По страницам любимых сказок» 10. Заучивание стихов А. Барто, А.С.Пушкина, К.И. Чуковского, Т.Петуховой и др. авторов 11. Проведение подвижных, сюжетно-ролевых игр на воздухе, согласно ООП ДО в соответствии с возрастом	Воспитатели групп
7.2.	2 неделя июня «Моя родина - Россия»
	1. Музыкально-спортивное развлечение «Моя родина Россия!» 2. Тематические беседы «День России». 3. Беседы о символики России. 4. Рисование детьми Российской символики (флаг, герб). 5. Заучивание стихов о России и родине. 6. Рассматривание иллюстраций, альбомов «Россия - родина моя», «Наш любимый город Вологда» 7. Беседы: «Что такое друг», «Для чего нужны друзья» 8. Аттракцион «Подари улыбку другу» 9. Беседы: «Профессия почтальон» 10. Чтение художественной литературы: «Теремок» обр Ушинского, «Игрушки» А. Барто, «Песенка друзей» С. Михалков, «Три поросенка» пер С. Михалкова, «Бременские музыканты» Братьев Гримм, «Друг детства» В.Драгунский, «Цветик - семицветик» В.Катаев, «Бобик в гостях у Барбоса» Н.Носов 11. Проведение подвижных, сюжетно-ролевых игр на воздухе, согласно ООП ДО в соответствии с возрастом	Воспитатели групп
7.3.	3 неделя июня- «В здоровом теле - здоровый дух»
	1. Беседа с детьми Спорт глазами детей» 2. Спортивное соревнование между группами «Спорт - это здорово!» 3. Беседа по ОБЖ «Если хочешь быть здоров - закаляйся!» 4. Коллективный труд на участке. 5. Работа с родителями - оформление информационных стендов «Как организовать полноценный отдых ребенка в летний период» 6. Беседы: «Витамины я люблю - быть здоровым я хочу», «Уроки безопасности», «Беседа о здоровье, о чистоте», «Друзья Мойдодыра» 7. Рассматривание иллюстраций, фотографий, картин о здоровье. 8. Заучивание пословиц, поговорок о здоровье. 9. Чтение художественной литературы: В. Лебедев-Кумач «Закаляйся!», С. Маршак «Дремота и зевота», С. Михалков «Про девочку, которая плохо кушала», Э. Успенский «Дети, которые плохо едят в детском саду», А. Барто «Прогулка», С. Михалков «Прогулка», С. Михалков «Прививка» 10. Выставка детских рисунков по теме здоровья. 11. Конкурс рисунков «Путешествие в страну здоровья». 12. Проведение подвижных, сюжетно-ролевых игр на воздухе, согласно ООП ДО в соответствии с возрастом	Воспитатели групп
7.4.	4 неделя июня - «Дорожная азбука»
	1. Праздники на группах «Дорожная азбука». 2. Беседы «Опасность на дороге». 3. Рисование на тему: «Правила дорожного движения». 4. Изобразительная деятельность: «Наш друг светофор». 5. Чтение произведений и заучивание стихов на данную тему. 6. Экскурсии с целью наблюдения за транспортными средствами и пешеходами (по возрасту). 7. Беседы: «Какие человеку нужны машины», «Сигналы светофора», «Зачем нужны дорожные знаки», «Безопасное поведение на улице». 8. Отгадывание загадок по темам «Транспорт», «Знаки дорожного движения». 9. Выполнение практических заданий, решение проблемных ситуация по ПДД. 10. Чтение художественной литературы: М. Ильин, Е. Сигал «Машины на нашей улице»; С. Михалков «Моя улица»; В. Семерин «Запрещается - разрешается»; Б. Житков «Что я видел»; С. Михалков «Дядя Степа - милиционер» 11. Оформление альбома «Правила дорожного движения». 12. Проведение подвижных, сюжетно-ролевых игр на воздухе, согласно ООП ДО в соответствии с возрастом	Воспитатели групп
7.5.	5 неделя «Мама, папа, я - дружная семья»
	1. Рассматривание альбомов «Семейные фотографии». 2. Беседы с детьми: «Моя семья», «Отдыхаем всей семьей», «Наша бабушка» - воспитание уважения к старшим членам семьи, «Что делают наши мамы и папы» - расширение представлений о профессиях, «Хозяйство семьи» - обязанности членов семьи, «Что такое родословное древо». 3. Чтение «Моя бабушка» С. Капутикян; «Мой дедушка» Р Гамзатов; «Мама» Ю Яковлев, Э Успенский «Бабушкины руки»; Е Благинина «Вот так мама». 4. Отгадывание загадок на тему «Семья», «Родной дом». 5. Рисование на тему «Выходные в семье», «Портреты членов семьи». 6. Д/и «Кто для кого» - закрепление представлений о родственных отношениях в семье. 7. Праздничная программа «Мама, папа, я - дружная семья», посвященная 8 июля - Всероссийскому дню семьи, любви и верности 8. Выставка рисунков «Мама папа я - дружная семья» 9. Проведение подвижных, сюжетно-ролевых игр на воздухе, согласно ООП ДО в соответствии с возрастом	Воспитатели групп
7.6.	1 неделя августа «В гостях у сказки»
	1. Оформление книжных уголков в группах. 2. Чтение сказок согласно ООП ДО в соответствии с возрастом. 3. Рассматривание иллюстраций к сказкам. 4. Оформление разных видов театра. 5. Изобразительная деятельность: любимые персонажи сказок. 6. Прослушивание сказок в аудиозаписи. 7. Сочинение сказки детьми. 8. Конкурс детского рисунка: «Поспешим на помощь краскам - нарисуем дружно сказку». 9. Показ разных видов спектаклей. 10. Рисование «По страницам любимых сказок». 11. Драматизация любимых сказок. 12. Игра-викторина «Эти удивительные сказки». 13. Выставки поделок, игрушек-самоделок «Герои волшебных русских сказок». 14. Выставка детских рисунков «Эти волшебные сказки», «Мы - иллюстраторы». 15. Проведение подвижных, сюжетно-ролевых игр на воздухе, согласно ООП ДО в соответствии с возрастом	Воспитатели групп
7.7.	2 неделя августа «Друзья природы»
	1. Наблюдения за погодными явлениями. 2. Рассматривание альбомов «Времена года». 3. Конкурс загадок о природе. 4. Чтение художественной литературы природоведческого характера В. Бианки «Как муравьишка домой спешил», К. Чуковский «Муха - цокотуха», А.Пушкин «Сказка о царе Салтане», «Разговор с пчелой» М. Бородицкая и др. 5. Прослушивание аудиозаписи «Голоса леса». 6. Игры с природным материалом (песок, камни, глина, природный материал). 7. Изготовление альбома «Родной мой край». 8. Изготовление знаков «Правила поведения в лесу». 9. Д/и: «Береги природу», «Скажи название», «Назвать растение по листу» и др. 10. Игра - путешествие «По дну океана». 11. Рисование «Краски родного края» 12. Игры со строительным материалом и песком. 13. Опыты с водой, песком и др. материалами. 14. Нетрадиционные техники рисования «Рисование на мокром листе». 15. Веселые игры-эстафеты с использованием воды. 16. Проведение подвижных, сюжетно-ролевых игр на воздухе, согласно ООП ДО в соответствии с возрастом	Воспитатели групп
7.8.	3 неделя августа «Неделя дружбы и добра»
	1. Беседа «Дружбой дорожить умейте! » 2. Чтение художественной литературы: М. Зощенко «Рассказы о Леле и Миньке», Я. Дялутите «Руки человека» и др. 3. Д/и «Хорошо - плохо», «Угадай настроение», «Кто больше скажет добрых и теплых слов». 4. Создание плаката «Дружба - чудесное слово» 5. Изобразительная деятельность «Подарок другу». 6. Разучивание пословиц о дружбе. 7. Беседы: «Как и чем можно порадовать близких», «Кто и зачем придумал правила поведения», «Как вы помогаете взрослым», «Мои хорошие поступки». 8. Чтение художественной литературы: «Что такое хорошо и что такое плохо» - В. Маяковский; «Два жадных медвежонка», «Сказка о глупом мышонке» С. Маршак, «Вредные советы» Г. Остера, Г.П. Шалаева «Большая книга поведения». 9. Проигрывание этюдов: «Скажи доброе слово другу», «Назови ласково». 10. Задания: «Как можно...(поздороваться, попрощаться, поблагодарить, попросить, отказаться, обратиться) 11. Просмотр м/ф «Заинькина избушка». 12. Пальчиковый театр «Дружная семья». 13. Проведение подвижных, сюжетно-ролевых игр на воздухе, согласно ООП ДО в соответствии с возрастом	Воспитатели групп
7.9.	4 неделя августа «Край мой любимый»
	1. Беседы: «Край, в котором мы живем», «Интересные места», История возникновения края, «Улицы нашего села», «Наши герои» и др. 2. Изобразительная деятельность: нет милее края. 3. Чтение художественной литературы Т. Петуховой, Н. Рубцова и др. 4. Виртуальные экскурсии в картинную галерею, краеведческий музей. 5. Экскурсии в библиотеку, ДК. 6. Рассматривание альбомов о крае. 7. Проведение подвижных, сюжетно-ролевых игр на воздухе, согласно ООП ДО в соответствии с возрастом.	Воспитатели групп
7.10.	5 неделя «До свиданья, лето!»
	1. Оформление фотогазет, альбомов, плакатов, презентаций «ВОТ так мы провели лето!!!». 2. Организация выставок поделок из природного и бросового материала на группах. 3. Целевая прогулка на луг «От заката до рассвета по лугам гуляет лето» 4. Д/и: «Кто где живет», «Чьи детки», «Кто как кричит», «Найди пару», «Кто спрятался». 5. Изобразительная деятельность «Возьмемся за руки друзья...» 6. Беседы «Чем вам запомнилось лето» 7. Коллективная аппликация «Укрась поляну цветами» (с использованием разного материала: салфетки, бумага, кожа, стружка от цветных карандашей...) 8. Оформление альбома «как я провел лето» - совместно с родителями. 9. Проведение подвижных, сюжетно-ролевых игр на воздухе, согласно ООП ДО в соответствии с возрастом.	Воспитатели групп

8. КОНТРОЛЬ И РУКОВОДСТВО

8.1.	Подготовка групп к новому учебному году	июнь - август	сотрудники ДОУ, родители
8.2.	Текущий контроль: 1. Выполнение инструкций по охране жизни и здоровья детей. 2. Анализ календарных планов на летний период. 3. Соблюдение режима дня на группах в летний период. 4. Ведение и заполнение листов адаптации детей вновь поступивших. 5. Обновление пространственного окружения в группе с учётом ФГОС ДО	июнь - август	Старший воспитатель

9. РАБОТА С РОДИТЕЛЯМИ (ЗАКОННЫМИ ПРЕДСТАВИТЕЛЯМИ)

9.1.	Родительское собрание для родителей вновь поступающих детей в МДОУ	1 июня	заведующий, старший воспитатель
9.2.	Участие родителей в оснащении и ремонте групп.	в течение летнего периода	Воспитатели, зам. заведующего по АХР
9.3.	Проведение субботников с участием родителей по приготовлению территории д/с к ЛОП	май	Воспитатели
9.4.	Постоянное информирование родителей о содержании оздоровительно-образовательной и коррекционной работы в период ЛОП «Жизнь в детском саду» (организационные моменты, совместные мероприятия, планы физкультурно-оздоровительной и образовательной работы в период ЛОП, успехи и достижения детей, презентация новых дидактических пособий, игр, оборудования)	в течение летнего периода	Воспитатели
9.5.	Участие родителей в проведении летних конкурсов развлечений, праздников, акций.	в течение летнего периода	Воспитатели
9.6.	Работа адаптационной группы для детей и родителей, готовящихся к поступлению в ДОУ	в течение летнего периода	Воспитатели младшей группы
9.7.	Дифференцированные консультации «Наши советы» (для разных категорий родителей - в соответствии с выявленными проблемами)	в течение летнего периода	Ст. Воспитатель, воспитатели
9.8.	Проведение анкетирования родителей по итогам летней оздоровительной кампании 2014 г. в ДОУ	август	Ст. Воспитатель, воспитатели

10. БЛАГОУСТРОЙСТВО ТЕРРИТОРИИ ДОУ

10.1.	Оформление клумб и цветников: акция «Цветущий сад»	в течение летнего периода	сотрудники ДОУ
10.2.	Покраска игровых построек и малых архитектурных форм	май-август	сотрудники ДОУ

План-сетка расписания по основным направлениям развития в летний период.

группа	понедельник	вторник	среда	четверг	пятница
подготовительная	1.чтение худ. литературы 2.худ. эст. Развитие (рисование) 3.физ. развитие	1.худ. эст. Развитие (музыкальное) 2.физ. развитие на улице 3.чтение худ. литературы	1.чтение худ. литературы 2.худ. эст. Развитие( аппликация, лепка) 3.окруж. мир	1.худ. эст. Развитие (музыкальное) 2.чтение худ. литературы 3. окруж. мир.	1.чтение худ. литературы 2.худ. эст. Развитие (рисование) 3.физ. развитие на улице

Организация летней оздоровительной работы в ДОУ

Лето - благоприятное время для сохранения и укрепления здоровья детей, создания условий для их полноценного всестороннего, психического и физического развития.

Растущий и развивающийся организм ребенка очень чувствителен к воздействию различных факторов окружающей среды. Поэтому, важно использовать благоприятные для укрепления здоровья детей условия летнего времени и добиться, чтобы ребёнок окреп, поправился и закалился, научился понимать и полюбил удивительный, прекрасный мир растений и животных.

Летом природа представляет большие возможности для развития познавательных способностей дошкольников. Лето – лучшее время для двигательной активности детей. Успех летней работы определяется, прежде всего, тем, насколько своевременно подготовился к ней коллектив детского сада. Поэтому перед коллективом детского сада стоят следующие задачи: Создать необходимые условия для успешного проведения летней оздоровительной работы;

Обеспечить правильное физическое воспитание, заботливый уход за детьми, организовать правильный режим дня, полноценное питание, достаточное пребывание детей на свежем воздухе, проводить закаливающие процедуры. Продолжать работу по экологическому воспитанию детей, воспитывать защитников природы, дать экологические знания, любить и беречь природу, по-хозяйски, а значит, бережно распоряжаться ее богатствами во время прогулок, наблюдений, экскурсий, походов продолжать работу на экологической тропе. Развивать личность ребенка через разные виды деятельности, прививать чувства коллективизма, желание вместе играть и трудиться. Главное – вооружить знаниями педагогов. Для этого в методическом кабинете подбирается необходимая литература по определённым вопросам, можно предложить каждому воспитателю самостоятельно проработать одну из близких им тем, а затем провести обмен опытом, знаниями и увлечениями.

Целью нашей работы являются:

Сохранение и укрепление  физического и психического здоровья детей с учетом их индивидуальных особенностей. Полное удовлетворение потребностей растущего организма в отдыхе, творческой деятельности и движении, т. е. обеспечение  всестороннего развития ребенка.

Задачи:

Формировать правильное отношение детей к физкультурным занятиям, закаливающим процедурам, проводимым на свежем воздухе.

Обеспечить максимальное пребывание детей на воздухе.

Продолжать закреплять знания детей в области гигиены, медицины.

Осуществлять комплекс закаливающих процедур, максимально используя природный фактор: солнце, воздух, вода.

Поддерживать тесную связь с родителями, привлекая их к участию в развлекательных  мероприятиях, закаливающих процедурах.

Успех летней работы зависит от своевременной подготовки к ней. Лето вносит ряд перемен в условия жизнедеятельности воспитанников, в организацию работы с ними. Дети чувствительны ко всем переменам. Для того чтобы сделать незаметным для них переход к новым условиям, требуется исключительная четкость в работе персонала, продуманная организация всех режимных процессов, особое внимание к каждому ребенку, забота о его хорошем самочувствии, бодром настроении.
Примерная тематика:

Организация физкультурно-оздоровительной работы с детьми

1. Вариативность утренних гимнастик на данный период

2. Организация подвижных игр

3. Проведение праздников и досугов

4. Игры для похода или прогулки в лес

5. Игры на воде

Мир природы

Календарь сезонных наблюдений, явлений, (насекомыми, рыбами, растениями, птицами и т.д.).

Природа края, в котором мы живём.

Организация работы в цветнике.

Тайны природы, лекарственные и ядовитые растения.

Требования к проведению экскурсий.

Профилактическая работа по предупреждению отравлений ядовитыми растениями.

Игра

Требования к содержанию и размещению игрового оборудования на летних площадках.

Организация разных видов игр в летний период.

Художественно-изобразительная деятельность

Нетрадиционные приёмы в изобразительной деятельности. Развитие детского творчества.

Летние праздники и досуги

Знакомим детей с русскими народными праздниками.

Основные требования в организации праздника.

Тематика и подбор материала праздников и досугов к проведению активного отдыха в летний период.

Основы безопасности жизнедеятельности детей

Инструктажи. Изучаем правила пожарной безопасности. Организация работы «Внимание дорога».

Краеведение

Проведение экскурсий к памятным местам. Тематика конкурсов детского творчества.

Организация работы с родителями

Какие темы групповых бесед и консультаций для родителей можно рекомендовать. Какие формы с родителями можно использовать в летний период (дни открытых дверей, встречи с горожанами, интересными людьми, живущими рядом, совместная трудовая деятельность).

Административно-хозяйственные вопросы

• Проведение разного вида ремонта (спортплощадки, здания, оборудования)

• Ревизия существующего  спортивного инвентаря, игрового оборудования, приобретение нового  по необходимости.

• Подготовка уголков природы, огорода, цветника, водоснабжения для полива зеленых насаждений, обеспечение песком.

• Изучение наполняемости групп в летние месяцы.

• Согласование  графика отпусков сотрудников.

• Инструктаж  по вопросам охраны жизни и здоровья детей при организации летних праздников, игр, экскурсий.

• Организация субботника по благоустройству территории ДОУ (с привлечением родителей)

В летний период увеличивается продолжительность прогулок. Для достижения оздоровительного эффекта режимом дня предусматривается максимально возможное пребывание детей на открытом воздухе, соответствующая возрасту продолжительность сна и других видов отдыха. Нужно обеспечить дошкольникам максимальное пребывание на свежем воздухе, возможность двигательной активности. В планах воспитателей в течение дня должны быть предусмотрены все виды детской деятельности: двигательная, продуктивная, коммуникативная, трудовая, познавательно-исследовательская, музыкально-художественная, чтение художественной литературы, игровая. 

Летом продолжается систематическая и планомерная работа по разделам программ. Все виды деятельности переносятся на воздух. Каждому виду отводится место и время в распорядке дня.

2) Режим дня на летний период (группа, в которой будет проходить практика)

РЕЖИМ ДНЯ

летний период 2018года

подготовительная группа

Время	Основная деятельность
7:30-8:20	Прием детей на улице, игры, утренняя гимнастика.
8:20-9:00	Подготовка к завтраку, завтрак
9:00-10:10	Совместная деятельность, прогулка
10:10-11:20	Подготовка к завтраку, второй завтрак
10:20-12:10	Совместная деятельность, прогулка
12:20-12:50	Подготовка к обеду, обед
13:00-15:00	Подготовка ко сну, сон
15:00-15:30	Постепенный подъем, гимнастика, водные процедуры
15:30-16:00	Подготовка к полднику, полдник
16:00-16:30	Совместная деятельность, прогулка
16:30-18:00	Уход детей домой

Комплекс №1.

1. Ходьба в колонне по одному с изменением темпа движения: на быстрые удары в бубен

 — ходьба мелким, семенящим шагом, на медленные удары — широким свободным шагом; ходьба и бег врассыпную.

 Упражнения в парах

2. И. п.— основная стойка, повернувшись лицом друг к другу, держась за руки. 1 — руки в стороны; 2 — руки вверх; 3 — руки в стороны; 4 — исходное положение (6 раз).

3. И. п. — То же. 1-2 — поочередное приседание, не отпуская рук партнера; 3-4 — вернуться в исходное положение (6 раз).

4. И. п. — стоя лицом друг к другу, ноги на ширине плеч, руки скрестить. 1 — поворот туловища вправо (влево); 2 — исходное положение (6 раз).

5. И. п. — лежа на спине, ногами друг к другу, зажимая стопами ноги партнера (нога одного ребенка между ног другого), руки за головой согнуты. 1-2 — поочередно приседать; 3-4 — исходное положение (4-5 раз).

6. И. п. - основная стойка, повернувшись лицом друг к другу, руки вдоль туловища, держась за руки. 1 — выпад вправо, руки в стороны; 2 — исходное положение. То же влево (6 раз).

7. Ходьба в колонне по одному с выполнением упражнений для рук по команде воспитателя.

Комплекс №2.

1. Ходьба в колонне по одному с изменением направления движения по обозначенным ориентирам. Ходьба и бег по кругу.

 Упражнения без предметов

 2. И. п.— основная стойка, руки внизу. 1 — руки в стороны; 2 — согнуть руки к плечам, подняться на носки и потянуться; 3 — опуститься на всю ступню, руки в стороны; 4 — руки вниз (8 раз).

3. И. п. — основная стойка, руки вдоль туловища. 1-2 — глубоко присесть, руки за голову, сводя локти вперед и наклоняя голову; 3-4 — вернуться в исходное положение (5-6 раз).

4. И. п. — стойка ноги врозь, руки вдоль туловища. 1-2 — наклон вправо, правая рука скользит по ноге вниз, левая, сгибаясь, скользит вверх; 3-4 — вернуться в исходное положение. То же влево (по три раза).

5. И. п. — стойка ноги на ширине плеч, руки на поясе. 1 — руки в стороны; 2 — поворот туловища вправо; 3 — выпрямиться; 4 — исходное положение. То же влево (по три раза).

6. И. п. — основная стойка, руки произвольно. Прыгни — повернись — на счет 1-3 прыжки на двух ногах, на счет 4 — прыжок с поворотом на 360°. Повторить несколько раз подряд с небольшой паузой между прыжками.

7. Игра «Эхо».

6) Содержание игр в летний период (игры с водой, игры с песком, сюжетно-ролевые игры, дидактические игры, подвижные)

Подвижные игры.

Игра №1. Слушай внимательно.

Цель: формирование элементов самоконтроля, слуховое восприятие, внимание, координацию движений.

Дети идут по кругу и выполняют действия по команде ведущего. По команде //Заяц!// - прыгают на двух ногах; //Гусь!// - идут в присядку ; //Лошадь!// - выполняют галоп. Игроки, допустившие ошибку, выбывают из игры.

Игра №2. Ладонь в ладонь.

Цель: развитие коммуникативных навыков, получение опыта взаимодействия в парах, преодоление боязни тактильного контакта.

Дети становятся попарно, прижимая свои ладони к ладоням партнера. Соединенные таким образом, они должны передвигаться по комнате, обходя различные препятствия: стол, стулья, различные предметы и пр.

Можно усложнить игру, передвигаясь прыжками, на корточках, бегом и пр. В игре могут участвовать и взрослые.

Игра №3. Цифры.

Цель: развитие внимания, слухового восприятия.

Дети свободно двигаются под музыку в разных направлениях. Ведущий громко называет цифру, дети должны, объединится между собой соответственно названной цифре: 2-парами, 3-тройками, 4-четверками. В конце игры ведущий произносит: Все! Дети встают в общий круг и берутся за руки.

Игра №4. Воробьиные драки.

Цель: снятие физической агрессии.

Дети по парам превращаются в воробьев (приседают, обхватывают колени руками). Затем боком подпрыгивают друг к другу, толкаются. Кто упадет или уберет руки со своих колен, тот выбывает из игры (и лечится у Айболита). Игра начинается и заканчивается по сигналу ведущего.

Игра №5. Колпак мой треугольный.

Цель: развитие внимания, осознание ребенком своего тела, управление движениями и контроль своего поведения.

Дети сидят в кругу. По очереди, начиная с ведущего, произносят по одному слову из фразы //Колпак мой треугольный, треугольный мой колпак, а если он не треугольный, то это не мой колпак.//. Во втором кругу фраза повторяется, но слово //колпак//, заменяем, на жест. В следующем кругу заменяем два слова, //колпак// и //мой//. И так до тех пор, пока не заменим, все слова на жесты.

Игры с водой

Карточка№1

ПОЧЕМУ ЛОЖКА ВИДНА?
Задачи: 1. Продолжать знакомить детей со свойствами воды.
2. Продолжать активизировать словарь детей, побуждать отвечать на вопросы воспитателя полным предложением. 3. Продолжать формировать интерес детей к играм с объектами неживой природы.
Материал к игре.		Прозрачные стаканы (по 2 на каждого ребенка), кипяченая охлажденная вода в
чайнике, непрозрачная жидкость (молоко, питьевой йогурт), цветные одноразовые чайные ложки.
Ход игры-эксперимента
Предложить детям превратиться в фокусников и налить в один стакан кипяченую воду из чайника, в другой – жидкость из бутылки. Задание: Опустите в каждый стакан ложку. Дети выполняют задание. Вопросы детям: - Что вы видите? - В каком стакане ложка видна (не видна)? - Почему вы увидели ложку в стакане, где налита вода? - Почему нельзя пить воду из луж?
Выводы:	Вода в стакане прозрачная, чистая. В непрозрачной жидкости ложка не видна. Из незнакомых источников пить воду нельзя!

Карточка №2

УГАДАЙ ЧТО НА ДНЕ
Задачи: 1. Развивать у детей тактильно-двигательные ощущения, умение обследовать предмет в воде.
2. Продолжать активизировать словарь детей, побуждать отвечать на вопросы воспитателя полным предложением. 3. Продолжать формировать интерес детей к играм с объектами неживой природы.
Материал к игре.	Таз с водой, игрушки и знакомые детям предметы среднего и мелкого размера,
повязка на глаза.
Ход игры-эксперимента
Предложить детям отправится в путешествие, и превратиться в морских исследователей. На дне моря затонувшего корабля много разных интересных предметов. Давайте рассмотрим их через толщу воды. Вопросы детям: - Какие предметы вы видите? Задание: Сейчас мы по очереди будем искать предметы на морском дне. Но достать предмет со дна сможет лишь тот исследователь, который с повязкой на глазах, опустит руки в воду, возьмет предмет, обследует его, и угадает, какой предмет нашел. Дети выполняют задание.

Карточка №3

ДЕГУСТАТОРЫ
Задачи: 1. Продолжать знакомить детей со свойствами воды.
2. Продолжать активизировать словарь детей, побуждать отвечать на вопросы воспитателя полным предложением. 3. Продолжать формировать интерес детей к играм с объектами неживой природы.
Материал к игре.	Прозрачные стаканы (по 2 на каждого ребенка), кипяченая охлажденная вода в чайнике, сок, повязка на глаза.
Ход игры-эксперимента
Предложить детям превратиться в дегустаторов и закрыть глаза (завязать повязку на глаза). В один стакан налить кипяченую воду из чайника, в другой – сок из бутылки. Сначала предложить детям воду, затем сок. Задание: Попробуйте жидкости, которые вам дадут. Дети выполняют задание. Вопросы детям: - Какой вкус у жидкости из первого стакана? - Как вы думаете, как называется эта жидкость? - Какой вкус у жидкости из второго стакана? - Как называется жидкость из второго стакана? - Какая жидкость вам больше понравилась? Почему? Вывод: Вода не имеет вкуса.

Карточка №4

РАСТВОРЯЕТСЯ – НЕ РАСТВОРЯЕТСЯ
Задачи: 1. Продолжать знакомить детей со свойствами воды.
2. Продолжать активизировать словарь детей, побуждать отвечать на вопросы воспитателя полным предложением. 3. Продолжать формировать интерес детей к играм с объектами неживой природы.
Материал к игре.		Стаканы (по 3 на каждого ребенка), кипяченая вода, чайная ложка на каждого ребенка, поваренная соль, речной песок (манная крупа), краски, кисточка на каждого ребенка.
Ход игры-эксперимента
Предложить детям превратиться в фокусников. Каждому ребенку дается по 3 стаканчика с водой. Задание: Возьмите чайной ложкой соль и размешайте ее в стаканчике. Вопросы детям: - Что происходит с солью? - Как вы думаете, какая стала вода в стаканчике? Проверим? Задание: Теперь во второй стаканчик насыпьте речной песок и размешайте. Вопрос детям: - Что происходит с речным песком? Задание: А теперь каждый выберет себе краску, наберет ее на кисточку и опустит кисточку в третий стаканчик. Вопрос детям: - Что происходит с водой?
Вывод:	В воде некоторые вещества могут растворяться, придавая ей вкус, цвет и запах. А некоторые нет.

Карточка №5

ВОДА НЕ ИМЕЕТ ФОРМЫ
Задачи: 1. Продолжать знакомить детей со свойствами воды.
2. Продолжать активизировать словарь детей, побуждать отвечать на вопросы воспитателя полным предложением. 3. Продолжать формировать интерес детей к играм с объектами неживой природы.
Материал к игре.		Емкости разной конфигурации (стакан, кувшин, тарелка), бутылка с водой.
Ход игры-эксперимента
Предложить детям превратиться в исследователей. Задание: Налейте воду в разные емкости (кувшин, тарелку, стакан). Предложить немного воды налить на ладошку, на поверхность стола. Вопросы детям: - Что происходит с водой? - Как вы думаете, вода имеет форму? Почему? (расползается по ладошке, столу, принимает форму сосуда, в который ее наливают)
Вывод:	Вода не имеет формы.

Игры с песком

Игра №1

Игра «Узоры на песке»

Цель: закрепление знаний о сенсорных эталонах, установление закономерностей.

Содержание.

Взрослый пальцем, ребром ладони, кисточкой в верхней части песочницы рисует различные геометрические фигуры (в соответствии с возрастными нормами освоения), простые/сложные узоры (прямые и волнистые дорожки, заборчики, лесенки). Ребенок должен нарисовать такой же узор внизу на песке, либо продолжить узор взрослого. Вариант: взрослый рисует на доске, дает устную инструкцию нарисовать на песке определенный узор.

Те же узоры на песке изготавливаются путем выкладывания в заданной последовательности предметов, например камешков, желудей, больших пуговиц и пр.

Пример: сегодня мы с тобой будем украшать наш песочный дом. Посмотри, какие узоры на песке можно нарисовать. Нарисуй, как я. Придумай свой узор, рисунок. В верхней части песочницы будут узоры из кругов, а внизу — из треугольников.

Игра №2

Игра «Мы создаем мир»

Цель: развитие и расширение представлений ребенка об окружающем его мире живой и неживой природы, о рукотворном мире человека.

Содержание.

Взрослый показывает способы построения в песочнице разнообразных живых и неживых сообществ — город, деревня, лес, река, озеро, остров, а затем в игровой форме побуждает ребенка строить самостоятельно и по инструкции разнообразные природные и рукотворные сообщества. (тема построений может соответствовать теме занятий в группе.

Игра №3

Игра «Песочные прятки»

Цель: развитие тактильной чувствительности, зрительного восприятия, образного мышления, произвольности.

Содержание.

Первый вариант

Игрушки хотят поиграть с тобой в песочные прятки. Выбери понравившиеся тебе игрушки. Ты закроешь глаза, а они спрячутся в песок, а после того как я скажу: «Открываются глаза, начинается игра», ты должен их найти в песке. Ты можешь раздувать песок, раскапывать пальчиками, использовать палочки, кисточки.

Чтобы разнообразить игру, взрослый показывает ребенку игрушку — «мину», которую нельзя полностью откапывать. Как только при раскопках ее часть появилась на поверхности песка, ребенок должен остановить свои раскопки и продолжить их в другом месте. Если ребенок забывает правило, он отрабатывает игровой штраф, поэтому он будет вынужден раскапывать игрушки очень осторожно.

Второй вариант

Для игры необходимо иметь ламинированные картинки из разных сказок и сказочные персонажи, их можно изготовить самостоятельно, обернув скотчем яркие картинки из детских книжек. Для игр с малышами используют цветные картинки с четким изображением (на начальном этапе — несложные для восприятия, с изображением одного предмета). Для развития поисковой активности происходит постепенное усложнение изображения. Так, для старших дошкольников изображение может быть черно-белым, силуэтным.

Предварительно взрослый беседует с ребенком о его любимых сказках и героях, о причинах положительного и отрицательного отношения к разным героям.

Пример: взрослый говорит в песке любят прятаться сказки и сказочные герои. Давай сыграем с ними в песочные прятки. Закрывай глаза и скажи волшебные слова: «Раз, два, три, сказка приходи». (Взрослый закапывает в песок картинку из хорошо знакомой ребенку сказки. Для малышей оставляют видимым уголок картинки.) Бери кисточку и начинай искать в песке эту сказку. Чтобы сказку не спугнуть, раскапывай ее медленно, осторожно. Ты очистил от песка часть картинки: как ты думаешь, какая это сказка?

Ребенок постепенно открывает картинку, на каком-то этапе он в состоянии назвать сказку или сказочного персонажа. Если он не может догадаться и назвать сказку по элементам картинки, можно ввести обучающий этап. Ребенок сам закапывает картинку в песок, а взрослый откапывает ее и вслух рассуждает, анализирует увиденное.

Игра №4

Игра «Общим словом назови и запомни»

Цель: развитие памяти, внимания, умения классифицировать предметы по заданным признакам.

Содержание.

Ребенку дается задание построить в песочнице сказочный лес и заселить его дикими животными. Он выбирает из множества фигурок только диких животных и строит песочную картину. Взрослый предлагает ребенку запомнить всех животных, которых он расположил в лесу. Ребенок отворачивается, а взрослый в это время убирает одно животное. Ребенок, повернувшись, говорит, кого не стало. Игра усложнится, если добавить еще одно дикое животное. По такому же принципу можно превратить песочницу в дивный фруктовый сад, поле с цветами, огород с овощами, квартиру с мебелью и т. д.

В конце игры дети сочиняют сказочную историю.

Игра №5

Игра «Строители на сказочном острове»

Цель: развитие воображения, творческого мышления, сенсорного восприятия, художественно-конструкторских способностей, умения строить в соответствии с планом-схемой.

Содержание.

Взрослый рассказывает историю о бутылке, выброшенной на берег моря с письмом внутри. Ребенок берет бутылку и достает письмо следующего содержания.

В океане остров был чудесный,

Никому доселе не известный.

Замки, башни и дворцы

Возвели строители-творцы.

Но черные тучи вдруг набежали,

Солнце закрыли, ветер позвали.

Жители спрятаться только успели,

Огонь, ураган и дождь налетели.

Разрушено все: только камни одни.

Вот что осталось от этой страны.

Теперь не существует дивной красоты.

Остались лишь одни мечты.

На этом письмо прерывается.

Взрослый задает детям следующие вопросы для обсуждения:

1. Как вы думаете, о чем мечтал человек, написавший эту записку?

2. Что это был за человек?

Взрослый. Ребята, посмотрите, на обороте записки нарисованы чертежи сооружений из блоков различной формы и цвета. Давайте возьмем волшебную палочку, произнесем «Крибле-крабле-бумс» и переместимся на остров Сказки, где попробуем построить чудесные сооружения по чертежам. Осуществим мечту человека. В путь!

Сюжетно-ролевые игры

Игра №1

Игрушки у врача

Цель: учение детей уходу за больными и пользо­ва­нию меди­цин­с­кими инструментами, воспи­тание в детях внимательности, чуткости, расши­рение словар­ного запаса: введение поня­тий: «больница», «больной», «лечение», «лекарства», «температура», «стационар».

Оборудование: куклы, игру­шеч­ные зверята, меди­цин­с­кие инструменты: термометр, шприц, таблетки, ложечка, фонендоскоп, вата, баночки с лекарствами, бинт, халат и чепчик для врача.

Возраст: 3–7 лет.

Ход игры: воспи­та­тель пред­ла­гает поиграть, выби­ра­ются Доктор и Медсестра, остальные дети берут в руки игру­шеч­ных зверю­шек и кукол, прихо­дят в полик­ли­нику на прием. К врачу обра­ща­ются паци­енты с различ­ными заболеваниями: у мишки болят зубы, потому что он ел много сладкого, кукла

Маша прище­мила дверью пальчик и т. д. Уточ­няем действия: Доктор осмат­ри­вает больного, назна­чает ему лечение, а Медсес­тра выпол­няет его указания. Неко­то­рые больные требуют стаци­онар­ного лечения, их кладут в больницу. Дети стар­шего дошкольного возраста могут выбрать несколько разных специ­алис­тов – терапевта, окулиста, хирурга и других извес­т­ных детям врачей. Попа­дая на прием, игрушки рассказывают, почему они попали к врачу, воспи­та­тель обсуж­дает с детьми, можно ли было этого избежать, гово­рит, что нужно с большей забо­той отно­ситься к своему здоровью. В ходе игры дети наблю­дают за тем, как врач лечит больных – делает перевязки, изме­ряет температуру. Воспи­та­тель оценивает, как дети обща­ются между собой, напо­ми­нает о том, чтобы выздо­ровев­шие игрушки не забы­вали благо­да­рить врача за оказан­ную помощь.

Игра №2

Строим дом

Цель: ознакомление детей со стро­ительными профессиями, обра­тить внима­ние на роль техники, облег­ча­ющей труд строителей, научить детей соору­жать пост­ройку неслож­ной конструкции, воспи­тать дружес­кие взаимо­от­но­ше­ния в коллективе, расши­рить знания детей об особен­нос­тях труда строителей, расши­рить словар­ный запас детей: ввести поня­тия «постройка», «каменщик»,

«подъемный кран», «строитель», «крановщик», «плотник», «сварщик», «строительный материал».

Оборудование: круп­ный стро­ительный материал, машины, подъем­ный кран, игрушки для обыг­ры­ва­ния постройки, картинки с изоб­ра­же­нием людей стро­ительной профессии: каменщика, плотника, крановщика, шофера и т. д.

Возраст: 3–7 лет.

Ход игры: воспи­та­тель пред­ла­гает детям отга­дать загадку: «Что за башенка стоит, а в окошке свет горит? В этой башне мы живем, и она зовется …? (дом)». Воспи­та­тель пред­ла­гает детям пост­ро­ить большой, прос­тор­ный дом, где бы могли посе­литься игрушки. Дети вспоминают, какие бывают стро­ительные профессии, чем заняты люди на стройке. Они расс­мат­ри­вают изоб­ра­же­ния стро­ите­лей и расс­казы­вают об их обязанностях. Затем дети дого­ва­ри­ва­ются о пост­ройке дома. Расп­ре­де­ля­ются роли между детьми: одни – Строители, они строят дом; другие – Водители, они подво­зят стро­ительный мате­риал на стройку, один из детей – Крановщик. В ходе стро­ительс­тва следует обра­щать внима­ние на взаимо­от­но­ше­ния между детьми. Дом готов, и туда могут вселяться новые жители. Дети самос­то­ятельно играют.

Игра №3

Кругосветное путешествие

Цель: расши­рение круго­зора детей, закреп­ление знаний о частях света, разных стран, воспи­тание жела­ния путешествовать, дружес­ких взаимоотношений, расши­рение словар­ного запаса детей: «капитан», «путешествие вокруг света», «Азия», «Индия», «Европа», «Тихий океан».

Оборудование: корабль, сделан­ный из стро­ительного материала, штурвал, бинокль, карта мира.

Возраст: 6–7 лет.

Ход игры: воспи­та­тель пред­ла­гает детям отпра­виться в кругос­вет­ное путе­шес­т­вие на корабле. По жела­нию выби­рают детей на роли Капитана, Радиста, Матроса, Мичмана. Закреп­ляем знания о том, что делают на корабле эти люди – их права и обязанности. Корабль проп­лы­вает и Африку, и Индию, и другие страны и континенты. Моря­кам прихо­дится ловко управ­лять кораблем, чтобы не стол­к­нуться с айсбергом, спра­виться с бурей. Только слажен­ная работа и дружба помо­гают им спра­виться с этим испытанием.

Игра №4

Правила дорожного движения

Цель: ориен­ти­ро­вание детей по дорож­ным знакам, соблю­дение правил дорож­ного движения. Воспи­тание умения быть вежливыми, внима­тельными друг к другу, уметь ориен­ти­ро­ваться в дорож­ной ситуации, расши­рение словар­ного запаса детей: «пост ГИБДД», «светофор», «нарушение движения», «превышение скорости», «штраф».

Оборудование: игру­шеч­ные автомобили, дорож­ные знаки, светофор; для сотруд­ника ГИБДД – мили­цей­с­кая фуражка, палочка, радар; води­тельс­кие удостоверения, техталоны.

Возраст: 6–7 лет.

Ход игры: детям пред­ла­гают выбрать сотруд­ни­ков ГИБДД, чтобы те следили за поряд­ком на доро­гах города. Остальные дети – автомобилисты. По жела­нию дети расп­ре­де­ляют между собой роли работ­ни­ков бензозаправки. В ходе игры дети стара­ются не нару­шать правила дорож­ного движения.

Игра №5

Школа

Цель: уточ­нение знаний детей о том, чем зани­ма­ются в школе, какие бывают уроки, чему учит учитель, воспи­тание жела­ния учиться в школе, уваже­ние к труду учителя, расши­рение словар­ного запаса детей: «школьные принадлежности», «портфель», «пенал», «ученики» и т. д.

Оборудование: ручки, тетради, детс­кие книжки, азбука, цифры, доска, мел, указка.

Возраст: 6–7 лет.

Ход игры: воспи­та­тель пред­ла­гает детям поиг­рать в школу. Прово­дится беседа о том, зачем нужна школа, кто там работает, что делают ученики. По жела­нию детей выби­ра­ется Учитель. Остальные дети – Ученики. Учитель задает учени­кам задания, они самос­то­ятельно и стара­тельно выпол­няют его. На другом уроке другой Учитель. Дети зани­ма­ются на уроках математики, родного языка, физкультуры, пения и т. д.

Дидактические игры

Игра №1

Пищевые цепочки на лугу

Цель: Закрепление знаний детей о пищевых связях на лугу.

Правила игры: Детям раздаются карточки с силуэтами обитателей луга. Дети раскладывают, кто кем питается.

Растения - гусеница - птица

Злаковые травы - грызуны - змеи

Злаковые травы - мышь - хищные птицы

Трава - кузнечик - луговые птицы

Насекомые и их личинки - крот - хищные птицы

Тля - божья коровка - куропатка - хищные птицы

Травы (клевер) - шмель - птицы

Игра №2

Чудесный мешочек

В мешочке находятся: мёд, орехи, сыр, пшено, яблоко, морковь и т.д. Дети достают пищу для зверей, угадывают, для кого она, кто, чем питается. Подходят к игрушкам и угощают их.

Игра №3

Четвёртый лишний

Вы уже знаете, что у нас не только насекомые и птицы летают, но есть и летающие животные. Чтобы убедиться, не путаете ли вы насекомых с другими животными, мы поиграем в игру «Четвёртый лишний»

1. заяц, ёж, лиса, шмель;

2. трясогузка, паук, скворец, сорока;

3. бабочка, стрекоза, енот, пчела;

4. кузнечик, божья коровка, воробей, майский жук;

5. пчела, стрекоза, енот, пчела;

6. кузнечик, божья коровка, воробей, комар;

7. таракан, муха, пчела, майский жук;

8. стрекоза, кузнечик, пчела, божья коровка;

9. лягушка, комар, жук, бабочка;

10. стрекоза, мотылёк, шмель, воробей.

Игра №4

Кто, где живёт

У воспитателя картинки с изображением животных, а у детей – с изображениями мест обитания различных животных (нора, берлога, река, дупло, гнездо и т.д.). Воспитатель показывает картинку с изображением животного. Ребёнок должен определить, где оно обитает, и если совпадает с его картинкой, «поселить» у себя, показав карточку воспитателю.

Игра №5

Похожи – не похожи

Цель игры: развитие у детей умения абстрагировать, обобщать, выделять предметы, сходные по одним свойствам и отличные по другим, сопоставлять, сравнивать предметы либо изображения.

Материал: игровой лист (экран) с тремя «окнами-прорезями», в которые вставляются ленты с условными обозначениями свойств; ленты-полоски с обозначением свойств предметов. В первое и третье «окно» вставляются полоски с изображением предметов, во второе – полоска с обозначением свойств.

Вариант 1. Ребёнку предлагается установить «экран» так, чтобы в первом и третьем окне разместились предметы, обладающие свойством, указанным во втором окне. На начальном этапе освоения игры свойство задаётся взрослым, затем дети самостоятельно могут устанавливать понравившийся признак. Например, первое окно – яблоко, второе окно – круг, третье окно – мяч.

Вариант 2. Один ребёнок устанавливает первое окно, второй – выбирает и устанавливает свойство, которым данный предмет обладает, третий – должен подобрать предмет, подходящий к первому и второму окну. За каждый верный выбор дети получают фишку. После первого тура дети меняются местами.

Вариант 3. Используется на заключительных этапах освоения. Играть можно с большой группой детей. Ребёнок загадывает «загадку» - выстраивает в первом и третьем окне изображения обладающие общим свойством, при этом второе окно скрыто. Остальные дети догадываются, чем изображённые предметы похожи. Ребёнок, верно назвавший общее свойство, получает право открыть второе окно или загадать новую загадку.

Физкультурный досуг в подготовительной группе «Веселые эстафеты»

Цель: воспитание у детей интереса к здоровому образу жизни, к физической культуре и спорту.

Задачи:

• Упражнять в ведении мяча, прыжках на двух ногах;

• Развивать ловкость, меткость, быстроту;

• Вызвать желание участвовать в соревнованиях;

• Учить детей играть в команде, действовать сообща, по сигналу;

• Создать доброжелательную атмосферу, радостное настроение

Оборудование: кубики по количеству детей, обручи, резиновые мячи, «тоннель», мешочки с песком.

Предварительная работа: подготовить спортивный инвентарь для проведения занятия, грамоты для сюрпризного момента, разучивание речевок про спорт с детьми.

Ход мероприятия:

Здравствуйте, ребята! Сегодня мы с Вами проведем «Веселые эстафеты». Вы покажите свою ловкость, меткость, быстроту, силу и выносливость. Все эти качества нам очень важны, но помните, что сражаться и побеждать нужно дружно, честно и справедливо! Вы готовы? Тогда, начнем с разминки.

1 часть: Ходьба в колонне по одному, на носках, руки вверху, на пятках, руки на поясе; ходьба и бег по сигналу воспитателя; прыжки на двух ногах через препятствия.

На «Веселую зарядку» становись!

2часть: Общеразвивающие упражнения с кубиком

1. И. п. – стойка ноги на ширине плеч, кубик в правой руке. 1-руки через стороны вверх, передать кубик в левую руку; 2. – вернуться в исходное положение (6-8 раз) .

2. И. п. – стойка ноги на ширине плеч, кубик в правой руке. 1- руки в стороны. 2 – наклон вперед, поставить кубик на пол; 3 – выпрямиться, руки в стороны; 4 – наклон, взять кубик в другую руку, выпрямиться. Повторить 4-5 раз.

3. И. п. - стойка на коленях, кубик в правой руке. 1 – поворот вправо, поставить кубик у носков ног; 2 – выпрямиться, руки на пояс; 3 – поворот вправо, взять кубик; 4 – исходное положение. То же влево (6-8 раз) .

4. И. п. – сидя на полу, руки в упоре сзади, кубик между ступнями ног. 1-2 – поднять ноги вверх (не уронив кубика) ; 3-4 – исходное положение (6 раз) .

5. И. п. – основная стойка, кубик на полу у ног. Прыжки на правой ноге в правую сторону (на левой ноге в левую сторону) 3-4 раза.

3 часть. Игра «Веселая эстафета».

Дети делятся на 2 команды.

Повторяем с детьми правила эстафет:

• Играем честно и сообща;

• Играем не ради корысти, а ради удовольствия;

• Если выиграл - радуйся, если проиграл - не расстраивайся.

Все вместе с детьми:

«Спорт, ребята, очень нужен,

Мы со спортом очень дружим!

Спорт – помощник, спорт – здоровье!

Спорт – игра! Физкульт – ура!

1 эстафета. Прыжки на двух ногах из обруча в обруч.

У каждой команды по 5 обручей. Необходимо как можно быстрее пропрыгать из обруча в обруч, при этом их не задеть. Оценивается скорость и аккуратность ребенка.

2 эстафета. «Прокати мяч»

Мяч катить двумя руками между кеглями до стойки, затем взять его в руки и бегом назад к своей команде. У линии старта передают эстафету следующему.

3 эстафета. «Тоннель».

По сигналу участник пролезает через мешок, обегает ориентир, передает эстафету следующему участнику касанием руки.

4 эстафета. «Попрыгушки».

Прыжки на одной правой ноге вперед. Назад – на другой левой ноге. Руки на поясе. У линии старта передает эстафету следующему касанием руки.

5 эстафета. «Попади в цель».

У каждого ребенка в руке мешочек с песком. Участникам необходимо попасть мешочком в цель (бросить его в обруч). Оценивается общее число попаданий в каждой команде.

4 часть. Подвижная игра «Пустое место». Играющие становятся в круг, положив руки на пояс, - получаются «окошки». Выбирается водящий. Он ходит сзади круга и говорит:

Вокруг домика хожу

И в окошечки гляжу,

К одному я подойду

И тихонько постучу.

После слов «постучу» водящий останавливается, заглядывает в окошко, против которого остановился, и говорит: «Тук-тук-тук». Стоящий впереди спрашивает: «Кто пришёл? » водящий называет своё имя. Стоящий в кругу спрашивает: «Зачем пришёл? ». Водящий отвечает: «Бежим вперегонки», - и оба бегут вокруг играющих в разные стороны. В кругу оказывается пустое место. Тот, кто добежал до него первым, остаётся в кругу; опоздавший становится водящий, и игра продолжается.

Игра малой подвижности «Угадай, чей голосок? ». Водящий встаёт в центр зала и закрывает глаза. Дети образуют круг, не держась за руки, идут по кругу вправо и произносят:

Мы собрались в ровный круг,

Повернёмся разом вдруг,

А как скажем; «Скок-скок-скок»,

Угадай, чей голосок.

Слова «скок-скок-скок» произносит один ребёнок (по указанию воспитателя). Водящий открывает глаза и пытается угадать, кто сказал эти слова. Если он отгадает, этот игрок становится на его место.

5 часть. Подведение итогов. Награждение.

Выход из зала под музыкальное сопровождение.

Сценарий праздника « Яблочный спас»

Цель: организация интересного и полезного для развития детей досуга.

Задачи:

- через игру развивать координацию и мышление;

- способствовать социализации и приобретению коммуникативных навыков;

- воспитывать любовь к малой родине, к своей стране - России.

Предварительная подготовка:

- Знакомство с историей праздника.

- Разучивание стихов;

Программные задачи:

приобщать детей к духовно-нравственным ценностям;

познакомить с народным праздником « Яблочным спасом»;

расширять знания детей о целебных свойствах яблок;

формировать интерес к традициям отечественной культуры;

учить заботиться о ближних.

Атрибуты к празднику:

-аудио запись русской народной музыки

-яблонька (искусственное дерево)

-воздушные шарики

-корзина с фруктами (орехи, яблоки, груши, виноград)

-декоративные тарелочки (2шт)

-стулья (2шт)

- солнышко

- д/и «Сложи яблоко»

- костюмы для Скоморохов и ведущей.

Звучит русская народная музыка. В музыкальный зал заходит ведущая в русском народном одеянии

Ведущая: Добрый день, всем гостям, званным и желанным!

На «Спасов» день гулять - пировать, мы вас приглашаем,

С нами вместе отмечать славный праздник урожая!

« Яблочно-Медовый Спас!» или « Преображение Господня!»

Яблоко спелое, красное, сладкое

Яблоко хрусткое, с кожицей гладкою

Яблоко я пополам разломлю,

Яблоко с другом своим разделю.

( под русскую народную музыку вбегают скоморохи)

1. Скоморох: Все! Все! Все! Все на праздник!

2. Скоморох: Спешите скорей, нет праздника нашего щедрей!

1. Скоморох: Август по земле идет,

Праздники с собой ведет

Праздники урожаев!

2. Скоморох: Есть первый Спас-Медовый, второй Спас - Яблочный и третий - Ореховый.

1.Скоморох: В день второго Спаса в церкви освящали яблоки и считали этот праздник главным праздником лета. К этому празднику приурочивали сбор и заготовку яблок. Днем пили яблочный квас и компот, ели пироги, катали яблоки с горки. А вечером выходили на улицу и водили хоровод.

(Хоровод « Маленькая Яблонька» старшая группа)

2. Скоморох: Традиция кушать в этот день яблоки и загадывать желание существовала на Руси давно, при этом нужно было, проглатывая первый кусочек, загадывать «Спасово» желание. Оно обязательно должно исполниться. Сейчас мы пригласим ребят, которые расскажут вам о приметах, связанных с Яблочным Спасом.

( дети рассказывают народные приметы)

1. Если на Яблочный Спас сухой день - то осень будет сухой,

если дождливый - то зима будет суровой.

2 .Пришел Спас – всему час: плоды зреют.

3. Какой второй Спас – такой и январь.

4. Яблочный Спас – встреча осени-осеницы

5. Яблочный Спас - всему час: шубу припас.

6. Второй Спас – держи рукавички прозапас

7. С Преображения погода преображается.

1.Скоморох: А теперь мы поиграем, яблочко наливное по кругу покатаем.

( Игра « Передай яблоко по кругу» стр. и под.гр.)

( Эстафета «Перенеси яблоко» род и дети)

2.Скоморох: Молодцы ребята, весело играли. А еще я знаю, что детки стихи про яблоки знают. Приглашаю ребят прочесть нам стихи.

В это яблочное лето

Закрома полным полны

Солнцем радостным согреты,

Красны яблоки, крупны.

На ладошке у ребенка

Солнце яркое лежит,

Улыбаются глазенки,

Сок по пальчикам бежит.

Все хрустят сегодня сладко

Унеслась далеко грусть,

Возит яблоки лошадка,

Пахнет яблоками Русь.

Ведущая: « Яблочный Спас»- Преображение, праздник урожая не только яблок, но и других плодов, фруктов и овощей. В этот день чествуют также грибы, ягоды, все, чем одаривает людей сад, огород, лес. Я приготовила для вас загадки, чтобы понять знаете ли вы фрукты и овощи.

Загадки

Когда спело: душисто, румяно, золотисто.

Будто медом налилось, видно семечки насквозь.

(Яблоко)

-Достать трудно, на зуб твердо

Кругом гладко, в середке сладко.

( Орех)

Кафтан на мне зеленый

И сердце как кумач.

На вкус, как сахар, сладок

На вид похож на мяч.

(Арбуз)

Бусы красные висят

Из кустов на нас глядят

Очень любят бусы эти

Дети, птицы и медведи.

( Малина)

Ведущая: Молодцы! Хорошо отгадываете загадки.

1. Скоморох: Пришло время поиграть, развеселиться, вместе порезвиться.

(Игра «Собери яблоко») (« Кто быстрее съест яблоко» род и дети).

2. Скоморох: Должно быть, у всех без сомненья,

Хорошее настроение.

Должны все в согласии жить-

Друг друга любить и дружить!

Приглашаю весь народ

На веселый хоровод!

( Хоровод « По малину в сад пойдем» под.гр.)

Сюрпризный момент: появление Красной шапочки.

Красная шапочка:

 День сегодня яркий,

Солнце и прохлада.

Вам корзину яблок

Принесла из сада.

Милости просим всех отведать, угощения в Яблочный Спас!

Результативность

Программа праздника  «Яблочный Спас» была разработана с учетом  возрастных особенностей  детей с русскими народными играми, плясками хороводами, дети читают стихи, поют песни и играют на русских народных шумовых инструментах. Не забыли мы и наших малышей, которые приглашены в качестве зрителей и активно участвуют.

Материалы по работе с родителями в летнее время.

1.Информационная деятельность:

*Оформление информационных стендов по организации активного отдыха в летний период

*Оформление информационных стендов по ОБЖ, ЗОЖ

2.Совместная деятельность детского сада и семьи:

*Привлечение родителей к оснащению участка для игровой деятельности

*Привлечение родителей к организации и проведению совместной культурно – досуговой деятельности

*Проведение совместных спортивных мероприятий, организация выставок, конкурсов в детском саду

3.Консультации:

*Как выработать навыки безопасного поведения на улице

*Профилактика кишечных инфекций

*Познавательное развитие детей летом

*«Правила поведения на воде»

*«Оказание первой медицинской помощи ребёнку»

*«Оказание первой помощи при укусе насекомых»

*«Приёмы закаливания»

*«Витамины на грядке»

*«Лекарственные растения» и др.

4.Привлечение родителей к оказанию помощи в проведении ремонта детского сада.

5.Индивидуальные консультации по проблемам воспитания

6.Консультации с родителями вновь поступающих детей.

Профилактика и оказание первой медицинской помощи при укусах насекомых, животных, отравлениях ядовитыми растениями, при солнечном ударе

1. Первая помощь при отравлениях ядовитыми растениями

1.1. Перечень ядовитых растений: – белена черная; – дурман обыкновенный – ядовиты все части растения; – клещевина обыкновенная – отравление происходит семенами, похожими на фасоль, бобы (употребление 10 семян приводит к смерти); – паслен черный; – волчьи ягоды; – амброзия.

1.2. Симптомы отравления ядовитыми растениями и оказание первой доврачебной помощи.

Белена черная – сухость слизистой полости рта и кожи, кожная сыпь, осиплость голоса, жажда, тошнота, рвота, задержка мочеиспускания, повышение температуры тела, судороги, буйное состояние. Симптомы развиваются от 10 мин до 10–15 ч. При отравлении беленой черной показано промывание желудка раствором гидрокарбоната натрия с активированным углем; влажное обвертывание, холод на голову, паховые области, симптоматическое лечение.

Дурман обыкновенный – сухость слизистой полости рта и кожи, кожная сыпь, осиплость голоса, жажда, тошнота, рвота, задержка мочеиспускания, повышение температуры тела, судороги, буйное состояние. Симптомы развиваются от 10 мин до 10–15 ч. При отравлении дурманом обыкновенным показано промывание желудка раствором гидрокарбоната натрия с активированным углем; влажное обертывание, холод на голову, паховые области, симптоматическое лечение.

Клещевина обыкновенная – недомогание, тошнота, рвота, боль и жжение в пищеводе и желудке, головная боль, сонливость, потеря ориентации, сознания, цианоз, нарушение сердечной деятельности, судороги, температура тела понижена. При отравлении клещевиной обыкновенной следует провести многократное промывание желудка, клизмы с введением активированного угля, также показан прием слизистых отваров (кисель, желе); полный покой с обогреванием тела.

Паслен черный – боль в животе, тошнота, рвота, депрессивное состояние, головокружение, затрудненное дыхание, неправильный пульс, нарушение сердечной деятельности, коматозное состояние. При отравлении пасленом черным показано промывание желудка активированным углем, искусственная вентиляция легких.

1.3. Во всех случаях отравлений ядовитыми растениями должна быть проведена госпитализация в лечебное учреждение.

2. Первая помощь при отравлениях ядовитыми грибами

2.1. Отравление наступает при употреблении в пищу ядовитых грибов (мухоморы, бледная и зеленая поганка, ложные опята), а также условно съедобных грибов (строчки, сморчки, свинушки, волнушки, сыроежки) при их недостаточной кулинарной обработке (если они мало промыты, не выдержаны в воде, плохо проварены, не прожарены). Скрытый период отравления – 1–4, реже 10 ч. Затем возникают тошнота, рвота, разлитая боль в животе, диарея, может появиться желтуха; при тяжелых отравлениях – параличи, кома.

2.2. При оказании помощи необходимо обильное питье с последующим вызыванием рвоты, очистительная клизма. Промывание желудка активированным углем. Срочная госпитализация.

3. Первая помощь при тепловом, солнечном ударе

3.1. У ребенка, длительное время находящегося в сильно натопленном помещении или жаркую безветренную погоду в тени, может произойти тепловой удар; нормальная терморегуляция организма нарушается, температура тела повышается, появляются вялость, покраснение лица, обильное потоотделение, головная боль, нарушается координация движения. В более тяжелых случаях дыхание учащается, лицо бледнеет, наступает потеря сознания. То же происходит и при длительном воздействии на непокрытую голову ребенка прямых солнечных лучей (солнечный удар).

3.2. При первых признаках теплового или солнечного удара пострадавшего необходимо перевести в тенистое, прохладное место, снять одежду, смочить голову и грудь прохладной водой. При отсутствии дыхания или сильном его ослаблении сделать искусственное дыхание.

4. Первая помощь при укусах насекомых

4.1. Для детей опасны укусы пчел, ос, слепней. При укусах возможна только местная реакция, которая проявляется жгучей болью, покраснением и отеком в месте укуса. Наиболее ярко это выражено при укусе лица и шеи. Особенно опасны и болезненны укусы в глаза и слизистые рта, губы. При этом возможно серьезное повреждение органов зрения. Отек, развивающийся при укусах в губы и слизистую рта, может привести к удушью и смерти.

4.2. Общие симптомы при укусах следующие: озноб, повышение температуры, одышка, головокружение, головная боль, учащение сердцебиения, боли в области сердца, тошнота, рвота, обмороки.

4.3. При оказании помощи в первую очередь следует удалить жало из места укуса, затем промыть ранку спиртом и положить холод. При развитии удушья ребенок нуждается в немедленной госпитализации.

5. Первая помощь при укусах клеща

Особое внимание следует обращать на детей с укусами клеща. После осмотра ребенка необходимо:

удалить клеща; измерить температуру; при отсутствии повышенной температуры – дать рекомендации родителям по измерению температуры в течение 14 дней; при повышении температуры – немедленно госпитализировать больного в инфекционный стационар; провести разъяснительную беседу с родителями о необходимости своевременного обращения за медицинской помощью при ухудшении состояния и повышении температуры в связи с опасностью крымской лихорадки; обратить внимание на возможные проявления геморрагического синдрома: носовые кровотечения, кровянистые выделения из половых путей, кровоточивость десен. При выявлении вышеперечисленных симптомов немедленно госпитализировать ребенка в инфекционный стационар; провести разъяснительную беседу с родителями о тяжести болезни, возможных осложнениях и неблагоприятных исходах в случае несвоевременного оказания медицинской помощи.

6.УКУСЫ ЖИВОТНЫХ

При оказании первой помощи пострадавшему от укуса рану промывают теплым мыльным раствором (хозяйственное мыло), кожу вокруг нее обрабатывают раствором антисептического средства (спиртовым раствором йода, раствором марганцовокислого калия, этиловым спиртом и др.), а затем накладывают стерильную повязку. Пострадавшего доставляют в травматологический пункт или другое лечебное учреждение. Вопрос о проведении прививок против бешенства решает врач.

Подготовка развивающей простанственно-предметной среды (выносной материал)

В соответствии с ФГОС дошкольного образования задачи образовательной области «Физическое развитие» включают:

1.    Приобретение опыта в двигательной деятельности, в том числе связанной с выполнением упражнений, направленных на развитие таких физических качеств, как координация и гибкость.

2.    Формирование начальных представлений о некоторых видах спорта.

3.    Овладение подвижными играми с правилами.

4.    Становление целенаправленности и саморегуляции в двигательной сфере.

5.    Становление ценностей здорового образа жизни, овладение его элементарными нормами и правилами (в питании, двигательном режиме, закаливании, при формировании полезных привычек).

Для подвижных игр: дети старшего дошкольного возраста с удовольствием осваивают элементы спортивных игр таких, как бадминтон, волейбол, баскетбол и др., катание на велосипедах, самокатах.

-спортинвентарь (обручи, городки, кегли, бадминтон, скакалки, мячи разных размеров), мячи разные.

-маски-шапочки для игр

Орудия для трудовой деятельности

-лопатки, веники, носилки, ведерки, грабельки

-лейки…

Для наблюдений:

-вертушка

-увеличительные стекла

-цветные стекла

-солнечные очки

Для художественно-творческой  деятельности

-бумага, карандаши, краски, мелки…

Для сюжетно-ролевых игр

-игрушки, костюмы, маски, ширмы, атрибуты необходимые для игр

Для дидактических игр

-наборы картинок, сюжетные картинки, игрушки необходимые для игр

Для игр с водой и песком

-природный материал, сыпучие продукты, емкости разной вместимости, ложки и т. д.