| Сроки | Тема
| Задачи | Материал |
| Сентябрь | «Овощи и фрукты». Д/И «Что в корзину мы берём?» | Закрепить у детей знания о том, какой урожай собирают на огороде. Научить различать плоды по месту их выращивания. Сформировать представление о роли людей в сохранении природы. | Медальоны с изображением овощей и фруктов. |
| Д/И «Подбери пару». | Учить детей сравнивать предметы по форме, размеру, цвету и назначению; приучать сообща выполнять задания. | Изображения разных предметов, которые можно объединить по парам. |
| Д/И «Опиши, мы отгадаем». | Учить описывать предметы и находить их по описанию. | Картинки овощей и фруктов. |
| Д/И «Овощи и фрукты». | Учить детей различать фрукты и овощи на ощупь, называть и группировать их. | Муляж овощей и фруктов. |
| Октябрь | «Грибы и ягоды». Д/И «Съедобные и несъедобные грибы». | Знать названия съедобных и несъедобных грибов, их отличительные особенности. | Картинки с изображением грибов. |
| Д/И «Назови ласково». | Образовывать уменьшительно – ласкательную форму предложенных существительных по теме. | Картинки с изображением грибов и ягод. |
| Д/И «Что изменилось?» | Развивать внимание, закрепить названия грибов. | Предметы или картинки изображающие грибы. |
| Д/И «Чудесный мешочек».
| Закрепить знания детей для кого зверя пища, кто чем питается. | В мешочке находятся: мёд, орехи, сыр, пшено, яблоко, морковь и т.д. |
| Ноябрь | «Деревья». Д/И «Угадай, с какого дерева лист и плод». | Закрепить названия и внешний вид деревьев, развивать внимание. | Фланелеграф, две ветки: на одной – плоды и листья одного растения (яблоня), на другой – плоды и листья разных растений. |
| Д/И «Дерево – куст». | Знать названия наиболее распространенных в данной местности деревьев и кустарников, различать их по особенностям строения. | Картинки с изображением деревьев и кустарников. |
| Д/И «Волшебные экранчики».
| Развитие у детей умений упорядочивать предметы по свойству, понимать условность обозначений, анализировать, сравнивать предметы.
| Экран» с тремя «окнами прорезями», в которые вставляются ленты с условными обозначениями свойств. Ленты – полоски с изображением предметов с разной степенью выраженности свойств. |
| Д/И «Чудесный мешочек». | Развивать умение узнавать предметы на ощупь. | Мешочек с игрушками. |
| Декабрь | «Зима». Д/И «Когда это бывает?»
| Ознакомление детей с последовательностью смены времен года; уточнение представлений о характерных признаках каждого сезона. | Круговая диаграмма смены года, картинки с изображением различных явлений природы, картинки по временам года, карточки разных цветов (ж,з,б.к.). |
| Д/И «Назови действие». | Знать зимние явления; уметь заканчивать предложение педагога, подбирая по смыслу соответствующий глагол. | Белая ткань для изображения сугробов, стекло для изображения пруда, из бумаги рыбок, водорослей. |
| Д/И «Где снежинки?»
| Закрепить признаки характеризующие каждое время года. Развивать связную речь. | Карточки с изображением различного состояния воды: водопад, река, лужа, лёд, снегопад, туча, дождь, пар, снежинка, капля и т.д. |
| «Кто за Ёлкой». | Развитие гибкости и быстроты мышления, расширение понятийного аппарата. | Игрушки животных. |
| Январь | «Дикие и домашние животные». Д/И «У кого какое жилище?» | Знать особенность жилищ разных диких животных.
| Картинки с изображением животных, с изображениями мест обитания различных животных (нора, берлога, река, дупло, гнездо и т.д.). |
| Д/И «Чьи следы?»
| Дать первоначальное представление о диких животных (заяц, медведь, лиса, волк); учить выделять и называть отличительные особенности. | Картинки с изображением животных, их следы. |
| Д/И «Найди свою маму». | Знать названия детенышей домашних животных; уметь соотносить детенышей домашних животных с их мамами. | Настольно – печатная игра. |
| Д/И «Семья животных». | Знать как называют членов «семьи» домашних животных; уметь группировать их в свою «семью». | Картинки с изображением взрослых животных и их детёнышей. |
| Февраль | Д/И «Зимующие и домашние птицы». «Найдите и покормите зимующих птиц». | Учить детей находить и правильно называть перелетных и зимующих птиц. | Картинки с изображениями птиц, кормушки.
|
| Д/И «Назови птицу». | Узнавать и называть домашних птиц. | Картинки с изображениями птиц. |
| Д/И «Угадай птицу по описанию». | Учить составлять описательный рассказ, развивать связную речь. | Картинки с изображениями птиц. |
| Д/И «Загадай, мы отгадаем». | Закрепить знания детей о зимующих и домашних птицах, назвать их признаки. | Картинки с изображениями птиц. |
| Март | «Весна». Д/И «Отгадывание загадок о весне». | Знать признаки весны; уметь отгадывать загадки, объясняя, по каким признакам угадан объект. | Иллюстрации к загадкам. |
| Д/И «Назови действия, которые происходят весной». | Знать признаки весны; уметь заканчивать предложение, называя соответствующее действие. | Сюжетные картинки признаков весны. |
| Д/И «Это когда?»
| Уточнить представления детей о сезонных явлениях в природе.
| Предметные картинки с изображением снегопада, дождя, солнечного дня, пасмурной погоды, град идет, ветер дует, висят сосульки и т.п. и сюжетные картинки с изображениями разных сезонов. |
| Д/И «Когда это бывает?» | Уточнить знания детей о различных сезонных изменениях в природе; развивать внимание, быстроту мышления. | 4 серии предметных и сюжетных картинок по временам года, изображающих сезонные изменения в неживой природе, растительном и животном мире, труде и быте людей. |
| Апрель | Д/И «Узнай насекомое». | Закрепить название и внешний вид насекомых. | Картинки с изображением насекомых. |
| Д/И «Что сажают в огороде?». | Классификация растений по месту произрастания; воспитание внимания, сообразительности, речи. | Медальоны с изображением овощей. |
| Д/И «Цветочный магазин».
| Закреплять умение различать цвета, называть их быстро, находить нужный цветок среди других. Научить детей группировать растения по цвету, составлять красивые букеты. | Большие карточки с символическим изображением магазина, маленькие карточки с изображением цветов. |
| Д/И «Игра в слова», « Где спряталась рыбка».
| Развивать умение детей анализировать, закреплять названия растений, расширять словарный запас. | голубая ткань или бумага (пруд), несколько видов растений, ракушка, палочка, коряга. |
| Май | Д/И «Кто летает, прыгает, плавает?» | Уточнить знание детей о способах передвижения животных; развивать умение классифицировать по этому признаку; развивать внимание, память. | картинки с изображением знакомых детям животных, птиц, насекомых, пресмыкающихся, которые могут быть классифицированы по принципу: «летают», «прыгают», «плавают». 3 цветных квадрата (круга, треугольника), условно обозначающие классификацию: «летают» — зеленый, «прыгают» — желтый, «плавают» — синий. |
| Подвижная игра «Ходят капельки по кругу».
| Уточнить знания круговорота воды в природе. | Звучит музыка, напоминающая дождь |
| Д/И «Волшебные экранчики».
| развитие у детей умений упорядочивать предметы по свойству, понимать условность обозначений, анализировать, сравнивать предметы. | развитие у детей умений упорядочивать предметы по свойству, понимать условность обозначений, анализировать, сравнивать предметы. |
| Д/И «Четвёртый лишний».
| Закрепление знаний о насекомых, птицах, животных. | Наглядности животных. |
| Сроки | Тема | Задачи | Материал |
| Сентябрь | Д/И «Отгадай и нарисуй» | Развивать мелкую моторику и произвольное мышление. | Палочки для рисования на песке |
| Д/И «Чьи семена?»
| Упражнять детей в дифференциации овощей, фруктов и их семян. Развивать память, сосредоточенность, наблюдательность. | карточки овощей, фруктов, плодовых деревьев; тарелочка с разными семенами. |
| Д/И «Детки с какой ветки?» | Дифференцировать отличительные признаки деревьев. | карточки с изображением листьев дерева рябины, березы, осины, ивы и т.д.; карточки деревьев. |
| Д/И «Что в корзинку мы берем?» | закрепить у детей знание о том, какой урожай собирают в поле, в саду, на огороде, в лесу. Научить различать плоды по месту их выращивания. Сформировать представление о роли людей сохранения природы. | Медальоны с изображение овощей, фруктов, злаков, бахчевых, грибов, ягод, а так же корзинок. |
| Октябрь | Д/И «Угадай, что в мешочке?» | Учить детей описывать предметы, воспринимаемые на ощупь и угадывать их по характерным признакам. | Овощи и фрукты характерной формы и различной плотности: лук, свекла, помидор, слива, яблоко, груша и д.р. |
| Д /И «Распредели плоды по цвету» | Формировать знания об овощах и фруктах. Учить детей классифицировать объекты. | Игровой персонаж Вини-Пух, муляжи овощей и фруктов. |
| Д/И «Распредели плоды по цвету» | Углублять знания об овощах. | Картинки с изображением овощей. |
| Д/И «Съедобное – несъедобное» | Закреплять знания о съедобных и несъедобных грибах. | Корзинка, предметные картинки с изображение съедобных и несъедобных грибов. |
| Ноябрь | Д/И «Распредели плоды по цвету» | Развивать умение детей отгадывать загадки, соотносить словесный образ с изображением на картинке; уточнить знание детей о ягодах. | картинки на каждого ребенка с изображение ягод. Книга загадок. |
| Д/И «Что было бы, если из леса исчезли…» | Закреплять знания о взаимосвязи в природе. | Карточки с объектами живой природы. |
| Д/И «Я знаю» | Закреплять знания о природе. Развивать познавательный интерес. | Нет. |
| Д/И «Живое – неживое» | Закреплять знания о живой и неживой природе. | Можно использовать картинки «Живая и неживая природа» |
| Декабрь | Д/И «Где снежинки?» | Закреплять знания о различных состояниях воды. Развивать память, познавательную активность. | карточки с изображением различного состояния воды: водопад, река, лужа, лед, снегопад, туча, дождь, пар, снежинка и т. д. |
| Д/И «Ходят капельки по кругу» | Закреплять знания о круговороте воды в природе. | Сопроводительный текст для игры. |
| Д/И «Узнай птицу по силуэту» | Закреплять знания о зимующих и перелетных птицах, упражнять в умении узнавать птиц по силуэту. | Картинки с силуэтами птиц. |
| Д/И «Найди свой камешек» | Развивать тактильные ощущения, внимание, память. | Коллекция камней. |
| Январь | Д/И «Полезное– неполезное» | Закрепить понятия полезные и вредные продукты. | Карточки с изображением продуктов. |
| Д/И «Что из чего сделано?» | Учить детей определять материал из которого сделан предмет. | деревянный кубик, алюминиевая мисочка, стеклянная баночка, металлический колокольчик, ключ и т.д. |
| Д/И «Природа и человек» | Закрепить и систематизировать знания детей о том, что создано человек и что дает человеку природа. | Мяч |
| Д/И «Выбери нужное» | Закреплять знания о природе. Развивать мышление, познавательную активность. | Предметные картинки. |
| Февраль | Д/И «Береги природу» | Закреплять знания об охране объектов природы. | Карточки с объектами живой и неживой природы. |
| Д/И «Кто где живёт» | Закреплять знания о животных и местах их обитания. | Карточки «Живтные», «Места обитания». |
| Д/И «Назовите растение» | Уточнять знания о комнатных растениях. | Комнатные растения. |
| Д/И «Что я за зверь?» | Закреплять знания о животных Африки. Развивать фантазию. | Нет |
| Март | Д/И «Кто чем питается?» | Закрепить знания у детей, чем питаются звери. Развивать познавательный интерес. | Мешочек: мед, орехи, сыр, пшено, яблоко, морковь и т.д. |
| Д/И «Лекарственные растения» | Закрепить знания лекарственных растений. | Карточки с растениями. |
| Д/И «Воздух, земля, вода» | Закреплять знания детей об объектах природы. Развивать слуховое внимание, мышление, сообразительность. | Мяч. |
| Д/И «Прилетели птицы» | Уточнить представление о птицах. | Стихотворение о птицах. |
| Апрель | Д/И «Кто как поет?» | Формировать артикуляцию речи. Отрабатывать правильные звукоподражания птицам. Закреплять знания детей об особенностях птиц. | Аудиозапись пения птиц. Карточки с изображением птицы |
| Д/И «Расположи планеты правильно» | Закрепить знания об основных планетах. | Пояс с пришитыми лучиками – лентами разной длины (9 штук). Шапочки. |
| Д/И «Когда это бывает?» | Учить детей различать признаки времен года. С помощью поэтического слова показать красоту различных времен года, разнообразие сезонных явлений и занятий людей. | На каждого ребенка картинки с пейзажами весны, лета, осени и зимы, стихотворения временах года. |
| Д/И «Угадай, что где растет» | Уточнить знание детей о названиях и местах произрастания растений; развивать внимание, сообразительность, память | Мяч. |
| Май | Д/И «Угадай весенний цветок» | Слушать загадки до конца, воспитывать внимательность. Действовать по сигналу воспитателя. Развивать речь и логическое мышление. | Стихи загадки о весенних цветах. Предметные картинки с изображением цветов. |
| Д/И «Какое насекомое, назови?» | Закреплять у детей понятие «насекомое». Узнавать и называть представителей насекомых: муха, бабочка, стрекоза, божья коровка, пчела, жучок, кузнечик… | Разрезанные картинки насекомых. |
| Д/И «Найди такой же цветок» | Упражнять детей в нахождении предметов аналогичных изображению на картинке. Воспитывать внимательность, сосредоточенность, формировать речь детей | настоящие комнатные цветы, к ним соответствующие карточки. |
| Д/И «Звери, птицы, рыбы »
| Закреплять умение, классифицировать животных, птиц, рыб. | Мяч. |
| Май | Итоговое диагностирование детей. |
|
|
2 763
25 084 
