План работы учителя технологии по самообразованию

Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение

«Прудковская средняя общеобразовательная школа»

Сафоновского района Смоленской области

ПЛАН РАБОТЫ

учителя технологии

Сытьковой Анны Викторовны

на 2018-2022 учебный год

2018 г.

Тема самообразования: «Современные образовательные технологии на уроках технологии (проектная деятельность)».

• Изучить педагогические, психологические, методические литературные источники по проблеме;

• Исследовать актуальность проблемы в рамках нашей школы;

• Изучить теоретические основы новой технологии;

• Выявить наиболее приемлемую форму введения метода проектов;

• Ознакомить обучающихся с проектной деятельностью;

• Исследовать результативность применения метода проектов;

• Использовать метод проектов в учебной деятельности.

Метод проектов - это такой способ обучения, при котором обучающийся самым непосредственным образом включен в активный познавательный процесс; он самостоятельно формулирует учебную проблему, осуществляет сбор необходимой информации, планирует варианты решения проблемы, делает выводы, анализирует свою деятельность, формируя «по кирпичикам» новое знание и приобретая новый учебный и жизненный опыт.

Актуальность:

«… Проектное обучение поощряет и усиливает истинное учение со стороны учеников, расширяет сферу субъективности в процессе самоопределения, творчества и конкретного участия …» В. Гузеев.

Теоретические основы технологии учебных проектов.

В основе метода учебных проектов лежит развитие познавательных интересов обучающихся, умений самостоятельно конструировать свои знания и ориентироваться в информационном пространстве, проявлять компетенцию в вопросах, связанных с темой проекта, развивать критическое мышление. Этот метод всегда ориентирован на самостоятельную деятельность обучающихся – индивидуальную, парную или групповую, которую обучающиеся выполняют в течение определенного отрезка времени. В соответствии с доминирующим методом, лежащим в основе выполнения проекта, различают исследовательские, творческие, приключенческо-игровые, информационные и практикоориентированные проекты.

Таким образом, разработка проекта – это путь к саморазвитию личности через осознание собственных потребностей, через самореализацию в предметной деятельности. Среди современных педагогических технологий в последние годы проектная деятельность обучающихся приобретает все большую популярность, т.к. она

1. личностно ориентирована;

2. характеризуется возрастанием интереса и вовлеченности в работу по мере ее выполнения;

3. позволяет реализовывать педагогические цели на всех этапах;

4. позволяет учиться на собственном опыте, на реализации конкретного дела;

5. приносит удовлетворение обучающимся, видящим продукт собственного труда.

Практическая основа технологии учебных проектов:

- коллективные проекты во внеурочной работе;

- уроки в режиме проектного обучения;

- опытно-экспериментальная работа.

Ожидаемые результаты работы с обучающимися:

• повышение степени самостоятельности, инициативности обучающихся и их познавательной мотивированности;

• развитие социальных навыков обучающихся в процессе групповых взаимодействий;

• приобретение обучающимися опыта исследовательско-творческой деятельности.

Ожидаемые результаты работы учителя.

1. Повысить качество преподавания предмета.

2. Разработать и провести открытые уроки.

3. Создать комплекты педагогических разработок с применением новых технологий.

4. Периодически проводить самоанализ своей профессиональной деятельности, отчитываться о результатах работы.

5. Разработать дидактические материалы, тесты.

Форма отчёта по проделанной работе: выступление на заседаниях ШМО и педсовете, участие в конкурсах.

Основными вопросами темы самообразования являются: изучение Интернет-ресурсов в области технологии, разработка методов работы над проектами. Метод проектов всегда ориентирован на самостоятельную деятельность обучающихся - индивидуальную, парную, групповую, которую учащиеся выполняют в течение определенного отрезка времени. Этот подход органично сочетается с групповым подходом к обучению. Работа над темой показала, что метод проектов всегда предполагает решение какой-то проблемы, предусматривающий, с одной стороны, использование разнообразных методов, средств обучения, а с другой - интегрированные знаний, умений из различных областей науки, техники, технологии, творческих областей. результаты выполненных проектов должны быть «осязаемыми», т.е., если это теоретическая проблема, то конкретное ее решение, если практическая – конкретный результат, готовый к внедрению.

Умение пользоваться методом проектов - показатель высокой квалификации преподавателя, его прогрессивной методики обучения и развития. Недаром эти технологии относят к технологиям ХХI века, предусматривающим, прежде всего, умение адаптироваться к стремительно изменяющимся условиям жизни человека постиндустриального общества.

Работа по самообразованию:

Использованная литература:

1. Гузеев В.В. "Метод проектов" как частный случай интегральной технологии обучения.//Директор школы, № 6, 1995. — с. 39 – 47.

2. Гузеев В.В. Образовательная технология: от приёма до философии. — М., 1996.

3. Новикова Т. Проектные технологии на уроках и во внеурочной деятельности. //Народное образование, № 7, 2010. — с. 151-157.

4. Новые педагогические и информационные технологии в системе образования. Учеб. пособие для студ. пед. вузов и системы повыш. квалиф. пед. кадров/ Полат Е.С. и др. Под ред Е.С. Полат. - М.,: Издательский центр "Академия", 2007. — 224 с.

5. Пахомова Н.Ю. Учебные проекты: методология поиска. // Учитель, № 1, 2009. - с. 41-45

6. Пахомова Н.Ю. Учебные проекты: его возможности. // Учитель, № 4, 2009. - с. 52-55

7. Пахомова Н.Ю. Метод учебных проектов в образовательном учреждении: Пособие для учителей и студентов педагогических вузов. – М.: АРКТИ, 2011. — 112с. (Методическая библиотека)

8. Журнал «Начальная школа» №4 2005г, №1,2007г