План самообразования

 ИНДИВИДУАЛЬНЫЙ ПЛАН САМООБРАЗОВАНИЯ

НА 2017 -2018 УЧЕБНЫЙ ГОД

Учителя начальных классов

Классного руководителя 4 - Б МОУ СОШ № 1

Ф.И.О. Мартовой Светланы Анатольевны

Образование средне-специальное

Специальность по диплому : учитель начальных классов

Категория: высшая

Общий стаж трудовой деятельности - 30 лет

Педагогический стаж - 30 лет

1. Общешкольная тема: «Создание системы повышения качества образования обучающихся при комплексном использовании современных подходов к организации образовательного процесса»

2. Индивидуальная тема самообразования: «Использование ЭФУ и электронных ресурсов для повышения эффективности урока»

1. Когда начата работа над темой, срок ее завершения

в 2015-2016 уч.год 2017-2018 уч.год

4. Цели и задачи самообразования по теме Методика использования ИКТ-технологий предполагает:

1. совершенствование системы управления обучением на различных этапах урока;

2. усиление мотивации учения;

3. улучшение качества обучения и воспитания, что повысит информационную культуру учащихся;

4. повышение уровня подготовки учащихся в области современных информационных технологий;

5. демонстрацию возможностей компьютера, не только как средства для игры.

Данную технологию можно рассматривать как объяснительно-иллюстративный метод обучения для обеспечения его успешного восприятия учебного материала, которое усиливается при подключении зрительной памяти. Недаром еще К.Д. Ушинский заметил, что «детская природа требует наглядности».

Известно, что большинство людей запоминает 5% услышанного и 20% увиденного. Одновременное использование аудио- и видеоинформации повышает запоминаемость до 40-50%. Экономия времени, необходимого для изучения конкретного материала, в среднем составляет 30%, а приобретенные знания сохраняются в памяти значительно дольше.

Структурная компоновка мультимедийной презентации с применением гипертекстовых ссылок развивает системное, аналитическое мышление. Кроме того, с помощью презентации можно использовать разнообразные формы организации познавательной деятельности: фронтальную, групповую, индивидуальную.

Мультимедийная презентация, таким образом, наиболее оптимально и эффективно соответствует триединой дидактической цели урока, в которой:

- Образовательный аспект сводится к восприятию учащимися учебного материала, осмысливанию связей и отношений в объектах изучения.

- Развивающий аспект подразумевает развитие познавательного интереса у учащихся, умения обобщать, анализировать, сравнивать, активизация творческой деятельности учащихся.

- Воспитательный аспект сводится к воспитанию научного мировоззрения, умению четко организовать самостоятельную и групповую работу, воспитанию чувства товарищества, взаимопомощи.

1. Ожидаемый результат

Использование мультимедийных презентаций на уроке применяется для того, чтобы:

• Совершенствовать систему управления обучением на различных этапах урока

• Усилить мотивацию учения;

• Улучшить качество обучения и воспитания, что повысит информационную культуру учащихся;

• Повысить уровень подготовки учащихся в области современных информационных технологий;

Демонстрировать возможности компьютера, не только как средства для игры.

6. Источники самообразования

7. Предполагаемый опыт изучения

Изучить опыт творческой группы района по данной теме

8. Основные вопросы, намечаемые для изучения, этапы изучения Мультимедийные презентации направлены как на решение традиционных задач: усвоение знания и их систематизация, так и на выполнение на современном этапе инновационных задач: формирование мотивации и навыков самоконтроля, коммуникативных навыков и развития информационной компетентности.

1. Литература по теме

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

1. Аствацуров Г.О. Учебный эпизод как дидактическая единица. – www.it-n.ru

2. Горячев А.В. Двухкомпонентный курс информатики для начальной школы. – Приложение к газете «1 сентября. Информатика» № 4, 2007.

3. Ерина З.В. Развитие исследовательской компетенции старшеклассников с помощью информационных технологий. – Х Всероссийский @вгустовский Интернет-педсовет, Конкурс «1000 идей нестандартного занятия с детьми, www.openet.edu.ru

4. Зуева А. Интерактивные технологии в традиционном образовании. – Вестник образования, № 16, 2009.

5. Могилев А.В. Модели процесса обучения младших школьников по курсу «Информатика и ИКТ» нового поколения. – www.it-n.ru

6. Погодин В.Н. Познание и обучение. – www.it-n.ru

7. Погодин В.Н. Построение мультимедийного урока.– www.it-n.ru

8. Тур С.Н., Бокучава Т.П. Методическое пособие по информатике для учителей 2-4 классов. – СПб: БХВ-Петербург, 2005.

10. Изучение передового опыта коллег (посещение уроков, мероприятий учителей школы, района)

11. Творческое сотрудничество по теме самообразования (учитель, школа)

12. Практическая реализация работы по теме самообразования (открытые уроки, внеклассные и внешкольные мероприятия, участие в конференциях и мероприятиях)

13. Практические выходы (планы – конспекты уроков, мероприятий, доклады, рефераты)

14. Выступление с сообщением о личном педагогическом опыте

15. Выводы по окончанию работы

Направления самообразования

Предполагаемый результат:

формирование у ученика внутренней позиция школьника на уровне положительного отношения к школе, понимание необходимости учения, способности к самооценке, умения планировать, контролировать свои действия, формулировать собственное мнение, сотрудничать с любым партнёром, осуществлять поиск необходимой информации;

• повышение качества преподаваемых предметов;

• участие в педсоветах, семинарах, вебинарах, в работе школьного и городского МО учителей начальных классов;

• умение оказать практическую помощь коллегам.

Форма отчета по проделанной работе: выступление на заседаниях ШМО и педсовете, участие в конкурсах.