План самообразования

Закировой Ляйли Мансуровны

«Формирование универсальных учебных действий у младшего школьника  в рамках реализации ФГОС»

Срок реализации: 3 года ( 2018-2020 гг )

ЛИЧНАЯ КАРТА УЧИТЕЛЯ 

Ф.И.О. учителя: Закирова Ляйля Мансуровна

Дата рождения: 10.12.1996  

Образование: 1. Среднее профессиональное образование, ГАПОУ СПО «Арский педагогический колледж им. Г. Тукая», квалификация по диплому «Учитель начальных классов». Диплом с отличием, №111624 1553220, выдан 27 июня 2016 года

2. Высшее профессиональное образование, Набережночелнинский государ-ственный педагогический институт, квалификация по диплому «Учитель иностранного языка» №101624 4617666, выдан 3 февраля 2020 г.

Специальность по диплому: 1. «Преподавание в начальных классах»

2. «Преподавание по профилю «Иностранный язык»»

Место работы: МБОУ «ВСОШ№1» Высокогорского муниципального района РТ

Занимаемая должность: учитель начальных классов

Дата назначения на должность: 26.08.2016 год

Общий стаж трудовой деятельности: 5 лет

Педагогический стаж: 5 лет

План самообразования

Школа работает над проблемой: Внедрение педагогических технологий, ориентированных на креативное обучение и развитие инновационной личности

Тема самообразования: Формирование универсальных учебных действий у младшего школьника в рамках реализации ФГОС.

Цель: способствовать формированию УУД через внедрение различных образовательных технологий

Задачи:

• повышение качества проведения учебных занятий на основе внедрения новых технологий;

• внедрение интерактивных форм организации учебного процесса с целью формирования ключевых компетентностей и повышения мотивации учащихся.

• использование технологии проектной деятельности с целью формирования УУД, академических знаний, умений, навыков;

• воспитание патриотических чувств, приобщение к национальной культуре и традициям, воспитание нравственных и духовных качеств личности;

• разработка учебных, научно – методических и дидактических материалов.

Актуальность темы:

В системе образования происходят серьезные изменения, которые существенно влияют на содержание труда учителя, его профессиональный статус. Переход на новые образовательные стандарты требует более тщательной подготовки учителя к каждому уроку. Учитель тот – кто сам постоянно учится. Именно этими обстоятельствами обусловлена необходимость непрерывного самообразования, которое приобретает особое значение, так как в практику работы активно внедряются новые нетрадиционные формы обучения и воспитания, педагогического общения. Это значит, что необходимо наличие не столько знаний и умений, сколько способности по-новому решать уже известные задачи и проявлять творческий подход к образовательному процессу.

Направления самообразования: профессиональное, методическое.

Источники самообразования: Методическая литература, журналы, семинары и конференции, курсы повышения квалификации, мастер-классы, уроки коллег, Интернет, общения с коллегами.

Представление материала: педагогические советы, семинары, открытые уроки, выступления из опыта работы на педагогических чтениях, на ШМО

Результат работы: Обобщение опыта работы по данной теме.

Ожидаемые результаты работы:

для педагога: 

• обеспечит инновационное планирование образовательного процесса в  начальной школе,

• конкретизирует требования к результатам  начального общего образования,

• обеспечит необходимый/оптимальный уровень преемственности начального образования. 

• сформирует совокупности «универсальных учебных действий», обеспечивающих «умение учиться», способность личности к саморазвитию и самосовершенствованию путем сознательного и активного присвоения нового социального опыта.

• Организует поэтапную отработку УУД, обеспечивающую переход от выполнения действий с опорой на материальные средства к умственной форме и от совместного выполнения действий (с учителем и сверстниками) к самостоятельному выполнению (саморегуляции).

• оказать практическую помощь коллегам.

для обучающихся – результаты развития УУД:

• адекватная школьная мотивация;

• мотивация достижения;

• формирование рефлексивной адекватной самооценки;

• функционально-структурная сформированность учебной деятельности;

• развитие произвольности восприятия, внимания, памяти, воображения;

• формирование внутреннего плана действия;

• развитие рефлексии — осознания учащимся содержания, последовательности и основания действий.

Перечень вопросов по самообразованию:

• изучение психолого-педагогической литературы;

• разработка программно-методического обеспечения учебно-воспитательного процесса;

• проектная и исследовательская деятельность;

• анализ и оценка результатов своей деятельности и деятельности учащихся;

• продолжать изучать педагогический опыт других преподавателей;

• планомерное и систематическое совершенствование методов учебно–воспитательного процесса.

 Предполагаемый результат:

• разработка рабочих программ по предметам в соответствии с ВГОС;

• формирование у ученика внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к школе, понимание необходимости учения, способности к самооценке, умения планировать, контролировать свои действия,

• формулировать собственное мнение, сотрудничать с любым партнёром, осуществлять поиск необходимой информации;

• повышение качества преподаваемых предметов;

• участие в педсоветах,  семинарах,  в работе школьного МО учителей начальных классов;

• умение оказать практическую помощь коллегам.

Форма отчета по проделанной работе: выступление на заседаниях МО и педсовете, участие в конкурсах.

Форма самообразования: (индивидуальная, групповая, коллективная)

Этапы работы над темой

Источники самообразования

В чем заключается суть процесса самообразования? Педагог самостоятельно добывает знания из различных источников, использует эти знания в профессиональной деятельности, развитии личности и собственной жизнедеятельности. Каковы же эти источники знаний, и где их искать?

• Курсы повышения квалификации

• Семинары и конференции

• Мастер-классы

• Газеты, журналы

• Видео, аудио информация на различных носителях

• Мероприятия по обмену опытом

• Экскурсии, театры, выставки, музеи, концерты

• Литература (методическая, научно-популярная, публицистическая, художественная)

• Интернет