План Самообразования

В федеральном государственном образовательном стандарте дошкольного образования в п. 2.6 указано, что образовательная область «Речевое развитие» включает обогащение активного словаря; развитие связной, грамматически правильной диалогической и монологической речи; звуковой и интонационной культуры речи, фонематического слуха; знакомство с книжной культурой, детской литературой, понимание на слух текстов различных жанров детской литературы.

Так актуализируется проблема поиска новых образовательных технологий, способствующих усилению субъектности дошкольника, его деятельной позиции в процессе собственного образования. Как эта фраза связана с предыдущим предложением?

На сегодняшний день можно выделить ряд новых технологий, которые зарекомендовали себя именно с точки зрения усиления роли деятельности дошкольников, а также ориентации на возрастные и психологические особенности детей. Это такие технологии, как Педагогическая технология «детского экспериментирования», Педагогическая технология «палочки Кюизенера», Исследовательская технология форма работы с детьми «Путешествие по карте», Педагогическая технология «Блоки Дьенеша».

Одной из эффективных технологий для работы с детьми 5-6 лет является технология моделирования как средство развития связной речи у детей 5-6 лет, которая также основана на понимании активной роли ребёнка в системе дошкольного образования. Именно технология моделирования как средство развития связной речи у детей 5-6 лет позволяет эффективнее воспринимать и преобразовывать зрительную информацию, перекодировать, сохранять и воспроизводить её.

тема самообразования – Развитие связной речи у детей 5-6 лет посредством применения педагогической технологии, основанной на моделировании

цель самообразования – «повышение собственного профессионализма через изучение особенностей применения в системе дошкольного образования и внедрение в реальную практику элементов технологии моделирования.

Формулируются задачи самообразования по этапам.

1. Подготовительный этап. Задача: изучить и проанализировать научно-методическую литературу по описывающую применение технологии моделирования ( Строгова С.Ю. «Развитие связной речи детей с использование метода моделирование, Полянская, Т.Б. «Использование метода мнемотехники в обучении рассказыванию детей дошкольного возраста», а также посещение семинара на тему «Мнемотехника - один из эффективных методов и приёмов основанной на моделировании».

2. Диагностический этап. Задача: опираясь на интересы детей и их познавательные потребности разработать проект для работы с детьми 5-6 лет, основываясь на принципах технологии моделирования

Данный проект будет реализовываться на таких принципах, как полноценное проживание ребёнком данного этапа детства, обогащение (амплификация) детского развития; построение образовательной деятельности на основе индивидуальных особенностей каждого ребенка, при котором ребенок становится активным в выборе содержания своего образования, становится субъектом образования; содействие и сотрудничество детей и взрослых, признание ребенка полноценным участником (субъектом) образовательных отношений; поддержка инициативы детей в различных видах деятельности.

Цель проекта: развитие связной речи посредством «наглядного моделирования»» у детей 5-6 лет.

Этот проект будет реализован во взаимодействии с родителями.

1. Практический этап. Задача: создать условия для успешной реализации проекта, развития детей

средствами технологии моделирования и самосовершенствования педагога.

Обогащение развивающей предметно-пространственной среды группы: картинки-схемы для составление описательных рассказов. Организация стажёрской площадки на тему Использование инновационной технологии моделирование «мнемотехника». Разработка дидактических игр с использованием мнемотехники. Разработка программно-методического обеспечения образовательного процесса по технологии «Моделирование». Данный проект позволит обогатить педагогический опыт, разработать картотеки по данной технологии, конспекты занятий.

1. Аналитический этап. Задача: обобщить и систематизировать полученный педагогический опыт по внедрению в образовательно-воспитательный процесс технологии моделирование и проанализировать процесс профессионального самосовершенствования педагога ДОО.