Индивидуальный план работы по самообразованию.
«Повышение профессионального уровня по подготовке детей к обучению грамоте»
Щетинина Анастасия Андреевна
(Ф.И.О. педагога)
Цель: Повышение собственного уровня знаний путём изучения необходимой литературы.
Задачи:
Изучить методическую литературу.
Изучить передовой опыт других педагогов.
Повысить свой уровень в обучении детей по подготовке к грамоте.
Подготовить материал (провести) мастер-класс для родителей по теме: «Игры для дошколят перед школой»
| Месяц | Формы работы |
| | с детьми | с педагогами | с родителями |
| сентябрь | Подбор методической литературы и конспектов НОД для совместной деятельности с детьми. Изучение.
| консультации | Подбор и изготовление картотеки дидактических игр по обучению грамоте |
| октябрь | Подбор наглядного материала с картинками на разные звуки
| Изготовление дидактического материала «Звуковые домики», «Найди место звука в слове», «Схемы слов». | Оформление консультации для родителей «С чего начинать обучение чтению»
|
| ноябрь | Пополнить картотеку с артикуляционной гимнастикой. Оформление картотеки с пальчиковыми играми. . | Подбор материала по формированию графических умений.
| Беседа |
| декабрь | Пополнение коллекции обводок и штриховок | консультации | Оформление консультации для родителей «Развитие мелкой моторики у детей»
|
| январь | Изготовление дид.игр. |
| Оформление консультации для родителей «Игры со звуками для дошколят»
|
| февраль | Пополнение картотеки с чистоговорками и скороговорками .
| Обновление обводок, штриховок | Беседы |
| март | Изготовление дидактических игр.
| Обновление наглядного материала на звуки.
|
|
| апрель
| Подбор материала для проведения итогового мероприятия. | Консультации.
| Оформление памятки для родителей «Страна звуков»
|
| Май | Анализ работы. Мониторинг. |
| Итоговое мероприятие – досуг. |
|
|
|
|
|
Практические выходы:
1. Оформление папки-передвижки. Тема: «Игры по грамматическому строю речи»;
2. Оформление консультаций для родителей. Тема: «Игры со звуками», «С чего начинать обучение чтению», «Развитие мелкой моторики у детей»;
3. Оформление памятки для родителей «Страна звуков»;
4. Проведение мастер-класса для родителей «Игры перед школой».
5. Отчёт о проделанной работе за учебный год.
Отчет
Задачи моей работы:
1.Обучать детей выделять в произношении заданный звук, сравнивать (различать, дифференцировать) звуки, близкие в артикуляционном или акустическом отношении (твердые и мягкие согласные, глухие и звонкие согласные, шипящие и свистящие, сонорные).
2. Определять на слух звук, который встречается в ряду из 4 – 5 слов. Замечать слова с заданным звуком в потешке, скороговорке, подбирать слова с заданным звуком, формировать представление о слове, звуке, слоге, предложении;
3.Проводить звуковой анализ, работая со словом (коротким, длинным) и используя при этом различные игры; активизировать представление о слове, звуке, слоге, предложении.
4. Уделять внимание подготовке руки к письму, формированию элементарных графических умений и подготовке к технике письма.
Для работы с детьми были созданы игры, разработаны конспекты занятий с помощью логопеда, обновлен материал на звуки, пополнена картотека скороговорок и чистоговорок, а также обводок и штриховок.
С родителями проводились беседы, консультации и проведён мастер-класс «Игры перед школой».
Совместно с родителями и детьми проведен игровой досуг
«Скоро в школу».
В результате НОД:
- Ребята хорошо овладели понятиями: «слово», «звук», «слог», «буква», «предложение».
-дифференцируют понятия «звук» и «буква»;
-различают гласные и согласные звуки;
-осуществляют звуковой и слоговой анализ слов;
Для себя я поставила цель на будущее продолжать работу и изучать следующую литературу:
1. Бондаренко Т. М. Комплексные занятия в подготовительной группе детского сада. Воронеж 2009г.
2. Шумаева Д. Г. «Как хорошо уметь читать!» «Детство – Пресс 2000г
3. Ушакова О. С. Развитие речи детей 5 – 7 лет .ООО «ТЦ –Сфера»2014г
4. ВолчковаВ. Н. Конспекты занятий в подготовительной группе .Воронеж 2010г
5. Гаврина С. Е.Развитие речи . Школа дошколят. Москва Росмен 2014г.
6. Курицына Э. М. Игры на развитие речи. Говорим правильно. Росмен 2014г.
7. Журова Л. Е , Варенцова «Обучение грамоте . Конспекты.»
8. Кыласова Л. Е . Дидактический материал для занятий с детьми 6 – 7 лет по развитию речи. Волгоград 2015г
Самоанализ
| Содержание вопроса | Не
владею | Владею час-
тично | Владею сво-
бодно |
| 1. Теоретические основы психолого-педагогической проблемы |
|
|
|
| 2. Владение педагогической диагностикой |
|
|
|
| 3. Выбор типа деятельности и темпа ее проведения |
|
|
|
| 4. Умение планировать направление работы |
|
|
|
| 5. Обеспечение практической направленности учебного процесса (создание реальной возможности применения воспитанниками полученных знаний и умений) |
|
|
|
| 6. Умение обосновать выбор тех или иных методов обучения, их оптимального сочетания и соотношения |
|
|
|
| 7. Использование методов, направленных на развитие воспитанников |
|
|
|
| 8. Знание и применение различных технологий в обучении, воспитании и развитии воспитанников |
|
|
|
| 9. Оказание дифференцированной помощи детям с разным уровнем подготовки и отношения к обучению |
|
|
|
| 10. Обеспечение благоприятных условий в группе |
|
|
|
| 11. Использование здоровьесберегающих технологий |
|
|
|
| 12. Обеспечение действенного воспитательного влияния на детей личностью педагога |
|
|
|
| 13. Умение осуществлять анализ полученных результатов обучения, воспитания и развития воспитанников |
|
|
|
| 14. Умение осуществлять активное взаимодействие с родителями воспитанников и социумом |
|
|
|
674
81 277 
