План самообразования

Муниципальное дошкольное образовательное учреждение

Детский сад №26 п.Поросозеро

ПАПКА ВОСПИТАТЕЛЯ

ПО САМООБРАЗОВАНИЮ

Павлова Елена Григорьевна

(Ф.И.О.)

Воспитатель

(Должность)

Тема: «Проектная деятельность,как средство развития познавательной активности детей старшего дошкольного возраста»

(Название темы)

2021 год

(Начало изучения темы)

2023 год

(Окончание изучения темы)

Общие сведения:

Ф.И.О. педагога Павлова Елена Григорьевна

Дата рождения 09.07.1973 г.

Стаж работы в должности- 12лет

Образование (название учебного заведения и год окончания)

КГПИ, год окончания: 1995

Присвоена квалификация- «Методист по дошкольному воспитанию.

Практический психолог».

Квалификационная категория:

Год 2018 № 480 приказа о присвоении первой квалификационной категории

Аттестационной комиссии Министерства образования РК.

Актуальность

«Для ребенка естественнее и потому гораздо легче постигать новое, проводя собственные исследования – наблюдая. Ставя эксперименты, делая на их основе собственные суждения и умозаключения, чем получать уже добытые кем-то знания в «готовом виде». (А.И. Савенков)

Сегодня особое место в дошкольном образовании занимает проектирование. В современной педагогике метод проекта используется наряду с систематическим предметным обучением как компонент системы продуктивного образования. Основной целью проектного метода в дошкольных учреждениях является развитие свободной творческой личности ребенка, которое определяется задачами развития и задачами исследовательской деятельности детей.

Метод проектов можно представить как способ организации педагогического процесса, основанного на взаимодействии педагога, воспитанника и его родителей, способ взаимодействия с окружающей средой, поэтапная практическая деятельность по достижению поставленной цели (Киселева Л.С., Данилина Т.А.,Пахомова Н.Ю.), т.е. это способ достижения дидактической цели через детальную разработку проблемы, которая должна завершиться вполне реальным, осязаемым практическим результатом, оформленным тем или иным образом.

Проект – это цель, принятая и освоенная детьми, актуальная для них, - это детская самодеятельность, это конкретное практическое творческое дело, поэтапное движение к цели, это метод педагогически организованного освоения ребенком окружающей среды. Проектная деятельность ребенка дошкольного возраста –это «деятельность по созданию по инициативе ребенка совместно со взрослыми социально-значимого продукта» (Н.Е. Веракса).

Таким образом, цель организации проектной деятельности дошкольников-создание условий развития ребенка, открывающих возможности для его позитивной социализации, его личностного развития, развития инициативы и творческих способностей на основе сотрудничества со взрослыми и сверстниками в процессе проектной деятельности.

Выбор темы проектной деятельности не случаен, так как в среднем возрасте   у детей отсутствует жизненный опыт, недостаточен уровень развития интеллектуально-творческих способностей, что не позволяет им в полной мере проявлять самостоятельность в выборе проблемы и ее решении. Познавательный интерес повышен, и только через организацию проектной деятельности можно удовлетворить потребности ребенка в самостоятельной деятельности.

А также проектная деятельность делает образовательную систему дошкольного образовательного учреждения открытой для активного участия родителей.

Цель:

- повышение профессиональной компетентности педагога и познавательной активности воспитанников путем реализации в воспитательно-образовательной деятельности  метода проектов.

Задачи:

- повышение собственный теоретический уровень знаний путем изучения методической  литературы, материалов  сети Интернет;

- разработка и внедрение  проектов по познавательному развитию детей, создание банка краткосрочных  и долгосрочных проектов из опыта работы;

- привлечение родителей к реализации проектов;

-формирование познавательной активности воспитанников;

-анализ и обобщение педагогического опыта,  распространение его посредством   выступления на педагогическом совете, участия в семинарах, проведения мастер-класса для педагогов, открытых занятий с детьми, участия в конкурсах.

Ожидаемые результаты:

У воспитателя сформируются основы педагогического мастерства, профессионализма и творчества:

- умение анализировать научно-методическую литературу, повышение своих теоретических и практических знаний, умений и навыков;

- овладение технологией проектной деятельности  воспитания и обучения детей   разного дошкольного возраста;

- умение активизировать творческие способности и пропагандировать свои достижения, применять полученные знания на практике;

- пополнение   копилки профессиональных достижений.

У детей сформируются:

- творческие способности, коммуникативные навыки, умение экспериментировать, применять полученные знания на практике;

- социальные навыки в процессе групповых взаимодействий, опыт исследовательско-творческой деятельности;

- повысится степень самостоятельности, инициативности и познавательной мотивированности.

У родителей воспитанников:

- мотивация к совместной деятельности в области познавательного развития детей, реализации семейных проектов, творческих проектов, результативность  конечного продукта.

Тема: «Проектная деятельность,как средство развития познавательной активности детей старшего дошкольного возраста»

Направление: социально-личностное

Цель: Освоение технологии проектной деятельности с детьми старшего дошкольного возраста.

Задачи:

1. Формировать способности к творческому саморазвитию и исследовательской деятельности.

2. Изучить методические литературные источники по проблеме, теоретические основы технологии проектной деятельности.

3. Исследовать актуальность проблемы в рамках ДОУ.

4. Исследовать результативность применения метода проектов в образовательную деятельность.

5. Привлечь родителей к организации проектной деятельности с детьми.

7. Подготовить отчётность по темам проведенных в группе проектов.  

Основные вопросы:

-История и сущность проектной деятельности;

-Актуальность применения проектно-исследовательской деятельности в ДОУ;

-Цели и задачи проектной деятельности детей старшего дошкольного возраста;

-Методика организации исследований детей старшего дошкольного возраста;

-Этапы работы над проектом;

-Прогнозируемые результаты;

-Роль родителей в проектной деятельности;

-Практическая реализация проектов детей старшего дошкольного возраста.

Предполагаемый результат:

Ожидаемые результаты:

У воспитателя сформируются основы педагогического мастерства, профессионализма и творчества:

- умение анализировать научно-методическую литературу, повышение своих теоретических и практических знаний, умений и навыков;

- овладение технологией проектной деятельности  воспитания и обучения детей   разного дошкольного возраста;

- умение активизировать творческие способности и пропагандировать свои достижения, применять полученные знания на практике;

- пополнение   копилки профессиональных достижений.

У детей сформируются:

- творческие способности, коммуникативные навыки, умение экспериментировать, применять полученные знания на практике;

- социальные навыки в процессе групповых взаимодействий, опыт исследовательско-творческой деятельности;

- повысится степень самостоятельности, инициативности и познавательной мотивированности.

У родителей воспитанников:

- мотивация к совместной деятельности в области познавательного развития детей, реализации семейных проектов, творческих проектов, результативность  конечного продукта.

Изучение учебно- методической литературы:

1. Бедерханова В. П. Совместная проектировочная деятельность, как средство развития детей и взрослых // Развитие личности. 2000.№ 1

2. Белая, К. Ю. Самообразование педагогов ДОУ / К. Ю. Белая // Справочник старшего воспитателя. - 2007. - № 2.

3. Веракса Н. Е., Веракса А. Н. Проектная деятельность дошкольников. Пособие для педагогов дошкольных учреждений. —издательство М.: Мозаика — Синтез,Москва 2015г.

4. Виноградова Н. А., Панкова Е. П. Образовательные проекты в детском саду. Пособие для воспитателей/Н. А. Виноградова, Е. П. Панкова. – М.: Айрис-пресс, 2008. (Дошкольное воспитание и развитие).

5. Деркунская В. А. Проектная деятельность дошкольников. Учебно-методи-ческое пособие. Издательство: Центр педагогического образования, 2013 г.

6. Дыбина О. В., Еник О. А. Проблемы дошкольного образования на современном этапе: Выпуск 5 / Сост. О. В. Дыбина, О. А. Еник. – Тольятти: ТГУ, 2007.

7. Захарова М. А. Проектная деятельность в детском саду: родители и дети. Издательство: Школьная пресса, 2010 г.

8. Маханёва, М. Д. Самообразование педагогов / М. Д. Маханёва // Управление дошкольным образовательным учреждением. - 2004. - № 1.

9. Морозова Л. Д. Педагогическое проектирование в ДОУ: от теории к практике. – М.: ТЦ Сфера, 2010.

10. Солодянкина О. В. Система проектирования в дошкольном учреждении. // методическое пособие. - М.: АРКТИ, 2010.

11. Урмина И. А. Инновационная деятельность в ДОУ: программ - метод. обеспечение: пособие для рук. и адм. работников / И. А. Урмина, Т. А. Данилина. – М.: Линка-Пресс, 2009.

12. Штанько И. В. Проектная деятельность с детьми старшего дошкольного возраста. // Управление дошкольным образовательным учреждением. 2004, №4.

13. Т.С. Комарова, М.Б. Зацепина «Интеграция в воспитательно-образовательной работе детского сада Издательство МОЗАИКА-СИНТЕЗ Москва, 2014

Изучение статей, конспектов по самообразованию и проектной деятельности на интернет сайте: http://www.deti-club.ru/plan-samoobrazovaniya-vospitatelya ;

http://www.maam.ru/; Социальная сеть работников образования nsportal.ru. и др.

Перспективный план самообразования

Учебный год	Тема самообразования	Форма и срок отчета
2021 – 2022 год	1. Самостоятельное изучение методической  литературы по самообразованию 2. Изучить методические литературные источники по проблеме, теоретические основы технологии проектной деятельности. 3. Исследовать актуальность проблемы в рамках нашего ДОУ. 4. Изучение методики технологии проектирования педагогов в Интернете 5. Исследовать результативность применения метода проектов в образовательную деятельность в условиях внедрения ФГОС ДО. 6. Планирование работы на 2022 – 2023 уч. год по самообразованию, постановка цели, задач, предполагаемого результата.	Сентябрь – октябрь Ноябрь - январь Февраль - апрель Мониторинг Май Май
2022-2023	1. Проект: «Моя мама-лучшая на свете» 2. Проект: «Мой папа самый-самый» 3. Проект «Новогодний калейдоскоп» 4. Проекты к конкурсы: «Я-исследователь» 5. Проект: «Карельские традиции» 6.Проект : «Моя семья» 7.Проект : «Осенние фантазии»	Публикации собственного опыта педагогической деятельности в социальной сети работников образования. в течении 2022-2023 уч.года.

Практические выходы за 2022-2023 учебный год

№	Практические выходы	Тема	Место проведения	Дата проведения
1.	Оформление детско-родительской выставки по теме проекта «Осенняя фантазия» + участие в конкурсах в ВК	«Осенние фантазии»	Детский сад №26 п.Поросозеро	Октябрь 2022
2	Оформление фотовыставки+творческие рассказы детей о мамах+акции «Час мамы», «Мамина сказка»+чаепитие с мамами.	«Моя мама лучшая на свете»	Детский сад №26 п.Поросозеро	ноябрь2022
3.	Новогодний утренник	«Новогодний калейдоскоп»	Детский сад №26 п.Поросозеро	Декабрь 2022
4	Утренник к Дню защитника Отечества.	« Мой папа самый-самый»	Детский сад №26 п.Поросозеро	февраль 2023
5	Конкурс «Я-исследователь»	проекты детей старшей,подготовительной группы.	Детский сад №26 п.Поросозеро +участие в районном этапе	март-апрель 2023 года
6	Совместный праздник (дети-педагоги-родители)	« Карельские традиции»	Детский сад №26 п.Поросозеро	Апрель 2023 года
7	Творческий отчет о проделанной работе по проектам за учебный год	«Проектная деятельность,как средство развития познавательной активности детей старшего дошкольного возраста»	Детский сад №26 п.Поросозеро	Май 2023 года

Карта педагогической оценки и самооценки готовности к самообразовательной деятельности.

По инструкции Г.М. Коджаспировой оценка себя по 9 бальной шкале

 Коджаспирова Галина Михайловна - доктор философских наук, профессор.

Член корреспондент Международной академии информатизации, член диссертационного совета МГПУ, член Учёного Совета РГСУ.

Мотивационный компонент (9 –81 балл)	Баллы
1. Осознание личной и общественной значимости непрерывного образования в педагогической деятельности	1 2 3 4 5 6 7 8 9
2. Наличие стойких познавательных интересов в области педагогики и психологии	1 2 3 4 5 6 7 8 9
3. Чувство долга и ответственности	1 2 3 4 5 6 7 8 9
4. Любознательность	1 2 3 4 5 6 7 8 9
5. Стремление получить высокую оценку своей самообразовательной деятельности	1 2 3 4 5 6 7 8 9
6. Потребность в психолого- педагогическом самообразовании (ППСО)	1 2 3 4 5 6 7 8 9
7. Потребность в самопознании	1 2 3 4 5 6 7 8 9
8. Ранговое место ППСО среди 9 наиболее значимых для вас видов деятельности	1 2 3 4 5 6 7 8 9
9. Уверенность в своих силах	1 2 3 4 5 6 7 8 9
Когнитивный компонент (6-54 балла)
1. Уровень общеобразовательных знаний	1 2 3 4 5 6 7 8 9
2. Уровень общеобразовательных умений	1 2 3 4 5 6 7 8 9
3. Уровень педагогических знаний и усений	1 2 3 4 5 6 7 8 9
4. Уровень психологических знаний и умений	1 2 3 4 5 6 7 8 9
5. Уровень методических знаний и умений	1 2 3 4 5 6 7 8 9
Уровень специальных знаний	1 2 3 4 5 6 7 8 9
Нравственно- волевой компонент (9-81 балл)
1. Положительное отношение к процессу учения	1 2 3 4 5 6 7 8 9
2. Критичность	1 2 3 4 5 6 7 8 9
3. Целеустремленность	1 2 3 4 5 6 7 8 9
4. Самостоятельность	1 2 3 4 5 6 7 8 9
5. Воля	1 2 3 4 5 6 7 8 9
6. Трудоспособность	1 2 3 4 5 6 7 8 9
7. Умение доводить начатое до конца	1 2 3 4 5 6 7 8 9
8. Смелость	1 2 3 4 5 6 7 8 9
9. Самокритичность	1 2 3 4 5 6 7 8 9
Гностический компонент (17-153 балла)
1. Умение ставить и разрешать  познавательные задачи	1 2 3 4 5 6 7 8 9
2. Гибкость и оперативность мышления	1 2 3 4 5 6 7 8 9
3. Наблюдательность	1 2 3 4 5 6 7 8 9
4. Способность к анализу педагогической деятельности	1 2 3 4 5 6 7 8 9
5. Способность к синтезу и обобщению	1 2 3 4 5 6 7 8 9
6. Креативность и ее проявления в педагогической деятельности	1 2 3 4 5 6 7 8 9
7. Память и ее оперативность	1 2 3 4 5 6 7 8 9
8. Удовлетворение от познания	1 2 3 4 5 6 7 8 9
9. Умение слушать	1 2 3 4 5 6 7 8 9
10.  Умение владеть разными типами чтения	1 2 3 4 5 6 7 8 9
11. Умение выделять и усваивать определенное содержание	1 2 3 4 5 6 7 8 9
12. Умение доказывать, обосновывать суждения	1 2 3 4 5 6 7 8 9
13. умение систематизировать, классифицировать	1 2 3 4 5 6 7 8 9
14. Умение переносить знания и умения в новые ситуации	1 2 3 4 5 6 7 8 9
15. Умение видеть противоречия и проблемы	1 2 3 4 5 6 7 8 9
16. Способность отказаться от устоявшихся идей	1 2 3 4 5 6 7 8 9
17. Независимость суждений	1 2 3 4 5 6 7 8 9
Организационный компонент (7-63 балла)
1. Умение планировать время	1 2 3 4 5 6 7 8 9
2. Умение планировать работу	1 2 3 4 5 6 7 8 9
3. Умение перестраивать систему деятельности	1 2 3 4 5 6 7 8 9
4. Умение работать в библиотеках	1 2 3 4 5 6 7 8 9
5. Умение ориентироваться  в классификации источников	1 2 3 4 5 6 7 8 9
6. Умение пользоваться оргтехникой и банком компьютерной информации	1 2 3 4 5 6 7 8 9
7. Умение владеть различными приемами фиксации прочитанного	1 2 3 4 5 6 7 8 9
Способность к самоуправлению в педагогической деятельности (5-45 баллов)
1. Самооценка самостоятельности собственной деятельности	1 2 3 4 5 6 7 8 9
2. Способность к самоанализу и рефлексии	1 2 3 4 5 6 7 8 9
3. Способность к самоорганизации и мобилизации	1 2 3 4 5 6 7 8 9
4. Самоконтроль	1 2 3 4 5 6 7 8 9
5. Трудолюбие и прилежание	1 2 3 4 5 6 7 8 9
Коммуникативные способности (5-45 баллов)
1. Способность аккумулировать и использовать опыт самообразовательной деятельности коллег	1 2 3 4 5 6 7 8 9
2. Способность к сотрудничеству и взаимопомощи в профессиональном и педагогическом самообразовании	1 2 3 4 5 6 7 8 9
3. Способность организовать самообразовательную деятельность других (прежде всего, обучаемых)	1 2 3 4 5 6 7 8 9
4. Способность отстаивать свою точку зрения и убеждать других в процессе дискуссий	1 2 3 4 5 6 7 8 9
5. Способность избегать конфликтов в процессе совместной деятельности.	1 2 3 4 5 6 7 8 9

Памятка по составлению проектной папки.

Памятка по составлению проектной папки.

Содержание проектной папки:

1. Паспорт проекта.

Автор___ (Ф. И. О. ,должность,№ДОУ.)_

Тема проекта___(название, тип, вид.)

Цель пректа___

Задачи проекта___

Участники проекта___

Сроки реализации проекта___

Результат ___

2. Краткое описание этапов реализации проекта.

План-схема

Оформляется в виде таблицы.

1. Этап (сроки).

2. Основные направления реализации проекта (мероприятия).

3. Материалы и средства реализации проекта.

4. Примечания.

3. Практические материалы по основным направлениям реализации проекта.

Этот раздел может включать собранную информацию по теме, разнообразные рабочие материалы (схемы, планы, конспекты проведения бесед, занятий, игр, наблюдений; продукты детской деятельности;фотоматериалы и т. д.)

4. Выводы о результатах проекта (анализ успехов и неудач в работе над проектом.)

Классификация проектов :

Виды проектов:

- по срокам реализации :краткосрочные(1-2 недели, или 1- несколько занятий); среднесрочные (1-3 месяца); долгосрочные(1-2 учебных года).

- по составу участников (межгрупповые, групповые,индивидуальные, комплексные).

Типы проектов:

-Исследовательско-творческие(участники экспериментируют, а затем оформляют результаты в виде творческой работы)

-Ролевые, игровые(с элементами творческих игр, когда участники принимают на себя роли и решают по- своему поставленные проблемы)

-Информационно-практико-ориентированные ( участники собирают информацию и реализуют её, ориентируясь на социальные интересы (оформление и дизайн группы и т. д.)

-Творческие (оформление результата в виде детского праздника, детского дизайна, например "Неделя творчества" или "Неделя театра".