План урока на тему СПП

Предмет:

Русский язык

Класс:

Время:

Тема урока:

«Сложноподчиненные предложение»

Цели и задачи урока по формированию компетентности:

А) информационной

Б) коммуникативный

В) по решению проблем

Познакомить учащихся со сложноподчинённым предложением, структурой СПП, средствами связи в СПП, видами придаточных. Находить в СПП главное и придаточное предложения, видеть средства связи.

Использовать разнообразные средства устной и письменной коммуникации. Развивать диалогическую и монологическую речь, находить СПП в текстах разных стилей и типах речи, выяснять их роль.

Принимать ответные решения, оценивать последствия своего решения. Принимать осознанные решения при изучении «Сложноподчиненных предложении».

Тип урока:

Урок усвоение новых знаний

Технологии:

Технология проблемного обучения

Методы:

Словесный, проблемный.

Межпредметные связи:

Литература, информатика.

Средства обучения:

Интерактивная доска, карточки.

Ход урока:

Деятельность учителя:

Деятельность ученика:

Ожидаемые результаты:

1. Организационный момент.

Приветствие учащихся, направление на процесс учения. Проверка готовности к уроку.

Здравствуйте те, кто весел сегодня!

Здравствуйте те, кто грустит!

Здравствуйте те, кто общается с радостью!

Здравствуйте те, кто молчит!

И так, давайте оформим тему урока в рабочих тетрадях. Запишите сегодняшнее число и тему «Сложноподчинённые предложения.

Приветствие учителя, подготовка к уроку. Восприятие действий учителя.

Учащиеся записывают в тетради число и тему урока.

Готовность учащихся к уроку, подготовленность к восприятию темы.

Подготовка к восприятию новой темы.

А) коллективная работа

III. Объяснение новой темы

1.Работа со схемой

IV.Закрепление новой темы

Упражнение 1

Упражнение 2.

V.Подведение итогов

Упражнение 21

Рефлексия.

А сейчас мы с вами выполним задание. Посмотрите, пожалуйста, на экран. Ваша задача - из «перепутанных» предложений надо собрать текст.

Из “перепутанных” предложений соберите текст.

1. Он был человеком деловым, и дело его процветающим.

2. Третьяков свято верил, что “нажитое от народа” должно обязательно вернуться “народу в каких - либо полезных учреждениях”.

3. Третьяков П.М. (27 декабря 1832 - 16 декабря 1898) – российский предприниматель, меценат*, собиратель произведений отечественного изобразительного искусства, основатель художественной галереи.

4. Он был потомственным купцом и оставался им всю свою жизнь.

Выберите вариант ответа:

А) А, B, C, D

B) C, D, А, B

C) B, C, А, D

D) А, D, B, C

Сложноподчиненное предложение - это предложение, в котором одно предложение по смыслу подчинено другому (от данного предложения к другому можно поставить вопрос) и связано подчинительным союзом или союзным словом.

Мы пришли домой (когда?), когда начался дождь.

Независимое предложение (от которого ставим вопрос) называется главным, а зависимое (к которому ставим вопрос) придаточным.

Ребята, нарисуйте себе в тетради схему.

Основные группы сложноподчиненных предложений по значению

Придаточные обстоятельственные

Как, сколько, насколько, что, чтобы, как будто, словно, и др.

1.Места

2.Времени

3.Условия

4.Причины

5.Цели

6.Сравнения

7.Уступки

8.Следствия

Например: Мы пошли через поле, (зачем?) чтобы сократить путь.

- Какое придаточное, определите предложение?

А сейчас, ребята в закрепление выполним упражнение.

Сколько запятых нужно поставить в сложном предложении?

А - четыре; Б - три.

1. Шумят и пенятся валы И надо мной кричат орлы И ропщет бор И блещут средь волнистой мглы Вершины гор. (А. Пушкин.)

2. Уже в стремнинах туман и рога созывают стада И заветная мгла потянула плащи и скрестила мечи И вечернюю грусть тишиной отражает вода И над лесом погасли лучи.

 (А. Блок.)

Поставьте вопрос к придаточному предложению. что?

Образец: Слышу, (за стеной как будто песню поют).

1. А позвольте спросить, (с кем имею честь говорить)?

2. (Едва небо успело тронуться бледным предвестием зари), он уже разбудил меня.

3. (Кому много дано), с того много и спросится.

4. (Лишь только он затих), якут схватил меня за руки и потащил вверх.

5. Мы хотели понять (как он дошел до этого).

6. Не знаю, (зачтут ли мне этот год).

1.Сколько запятых нужно поставить в сложном предложении?

Куда ни обращаю взор

Кругом синеет мрачный бор

И день права свои утратил (А. Фет).

1. Одна запятая.

2. Две запятые.

2.Определите тип предложения по структуре.

Предки Лейкина, как и Чехова, были крепостными, но на волю вышли раньше, раньше сколотили капитал и вообще, судя по всему, были удачливее Чеховых

(М. Громов).

1. Сложносочиненное предложение.

2. Простое предложение, осложненное однородными членами.

Упр 21 Виды обстоятельств:

– образа действия (как, каким образом?);

– цели (зачем, для какой цели?);

– меры и степени (в какой мере?);

– времени (когда?);

– причины (почему?);

– места (где, откуда?);

– уступки (хотя, вопреки, несмотря на то что…);

– условия (при каком условии?)

Определите вид выделенного обстоятельства.

А) 1. Я выехал в девять утра. 2. Это произошло за границей. 3. Стремительно надвигалась ночь. 4. Звон в ушах почти смолк. 5. С этими неприятными ощущениями я кое-как справился. 6. Несмотря на гетры, у меня мерзли ноги. 7. Я трясся от смеха. 8. Быстрым шагом я спустился по лестнице. 9. Этот человек в случае надобности может заменить заболевшего актера. 10. Я вышел во двор освежиться.

Б) 1. Весь хутор жил одной семьей. 2. Она не узнала меня вопреки всему. 3. Никогда не надо делать человека участником зла. 4. Все одинаково боятся. 5. При желании можно научиться всему. 6. Страх возникает вследствие бессилия духа. 7. Человека нужно оценивать по его делам. 8. В комнате было уже довольно светло. 9. На свете остаются жить только добрые дела. 10. От безделья приходит скука.

- Итак, ребята, мы сегодня с вами изучили тему «Сложноподчиненное предложение».

- Скажите, что называется сложноподчиненным предложением?

-Приводите пример сложноподчиненным предложениям?

-Назовите придаточное сложноподчиненного предложения?

Слушают внимательно учителя, выполняют задание.

Из перепутанных предложении собирают правильный текст.

Ответ: B) C, D, А, B

Слушают учителя внимательно.

Думают, рассуждают, высказывают свои мнения.

Перерисовывают в тетради схему и записывают правила.

Основные группы сложноподчиненных предложений по значению

Придаточные обстоятельственные

Как, сколько, насколько, что, чтобы, как будто, словно, и др.

1.Места

2.Времени

3.Условия

4.Причины

5.Цели

6.Сравнения

7.Уступки

8.Следствия

Например: Мы пошли через поле, (зачем?) чтобы сократить путь.

(Придаточное обстоятельственное, цели)

Учащиеся записывают упражнения в тетради.

Сколько запятых нужно поставить в сложном предложении? А - четыре; Б - три.

1. Шумят и пенятся валы И надо мной кричат орлы И ропщет бор И блещут средь волнистой мглы Вершины гор. (А. Пушкин.)

2. Уже в стремнинах туман и рога созывают стада И заветная мгла потянула плащи и скрестила мечи И вечернюю грусть тишиной отражает вода И над лесом погасли лучи.

(А. Блок.)

Учащиеся записывают упражнения в тетради.

1. А позвольте спросить, (с кем имею честь говорить)?

2. (Едва небо успело тронуться бледным предвестием зари), он уже разбудил меня.

3. (Кому много дано), с того много и спросится.

4. (Лишь только он затих), якут схватил меня за руки и потащил вверх.

5. Мы хотели понять (как он дошел до этого).

6. Не знаю, (зачтут ли мне этот год).

1. Сколько запятых нужно поставить в сложном предложении?

Куда ни обращаю взор

Кругом синеет мрачный бор

И день права свои утратил

(А. Фет).

1. Одна запятая.

2.Определите тип предложения по структуре.

Предки Лейкина, как и Чехова, были крепостными, но на волю вышли раньше, раньше сколотили капитал и вообще, судя по всему, были удачливее Чеховых

(М. Громов).

2. Простое предложение, осложненное однородными членами.

Упр 21 Виды обстоятельств:

– образа действия (как, каким образом?);

– цели (зачем, для какой цели?);

– меры и степени (в какой мере?);

– времени (когда?);

– причины (почему?);

– места (где, откуда?);

– уступки (хотя, вопреки, несмотря на то что…);

– условия (при каком условии?)

Определите вид выделенного обстоятельства.

А) 1. Я выехал в девять утра. 2. Это произошло за границей. 3. Стремительно надвигалась ночь. 4. Звон в ушах почти смолк. 5. С этими неприятными ощущениями я кое-как справился. 6. Несмотря на гетры, у меня мерзли ноги. 7. Я трясся от смеха. 8. Быстрым шагом я спустился по лестнице. 9. Этот человек в случае надобности может заменить заболевшего актера. 10. Я вышел во двор освежиться.

Б) 1. Весь хутор жил одной семьей. 2. Она не узнала меня вопреки всему. 3. Никогда не надо делать человека участником зла. 4. Все одинаково боятся. 5. При желании можно научиться всему. 6. Страх возникает вследствие бессилия духа. 7. Человека нужно оценивать по его делам. 8. В комнате было уже довольно светло. 9. На свете остаются жить только добрые дела. 10. От безделья приходит скука.

Учащиеся дают ответ на заданный вопрос:

-Сложноподчиненное предложение - это предложение, в котором одно предложение по смыслу подчинено другому (от данного предложения к другому можно поставить вопрос) и связано подчинительным союзом или союзным словом.

-Пример: Он чувствовал, (что побледнел), (когда перешел через порог гостиной).

-Три придаточных сложноподчиненного предложения:

-придаточное изъяснительное

- придаточное определительное

- придаточное обстоятельственное

Умеют слушать учителя, обрабатывать информацию, работать с текстом.

Знает грамматический правильно собрать текст.

Умеют сосредоточиться на словах учителя, внимательно слушать учителя.

Понимают схему и использует его в выполнении упражнении.

Умеют правильно определять вид придаточного

Развитие устной и письменной коммуникации.

Знает правильно вставлять знаки препинания в сложном предложении.

Умеет определять придаточное предложение и знают ставить вопрос к придаточному предложению Что?

Умеет различать знаки препинания при сложных предложениях.

Развивает диалогическую и монологическую речь, знает определение сложноподчиненного предложения.

Осуществляют оценку своей деятельности и ее результатов.

Принимают осознанные решения при изучении «Сложноподчиненных предложении».