| Этапы урока | Формы, методы, методические приёмы | Деятельность учителя | Деятельность учащихся | Вид и форма контроля |
| Осуществляемые действия | Формируемые умения |
| 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 |
| I. Организация начала урока. Проверка готовности класса и оборудования; эмоциональный настрой на урок | Фронтальная. Словесный. Слово учителя | Приветствие учащихся. Торопимся мы на урок, Будут знания нам впрок. Будем руки поднимать, Точно, бойко отвечать! – Проверим готовность
к уроку | Приветствуют учителя. Организуют свое рабочее место, проверяют наличие индивидуальных учебных принадлежностей на столе | Проявляют эмоциональную отзывчивость на слова учителя | Фронтальный. Наблюдение учителя |
| II. Речевая разминка | Коллективная, индивидуальная. Словесный. Чтение скороговорки | – Прочитайте скороговорку на с. 42. Четко проговаривайте слова и звуки. Выучите одну | Читают скороговорку сначала медленно, потом быстро | Готовят артикуляционный аппарат к чтению | Коллективный. Четкое проговаривание слов, звуков |
| III. Постановка учебной задачи | Фронтальная. Словесный. Слово учителя | – Сегодня мы продолжим работать с буквами Х, х, узнавать новое | Слушают учителя | Принимают учебную задачу | Фронтальный. Наблюдение учителя |
| IV. Закрепление знаний и способов действий 1. Работа с рассказом «Страх и смелость» (учебник, с. 40) | Коллективная. Словесный. Чтение, беседа | – Прочитайте рассказ по ролям. – Как вы понимаете смысл рассказа? – Что такое скирда? Найдите это слово в словаре | Читают рассказ, отвечают на вопрос. Работают со словарем | Читают рассказ по ролям, соблюдая интонацию и знаки препинания. Объясняют смысл рассказа. Учатся работать со словарем | Коллективный. Чтение, устные ответы |
| 2. Чтение «Загадки-шутки» (учебник,
с. 40) | Групповая. Словесный, проблемный. Чтение, беседа | – Прочитайте «Загадку-шутку». – Почему так говорят? | Читают текст. Отвечают на вопрос | Обсуждают вопрос в группе. Устанавливают причинно-следственные связи | Групповой. Чтение, устные ответы |
| 3. Работа с текстом и картинкой (учебник, с. 41) | Фронтальная. Словесный. Чтение, работа с картинкой, беседа | – Прочитайте текст, рассмотрите картинку. – Откуда ехали мужики? – Что с ними случилось? – Почему ни один из них не хотел уступать? – Кто их рассудил? – Какой совет получили ссорившиеся мужики? – Прочитайте текст в лицах | Читают рассказ, рассматривают картинку, отвечают на вопросы. Читают по ролям | Отвечают на вопросы по содержанию текста, опираясь на картинку. Соблюдают интонацию и знаки препинания при чтении. Умеют читать текст в лицах | Фронтальный. Чтение, устные ответы |
| Физкультминутка | Коллективная. Практический | Лесорубы Лесорубы рубят топором сучья (напряжение), положили топор (расслабление). Катят бревна, поднимают их на машину (напряжение), устали (потряхивание расслабленными руками) | Выполняют движения по тексту под руководством учителя | Осуществляют профилактику утомления | Коллективный. Правильное выполнение движений |
| 4. Работа с текстом «Заботливая внучка» (учебник, с. 41) | Парная. Словесный. Чтение, беседа | – Прочитайте текст. – О чем спросила внучка бабушку? – Что ей ответила бабушка? – Почему огорчилась внучка? | Читают текст. Отвечают на вопросы. Читают по ролям | Осмысленно читают текст, соблюдая интонацию. Отвечают на вопросы по тексту. Читают текст в лицах | Парный. Чтение, устные ответы |
| 5. Чтение стихотворения «Хлеб» (учебник, с. 42) | Фронтальная. Словесный. Чтение, беседа, рассказ | – Прочитайте стихотворение. – Кому и чему возносится слава? | Читают, отвечают на вопрос | Выразительно читают стихотворение. Находят ответ на вопрос в тексте стихотворения | Фронтальный. Чтение, устные ответы |
| 6. Составление рассказа | Групповая. Словесный, творческий. Рассказ | – Составьте рассказ, который заканчивался бы словами: «Делано наспех – сделано на смех» | Составляют рассказ | Умеют работать в группе. Составляют рассказ на определенную тему, концовка которого дана | Групповой. Рассказ |
| Физкультминутка | Коллективная. Практический | Мы танцуем «Хлопай – топай» Утром, днем и вечером!
| Выполняют движения по тексту под руководством учителя | Осуществляют профилактику утомления. | Коллективный. Правильное выполнение движений |
|
|
| Лучший танец – «Хлопай – топай», Когда делать нечего… Кем бы ни был ты – отличник Иль совсем наоборот, Разучите танец этот И танцуйте целый год! |
| Ориентируются на здоровый образ жизни |
|
| 7. Работа с текстом (учебник, с. 42) | Фронтальная. Словесный, проблемный. Чтение, беседа | – Прочитайте текст. – Как вы понимаете высказывание: «Хлеб – всему голова»? | Читают, отвечают
на вопрос | Высказывают свое мнение, опираясь на текст рассказа | Фронтальный. Чтение, устные ответы |
| 8. Чтение стихотворения Д. Хармса «Удивительная кошка» (учебник, с. 43) | Фронтальная. Словесный. Чтение, беседа | – Прочитайте стихотворение. – Что случилось с кошкой? – Зачем нужны воздушные шары? – Почему народ столпился
на дороге? | Читают стихотворение. Отвечают на вопросы | Выразительно читают стихотворение. Отвечают на вопросы, используя текст стихотворения | Фронтальный. Чтение, устные ответы |
| 9. Дидактическое упражнение. Слова с противоположным значением. Составление предложений (учебник, с. 43) | Парная. Словесный, практический. Чтение, дидактическое упражнение | – Прочитайте пары противоположных слов. Придумайте свои пары слов с противоположным значением. Составьте с ними предложения | Читают слова. Выполняют задание | Подбирают слова с противоположным значением. Правильно строят предложения. Контролируют работу партнера в паре | Парный. Дидактическое упражнение |
| V. Рефлексивно-оценочный | Фронтальная, индивидуальная. Словесный. Беседа | – Что нового вы узнали
на уроке? – Что особенно вам понравилось? Почему? – Что вызвало затруднение? Почему? – Какие знания, умения, навыки помогали нам сегодня на уроке? – Спасибо за урок | Отвечают на вопросы учителя | Устанавливают причинно-следственные связи. Отвечают на итоговые вопросы урока. Оценивают свою работу на уроке | Индивидуальный, фронтальный. Устные ответы |
38
261 532 
