| Сквозная тема: | Путешествие |
| Школа: 3 |
| Дата: «____»____________20___г.
| ФИО учителя:
|
| Класс: 1 «Б» класс. | Количество присутствующих: отсутствующих: |
| Тема урока: | О чём может рассказать буква Ю? |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу): |
| 1.1.5.1 Использовать речевой этикет в разных ситуациях общения. 1.1.8.1 Составлять рассказ по сюжетной иллюстрации или по серии картинок. 1.2.4.1 Понимать лексическое значение и смысл слов с учетом обобщенности их значений (слова-предметы, слова-признаки, слова-действия); близкие/противоположные по значению, многозначные слова (с помощью учителя). 1.2.5.1 Формулировать вопросы к иллюстрациям/тексту (с помощью учителя), отвечать на вопросы по содержанию прочитанного. 1.3.9.3 Писать заглавную букву в именах собственных, в начале предложения (с помощью учителя). 1.3.10.1 Различать, использовать в письменной речи слова-предметы, слова-признаки, сло- ва-действия и изменять их по числам. |
| Развитие навыков: | 1.5 Участие в различных ситуациях общения с соблюдением речевых норм. Составление рассказа на заданную тему. Понимание роли лексических и синтаксических единиц в тексте. Формулирование вопросов и ответов. Соблюдение орфографических норм. Соблюдение грамматических норм. |
| Критерии успеха | Все учащиеся смогут: Все учащиеся смогут: Продолжить знакомство с буквой ю, Ю. Закрепить знания о том, что в начале слова и после гласной она обозначает два звука [й'у], а после согласного - один звук. Читать слова с буквой Ю (в различной позиции) и всеми изученными буквами. Отвечать на вопросы по содержанию текста. Писать заглавную букву Ю. Выполнять гигиенические правила письма. Большинство учащихся смогут: Узнавать, сравнивать и различать заглавную и строчную, печатную и письменную буквы. Анализировать образец изучаемой буквы, выделять элементы в прописных буквах. Выделять в группе слов общий признак. Объяснять способ разгадывания ребуса. Выполнять правила работы в малой группе, в парах в соответствии с требованиями учителя. Некоторые учащиеся смогут: Рассказать об интервью и способах его записи. Подобрать вопросы для интервью сказочного героя. |
| Привитие ценностей | Ценности, основанные на национальной идее «Мәңгілік ел»: казахстанский патриотизм и гражданская ответственность; уважение; сотрудничество; труд и творчество; открытость; образование в течение всей жизни. |
| Межпредметные связи | Взаимосвязь с предметами: казахский язык английский язык изобразительное искусство физическая культура |
| Навыки использования ИКТ | На данном уроке учащиеся не используют ИКТ. Возможный уровень: создание и использование флеш-презентацию, которую можно загрузить на планшет или мобильный телефон через QR-код. |
| Предварительные знания | Знакомство с учебной книгой, правилами поведения на уроке, посадка при письме, речь устная и письменная, предложение, знаки препинания в предложении, схема предложения, слово, слоги, ударение, схема слов, звуки речи, гласные и согласные звуки, ударные и безударные гласные, согласные твердые и мягкие, звуковые схемы, гласные буквы и гласные звуки, буквы: а, у, и,о, ы, м, т, н, л, с, р, ш, сочетание -ши-, к, п, б, б-п, г, г-к, д, д-т, з, з-с, ж, сочетание -жи-, е, е, в, й, ь - показатель мягкости, э, я, ю. |
| Ход урока |
| Этапы урока | Запланированная деятельность на уроке
| Ресурсы |
|
Начало урока | Создание положительного эмоционального настроя. - Ребята, я вижу, не у всех настроение в начале урока отличное, но давайте проведем наш урок так, чтобы в конце урока у всех ребят нашего класса настроение было прекрасное. Актуализация жизненного опыта. Целеполагание. Прием «Шаг за шагом». Прием интерактивного обучения. Используется для активизации полученных ранее знаний. Автор - Е.Д.Тимашева. Ученики, шагая к доске, на каждый шаг называют термин, понятие, явление и т.д. из изученного ранее материала. Пример. Учитель предлагает детям поучаствовать в конкурсе на лучшего знатока букв. Ученик, ответивший правильно на вопрос, делает шаг вперед. Обратить внимание на правила работы в коллективе и группе. Предполагаемые вопросы. Какая бывает речь? Из чего состоит речь? Какие знаки ставят в конце предложения? С какой буквы пишется начало предложения? На какие группы можно разделить речевые звуки? Какими могут быть гласные звуки? Дайте характеристику звуку [й']. Назови парные согласные. Правило написания имен людей и кличек животных. Правило написания сочетаний -жи-, -ши-. Какая буква не обозначает звука? Назови хитрые гласные. Дай характеристику букве Ю.
|
|
| Критерии успеха | Учащиеся участвуют в целеполагании урока. |
|
|
Середина урока
| Работа по учебнику. (Г, И) 1. Учитель читает стихотворение А.Усачева или просит прочитать детей с высоким уровнем подготовки. (К) 2. Выясняется, как можно взять интервью, необходимые средства для этого. Педагог организует беседу и предлагает составить вопросы для сказочных героев. Нацеливает на основной смысл этих вопросов. Изучение таблицы действий Юры. Обращается внимание на вопрос к словам- действиям, написание глаголов. (П) Детям предлагается взять интервью друг у друга. 3. Сравнение слов. Выяснение, чем отличается слово рисую от рисуют и т.д. Обращается внимание на употребление слов в единственном и множественном числах. (И) 4.Работа над скороговоркой. Выяснение значения слова «одеваю». Пальчиковая гимнастика «Зима». Пришла зима, Принесла мороз. Пришла зима, Замерзает нос. Снег, сугробы, Гололед. Все на улицу - вперед! Теплые штаны наденем, Шапку, шубу, валенки. Руки в варежках согреем И завяжем шарфики. Зимний месяц называй! Декабрь, Январь, Февраль. Работа в прописи №3. Рассматривание элементов буквы. Предварительный просмотр анимированного слайда. Прописывание в воздухе. Прописывание заглавной буквы Ю. Правила правильной посадки при письме. Составление пар слов и их прописывание. Прописывание слов «Юля», «юла». Фонетический разбор слов «Юля» и «юла». Работа по учебнику. (К, И) 5. Отгадывание ребуса (юмор). (П) 6. Выборочное чтение начала и концовки истории. (Г) Пересказ истории по картинкам. Физминутка «Солнышко смеется». Вот как солнышко встает, Выше, выше, выше. (Поднять руки вверх. Потянуться) К ночи солнышко зайдет Ниже, ниже, ниже. (Присесть на корточки. Руки опустить на пол) Хорошо, хорошо, солнышко смеется. А под солнышком нам весело живется. (Хлопать в ладоши. Улыбаться) |
|
| Критерии успеха | Учащиеся продолжили знакомство с буквой ю, Ю. Закрепили знания о том, что в начале слова и после гласной она обозначает два звука [й'у], а после согласного - один звук. Могут читать слова с буквой Ю (в различной позиции) и всеми изученными буквами, отвечать на вопросы по содержанию текста, писать заглавную букву Ю. |
|
| Конец урока
| Работа в прописи №3. Списывание с письменного текста. Юля и Юра играют. Списывание с печатного текста. Юля юркая была. Выяснение значение слова «юркая». Итог урока. Рефлексия. Ребята по кругу высказываются одним предложением, выбирая начало фразы из рефлексивного экрана на доске: сегодня я узнал... было интересно... было трудно... я выполнял задания... я понял, что... теперь я могу... я почувствовал, что... я приобрел... я научился... у меня получилось ... я смог... я попробую... меня удивило... урок дал мне для жизни... мне захотелось...
|
|
| Критерии успеха | Прием «Пейзаж». Учащимся предлагаются две картины с изображением пейзажа. Одна картина проникнута грустным, печальным настроением, другая - радостным, веселым. Ученики выбирают картинку, которая соответствует их настроению. |
|
| Дифференциация Каким образом Вы планируете оказать больше поддержки? Какие задачи Вы планируете поставить перед более способными учащимися? | Оценивание Как Вы планируете проверить уровень усвоения материала учащимися? Используйте данный раздел для записи методов, которые Вы будете использовать для оценивания того, чему учащиеся научились во время урока. | Здоровье и соблюдение техники безопасности
Здоровьесберегающие технологии. Используемые физминутки и активные виды деятельности.
|
| Чтение стихотворения детьми с высоким уровнем подготовки. Работа в парах при составлении интервью. Деление на группы при составлении основной части рассказа по картинке.
| Ответы детей на систему вопросов по предыдущему материалу. Результаты наблюдений учителя. Качество выполненных заданий в «Прописи». Результаты самооценочной деятельности учащихся. Качество ответов при подведении итогов.
| Физминутка «Солнышко смеется». Вот как солнышко встает, Выше, выше, выше. (Поднять руки вверх. Потянуться) К ночи солнышко зайдет Ниже, ниже, ниже. (Присесть на корточки. Руки опустить на пол) Хорошо, хорошо, солнышко смеется. А под солнышком нам весело живется. (Хлопать в ладоши. Улыбаться) |
9 576
4 637 
