План воспитательной работы

Муниципальное общеобразовательное учреждение

“Останинская основная общеобразовательная школа”

Мантуровского района Курской области

Программа

воспитательной работы

для 5 класса

Автор : классный руководитель

5 класса

В.И.Капустина

Останино, 2020 год

1. Пояснительная записка

Программа воспитательной работы 5 класса составлена с учетом нормативных документов по воспитательной работе: Федерального закона "Об образовании в Российской Федерации" № 273- ФЗ, должностных обязанностей классного руководителя, Устава школы, Плана учебно-воспитательной работы на 2020 – 2021 учебный год МОУ «Останинская основная общеобразовательная школа».

При планировании работы с классом учитывались возрастные и психологические особенности классного коллектива. Подростковый период – это время, когда происходит не только физическое созревание человека, но и интенсивное формирование личности, рост интеллектуальных и моральных сил и возможностей, становление характера. Ученик рассматривается как целостная личность со всеми присущими ему талантами в когнитивной, аффективной нормативной и экспрессивной формах. Возраст от 11 до 15 лет – переходный от детства к юности, характеризуется глубокой перестройкой всего организма. Это вносит серьезные изменения в жизнь ребенка, нарушает внутреннее равновесие, вносит новые переживания, влияет на взаимоотношения мальчиков и девочек.

Особенность возраста – избирательность внимания. Они откликаются на необычные захватывающие уроки и классные дела. Значимая особенность – критичность. У ребенка появляется свое мнение, которое он демонстрирует как можно чаще, таким образом, заявляя о себе. Ребятам интересны мероприятия, в ходе которых можно высказать свое мнение и суждение, доказать свою правоту. Проблема – несогласованность убеждений, идей с поступками. Для этого возраста характерны: упрямство, эгоизм, замкнутость, уход в себя, вспышки гнева.

Работа классного руководителя должна быть направлена формирование нравственного опыта, справедливых оценочных суждений. Классный руководитель должен быть внимателен к внутреннему миру ребенка, решать проблемы с ним наедине. Подражательность – опасная черта для выбора неправильных кумиров. Классному руководителю необходимо приводить примеры положительных героев, идеалов.

В этом возрасте у детей возникают проблемы с учителями, происходит падение интереса к учению. Классному руководителю необходимо исследовать причины учебных проблем и работать по их устранению. Воспитательная работа в классе осуществляется через организацию взаимодействия классного руководителя и детей с учетом принципов индивидуализации и дифференциации, оптимальной реализации возможностей детей. Острой остается проблема сплоченности класса. В этой связи в воспитательную программу включены мероприятия, направленные на создание дружного коллектива, предусмотрены беседы, ролевые игры.

Целью воспитательной работы в 2020 – 2021 учебном году является: подготовка обучающихся к самостоятельной жизни, воспитание Человека и Гражданина, умеющего адаптироваться в современном мире, способного найти свое место в нем, самостоятельно принимать решения, выражать свое мнение, творчески мыслить.

Задачи воспитательной работы:

В области формирования личностной культуры:

• формирование способности к духовному развитию, реализации творческого потенциала в учебно-игровой, предметно-продуктивной, социально ориентированной деятельности на основе нравственных установок и моральных норм, непрерывного образования, самовоспитания и универсальной духовно-нравственной компетенции – «становиться лучше»;

• укрепление нравственности, основанной на свободе воли и духовных отечественных традициях, внутренней установке личности школьника поступать согласно своей совести;

• формирование основ нравственного самосознания личности (совести) – способности младшего школьника формулировать собственные нравственные обязательства, осуществлять нравственный самоконтроль, требовать от себя выполнения моральных норм, давать нравственную оценку своим и чужим поступкам;

• формирование нравственного смысла учения;

• формирование основ морали – осознанной обучающимся необходимости определённого поведения, обусловленного принятыми в обществе представлениями о добре и зле, должном и недопустимом, укрепление у обучающегося позитивной нравственной самооценки, самоуважения и жизненного оптимизма;

• принятие обучающимся базовых национальных ценностей, национальных и этнических духовных традиций;

• формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств;

• формирование способности открыто выражать и отстаивать свою нравственно оправданную позицию, проявлять критичность к собственным намерениям, мыслям и поступкам;

• формирование способности к самостоятельным поступкам и действиям, совершаемым на основе морального выбора, к принятию ответственности за их результаты;

• развитие трудолюбия, способности к преодолению трудностей, целеустремлённости и настойчивости в достижении результата;

• осознание обучающимся ценности человеческой жизни, формирование умения противостоять в пределах своих возможностей действиям и влияниям, представляющим угрозу для жизни, физического и нравственного здоровья, духовной безопасности личности.

В области формирования социальной культуры:

• формирование основ российской гражданской идентичности;

• пробуждение веры в Россию, чувства личной ответственности за Отечество;

• воспитание ценностного отношения к своему национальному языку и культуре;

• формирование патриотизма и гражданской солидарности;

• развитие навыков организации и осуществления сотрудничества с педагогами, сверстниками, родителями, старшими детьми в решении общих проблем;

• укрепление доверия к другим людям;

• развитие доброжелательности и эмоциональной отзывчивости, понимания и сопереживания другим людям;

• становление гуманистических и демократических ценностных ориентаций;

• формирование осознанного и уважительного отношения к традиционным российским религиям и религиозным организациям, к вере и религиозным убеждениям;

• формирование толерантности и основ культуры межэтнического общения, уважения к языку, культурным, религиозным традициям, истории и образу жизни представителей народов России.

В области формирования семейной культуры:

• формирование отношения к семье как основе российского общества;

• формирование у обучающегося уважительного отношения к родителям, осознанного, заботливого отношения к старшим и младшим;

• формирование представления о семейных ценностях, гендерных семейных ролях и уважения к ним;

• знакомство обучающегося с культурно-историческими и этническими традициями российской семьи.

В области формирования культуры здорового и безопасного образа жизни:

• сформировать представление о позитивных факторах, влияющих на здоровье;

• научить обучающихся осознанно выбирать поступки, поведение, позволяющие сохранять и укреплять здоровье;

• научить выполнять правила личной гигиены и развить готовность на основе её использования самостоятельно поддерживать своё здоровье;

• сформировать представление о правильном питании, его режиме, структуре;

• сформировать представление о рациональной организации режима дня, учёбы и отдыха, двигательной активности, научить ребёнка составлять, анализировать и контролировать свой режим дня;

• дать представление с учётом принципа информационной безопасности о негативных факторах риска здоровью детей (сниженная двигательная активность, инфекционные заболевания, переутомления и т. п.), о существовании и причинах возникновения зависимостей от табака, алкоголя, наркотиков и других психоактивных веществ, их пагубном влиянии на здоровье;

• дать представление о влиянии позитивных и негативных эмоций на здоровье, в том числе получаемых от общения с компьютером, просмотра телепередач, участия в азартных играх;

• обучить элементарным навыкам эмоциональной разгрузки (релаксации);

• сформировать навыки позитивного коммуникативного общения;

• сформировать представление об основных компонентах культуры здоровья и здорового образа жизни;

• сформировать потребность ребёнка безбоязненно обращаться к врачу по любым вопросам состояния здоровья, в том числе связанным с особенностями роста и развития.

Основные направления воспитания и социализации:

• гражданско-патриотическое воспитание

• общеинтеллектуальное воспитание (проектная деятельность)

• экологическое воспитание

• духовно-нравственное воспитание (нравственно-эстетическое)

• трудовое воспитание

• спортивно-оздоровительное воспитание

• профилактика правонарушений

• самоуправление в школе и классе

• семейное воспитание

Планируемые результаты:

• высокий уровень сплоченности коллектива;

• активное участие родителей в делах класса;

• способность ученика соблюдать правила для учащихся, усвоение социальных норм,  правил

здорового образа жизни;

• повышение уровня культуры учащихся (культуры общения);

• активизация интереса к творческой, исследовательской деятельности;

• увеличение уровня личностных достижений учащихся (победы в конкурсах, соревнованиях)

• адекватная самооценка учащихся.

2.Функции классного руководителя 5 класса

1. Организационно-координирующие:

• Обеспечение связи школы с семьей;

• Установление контактов с родителями (иными законными представителями) обучающихся, оказание им помощи в воспитании детей (лично, через психолога, социального работника);

• Проведение консультаций, бесед с родителями обучающихся;

• Взаимодействие с педагогическими работниками, а также с учебно-вспомогательным персоналом школы;

• Организация в классе образовательного процесса, оптимального для развития положительного потенциала каждого ученика в рамках деятельности общешкольного коллектива;

• Организация воспитательной работы с обучающимися через проведение «малых педсоветов», педагогических консилиумов, тематических и других мероприятий;

• Стимулирование и учет разнообразной деятельности учащихся, в том числе- в системе дополнительного и внешкольного образования детей;

• Взаимодействие с каждым учеником и всем коллективом класса в целом;

• Ведение документации (классный журнал, личные дела обучающихся, план работы классного руководителя).

2. Коммуникативные:

• Регулирование межличностных отношений между обучающимися;

• Установление взаимодействия между педагогическими работниками и учащимися;

• Содействие установлению общего благоприятного психологического климата в коллективе класса;

• Оказание помощи обучающимся в формировании коммуникативных качеств.

3. Аналитико-прогностические:

• Изучение индивидуальных особенностей обучающихся и динамики их развития;

• Определение состояния и перспектив развития коллектива класса.

4. Контролирующие:

• Контроль над успеваемостью каждого обучающегося;

• Контроль за посещаемостью учебных занятий обучающимся.

3. Циклограмма воспитательной работы классного руководителя

Ежедневно:

1. Контроль за посещаемостью и выяснение причин отсутствия учащихся.
2. Организация питания учащихся.
3. Организация дежурства в классном кабинете.
4. Индивидуальная работа с учащимися.

Еженедельно:

1. Проверка дневников учащихся.
2. Проведение мероприятий в классе (по плану).
3. Работа с родителями (по ситуации).
4. Работа с учителями-предметниками (по ситуации).

5.Работа с учащимися в области проектной деятельности.

Каждый месяц:

1. Встреча с родительским активом.

2. Индивидуальные беседы с родителями.

Один раз в четверть:

1. Оформление классного журнала по итогам четверти.
2. Анализ выполнения плана работы за четверть, коррекция плана воспитательной работы на новую четверть.
3. Проведение родительского собрания.

Один раз в год:

1. Организация защиты проектов учащихся.
2. Оформление личных дел учащихся.
3. Анализ и составление плана работы класса.
4. Статистические данные класса.

4. Работа с учителями-предметниками, работающими с классом

1. Посещение уроков по мере необходимости

2. Беседы по поводу учебы и поведения

3. Приглашение  учителей на родительское собрание

Педагогический состав

Русский язык, литература, родной язык, родная литература – Степанова А.А.

Математика, ОДНКНР – Капустина В.И.

История, обществознание, ИЗО, музыка, технология – Потапенко Н.М.

География – Постникова О.С.

Иностранный язык (немецкий) – Раевская М.А.

Физическая культура, ОБЖ – Рязанцева К.М.

Биология – Жибоедова Л.И.

1. Социальный паспорт класса

Класс 5

Классный руководитель: Капустина В.И.

Количество учащихся: 3чел.

Количество: - девочек: 2чел. - мальчиков: 1чел.

Возраст: год рождения

Состав семей:

многодетные семьи _

неполные семьи -_

дети, находящиеся на опеке___--__

проживают вместе с бабушками и дедушками –__

малообеспеченные семьи:___-____________

Количество учащихся, входящих в группу «риска», склонных к правонарушениям -.

Состояние здоровья учащихся:

находятся на индивидуальном (семейном) обучении ___-______

имеют хронические заболевания______-__________

дети-инвалиды_____-________

дети с ОВЗ_______-_____

1. Психолого-педагогическая характеристика класса

В 5 классе 3 человека. Из них 2 девочки и 1 мальчик. Большинство детей одного возраста – 2009 года рождения. –,2008 года рождения.

Результаты анкетирования показали , что память развита у 1 учащихся на высоком уровне, у 2 – на среднем; внимание – 0 - учащихся на высоком уровне, у 2 – на среднем, у 1 – на низком; мышление – 1 учащийся на высоком уровне, у 2 – на среднем.

По состоянию здоровья медицинской службой определена: 2 группа здоровья – 3 ученика.

Все дети посещают занятия, умеют общаться со сверстниками и взрослыми, знают основные правила общения, но пока еще не всегда умеют управлять своим поведением.

Дети активны, доброжелательны, способны дружить, сопереживать друг другу.

Все ученики стараются обсуждать, решать поставленные задачи. Работа в классе дает почувствовать каждому ребенку свою принадлежность к коллективу класса, учит самостоятельности и ответственности. У ребят сформирована учебная мотивация на основании диагностики и наблюдении. «Любимым предметом» выбирают литературное чтение, математику, физическую культуру.

Явного лидера в классе пока нет, но дети проявляют активность в подготовке мероприятий. Ссоры в классе явление редкое.

Родительские собрания посещают, в основном мамы. За всеми детьми хороший контроль.

Ведется работа по сплочению ученического и родительского коллективов. Планируется провести совместные мероприятия, помогающие лучше понять друг друга. Сотрудничество классного руководителя и родителей строится по следующим направлениям:

1. Психолого-педагогическое просвещение.

2. Вовлечение родителей в учебно-воспитательный процесс класса.

3. Участие семей детей в управлении учебно-воспитательным процессом в школе и классе.

4. Необходимо продолжить изучение особенностей детей, их семей и условий жизни для правильного построения воспитательного процесса.

Родители детей активны, откликаются на просьбы учителя. Советы воспринимают положительно. Все дети заняты внеурочной деятельностью.

1. Анализ воспитательной работы за 2019 – 2020 учебный год

В 4 классе 3 обучающихся: 2 девочки и 1 мальчик. Вся учебно-воспитательная работа была подчинена воспитательной цели класса; «Развитие творческой личности обучающихся на основе педагогической культуры и поддержки творческих устремлений учеников в индивидуальной и совместной деятельности». Воспитательная работа проводилась через классные часы, уроки, внеурочную деятельность, индивидуальные беседы.

Повышая социальную активность, самостоятельность и ответственность, культуру обучающихся проведены классные часы: «Поведение на улице», «Делай хорошее для других – сам станешь лучше», «Доброе сердце дороже красоты», « Что такое настоящая дружба» и др.Формированию умения общаться со сверстниками и взрослыми, развитию творческих способностей, заботе о своей жизни и здоровье посвящены классные часы : «Как дарить подарки», « На улице – не в комнате! О том, ребята, помните!», «Осторожно – электричество!», «Как предостеречь себя от вредных привычек». Обучающиеся принимали активное участие во всех школьных мероприятиях, делах класса, конкурсах. Вся работа классного руководителя была направлена на развитие творческих способностей школьников: памяти, мышления, воображения, наблюдательности.

Результатами данной работы является формирование классного коллектива, создание в нем благоприятной среды, положительного отношения к учебе, доброжелательность к окружающим, к сверстникам, соблюдение норм поведения в школе и дома, активная жизненная позиция маленького гражданина.

1. Список класса

9. Работа с родителями

Цель: создание условий для активного участия семьи в воспитательной системе классного коллектива, формирование коллектива единомышленников из числа родителей.

Задачи:

• Довести до сознания родителей педагогические советы и рекомендации, выработать положительное отношение к ним

• Создать эмоциональный настрой на совместную работу родителей с детьми и учителями – предметниками

Основные направления в работе:

Изучение семей учащихся:

1. анкетирование;

2. посещение семей;

3. формирование банка данных о семье и семейном воспитании

Педагогическое просвещение родителей:

1. лекции по педагогике, праву, этикете, гигиене;

2. родительские собрания;

3. педагогические практикумы по рассмотрению и анализу различных ситуаций;

4. обмен опытом воспитания в семье

Обеспечение участия родителей в подготовке и проведении коллективных дел в классе и в школе:

1. совместное планирование воспитательной работы;

2. праздники, вечера, концерты, КВНы;

3. дни Здоровья;

Информирование родителей о ходе и результатах обучения, воспитания и развития учащихся:

1. тематические и итоговые родительские собрания;

2. индивидуальные консультации;

3. проверка дневников;

4. благодарственные и поздравительные открытки родителям.

Индивидуальная работа с родителями:

1. посещение семей;

2. педагогические консультации

3. индивидуальные поручения;

4. индивидуальные работы с родителями.

Темы родительских собраний

10. План воспитательной работы в 5 классе

на I полугодие 2020 – 2021 учебного года

на II полугодие 2020 – 2021 учебного года

1. План работы с обучающимися на каникулах

1. Информация о родителях