| № урока | Тема урока | Кол-во часов | Тип урока | Целевая установка | Планируемые результаты | Дата проведения |
| Предметные | Метапредметные | Личностные | План | Факт |
| 1 | Вводный урок. Знакомство | 1 | Комби-ниро-ванный | А – воспринимать и понимать в процессе диалогического общения; Г – расспросить и рассказать о любимых играх и видах спорта | Рассказывать о себе, своей семья и своих интересах и любимых видах спорта. Искать и понимать специфическую информацию. Расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы. Высказывать свое мнение. | Овладение способностью принимать и со- хранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления | Формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир |
|
|
| 2 | Учимся рассказывать о погоде | 1 | Комби-ниро-ванный | ЧА – читать с оценкой полученной информации | Составлять короткие диалоги, формировать умения анализировать речевой материал, понимать специфическую информацию, понимать общий смысл изучаемой лексики (sunny, windy, cloudy, etc.) | Освоение способов решения проблем творческого и поискового характера | Формирование уважительного отноше- ния к иному мнению, истории и культуре других народов |
|
|
| 3 | Погода в разные времена года | 1 | Комби-ниро-ванный | П – написать безличные предложения, используя новую лексику; Г – рассказать, что делают дети в разную погоду | Поиск и выделение необходимой информации; -Осознанное построение речевого высказывания в устной форме; -Извлечение необходимой информации из прослушанных текстов.
| Формирование умения понимать причины успеха / неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха | Овладение начальными навыками адаптации |
|
|
| 4 | Знакомимся с будущим временем | 1 | Комби-ниро-ванный | А – воспринимать предложения в будущем времени; П – образовать предложения в будущем времени | Воспринимать на слух и основное содержание несложных аудиотекстов. Составлять короткие диалоги, формировать умения анализировать речевой и грамматический материал, понимать специфическую информацию, понимать общий смысл (will, will be) | Освоение начальных форм познаватель- ной и личностной рефлексии | Развитие самостоятельности и личной от- ветственности |
|
|
| 5 | Планы на неделю | 1 | Комби-ниро-ванный | Г – рассказать о том, что учащиеся планируют или не планируют делать завтра | Составлять короткие диалоги, формировать умения анализировать речевой материал, понимать специфическую информацию, понимать общий смысл, формирование проектной компетентность. | Использование знаково-символических средств представления информации | Формирование эстетических потребно- стей, ценностей и чувств |
|
|
| 6 | Пикник | 1 | Комби-ниро-ванный | П – написать предложения в будущем времени и образовать отрицательные и вопросительные формы; Г – отвечать на вопросы и задавать их | Умение составлять предложения в отрицательной и вопросительной форме (will not). Овладение навыками использовать карту как язык международного общения и как средство изучения | Активное использование речевых средств и средств информационных и коммуникационных технологий для решения комму- никативных и познавательных задач | Развитие этических чувств, доброжела- тельности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопережива- ния чувствам других людей |
|
|
| 7 | Закрепление полученных знаний | 1 | Комби-ниро-ванный | АГ – рассказать о планах на будущее | Составлять короткие диалоги, формировать умения анализировать речевой материал, понимать специфическую информацию, понимать общий смысл, формирование проектной компетентность. Кратко излагать результаты проектной деятельности | Использование различных способов поиска, сбора, обработки, анализа,организации, передачи и интерпретации информации в соответствии с коммуника- тивными и познавательными задачами . |
|
|
|
| 8 | Контрольная работа по теме «Speaking about seasons and weather» | 1 | Контроль | Проверка полученных знаний |
|
|
|
|
|
| 9 | Работа над ошибками. Повторение пройденной темы | 1 |
| Устранение ошибок |
|
|
|
|
|
| 10 | Мой дом | 1 | Комби-ниро-ванный | ЧГ – читать новые слова по теме «Твой дом»; рассказать о доме Джима и Джил и своем, используя образец, картинку; Ч – читать мини-диалоги с целью запоминания слов «свой», «делить»; Г – в режиме диалога обсудить вопрос «У кого какая комната?» | Освоение представлений о доме и семье, как мире, в котором есть природа, культура, близкие и дорогие люди.
| Овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами; осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации и составлять тексты в устной и письменной форме | Формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, наличие моти- вации к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям |
|
|
| 11 | Моя комната | 1 | Комби-ниро-ванный | Г – сказать, сколько комнат в твоей квартире, используя оборот There is… There are…; ЧГ – читать вслух и про себя текст «The Big Secret. Part 1”, извлечь необходимую информацию, дополнить предложения, ответить на вопросы | Умение использовать конструкцию There is… There are…; в предложениях. Освоение начальных лингвистических представлений, необходимых для овладения на элементарном уровне устной и письменной речью на иностранном языке, расширение лингвистического кругозора | Готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность признавать возмож- ность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий | Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных со- циальных ситуациях |
|
|
| 12 | Предлоги места | 1 | Комби-ниро-ванный | Ч – читать новые слова о доме, использовать их в предложениях методом подстановки, с опорой на образец; Г – спрашивать, есть ли данный предмет в комнате, используя оборот | Освоение понятия предлог и способы его использования в предложениях. | Определение общей цели и путей ее достижения; умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, Адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих. |
|
|
|
| 13 | Комната Мисс Чэттер | 1 | Комби-ниро-ванный | АГ – прослушать текст про комнату Сэма и сравнить ее со своей комнатой; Г – расспросить о предметах своего соседа, используя общие вопросы; ЧГ – читать вслух и про себя текст «The Big Secret. Part 2”, извлечь необходимую информацию | Освоение представлений о доме, комнате и предметах находящихся в ней с помощью нового лексического материала. | Овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами | Осознание восприятия человека человеком (в частности, осознание себя и окружающих) в процессе вербального и невербального общения. |
|
|
| 14 | Закрепление полученных знаний | 1 | Комби-ниро-ванный | Г – составить предложения по образцу, используя предлоги места; Г – описать комнату Сэма |
| Умение задавать вопросы в поисках необходимой информации и отвечать на них; ведение диалога с одноклассником и учителем в рамках коммуникативной задачи. |
|
|
|
| 15
| Контрольная работа по теме «Enjoying your home»
| 1
| Контроль
| Проверка полученных знаний |
|
|
|
|
|
|
16 | Работа над ошибками. Повторение | 1 | Комби-ниро-ванный | Устранение ошибок |
|
|
|
|
|
| 17 | Проектная работа «Мы посетим сказочную страну на следующих каникулах». | 1 | Урок-проект |
| Воспринимать на слух основное содержание несложных аудиотекстов. Составлять короткие диалоги, формировать умения анализировать речевой материал, понимать специфическую информацию, понимать общий смысл, формирование проектной компетентность. Кратко излагать результаты проектной деятельности. | Поиск и выделение необходимой информации; Осознанное построение речевого высказывания в устной форме; Извлечение необходимой информации из прослушанных текстов;
| Осознание и оценивание алгоритма своего действия; перевод внешней речи на внутренний план.
|
|
|
| 18 | Защита проекта
| 1 | Урок-проект | Защита проекта |
| Формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации |
|
|
|
| 19 | Город и село | 1 | Комби-ниро-ванный | Г – высказываться монологически в структуре There is…\ There are; Ч – читать текст про себя (поисковое чтение) | Использование конструкции There is…\ There are; в монологической речи. Освоение видов разнообразной деятельности человека и организации его рабочего места. | умение выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; умение задавать вопросы в поисках необходимой информации и отвечать на них; | Формирование личного (эмоционального) отношения к окружающему миру. (городу, селу) |
|
|
| 20 | Великобритания и Россия | 1 | Комби-ниро-ванный | Ч – читать выразительно; Г – составлять предложения и высказывания описательного характера по схемам | Умение пользоваться справочным материалом, умение действовать по образцу при составлении собственных высказываний. Составление кратких диалогов, расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы | Умение выполнять логические действия сравнения; Извлечение из текста информации в соответствии с коммуникативной задачей. | Формирование основ российской граж- данской идентичности |
|
|
| 21
| Степени сравнения прилагательных | 1 | Комби-ниро-ванный | П – употреблять и писать прилагательные в разной степени |
| Умение выполнять логические действия сравнения |
|
|
|
| 22 | Рекламное объявление мисс Чэттер | 1 | Комби-ниро-ванный | ЧА – извлекать информацию из текста и использовать ее в собственных высказываниях; Г – рассказать о животных, их внешности, качествах и месте проживания | Воспринимать на слух основное содержание несложных аудиотекстов. Составлять короткие диалоги, формировать умения анализировать речевой материал, понимать специфическую информацию, понимать общий смысл. | Умение звлекать из текста информации в соответствии с коммуникативной задачей;- Осознанное построение речевого высказывания в устной и письменной форме. Осознанное построение речевого высказывания в устной и письменной форме. | Осознание важности использования знаков-символов при взаимодействии с окружающим миром. |
|
|
| 23 | Среда обитания животных | 1 | Комби-ниро-ванный | А – воспринимать текст «The Apple Pie»; Ч – выполнять задания из раздела «Home Reading» и извлекать информацию | Освоение представлений о человеке и мире, который его окружает с использованием нового лексического материала. Прослушивание текстов и выделение необходимой информации. Постановка вопросов. Представление монологической и диалогической речи. | Смысловое чтение и выделение необходимой информации. | Формирование личного отношения к окружающему миру. |
|
|
| 24 | Контрольная работа по теме «Being happy in the country and in the city» | 1 | Тест | Проверка полученных знаний |
|
|
|
|
|
| 25 | Работа над ошибками. Повторение | 1 | Повторение | Устранение ошибок |
|
|
|
|
|
| 26 | Простое прошедшее время | 1 | Комби-ниро-ванный | Ч – читать вслух; А – воспринимать на слух глаголы в прошедшем времени | Умение использовать в предложениях The Past Simple Tense. Читать аутентичные тексты с выборочным понимание нужной информации. |
|
|
|
|
| 27 | Забавные истории | 1 | Комби-ниро-ванный | П – записывать глаголы в прошедшем времени, составлять предложения в Past Simple | Сообщать краткие сведения об исторических событиях, истории народов, образа жизни людей. | Поиск и выделение необходимой информации; Осознанное построение речевого высказывания в устной форме; Извлечение необходимой информации из прослушанных текстов. | Осознание значимости передаваемой информации и её использование в жизни.
|
|
|
| 28 | Слова-спутники прошедшего времени | 1 | Комби-ниро-ванный | Г – восстанавливать рассказ по схеме, составлять сочинения, сказки в Past Simple | Составлять короткие диалоги, формировать умения анализировать речевой материал, понимать специфическую информацию, понимать общий смысл. | Осознанное построение речевого высказывания в устной и письменной форме. | Осознание значимости правильного использования слов.
|
|
|
| 29 | Вопросы в прошедшем времени | 1 | Комби-ниро-ванный | П – составлять и записывать вопросы разного типа к утвердительным предложениям; АГ – воспринимать на слух вопросы в Past Simple и отвечать на них | Умение использовать вопросительные предложеня в Past Simple Tense. Составлять короткие диалоги, формировать умения анализировать речевой материал, понимать специфическую информацию, понимать общий смысл. | Умение выполнять логические действия сравнения; Извлечение из текста информации в соответствии с коммуникативной задачей; | Осознание значимости правильного построения предложений.
|
|
|
| 30 | Рассказ про волка и овечку | 1 | Комби-ниро-ванный | А – воспринимать текст «The Sun and the Wind» с извлечением нужной информации; П – закрепить умения записывать сокращенную форму отрицания и вопросов | Формирование интереса, желания читать красиво и правильно.
| Извлечение из текста информации в соответствии с коммуникативной задачей. | Сформированность дружелюбного отношения и толерантности к носителям другого языка на основе знакомства с жизнью своих сверстников в других странах
|
|
|
| 31 | Контрольная работа по теме «Telling stories» | 1 | Контроль | Проверка полученных знаний |
|
|
|
|
|
| 32 | Работа над ошибками. Проектная работа «Сочиняем сказки». | 1 | Урок проект | Защита проекта | Уметь оценивать полученную информацию, выражать вое мнение. Кратко излагать результаты проектной деятельности. | Формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной за- дачей и условиями ее реализации |
|
|
|
| 33 | Семья девочки Мэг | 1 | Комби-ниро-ванный | ЧА – читать и воспринимать на слух текст с извлечением необходимой информации; Г – составлять высказывание о семье и о том, что люди делают дома вместе | Чтение аутентичных текстов разных жанров и стилей, с пониманием основного содержания. Уметь оценивать полученную информацию, выражать свое мнение. | Установление причинно -следственных Анализ истинности утверждений. умение задавать вопросы в поисках необходимой информации и отвечать на них; ведение диалога с одноклассником и учителем в рамках коммуникативной задачи. | Формирование позитивного отношения к семье и семейным ценностям.
|
|
|
| 34 | Краткие формы вспомогательных глаголов | 1 | Комби-ниро-ванный | П – работать по карточкам с формами глаголов, составлять письмо о том, что ты делал два дня назад | Умение пользоваться справочным материалом, умение действовать по образцу при составлении собственных высказываний. Расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы |
|
|
|
|
| 35 | Семья Вилсон | 1 | Комби-ниро-ванный | Г – составлять диалоги о том, что дети обычно делают по дому | Знакомство с доступными образцами родной и зарубежной детской литературы | Составление кратких диалогов. Расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы. | Формирование позитивного отношения к семье и семейным ценностям. |
|
|
| 36
| Домашние обязанности | 1
| Комби-ниро-ванный
| ЧА – прочитать стихотворение «One Busy Housewife»; Г – рассказать, что дети умеют делать по дому, используя активную лексику Г – высказываться о том, что дети делали вчера, используя фразовые глаголы | Чтение аутентичных текстов разных жанров и стилей, с пониманием основного содержания и использования нового лексического материала. Уметь оценивать полученную информацию, выражать свое мнение. | Читать аутентичные тексты с выборочным понимание нужной информации.. Кратко излагать результаты проектной деятельности. Расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы Воспринимать на слух и полностью основное содержание несложных аудиотекстов, понимание логических связей | Формирование позитивного отношения к труду. |
|
|
| 37 | Диалоги о домашних делах | 1 | Комби-ниро-ванный | П – работать по карточкам с формами глаголов, составлять письмо о том, что ты делал два дня назад | Умение пользоваться справочным материалом, умение действовать по образцу при составлении собственных высказываний. Расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы | Произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме. Построение речевого высказывания, развитие адекватного умения реагировать на вопросы. Умение выполнять логические действия сравнения. | Формирование отношения к себе и окружающим как к субъектам деятельности; осознание значимости организации рабочего места. |
|
|
| 38 | Ленивая Джейн | 1 | Комби-ниро-ванный | Ч – читать про себя связный текст с извлечением информации;
| Чтение аутентичных текстов разных жанров и стилей, с пониманием основного содержания. Уметь оценивать полученную информацию, выражать свое мнение. | Поиск и выделение необходимой информации; Осознанное построение речевого высказывания в устной форме; Извлечение необходимой информации из прослушанных текстов; Смысловое чтение | Формирование позитивного отношения к труду. |
|
|
| 39
| Учимся называть время |
| Комби-ниро-ванный | Ч – читать про себя связный текст с извлечением информации; | Чтение аутентичных текстов разных жанров и стилей, с пониманием основного содержания. | Поиск и выделение необходимой информации; Осознанное построение речевого высказывания в устной форме; Извлечение необходимой информации из прослушанных текстов; Смысловое чтение | Осознание себя и предметов в пространстве и времени |
|
|
| 40 | Рассказ про птичку и кошку | 1 | Комби-ниро-ванный | П – уметь давать краткие ответы на вопросы разного типа | Умение правильно ответить на вопросы (общие, альтернативные, сложные) Умение действовать по образцу при составлении собственных высказываний. Расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы | Воспринимать на слух и полностью основное содержание несложных аудиотекстов. Составлять короткие диалоги, формировать умения анализировать речевой материал, понимать специфическую информацию, понимать общий смысл |
|
|
|
| 41 | Правила поведения в гостях | 1 | Комби-ниро-ванный | Г – уметь вежливо попросить что-то и дать вежливый ответ | Освоение способами сравнения. Овладение правилами поведения в гостях. Умение использовать лексические единицы в той или иной ситуации. | умение выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; умение задавать вопросы в поисках необходимой информации и отвечать на них; ведение диалога с одноклассником и учителем в рамках коммуникативной задачи. | Осознание важности использования правил поведения в общественных местах |
|
|
| 42 | Контрольная работа по теме «Having a good time with your family» | 1 | Контроль | Проверка полученных знаний |
|
|
|
|
|
| 43 | Работа над ошибками. Повторение пройденного материала. | 1 | Повторение | Устранение ошибок |
|
|
|
|
|
| 44
45 | Различные предметы одежды
Новая одежда слоненка | 1
1 | Комби-ниро-ванный | Г – говорить и спрашивать, что они любят надевать и какая одежда у них есть; уметь вести диалог-разговор с продавцом в отделе одежды | Освоение различными видами деятельности человека, материалы, одежда; способы их использования; правила | Умение выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; умение задавать вопросы в поисках необходимой информации и отвечать на них; ведение диалога с одноклассником и учителем в рамках коммуникативной задачи | Осознание значимости понимания чувства стиля в вещах
|
|
|
| 46
47 | Одежда для разной погоды
Счастливый слоненок | 1
1 | Комби-ниро-ванный | Г – уметь вести диалог между продавцом и покупателем, выражать просьбу и благодарность; описывать сказочных героев, их внешность | Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки | Умение выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; умение задавать вопросы в поисках необходимой информации и отвечать на них; ведение диалога с одноклассником и учителем в рамках коммуникативной задачи | Осознание значимости выбора одежды для разного времени года
|
|
|
| 48 | Продукты питания | 1 | Комби-ниро-ванный | ЧА – воспринимать на слух информацию, полно и точно воспринимать текст «В обувном магазине» | Овладение новым лексическим материалом. Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки Формирование эстетических потребностей, ценностей | Поиск и выделение необходимой информации; -Осознанное построение речевого высказывания в устной форме; -Извлечение необходимой информации | Осознание значимости здорового образа жизни и выбора правильного питания. |
|
|
| 49 | Контрольная работа по теме «Shopping for everything» | 1 | Комби-ниро-ванный | Проверка полученных знаний |
|
|
|
|
|
| 50 | Работа над ошибками. | 1 | Комби-ниро-ванный | Устранение ошибок |
|
|
|
|
|
| 51 | Проектная работа “MFM for stars” | 1 | Контроль |
| Чтение аутентичных текстов разных жанров и стилей, с пониманием основного содержания. Уметь оценивать полученную информацию, выражать вое мнение. Кратко излагать результаты проектной деятельности. | Построение логической цепочки рассуждений, анализ. Составление плана и последовательности действий с учетом конечного результата |
|
|
|
| 52 | Защита проекта | 1 | Урок-проект | Защита проекта |
| Формирование умения планировать, кон- тролировать и оценивать учебные дей- ствия в соответствии с поставленной за- дачей и условиями ее реализации |
|
|
|
| 53
54 | Правила поведения в школе
Буратино в гостях у ребят | 1
1 | Комби-ниро-ванный | Ч – уметь рассказывать о классе, учебных действиях, выполняемых в классе; А – распознавать новую лексику в речи | Чтение аутентичных текстов разных жанров и стилей, с пониманием основного содержания. Осознанное построение речевого высказывания в устной и письменной форме. | Умение выполнять логические действия сравнения; Извлечение из текста информации в соответствии с коммуникативной задачей;- Осознанное построение речевого высказывания в устной и письменной форме; Извлечение из текста информации в соответствии с коммуникативной задачей; Рефлексия результатов деятельности
| Формирование личного (эмоционального) отношения к школе, классу, другим ученикам.
|
|
|
| 55
56 | Школьные принадлежности
Неопределенные местоимения | 1 | Комби-ниро-ванный | Г – уметь говорить, что должны и чего не должны делать учащиеся в школе | Составлять короткие диалоги, формировать умения анализировать речевой материал, понимать специфическую информацию, понимать общий смысл. | Умение выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; умение задавать вопросы в поисках необходимой информации и отвечать на них; ведение диалога с одноклассником и учителем в рамках коммуникативной задачи. | Формирование личного (эмоционального) отношения к школе, классу, предметам находящимся в школе
|
|
|
| 57
58 | Учебные предметы
Указательные местоимения | 1
1 | Комби-ниро-ванный | П – выполнять упражнения на восстановление предложений на базе новой лексики; Г – уметь вести диалог с использованием фраз: Have you got? Did you need? | Умение использовать лексические единицы в составлении предложений. Составлять короткие диалоги, формировать умения анализировать речевой материал, понимать специфическую информацию, понимать общий смысл. | Умение выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; умение задавать вопросы в поисках необходимой информации и отвечать на них; ведение диалога с одноклассником и учителем в рамках коммуникативной задачи. |
|
|
|
| 59
60 | Мой любимый школьный предмет Повторение местоимений | 1 | Комби-ниро-ванный Комби-ниро-ванный | Г – уметь рассказать, что у детей в портфеле и для чего это нужно; Ч – уметь читать и использовать инструкции | Чтение аутентичных текстов разных жанров и стилей, с пониманием основного содержания. Составлять короткие диалоги, формировать умения анализировать речевой материал, понимать специфическую информацию, понимать общий смысл, формирование проектной | Умение выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; | Осознание значимости выбора правильного предмета для дальнейшего его использования в жизненных целях |
|
|
| 61
| Сказка про короля и мышей
| 1
| Комби-ниро-ванный | Ч – владеть чтением вслух и про себя, понимать полностью тест;
| Чтение аутентичных текстов разных жанров и стилей, с пониманием основного содержания. | Поиск и выделение необходимой информации; -Осознанное построение речевого высказывания в устной форме; -Извлечение необходимой информации из прослушанных текстов. | Формирование позитивного отношения к сказкам и их сути |
|
|
| 62 | Решение проблемы короля | 1 |
| Г – уметь использовать в речи фразы: Do you like… Do you listen … |
|
|
|
|
|
| 63 | Учимся заполнять анкету | 1 | Комби-ниро-ванный | А – понимать на слух небольшой текст «The Clever Little Bird»; П – писать письмо другу о своей школе и о том, что они делают в школе | Умение пользоваться справочным материалом, умение действовать по образцу при составлении собственных высказываний. Воспринимать на слух полностью основное содержание несложных аудиотекстов, понимание логических связей.. Читать аутентичные тексты с выборочным понимание нужной информации. Составлять список покупок и рецепт блюда. Кратко излагать результаты проектной деятельности. Составлять письмо личного характера. | Извлечение необходимой информации из прослушанных текстов; -Смысловое чтение; -Построение логической цепочки рассуждений | Формирование интереса, желания писать красиво и правильно.
|
|
|
| 64 | Закрепление знаний | 1 | Комби-ниро-ванный | А – понимать на слух небольшой текст | Воспринимать на слух и полностью основное содержание несложных аудиотекстов. Составлять короткие диалоги, формировать умения анализировать речевой материал, понимать специфическую информацию, понимать общий смысл. |
| Формирование интереса, желания использовать изученный материал в собственных целях |
|
|
| 65 | Контрольная работа по теме «School is fun» | 1 | Контроль | Проверка полученных знаний |
|
|
|
|
|
| 66 | Работа над ошибками. Повторение | 1 | Комби-ниро-ванный |
| Устранение ошибок |
|
|
|
|
| 67 | Проектная работа «Диплом». | 1 | Урок-проект | Заполнение диплома |
| Формирование умения планировать, кон- тролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной за- дачей и условиями ее реализации |
|
|
|
| 68 | Защита проекта | 1 | Урок-проект | Защита проекта |
| Формирование умения планировать, кон- тролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной за- дачей и условиями ее реализации |
|
|
|
975
66 903 
