Площадь прямоугольника

Структурное подразделение Тяжбердинская начальная школа МАОУ «БМСОШ»

Урок математики в  3 классе: «Площадь прямоугольника»

                                        Разработала: Насыбуллина Альфия Ахмадулловна-                                                                                                  учитель начальных классов,                                                                                                        1 квалификационная  категория

2014 год

      Цели: - дать представление о площади прямоугольника, научить вычислять площадь прямоугольника, зная длины его сторон;                   -  закрепить различные способы сравнения площадей фигур с использованием различных единиц  измерения площади, находить  площади фигур с помощью палетки;                     -воспитывать дружелюбие, товарищество;    Оборудование и литература:                    - маршрутный лист;                     -рисунки кота, пшеницы, щенка и ежа, домики;                     - палетка, карандаш, линейка;                     - сказка С. Я. Маршака;                    - журналы «Начальная школа» №9,10 от 2012 г 1. Организационный момент                   Ребята, у нас сегодня необычный урок. Давайте  представим, что мы скалолазы и путь наш будет далёк.  Нам нужно взобраться на высокую скалу, взяв с собой инструменты и верных хороших друзей.                    Вы знаете, что без специальных инструментов скалолаз не сможет взойти на скалу. Этими инструментами для нас будут следующие:   II. Минутка чистописания                 Так, какую цифру будем писать? Теперь я вам загадаю загадку, а вы мне помогите, докончить мою мысль.                Вот…(один) или …(единица)  (отвечают дети) Очень тонкая, как спица Похожа она на крючок А  может быть на обломанный сучок (Показываю указкой цифру 1) Ребята отгадывают  загадку Ответ 6 это цифра 1

У этой цифры два кольца  Без начала и конца  Цифра эта так вкусна Из двух бубликов она  Дети отвечают «Э та цифра -8»    - Верно, ребята , давайте напишем в тетрадях цифры 1 и 8. Показываю на доске  как правильно пишутся   цифры 1 и 8. Мы у подножия горы, с собой взяли инструменты и идём всем классом в гору постичь новую тему «Площадь прямоугольника» (Показываю Маршрутный лист).   III. Актуализация знаний     -Ребята мы будем использовать стихотворение Самуила Яковлевича Маршака «Дом, который построил Джек»   С. Я.Маршак – детский писатель, (показываю портрет). Вспоминаем несколько его произведений. Например «Кораблик», «Человек рассеянный, с улицы Бассейной». Годы жизни писателя 1887-1964 гг.     Читаю стихотворение  з книги «Дом, который построил Джек»(отрывок)  А теперь ребята повторим то , что прошли    а)Как-то раз в лесу густом, Еж построил себе дом Пригласил лесных зверей Чтоб сравнить свой дом с соседом А сосед его щенок Дом построил из досок          -Давайте ,  ребята, поможем ему сравнит свой дом с домиком щенка. Как можно сравнить? Дом ежа виде круга (показываю), Дом щенка виде квадрата?    -Ребята подсказывают, а я на доске накладываю заранее приготовленную фигуру квадрата, т.е. дом ежика. Ребята из наглядности видят, что дом ежа меньше дома щенка, а дом щенка больше дома ежа.    Отсюда делаем вывод, если одна  фигура при этом целиком располагается внутри другой, то площадь первой фигуры меньше, значит площади этих фигур разные.     б)-Давайте, ребята, домик  щенка в наших тетрадях начертим так, чтобы каждая  сторона  была по две клетки и умещала в себе 4 клетки. Теперь внимательно посмотрите, что это? Мы начертим с вами квадрат, сторона которого 1 см. А мы знаем, - это см. квадрат.-единица площади. (Вызываю одного ученика к доске и с помощью линейки проверяем)     в) –Теперь слушайте внимательно стихотворение Маршака:  Вот дом, который построил Джек А это пшеница,  Которая в темном чулане хранится, В доме, который построил Джек (Показываю фигуру, виде пшеницы)    - Ребята, как мы узнаем площадь этой фигуры? (И я  отвечаю, что если фигура имеет произвольную форму для измерения её используют палетку. И с помощью палетки 1 ученик у доски измеряет площадь пшеницы).          IY. Работа по новой теме          Ребята, мы с вами на середине скалы. С вами изучи новую тему, которая я вам сообщила заранее «Площадь прямоугольника».       -давайте прочитаем ещё один куплет из стихотворения и вернёмся к нашему коту.      Вот кот,  Который пугает и ловит синицу  Которая часто ворует пшеницу Которая в тёмном чулане хранится   В доме, Который построил Джек. (На доске фигура Кота, составленный из разных геометрических фигур)     Из каких фигур состоит рисунок кошки? (Ответы детей: из круга, треугольника, прямоугольника, четырехугольника). На какую часть кота обратим внимание? Давайте, на

туловище. Раз у нас тема «Площадь прямоугольника» и тело представлено прямоугольником.      Как мы можем найти площадь прямоугольника? (Дети отвечают, что можно измерять палеткой)      Ребята, площадь прямоугольника можно вычислить иначе. Этот  прямоугольник можно разбить на квадратные сантиметры. Все квадратные сантиметры составляют несколько рядов и несколько столбцов, Рядов получилось так, сколько сантиметров в ширине прямоугольника, столбцов получилось столько, сколько сантиметров в длине прямоугольника. Почему?     Y. Физминутка    Раз – подняться,подтянуться    Два – согнуться, разогнуться   Три – в ладоши три хлопка   Головую три кивка  На четыре- руки шире Пять, шесть- тихо сесть    YI.  Работа по учебнику.  - Ребята, осталось совсем немного, чтобы взобраться на вершину нашей скалы, главное не сорваться, надо держаться вместе, в одной цепочке. И значит каждый отвечает за жизнь  другого. Если упадет один, нужно быстро спасать.  Решение примеров по учебнику. Вызываю к доске сначала сильного ученика.     YII.Подведение итогов.    -Вот, ребята, мы с вами справились и забрались на вершину скалы, т.к. мы решили примеры с учебника.Давайте вспомним весь наш путь.  - Что мы с вами прошли?(Ответы детей) - Что узнали? (Мы узнали, как найти площадь прямоугольника?) -Как нашли?(Длину умножали на ширину?)      YIII.Домашнее задание