"Площадь прямоугольника"

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Формируемые универсальные учебные действия

Методы обучения

Мотивация к учебной деятельности

Приветствует учащихся. Эмоционально настраивает на урок.

-Здравствуйте ребята, меня зовут Александра Андреевна, и сегодня я проведу у вас урок математики.

Прозвенел звонок.
Мы начинаем наш урок.
Любознательные в классе дети
Обо всем хотят знать на свете.
С добрым утром!
Начат день.
Первым делом гоним лень.
На уроках не скучать,
А работать и считать!

-Ребята, вот мы с вами пришли на урок математики, скажите, а для чего нам нужно её изучать?

Приветствуют учителя.

Эмоционально настраиваются на урок.

Высказывают свои мнения.

формирование основ мотивации учебной деятельности и личностного смысла учения, понимание необходимости расширения знаний, интерес к освоению новых знаний и способов действий; положительное отношение к обучению математике(ЛУУД)

Психологический тренинг

Беседа

Актуализация опорных знаний

Организует проверку владения материалом прошлого урока, через единицу площади см².

-Ребята, я предлагаю вам выполнить математический диктант в тетрадях. Я зачитываю вам математическое выражение. Вы устно находите ответ и записываете его через запятую. После выполнения мы с вами проверим. (Приложение 1)

Молодцы! Отлично справились.

Выполняют математический диктант

Ответы: 7,24,5,8,3

Один ученик у доски.

находить способ решения учебной задачи и выполнять учебные действия в устной и письменной форме, использовать математические термины и знаки(РУУД)

Практическая работа

Организация познавательной деятельности

Целеполагание

Подводит детей к теме урока.

- Ребята, скажите, в каких единицах измеряется площадь фигур.

-Что такое квадратный сантиметр?

-Что значит найти площадь?

-Измерьте квадратным сантиметром площадь фигуры, которая лежит у вас на столах. Что это за геометрическая фигура? учебника.

-Ребята, скажите, а если я скажу измерить площадь парты. Легко ли это будет сделать? Почему?

-Как вы думаете, чем мы будем заниматься на уроке?

Сформулируйте тему урока?

-Верно! А какую цель мы перед собой поставим?

-Молодцы!

-В квадратных сантиметрах

-это площадь квадрата ,единица которого 1см,это единица площади.

-Это значит найти его длину и ширину

-Измеряют площадь

-Прямоугольник

Измеряют площадь учебника.

-Нет

Слишком большой размер предметов.

-Мы будем изучать новый способ нахождения площади.

«Площадь прямоугольника»

-Научиться находить площадь прямоугольника.

находить способ решения учебной задачи и выполнять учебные действия в устной и письменной форме, использовать математические термины и знаки(РУУД)

Беседа

Практическая работа

Наглядный материал (дидактические карточки)

Диалог

Открытие нового знания

Физкультминутка

Организует работу с прямоугольниками..

-Рассмотрите прямоугольник на полях стр.60. Чему равна его длина?

-По длине в одном ряду укладывается 4 квадрата со стороной 1 см. Сколько таких рядов?

-Можно записать произведение:

По 4 взяли 3 раза

4*3=12(см²)

-Что такое 4?

-Что такое 3?

-Как мы нашли площадь?

-Ребята, давайте выполним № 1. Прочитайте задание. Рассмотрите первый прямоугольник. Как найти площадь прямоугольника КМОА?

-Верно! Начертите в тетради прямоугольник, запишите решение.

-Обратите внимание на второй прямоугольник. Начертите его в тетради. Отступите от первого 2 клетки вниз.

-Как найдём площадь прямоугольника DCNL?

Запишите решение.

Сделайте вывод: как найти площадь прямоугольника?

Давайте прочитаем правило в рамке. Правильный ли вы вывод сделали?

-Ребята, обратите внимание на №3 стр.61. Послушайте задание.

-Чему равна длина прямоугольника?

-Чему равна ширина?

-Начертите в тетради прямоугольник с данными длинами. (Один ученик у доски)

-Найдите площадь прямоугольника.

-С какими другими сторонами прямоугольники имеют такую же площадь?

-Молодцы!

Организует и проводит физкультминутку.

-Ребята, я вижу, что вы уже устали, давайте встанем и выполним физкультминутку.

-Его длина равна 4 см.

- 3 ряда

-Длина

-Ширина

-Длину умножили на ширину.

- Умножить длину на ширину

6*2= 12(см²)

Чертят в тетради прямоугольники. Записывают решение.

-Ширину умножим на длину 2*3=6 (см²)

Длину умножить на ширину или ширину на длину.

Читают правило.

-Да, мы сделали правильный вывод.

-9

-2

Чертят прямоугольник в тетради.

- 9*2=18(см²)

- Со сторонами 1см и 18 см, 3 см и 6 см.

Выполняем физкультминутку

основы мотивации учебной деятельности и личностного смысла учения, понимание необходимости расширения знаний, интерес к освоению новых знаний и способов действий; положительное отношение к обучению математике(ЛУУД)

находить способ решения учебной задачи и выполнять учебные действия в устной и письменной форме, использовать математические термины и знаки(РУУД)

вычислять площадь прямоугольника по заданным длинам его сторон(П)

строить несложные модели математических понятий и отношений, ситуаций, описанных в задачах (ПУУД)

строить речевое высказывание в устной форме, использовать математическую терминологию (КУУД)

вычислять площадь прямоугольника по заданным длинам его сторон(П)

проводить пошаговый контроль под руководством учителя, а некоторых случаях самостоятельно(РУУД)

Работа с учебником

Наблюдение

Диалог

Сравнение

Практическая работа

Анализ и синтез

Беседа

Работа с учебником

Практическая работа

Первичное закрепление

Проводит закрепление изученного материала

-Обратите внимание на слайд перед нами ещё одно задание.

(Учитель читает задание)(Приложение)

-Как найдём периметр?

-Начертите прямоугольник с данными параметрами. Покажите решением как находили периметр.

Внимательно слушают условие.

-умножим длину на ширину

Чертят в тетрадях фигуру. Выполняют решение.

строить речевое высказывание в устной форме, использовать математическую терминологию (КУУД)

находить способ решения учебной задачи и выполнять учебные действия в устной и письменной форме, использовать математические термины и знаки(РУУД

Практическая работа

Диалог

Самостоятельная работа (с самопроверкой)

Организует и проводит самостоятельную работу.

-Ребята, а сейчас я предлагаю вам самостоятельно выполнить задание на карточках. Выполняем задание в тетрадях (Один ученик у доски)

-Ребята, давайте сравним, правильно ли вы решили и ваш одноклассник.

-Поднимите руки у кого получился такой же ответ?

- Молодцы!

Выполняют самостоятельную работу.

Поднимают руку если верно решили.

навыки в проведении самоконтроля и самооценки результатов своей учебной деятельности(ЛУУД)

проводить пошаговый контроль под руководством учителя, а некоторых случаях самостоятельно(РУУД)

Самостоятельная работа

Самопроверка

Повторение и включение в систему знаний

Подводит итог урока

-Ребята, давайте с вами вспомним, какова была тема нашего урока?

-Как найти площадь прямоугольника?

-Что такое квадратный сантиметр?

-Совершенно верно.

-Площадь прямоугольника

-Длину умножить на ширину или ширину умножить на длину.

- Квадратный сантиметр- это площадь квадрата, сторона которого 1 см- это единица площади.

строить речевое высказывание в устной форме, использовать математическую терминологию (КУУД)

Устный опрос

Рефлексия учебной деятельности

Проводит рефлексию урока.

-Ребята, откройте дневники, запишите домашнее задание стр.61 №5, №9.

Ребята на ваших столах лежат две монеты красная и жёлтая. Я предлагаю вам сейчас заполнить копилку знаний, если вы достигли поставленной цели урока, были активны на уроке, все вам было понятно, то положите в копилку жёлтую монету, а если же на уроке у вас были трудности и вы не достигли поставленной цели, то положите красную монету (Я пройду по рядам)

- Ребята, давайте откроем нашу копилку знаний, посмотрите, монет какого цвета больше?

-Верно! А что это значит?Верно!

- Урок окончен, до свидания!

Записывают домашнее задание

Оценивают свою деятельность на уроке.

- Мы усвоили материал урока.

Прощаются.

навыки в проведении самоконтроля и самооценки результатов своей учебной деятельности(ЛУУД)

Самооценка

Поощрение.