Плоские, Круглые и Кольчатые черви

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность ученика

Формируемые

УУД

Организационное начало урока

Приветствие

Проверка готовности учащихся к уроку

Организация внимания учащихся

• Здравствуйте, ребята!

СЛАЙД 2 Прозвенел уже звонок

Начинается урок.

Мы сегодня не одни,

Гости на урок пришли.

Договариваемся: действовать, искать, думать, трудиться в полную силу и не бояться допустить ошибку!

Готовят место к работе. Эмоционально настраиваются на урок

Личностные УУД

Способствуем формированию желания выполнять учебные действия

Постановка задач

урока

СЛАЙД 3 РЕВЧИ

? О чем же мы будем вести сегодня разговор?

(на доску прикрепляется надпись «ЧЕРВИ» )

Совершенно верно. Мы с вами закончили большой раздел, изучающий разных червей. Этот материал очень часто встречается на экзамене по биологии в 9 классе. Поэтому сегодня постараемся обобщить изученный материал, выполняя задания. В течение урока мы с вами должны оформить стенгазету по данной тематике и первый заголовок у нас уже есть.

Вспоминают изученные понятия.

Осознают цель предстоящей работы.

Коммуникативные УУД

Формируем умения объяснять свой выбор, строить фразы, отвечать на поставленный вопрос, аргументировать

Регулятивные УУД

Формировать умение осуществлять познавательную и личностную рефлексию

Актуализация знаний

? А какие же типы червей мы изучили? Только назовите их, в том порядке, как мы изучали, то есть в порядке эволюционного развития:

• Тип Плоские черви

• Тип Круглые черви

• Тип Кольчатые черви

(На слайде выходят картинки в порядке изучения материала)

СЛАЙД 4 Систематика

? А какие классы червей были изучены? Начнём с Плоских червей:

• Класс Ресничные черви

• Класс Сосальщики

• Класс Ленточные черви

Тип Круглые черви – Класс нематоды.

Тип Кольчатые черви:

• Класс Многощетинковые

• Класс Малощетинковые

• Класс Пиявки

(На слайде выходят картинки в порядке изучения материала.)

Молодцы! Переходим к следующей странице нашей газеты.

Учащиеся называют изученные типы червей, а один из учеников прикрепляет на доску названия типов.

Учащиеся называют классы червей, а один из учеников прикрепляет на доску названия классов, формируя схему

Познавательные УУД

Формируем умение выявлять сущность изучаемых понятий.

Формируем умение структурировать ранее полученные знания

Коммуникативные УУД

Формируем умения объяснять свой выбор, строить фразы, отвечать на поставленный вопрос, аргументировать

Формирование и совершенствование умений и навыков

? С чего мы начинаем изучать каждый новый тип или класс

животных? (С особенностей строения данных животных)

СЛАЙД 5 Особенности строения червей

На демонстрационном столе разложены листочки с признаками всех изученных классов. Вам нужно определить к какому классу они относятся, и перенести их на нашу газету.

Можете воспользоваться записями в тетрадях, а также таблицей, которую вы составляли в течение нескольких уроков.

А теперь давайте проверим, правильно ли ребята выполнили задание. (Проверяем, если есть ошибки – обсуждаем и исправляем)

Молодцы! Переходим к следующей странице нашей газеты.

В любой газете есть фотографии, рисунки. И в нашей газете они должны быть.

СЛАЙД 6 Многообразие червей

Девочкам накануне было дано задание, сделать рисунки червей, которые они сейчас должны распределить по классам.

На столе еще лежат три изображения.

? К каким классам они относятся?

Также в нашей газете есть звуковое виртуальное приложение, посвященное многообразию червей. Над ним поработали ваши одноклассники.

СЛАЙД 7

Из всего многообразия червей самые необычные формы и яркие цвета имеют Многощетинковые кольчатые черви. О некоторых представителях у нас есть сообщение.

СЛАЙД 8

Еще Чарльз Дарвин сказал следующие слова об этих червях:

«Весьма сомнительно, чтобы нашлись еще другие животные,

которые в истории земной коры заняли бы столь видное место».

? О ком эти слова?

СЛАЙД 9

О дождевых червях в нашем приложении тоже есть информация.

СЛАЙД 10

К сожалению, на уроках мы не успели поговорить об очень интересных представителях класса Кольчатые черви – пиявках. И сегодня мы можем закрыть этот пробел в знаниях.

СЛАЙД 11 Образ жизни червей

Червей на Земле насчитывается до 12 тысяч видов. Они многообразны по строению, жизненной форме, а также по образу жизни.

? На какие две группы по образу жизни мы можем разделить изученных нами червей? (свободноживущие и ведущие паразитический образ жизни)

? Каких червей из нашей газеты мы отнесем к свободноживущим червям? (планарий, дождевых червей, пескожила)

? А какой образ жизни ведут оставшиеся черви?

(паразитический)

СЛАЙД 12 Многообразие паразитических червей

Мир паразитических червей многообразен.

? Каких представителей мы успели изучить с вами на уроках? (печеночного сосальщика, свиного (бычьего) цепня, человеческую аскориду, остриц).

СЛАЙД 13

В рамках нашей газеты мы можем расширить кругозор и посмотреть презентацию о некоторых представителях паразитических червей (эхинококке, карликовом цепне)

В природе ни одно животное не существует просто так. Все они выполняют какую-либо функцию.

? А какую роль играют в природе паразитические черви?

(регулируют численность живых организмов)

Так как паразитические черви обитают внутри организмов, являясь эндопаразитами, у них наверняка есть приспособления к такому образу жизни.

СЛАЙД 14 Приспособления к паразитическому

образу жизни

? Так какие же приспособления к паразитическому образу жизни имеются у эндопаразитов?

• Огромная плодовитость.

• Наличие органов для удержания в теле хозяина (органов прикрепления - присоски, крючки).

• Упрощение внутреннего строения (утрачиваются некоторые органы – нет органов чувств, органов пищеварения)

• Сложный жизненный цикл – чередование поколений – бесполого и полового.

СЛАЙД 15

? Как называется наука изучающая строение и жизнедеятельность паразитических червей? (гельминтология)

? Какой русский ученый внёс большой вклад в развитие данной науки (Скрябин К.И.)

Паразитические черви, попадая в организм, приносят вред человеку и животным.

СЛАЙД 16 Меры профилактики заражения

паразитическими червями

? Какие же правила мы должны соблюдать, чтобы этого не происходило?

У вас на столах находятся листочки, карандаши, картинки, клей. Вам нужно объединиться в группы и оформить памятку о профилактике заражения паразитическими червями.

Когда группа заканчивает работу – прикрепляет свою листовку к нашей стенгазете.

( если не успеваем, задается на дом)

СЛАЙД 17

? Так какие же правила мы должны соблюдать, чтобы не заразиться паразитическими червями?

– Мыть руки, овощи и фрукты перед едой.

- Всегда мыть руки перед едой! 

– Всегда кипятить воду из открытых водоемов перед употреблением.

 – Не брать в природе растения в рот.

 – Тщательно проваривать и прожаривать рыбу и мясо.

 – Уничтожать мух и тараканов.

Молодцы! Вот и прочитана наша стенгазета об особенностях строения и многообразии червей.

Несколько учащихся в порядке очереди выходят к столу, находят нужные признаки и прикрепляют на доске под названием класса червей.

Учащиеся распределяют изображения червей под названиями классов, объясняя свой выбор.

Учащиеся выходят и представляют свои презентации на темы:

«Многощетинковые черви»

«Многообразие и значение дождевых червей»

«Пиявки»

Учащиеся анализируют изученный материал, отвечают на вопросы, работают со схемой, достраивая её

Учащиеся отвечают на вопросы.

Также представляется презентация на тему

«Многообразие паразитических червей»

Учащиеся работают с текстом, анализируют его, формулируют ответы на вопросы

Учащиеся оформляют листовки

и вывешивают их.

Учащиеся обобщают меры профилактики

гельминтоза

Познавательные УУД

Структурируем знания

Формируем умение на основе знаний о диссоциации делать выводы

Формируем умение

применять полученные ранее знания для объяснения полученных результатов

Формируем умение преобразовывать информацию в соответствии с заданием

Формируем умение ориентироваться в тексте учебника, заполненных таблицах, находить нужную информацию

Коммуникативные УУД

Формируем умения объяснять свой выбор, строить фразы, отвечать на поставленный вопрос, аргументировать

Способствуем адекватно передавать информацию

Формируем умения слушать и понимать речь другого человека,

ставить вопросы, выражать свои мысли

Регулятивные УУД

Способствуем умению корректировать действия свои и других учащихся

Способствуем умению осуществлять оценивание своих учебных достижений

Формируем умения уверенно и грамотно выражать свои мысли, используя биологические термины

Личностные УУД

Формируем личностную мотивацию учебной деятельности

Личностные УУД

Воспитываем качества лидера на примере работы в группах

Домашнее задание

СЛАЙД 18 Составить рассказ о строении любого класса червей с биологическими ошибками, которые надо заметить и исправить

или (Сделать памятки о профилактике заражения паразитическими червями, если не успели на уроке)

Учащиеся записывают домашнее задание в дневник

Рефлексия

Оценивание деятельности учащихся

СЛАЙД 19 «Для меня сегодняшний урок…»

А теперь, в конце урока хочется, чтобы вы выразили свое отношение к нашей сегодняшней работе и всему уроку в целом.

СЛАЙД 20 На этом наш урок подошёл к концу. Я хочу поблагодарить всех вас за активное участие и работу.

Молодцы! Спасибо всем! Урок окончен. До свидания!

Учащимся дается индивидуальная карточка, в которой нужно подчеркнуть фразы, характеризующие работу учеников на уроке по трем направлениям

Регулятивные УУД

Формируем умение анализировать эмоциональное состояние от успешной (неуспешной) деятельности

Оценивать достигнутые результаты собственной деятельности