По Великобритании

Вид планируемых учебных действий.

Учебные действия.

Предметные Д.

умеют читать вслух бегло, осознанно, без искажений, выразительно, передавая свое отношение к прочитанному, соблюдая паузы между предложениями и частями текста.

Метапредметные

Познавательные УУД

определяют основную идею произведения, осознают смысл образных слов и выражений, понимают, какую информацию о чувствах и настроении автора они несут, выявляют отношение автора к описываемым событиям и героям произведения.

Регулятивные УУД

формулируют тему, цели урока с помощью учителя; запоминают информацию и применяют её в работе; овладевают логическими действиями, умениями работать в паре; адекватно самостоятельно оценивают свою деятельность.

Коммуникативные УУД

Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, реагировать на реплики, задавать вопросы, высказывать свою точку зрения; выслушивать партнёра, договариваться и приходить к общему решению, работая в паре; воспринимать информацию на слух; слушать и понимать речь других

Личностные.

Обогащают нравственный опыт средствами на основе прочитанного произведения; проявляют уважение к старшим.

Этапы урока, время этапа.

Задачи этапа

Методы и приёмы обучения

Формы учебного взаимодействия

Деятельность учителя

Деятельность ученика

Формируемые УУД:

1.Организационно-мотивационный этап.

(10:40-10:42)

Приветствие. Настроить детей на урок и на изучение новой темы.

Проверить готовность учащихся к уроку.

Словесный: беседа.

Фронтальная

- Здравствуйте, ребята, сегодняшний урок окружающего мира буду вести я. Меня зовут Ольга Геннадьевна.

-Мы урок начнём с разминки.

Выпрямляем свои спинки,

На носочках потянулись,

Вправо-влево повернулись

И друг другу улыбнулись.

Раз, два, три, четыре, пять,

Нам урок пора начать.

-Сейчас тихо сядут девочки, ещё тише сядут мальчики.

Я желаю вам хорошо потрудиться на уроке.

Приветствие учителя.

Выполняют разминку.

Регулятивные УУД:

настраивать себя на продуктивную работу.

2.Ориентировочный этап. (10:4-10:45)

Подготовка к восприятию темы.

Заинтересовать детей для изучения новой темы.

Определить тему урока совместно с детьми

Поставить цели и задачи совместно с детьми.

Словесный: рассказ, беседа

Фронтальная

 Сегодня мы с вами отправляемся в путешествие. Но прежде, чем мы туда отправимся, я попрошу вас угадать, в какую страну мы поедем.

– Это Соединенное королевство, в состав которого входят Англия, Уэльс, Шотландия и Северная Ирландия. От материковой Европы оно отделено проливом Ла-Манш. (Показ на карте.)

– Кто догадался, куда мы отправляемся?

– Правильно, мы летим в Великобританию. Представьте себе, что мы летим на самолете, пилотами будут Саша и Паша (подготовленные ученики).

Какие цели поставим на урок?

Что вы хотите узнать о Великобритании?

- Спасибо за информацию, а пока продолжается перелет, познакомимся со страной, в которую летим.

– Возьмите рекламные буклеты, которые лежат у вас на столах. Прочитайте, что там написано.

Великобритания

Познакомимся с достопримечательностями Великобритании, узнаем флаг, расположенность Великобритании.

Саша: “Уважаемые пассажиры! Мы летим на самолете авиакомпании “British Airways”. Совсем скоро мы приземлимся в аэропорту “Хитроу” в Лондоне.

Читают про себя.

Саша: “Уважаемые пассажиры! Наш самолет совершил посадку в аэропорту Лондона”.

Регулятивные УУД:

формулируют тему, цели и задачи урока с помощью учителя;

Коммуникативные УУД: получают умения выражать свою мысль.

3.Посиково-исследовательский этап.

(10:45-10:54)

Обеспечить восприятие, осмысление и первичное запоминание изучаемого материала - Содействовать усвоению способов, средств, которые привели к определённому выбору

Словесный: рассказ

Наглядный: картинки

Фронтальная

Коммуникативные УУД:

слушают и вступают в диалог с учителем; получают умения выражать свою мысль; строить речевые высказывания в соответствии с поставленными задачами.

Познавательные УУД:

существлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий сиспользованием учебной литературы, исторической карты, иллюстраций; выделять существенную информацию из текста.

4.Практический этап.

Установить правильность и осознанность изученного материала, выявить пробелы, провести коррекцию пробелов в осмыслении материала.

Обеспечить в ходе закрепления повышение уровня осмысления изученного материала, глубины понимания.

Словесный: рассказ

Практический: выполнение задания

Парная

Сейчас проверим, насколько вы внимательно слушали. Будем работать в парах. Но для начало вспомним правило работы в парах. Открываем рабочие тетради страница 27, выполняем задание 3. Посмотрите задание. Что нужно сделать?

Проверяем 3 задание.

Ответ? Правильно.

Посмотрите задание 2. Что нужно сделать?

Проверяем задание.

Ответ. Что изображено на печати Ивана 3?

Молодцы.

Регулятивные УУД: запоминают информацию и применяют её в работе; овладевают логическими действиями.

Коммуникативные УУД:

строить речевые высказывания в соответствии с поставленными задачами.

5.Рефлексивно-оценочный этап.

Установление обратной связи.

Подведение итогов совместной и индивидуальной деятельность, достижение поставленной цели.

Оценка своих достижений.

Словесный: беседа

Фронтальная

Достигли ли поставленных задач?

Почему Ивана 3 прозвали Великим?

У вас на столах лежат листочки, на которых нарисована лестница, я предлагаю вам оценить сегодняшние успехи и достижения. Если вам все было понятно, со всеми заданиями справились, то нарисуйте себя на самой верхней ступени; если у вас остались вопросы, и вы допустили ошибки, то нарисуйте себя на второй ступени; если вам было не все понято, и вы сделали много ошибок, то нарисуйте себя на самой последней ступени. Кто нарисовал себя на самой верней ступени? Обоснуй.

Кто нарисовал себя на второй ступени? Обоснуй. Кто нарисовал себя на самой нижней ступени? Обоснуй.

Спасибо за урок, вы большие молодцы!!! Встали все, урок окончен. Идите на перемену.

Регулятивные УУД:

адекватно самостоятельно оценивают свою деятельность, своё эмоциональное состояние на уроке.

Коммуникативные УУД:

получают умения выражать свою мысль