Поговорим о нравственности

ТЕМА: «Поговорим о нравственности»

(подготовка к ЕГЭ по русскому языку в 11 классе)

Мы научились летать в небе, как птицы. Мы научились плавать в океане, как рыбы. Теперь осталось научиться жить на земле, как люди. Джордж Бернард Шоу

Предмет: русский язык, литература, обществознание.

Вид урока: урок смешанный

Тип урока по основной дидактической цели: комбинированный (смешанный) урок

Тип урока: урок комплексного применения знаний, умений и навыков

Цели:1. Практически закреплять теоретические вопросы, связанные с изучением текста, которые встречаются в контрольно-измерительных материалах ЕГЭ

2. Развивать коммуникативные способности учащихся через совместную продуктивную деятельность

3. Формировать общекультурные, учебно-познавательные, информационные

компетенции учащихся;

4. Способствовать формированию духовной культуры учащихся;

Задачи:

1. Формировать навыки выполнения учащимися части В2,

умения писать сочинение (ЕГЭ, часть С, К4);

1. Пропагандировать «золотой фонд» русской литературы; достижения науки;

2. Формировать читательский опыт;

3. Накапливать рабочий материал по теме «Нравственность»;

4. Прививать навыки осознанного чтения, аналитического, логического мышления;

5. Учиться анализу сочинений по критериям;

6. Развивать устную и письменную речь учащихся, умение формулировать свои мысли, выделять главное;

7. Воспитывать отношение к нравственности как высшей моральной ценности.

ХОД УРОКА

1.Целеполагание

Сегодняшний урок, как и многие другие, призван помочь вам не только в подготовке к ЕГЭ, но и в формировании вашего я. Этому служат и цели, и задачи урока . Обучающие. Развивающие. Воспитывающие.

«Дерево жизни».(1 слайд)

Чтобы определить главные и второстепенные цели и задачи, мы нарисуем дерево.

Корень дерева – момент вашего рождения,

ствол – вся дальнейшая жизнь,

вершина дерева – то самое важное, к чему вы стремитесь в своей жизни. Может быть несколько вершин.

Ветви – те задачи, которые предстоит решать в течение жизни (личные, образовательные, профессиональные, нравственные, творческие, государственные),

Каждый из вас должен задуматься, какие цели и задачи ставить, какие ветви будут толстыми, прочными, а какие, наоборот, будут более тонкими и хрупкими.

В зависимости от этого определяется его личностная направленность.

Сегодня мы поговорим о нравственности. (2 слайд)

    2. Беседа (3 слайд)

- Знаете ли вы, что такое нравственность? Какие нормы и правила, определяющие обязанности человека по отношению к обществу, вы мог­ли бы назвать?

Нравственность - внутренние духовные качества, которыми руководствуется человек, этические нормы, правила поведения, определяемые этими качествами. (словарь С.И.Ожегова)

Нравственность есть наука об отношениях, существующих меж­ду людьми, и обязанностях, вытекающих из этих отношений. (П. Гольдбах)

Что такое нравственность? Наука о соглашениях, придуманных
людьми для того, чтоб совместно жить наиболее счастливым образом. Подлинная цель этой науки — счастье наибольшего числа людей. (Гельвеций)

3. Чтение текста вслух

-Можно ли считать данный текст проблемным? Что такое проблема текста? ( Это вопрос, который ставит перед читателем автор и на который надо ответить).

- Какие виды проблем вы знаете? (4 слайд)

- философская

- социальная

- морально-этическая

- нравственная

- культурная

- межнациональная

- общественно-политическая

4. Выполним тест, помогающий интерпретировать текст

ТЕСТ

1. Какие проблемы ставятся в этом тексте?

А) причины преступности

Б) социальное неравенство

В) отношение к эмигрантам

Г) нравственная ответственность человека

Д) гуманное отношение к человеку

Е) состояние тюрем

2) Какой (-ие) тип (-ы) речи используе (-ю)тся в предложенях 11-21?

А) повествование

Б) рассуждение и описание

В) повествование и рассуждение

Г) описание и повествование.

3) В каком предложении сформулирована авторская позиция?

А) 1 Б) 2 В) 13 Г) 17

4) Какое средство выразительности неверно проиллюстрировано примером из текста?

А) Метафора «таяли часы»)

Б) парцелляция (предложение 21)

В) противопоставление ( предложение 23)

Г) риторическое обращение (предложение 18)

5) Какое изречение отражает проблему этого текста?

А) Человек смертен. Пусть так, но погибнем, сопротивляясь, и, если нам суждено небытие, не станем делать вид, будто в этом есть справедливость. (Э.Сенанкур)

Б) Мир - хорошее место, за него стоит драться, и мне очень не хочется его покидать ((Э.Хемингуэй).

В) Не говори, что нет спасенья,

Что ты в печалях изнемог:

Чем ночь темней, тем ярче звёзды,

Чем глубже скорбь, тем выше бог. (А.Майков)

Г) Мир сам по себе ни зло, ни благо, он вместилище и того и другого, смотря по тому, во что мы сами его превратили. (М.Монтень)

5. Задание проверяется в режиме взаимопроверки(5 слайд)

6. Речеведческий анализ текста (6 слайд)

- Как бы вы классифицировали проблему предложенного текста?

- Какие две позиции в отношении к несчастному немцу представлены в тексте? Приведите примеры, подтверждающие каждую позицию.(можно письменно, по группам)

-На чьей стороне симпатии автора текста? Выделим в тексте слова и словосочетания, которые помогают понять отношение автора к поступку героя?

- Какие средства помогают понять чувства автора, вызванные этой историей? (обилие восклицательных предложений, парцелляция, слова Зло и Добро с большой буквы, эмоционально- окрашенная лексика: чудовищная, окна души, поруганная справедливость, величайшее злодеяние и т.д.)

7. Вспомним основные композиционные элементы части С (7 слайд)

- В каких из них уместно использовать предложенную в тесте цитату? (Вступление-переход к формулировке проблемы, аргумент, заключение)

- Задание ученикам 1 ряда- написать первую часть сочинения-рецензии, стремиться к исчерпывающему определению основных мыслей текста, а также помнить о необходимости их дальнейшего комментирования.

(«Мир сам по себе ни зло, ни благо, он вместилище и того и другого, смотря по тому, во что мы сами его превратили»,- писал французский философ-гуманист М.Монтень. В этих словах звучит мысль о нравственной ответственности человека. Мы своими действиями определяем, какой быть жизни: светлой или тёмной, доброй или злой. А если человек обыкновенный, маленький? Могут ли его поступки как-то изменить мир? Проблема нравственной ответственности любого человека поставлена в тексте Е. Станкевича.)

- Задание ученикам второго ряда – собрать необходимый материал и написать комментарий к проблемам, поднимаемым в тексте (избегать чрезмерного цитирования).

(Автор рассказывает о случае, который называет «обыкновенной криминальной историей», но эта она заставляет о многом задуматься. Герой криминальной истории, о которой рассказывает Станкевич, вызывает сочувствие читателя сразу. Однако «его жалкий вид» обратил на себя внимание только одного человека, заместителя начальника тюрьмы. Только он посмотрел на бедняка « сочувствующим взором» и предпринял попытку спасти от смерти «безвинно страдающего человека». Другие же персонажи, у которых власть и положение, поступают, «недолго думая», руководствуясь только должностными инструкциями, вряд ли помня о том, что такое человеческий долг. Так маленький заместитель начальника тюрьмы спас жизнь ни в чем не повинного человека.)

Задание ученикам третьего ряда - собрать необходимый материал и написать третью часть, отразив позицию автора по поводу поднимаемой проблемы.

(Каждая строчка текста проникнута обжигающей мыслью автора о том, что мир может изменить к лучшему даже маленький человек, если он будет смотреть вокруг «через широко распахнутые окна своей души», будет честно выполнять свой человеческий долг.)

(на выполнение данного задания даётся 7 минут).

8.Итоговый этап урока

В финале урока ученики читают свои сочинения-миниатюры. Учитывая критерии оценки сочинений-рецензий, комментируют работы друг друга и исправляют ошибки.

Если останется время, обговорить аргументы.

9. Заключительное слово учителя ( 8 слайд)

Ученые, исследующие эволюцию человека, считают, что сначала было Чувство, а потом - Мысль, Слово. И человек научился прятать истинное чувство за слово, а часто и дело - за слово Английский писатель Д.Г.Лоуренс утверждает: «В истории не было века более бедного истинными чувствами, чем наш двадцатый век. Сентиментальность, поддельные чувства стали своего рода игрой….»

Уместно ли говорить о нравственности в наше время? Должен ли человек, проживая жизнь, смотреть вокруг «через широко распахнутые окна своей души»? … Пусть эти советы войдут в вашу душу. Пусть они учат вас быть людьми, ведь наши поступки складываются в нравственные законы, определяют «климат» нашего мира.

10.Домашнее задание.

Написать сочинение по тексту, добавив аргументы и вывод.