Начальная организация (коллективное планирование). В процессе обсуждения имеющихся знаний, накопленного опыта по данной теме, определяем основные моменты предстоящего КТД: полезные и вредные продукты, правила приема пищи, витамины. Выбираем посильные задания для подготовки КТД. | Обсуждение основных моментов предстоящего КТД, выбор заданий для предварительной подготовки. | Коммуникативные: вести диалог, участвовать в коллективном обсуждении. Регулятивные: целеполагание, планирование, волевая саморегуляция. |
Распределение поручений по подготовке отдельных фрагментов дела. Учащиеся класса делятся на 2 команды путем жеребьевки. Каждая команда получает ряд заданий: - придумать конкурсную игру; - подобрать материал; Поручения в команде распределяются по интересам и способностям, название и эмблема придумываются коллективно всей командой. | Участие детей в жеребьевке, разбиение на команды. Распределение обязанностей в команде, подготовка заданий и материалов. | Коммуникативные: планирование, постановка вопросов, разрешение конфликтов, управление поведением партнера, умение точно выражать свои мысли. Познавательные: анализ, классификация, применение ИКТ для передачи информации. Регулятивные: планирование, контроль, коррекция, волевая саморегуляция. |
Проведение КТД. А) приглашение гостей (ребята 2 класса) Команды усаживаются за отдельные столы. Б) Основная часть Организационный момент. Настрой на занятие. Постановка темы и задач занятия. Учитель: Дорогие ребята! Наша сегодняшняя игра посвящена одной из главных тем ЗОЖ – правильному питанию. Древние врачи говорили «Если отец болезни неизвестен, то мать заболеваний – это неправильное питание». Посмотрите видеоролик и предположите, о чем мы сегодня будем говорить, что узнаем. Учитель: Еда без разбора, второпях обязательно приведет к болезни. Она отнимает у нас энергию и выносливость, делает наши тела вялыми и тучными, не позволяет достичь успехов в спорте и учебе. Физические упражнения и спорт, то есть активный образ жизни, - это одна половина секрета долгой и здоровой жизни; вторая же половина – это правильное питание. Философ Сократ говорил: «Человек похож на ту пищу, которую он ест». Это значит, что для того, чтобы быть здоровым, выносливым, нужно есть пищу, содержащую полезные вещества. Совместное открытие новых знаний. Соревнование. 1 конкурс «Полезные и вредные продукты». Каждая команда получает рисунки полезных и вредных продуктов. Для того, чтобы еще раз закрепить знания о полезных и вредных продуктах, я предлагаю выполнить задание: распределить рисунки на две группы: полезные и вредные продукты питания. 2 конкурс «Загадки с грядки». У меня в руках целая корзина загадок с грядок. За каждый правильный ответ команда получает очко. Очень много загадок вы отгадали. Все фрукты и овощи, которые вы называли, содержат витамины. Без них не будет хорошего здоровья. Но витамины в пище нужно уметь сохранять. Динамическая пауза «Полезное или вредное». Надеюсь, что вы поняли, какие продукты для вас полезны, а какие нужно есть как можно реже. 3 конкурс « Покупки». А теперь мы отправляемся в магазин , берем продуктовую тележку и покупает 5 продуктов, из которых мама приготовит полезный обед. 4 конкурс «Угадай- что это? ». Каждый продукт относится к определенной группе . Знаете ли вы эти группы. Объясните что за продукт на карточке. Учитель: Что же нового вы узнали из сегодняшнего занятия? Достигли ли мы поставленных задач? Сегодня вы узнали много нового о том, как с помощью правильного питания сберечь свое здоровье. А здоровье – это самый драгоценный дар, который вам достался от природы, и его нужно сохранить на всю вашу долгую жизнь. | Ребята занимают свои места. Учащиеся высказывают предположения о задачах .
Ребята делят продукты на две группы
Отгадывают загадки.
Ребята встают в круг, передают друг другу мяч, называя при этом продукт питания. Тот, кто поймал, говорит, полезный продукт или вредный.
Ребята отбирают наклейки и приклеивают их на продуктовую тележку Ребята по очереди выбирают карточки и объясняют . | Регулятивные: целеполагание. Личностные: самоопределение, смыслообразование. Коммуникативные: построение связного высказывания. Коммуникативные: построение связного высказывания. Познавательные: анализ, сравнение, выделение главного. Познавательные: анализ, классификация, работа с ИКТ. Познавательные: анализ, синтез, сравнение, подведение под понятие. Коммуникативные: построение связного высказывания. Умение слушать других. Коммуникативные: строить продуктивное взаимодействие со сверстниками. Познавательные: анализ, сравнение. Познавательные: анализ, сравнение, построение цепи рассуждения, выдвижение гипотез и их обоснование. Коммуникативные: сотрудничество в сборе и поиске информации, умение вести диалог, предупреждать и разрешать конфликтные ситуации. Регулятивные: волевая саморегуляция, контроль, коррекция, оценка. Регулятивные: контроль, коррекция, оценка. |
14 586
2 862 
