Полная модель инклюзивного образования

Полная инклюзия

как одна из организационных форм

Организационные модели :

1)  полная инклюзия  – дети-инвалиды посещают общеобразовательные учреждения наряду со здоровыми сверстниками и обучаются по индивидуальным учебным планам, которые могут совпадать с учебным планом соответствующего класса, а также могут посещать кружки, клубы, внеклассные общешкольные мероприятия и др.;

2)  частичная инклюзия  – дети-инвалиды совмещают индивидуальное обучение на дому с посещением общеобразовательного учреждения и обучаются по индивидуальным учебным планам.

3)  внеурочная инклюзия  – дети-инвалиды обучаются только на дому и посещают кружки, клубы, внеклассные общешкольные мероприятия в общеобразовательном учреждении.

Доступная среда

  «НОРМАТИВНО-ПРАВОВАЯ БАЗА ПОЛУЧЕНИЯ ОБРАЗОВАНИЯ

ОБУЧАЮЩИМИСЯ С ОВЗ»

Международные документы («Всеобщая Декларация прав человека», «Декларация ООН о правах инвалидов», «Конвенция о правах инвалидов»)

Федеральные документы

( « Государственная программа «Доступная среда» на 2011–2020 годы , утв. постановлением Правительства от 1 декабря 2015 года №1297 , О плане первоочередных мероприятий до 2014 г. по реализации важнейших положений Национальной стратегии действий в интересах детей на 2012-2017 гг.)

Правительственные документы

( Федеральный закон РФ № 124-ФЗ "Об основных гарантиях прав ребенка в РФ", Федеральный закон РФ №273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации», Федеральный закон от 03 мая 2012 г. № 46-ФЗ «О ратификации конвенции о правах инвалидов» )

Ведомственные документы

(Приказ Министерства образования и науки Республики Калмыкия от 07.08.2015г. №1011 «Об утверждении плана мероприятий по обеспечению введения ФГОС НОО обучающихся с ОВЗ и ФГОС обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) в Республике Калмыкия»

Постановление Правительства Республики Калмыкия от 29.12.2015 г. №479 «Об утверждении Порядка организации обучения детей-инвалидов по основным общеобразовательным программам начального общего, среднего общего образования с использованием дистанционных образовательных технологий в Республике Калмыкия и Порядка обеспечения детей-инвалидов оборудованием, средствами связи и программным обеспечением для дистанционного обучения в Республике Калмыкия»)

Приказ МИНОБРНАУКИ РОССИИ ОТ 19.12.2014 № 1598 “ОБ УТВЕРЖДЕНИИ ФЕДЕРАЛЬНОГО ГОСУДАРСТВЕННОГО ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО СТАНДАРТА НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ ОБУЧАЮЩИХСЯ С ОГРАНИЧЕННЫМИ ВОЗМОЖНОСТЯМИ ЗДОРОВЬЯ”  

Региональные документы

Документы образовательного учреждения

Положение о структуре, порядке и разработке, и утверждении адаптированной ООП НОО

Положение об организации внеурочной деятельности обучающихся с ОВЗ в начальных классах

Положение о мониторинге реализации ФГОС НОО обучающихся с ОВЗ

Положение о Портфолио обучающихся с ОВЗ в начальных классах

Положение об индивидуальном учебном плане

Положение о рабочей программе внеурочной деятельности с обучающимися с ОВЗ в начальной школе

Положение о текущем контроле и нормах оценки знаний, умений, навыков учащихся с ОВЗ (с ЗПР)

Программа коррекционной работы МБОУ «СОШ №17» им. Кугультинова Д.Н. на уровне основного и общего среднего образования

Положение об инклюзивном и интегрированном обучении учащихся с ограниченными возможностями здоровья

Договор с родителями детей  с ОВЗ  об образовании по образовательным программам начального, основного и среднего общего образования

Положение о тьюторском сопровождении детей с ОВЗ, детей – инвалидов в МБОУ «СОШ №17» им. Кугультинова Д.Н

Должностные обязанности тьютора

Положение о психолого-медико-педагогическом консилиуме МБОУ «СОШ №17» имени Кугультинова Д.Н.

Аналитические данные

2012г, сентябрь – 39 чел

2013г, сентябрь – 32 чел

2014г, сентябрь-33 чел

2015г, март-33 чел

2016г, сентябрь – 43 чел

2017г, сентябрь – 40 чел

Анализ статистических данных показывает, что количество детей – инвалидов и детей с ОВЗ не уменьшается.

К концу 1 полугодия 2017 – 2018 уч. года 11 человек обучающихся – дети с нарушениями опорно – двигательного аппарата (НОДА), 7 человек относятся к категории слабовидящих детей.

Слабослышащие дети

1

Слабовидящие дети

2.1 и т.д

4.1

7

Дети с нарушениями ОДА

11

6.1

Дети с задержкой психического развития

4

7.1

Дети с расстройствами аутистического спектра

0

Дети с тяжелыми нарушениями речи

8.1

0

5.1

Гиперактивность

1

Онкология

3

Сахарный диабет

2

Заболевания почек, Нефриты

1

3

Кожные заболевания

Астма

Порок сердца

1

Неврология

1

1

Адаптированная основная общеобразовательная программа начального общего образования для детей с задержкой психического развития (вариант 7.1) МБОУ «СОШ №17» им. Кугультинова Д.Н. на 2017-2018 учебный год  

• 1. Целевой раздел
• 1.1 Пояснительная записка………………………………………………………………...
• 1.2 Планируемые результаты освоения обучающимися с ЗПР адаптированной основной образовательной программы начального общего образования………….
• 1.3 Система оценки достижения обучающимися с ЗПР планируемых результатов освоения адаптированной основной  образовательной программы  начального общего образования………………………………………………………………….
• 2. Содержательный раздел
• 2.1. Программа формирования универсальных учебных действий……………………….
• 2.2. Программа отдельных учебных предметов…………………………………………….
• 2.3. Программа духовно-нравственного развития …………………………………………
• 2.4. Программа формирования экологической культуры, здорового и безопасного образа жизни…………………………………………………………………………………………..
• 2.5. Программа коррекционной работы……………………………………………………..
• 2.6. Программа внеурочной деятельности…………………………………………………..
• 3.Организационный раздел
• 3.1.Учебный план …………………………………………………………………………….
• 3.2.  Система условий реализации  адаптированной основной образовательной программы начального общего образования с задержкой психического развития……...
• Литература …………………………………………………………………………………...
•                                                                   

Муниципальное бюджетное образовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа №17» имени Кугультинова Д.Н.

Методические рекомендации

по работе с детьми с особенностями

развития

(в помощь классным руководителям, педагогам школы)

по материалам интернет-ресурсов

Составитель: Багутова И.П.

г. Элиста,2017г.

Карта индивидуального сопровождения

Ф.И.О. ребенка :

Возраст:

Школа:

Класс:

Форма обучения: очная, надомное

Ф.И.О. родителей :

Домашний адрес :

Ф.И.О. основного педагога (учителя, классного руководителя):

Ф.И.О. специалистов сопровождения :

Учитель-логопед :_____________________________________________________________

Учитель-дефектолог: __________________________________________________________

Педагог-психолог: ____________________________________________________________

Социальный педагог:___________________________________________________________

Инструктор ЛФК ______________________________________________________________

Внеурочная занятость :______________________________________________________________

Педагог – руководитель кружка (секции) ________________________________________

Освоение образовательной программы:

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа № 17» имени Кугультинова Давида Никитича     П А С П О Р Т З Д О Р О В Ь Я   _____________________________________________

• Общие сведения о ребенке

Ф.И.О. ________________________________________________

Возраст________________________________________________

Дата поступления в школу _______________________________

Сведения о родителях:

  __________________________________________________

__________________________________________________

Характеристика взаимоотношений в семье

_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Диагноз__________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________________________________

II. Медицинская реабилитация ____________ учебный год.

Критерии оценки

Начало года

Антропологический статус

Конец года

Психоневрологический статус

Группа здоровья

Заболеваемость

III.Психологическая реабилитация ____________ учебный год.

Критерии оценки

Начало года

Уровень умственного развития

Конец года

Уровень личностного развития

Социально-психологический статус

Уровень развития коммуникативной сферы

Психологическая адаптация

IV. Социально-педагогическая реабилитация   ________________ учебный год.

Критерии оценки

Начало года

Успеваемость

Конец года

Адаптация к режиму образовательного учреждения

Двигательные навыки

Уровень развития речи

Сфера интересов

Социально-бытовые навыки

ПЛАН РАБОТЫ С ДЕТЬМИ – ИНВАЛИДАМИ на 2017 – 2018 учебный год

Цель :  социально-педагогическая адаптация и реабилитация детей-инвалидов.

Задачи:

-создание благоприятных условий для развития личности ребенка: физического, социального, духовно- нравственного, интеллектуального;

-оказание ребенку комплексной помощи в саморазвитии и самореализации;

- защита ребенка в его жизненном пространстве.

№

Мероприятие

1

Определение статуса ребенка, оформление картотеки личных дел на детей-инвалидов

2

Срок

3

Организация первичного обследования жилищно-бытовых условий детей-инвалидов

Сентябрь, январь, май

Ответственный

Классный руководитель, соц.педагог

Организация контрольного обследования жилищно-бытовых условий детей-инвалидов

В течение учебного года

4

Классный руководитель, социальный педагог, психолог, тьютор

При необходимости

Участие в муниципальном конкурсе чтецов

Классный руководитель, социальный педагог, психолог, тьютор

Классный руководитель, учителя - предметники

  "Учитель живёт до тех пор, пока учится,

как только он перестает учиться,

в нём умирает учитель" (К.Д.Ушинский)                                                                                                    

Тема  самообразования: «Повышение профессиональной компетентности в области инклюзивного образования» .

Актуальность  темы:

Самообразование - процесс сознательной самостоятельной познавательной деятельности.

Вот как определяет понятие «самообразование» педагогический словарь: «САМООБРАЗОВАНИЕ~ целенаправленная познавательная деятельность, управляемая самой личностью; приобретение систематических знаний в какой-либо области науки, техники, культуры, политической жизни и т.п. В основе самообразования - интерес занимающегося в органическом сочетании с самостоятельным изучением материала».

Федеральный закон «Об образовании в РФ» определяет понятие «инклюзивное образование» как «обеспечение равного доступа к образованию для всех обучающихся с учетом разнообразия особых образовательных потребностей и индивидуальных возможностей». Одной из важнейших задач основной школы в соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом основного общего образования является обеспечение условий для индивидуального развития всех обучающихся, в особенности тех, кто в наибольшей степени нуждается в специальных условиях обучения, детей с ограниченными возможностями здоровья, учет образовательных потребностей детей с ограниченными возможностями здоровья.

Цель:

Повышение  профессиональной  подготовленности  и  как  следствие, повышение  эффективности  деятельности тьютора.

Задачи:

- Использовать разнообразные виды, методы, формы и объекты оценивания, в том числе как:

  • внутреннюю, так и внешнюю оценку;

  • субъективные и объективные методы оценивания; стандартизированные оценки….

Родительский клуб «Мы -вместе»

СПАСИБО

ЗА ВНИМАНИЕ!