Порядок выполнений действий

Этап урока

Задачи этапа урока

Методы, средства, формы

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

1. Орг. момент

Подготовить учащихся к работе на уроке

Форма: фронтальная, Средство: речь учителя, интерактивная доска

-Долгожданный дан звонок,
Начинается урок.
Встали прямо, подтянулись,
И друг другу улыбнулись.
Улыбнулись, поглядели, 
Успокоились и сели. Добрый день. Рада Вас приветствовать сегодня на уроке математики. Меня зовут Айшан Гошуновна. Обязательно сделай бейджик

Слушают учителя, Здороваются

2. Актуализация знаний и умений

Обеспечить воспроизведение опорных знаний

Форма: фронтальная, Средство: речь учителя, устная игра

Тема нашего сегодняшнего урока «Порядок выполнения действий». Сегодня мы с вами закрепим знания о правилах выполнения действий в выражениях со скобками и без них; будем совершенствовать вычислительные навыки; повторим табличные случаи умножения и деления;

- Запишите в тетради число, классная работа.
- Я буду читать задачи, вы внимательно слушайте и записывайте только ответ через запятую.
1. Зуб кита весит 3 кг. Сколько весят 4 зуба кита? (3*4.) 2. Пятнистая кукушка подкладывает в каждое гнездо по 6 яиц. Сколько яиц она подложит в 3 гнезда? (6 • 3.)
3. На 3 балалайки натянули 9 струн. По сколько струн на каждой балалайке? (9:3.)
4. У птицы 2 крыла. У скольких птиц 12 крыльев? (12:2.)
5. Сколько литров воды в 5 трехлитровых банках? (3*5.)
6. Сколько тетрадей по цене 5 руб. можно купить на 20 руб.? (20:5.)
(Проверка (ответы вынеси на слайд, спроси, у кого нет ошибок)): 12, 18, 3, 6, 15, 4) 

(Учитель раздает карточки)
- Сейчас мы будем работать в парах. Я каждому из вас раздала карточку с заданием. Вам необходимо расставить последовательность выполнения действий.
-После того как вы выполнили задание, обменяйтесь карточками с соседом и проверьте правильно ли он расставил последовательность действий.
󠇯:󠇛󠇯+󠇛󠇯×󠇯󠇯 󠇯󠇯:󠇯󠇯+󠇯󠇯×󠇯󠇯
󠇯-󠇯(󠇯󠇯+󠇯󠇯):󠇯󠇯 󠇯󠇯+󠇯󠇯-󠇯󠇯:󠇯󠇯
(На доску учитель вывешивает правильно выполненный образец)
- Теперь посмотрите на доску и сверьте свои ответы с правильным образцом.

Спроси, каков порядок действий в выражениях со скобками (сначала действия в скобках, потом умножение, деление, сложение и вычитание слева направо по порядку)

И в выражениях без скобок: умножение, деление, сложение и вычитание слева направо по порядку

3.Постановка целей и задач урока

Форма: фронтальная, индивидуальная

Средство: речь учителя, интерактивная доска

Прошу вас открыть учебники на стр. 18.

Прочитайте название темы

На слайде даны начальные слова для постановки задач на урок.

Сегодня мы на уроке покажем, чему мы научились и что узнали по прошлой теме. Давайте узнаем, что мы будем делать сегодня на уроке.

Мы вспомним..

Закрепим..

4. Первичное закрепление.

Обеспечить формирование целостной системы ведущих знаний по теме.

Форма: фронтальная, Средство: речь учителя

-Посмотрите на второе упражнение. Его мы будем выполнять устно. Айшан, все задания должны быть в конспекте, как мне проверять?
-Обратите внимание, что в первой и второй строке у нас представлены множители. А в третей- произведение.
- Составим первый пример. 1 множитель-8, 2 множитель – 3. Чему равно произведение? (ответ - 24)
- Посмотрим на второй пример. 1 множитель- 7,2 множитель – неизвестный, произведение – 21. Как найти второй множитель? (нужно произведение разделить на первый множитель) (ответ-3)
- Смотрим на следующий пример. 1 множитель- неизвестен, 2 множитель- 4, произведение -8. Как найдем 1 множитель? (произведение разделим на 2 множитель) (ответ- 2)
- Кто составит и объяснит, как решить 4 пример?5 пример?6 пример?
Решение задачи №4.
- Запиши в тетради «Задача №4». (В трёх одинаковых рядах 24 стула. Сколько стульев в каждом ряду? Сколько стульев в двух таких рядах?)

Сначала задачу читает 1 ученик.
- Прочитайте еще раз условие задачи. (читает условие ученик)
- Сколько вопросов в задаче? (2)
- Прочитайте отдельно первый вопросы. (Сколько стульев в каждом ряду? Сколько стульев в двух таких рядах?)
- О чем идет речь в задаче? (о рядах и стульях)
- Сколько было рядов? (3 ряда)
- Сколько было стульев на 3 рядах? (24 стула)
3 р. – 24ст.
- Что сказано о рядах? (что они одинаковые)
- Значит нам необходимо найти сколько стульев в 1 таком ряду.
1р. - ?ст.
- Еще нам нужно найти сколько стульев в 2 таких рядах.
2 р. - ? ст.
- Запишите в тетради краткое условие задачи.
3 р. – 24 ст.
1р. - ? ст.
2 р. - ? ст.
- Зная, сколько ст. в 3 рядах, мы сможем узнать сколько ст. в 1 ряду? (да)
- Каким действием? (делением)
- Что будем делить? (24 на 3)
- После того, как мы узнаем сколько стульев в 1 ряду, сможем узнать сколько стульев в 2 рядах? (да)
- Каким действием? (умножением)
- Во сколько действий мы решим задачу? (в 2 действия)
- Запишите посредине слово «Решение».
- Кто выйдет к доске и запишет решение задачи.
1) 24:3=8(ст.) – в одном ряду
2) 8*2=16 (ст.) – в двух рядах
Ответ: 8 стульев; 12 стульев.

ФИЗМИНУТКА
Решение задачи №5.
- Запишите в тетради «Задача №5».
- Прочитайте условие задачи. ( Высота березы 15 м, а рябины 3 м. На сколько метров береза выше рябины?)
- Кто сможет, записывает краткое условие и решение задачи в тетради самостоятельно. (один ученик решает на доске) - Прочитай отдельно вопрос? (На сколько метров береза выше рябины?)
-О чем идет речь в задаче? (о березах и рябинах)
- Как сократим слова? (Б.Р.)
- Какая высота березы? (15м)
- Какая высота рябины? (3 м)
- Как обозначим вопрос задачи? (дугой сравнения)
- Как запишем вопрос? ( на ? м выше)
- Повтори условие задачи по краткому условию.
Б. -15м.
На ? м выше
Р. -3м.
- Сможет сразу ответить на главный вопрос задачи? (да)
- Каким действием? (вычитанием)
- Почему? ( чтобы сравнить 2 числа нужно от большего отнять меньшее)
- Запиши решение и ответ .
4.4.Решение примеров под красной чертой.
- Напишите в тетради слово «Примеры».
- Посмотрите на примеры под красной чертой.
- Кто выйдет к доске и решит первый пример? (72-(47-20):3=…)
- Сколько действий в этом примере? ( 3)
- Какое действие выполним первым? (в скобках)
- Какое вторым? (деление)
- Какое последним? (вычитание)
- Кто выйдет к доске и решит второй пример? (21: (15-8)*9=…)
- Сколько действий в этом примере? ( 3)
- Какое действие выполним первым? (в скобках)
- Какое вторым? (деление)
- Какое последним? (умножение)

5. Рефлексия содержания урока и деятельности.

Организовать анализ и оценку содержания урока

Форма: фронтальная, Средство: речь учителя, интерактивная доска

- Назовите тему сегодняшнего урока? (Порядок выполнения действий)
-Какие действия всегда выполняются первыми? (В скобках)
-Как выполняются действия в выражении без скобок, если в нём есть только сложение и вычитание?
-Как выполняются действия в выражении без скобок, если в нём есть только умножение и деление? (По порядку слева направо.)
-В каком порядке будут выполняться действия, если в выражении без скобок есть умножение, сложение, деление и вычитание? (Сначала умножение и деление по порядку, а потом слева направо) Итак, я сейчас оценила вашу работу и решила, что вы большие умницы. А теперь вы оцените собственную работу на уроке. На слайде вы видите радугу с началом фраз. Давайте вместе закончим эти фразы.

Было трудно...

У меня получилось...

6. Информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению

Обеспечить понимание содержания домашнего задания и способов его выполнения.

-Откройте дневники, запишите домашнее задание: №3, №6 на стр 26.

Инструктаж!!!!

-Урок окончен. Спасибо за проделанную работу. До свидания!