Порядок выполнения действий

Этапы фрагмента урока

Образовательные задачи этапа урока

Методы и приемы работы

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

Формы организации учебной деятельности

Дидактические средства, Интерактивное оборудование

Формы контроля, взаимоконтроля и самоконтроля

Планируемые результаты

Предметные

Метапредметные

Личностные

1.Орг. момент.

Настроить детей на дальнейшую работу

Речь учителя.

Прием эмоциональный настрой

- Здравствуйте, ребята. Напоминаю, меня зовут Елена Сергеевна. Урок математики проведу сегодня я.

Слушают учителя

Фронтальная

Самоконтроль

КУУД:

1.Умение слушать и слышать.

РУУД:

1.Самоконтроль.

2. Мотивация учебной деятельности учащихся.

Сконцентрировать внимание учащихся на изучаемом материале

Речь учителя

- Чтоб урок наш стал светлее,

Мы поделимся добром.

Вы ладони протяните,

В них любовь свою вложите,

Ей с друзьями поделитесь

И друг другу улыбнитесь.

- Прочитайте пословицу на доске:

«Каждый день прибавляет частичку мудрости».

- Как вы её понимаете?

Слушают учителя.

Отвечают на вопросы.

Фронтальная

Презентация

КУУД:

1.Умение слушать и слышать.

3. Актуализация знаний.

Обеспечить воспроизведение опорных знаний

Беседа

Речь учителя

- Теперь, давайте сыграем в игру под названием «Найди правильный ответ».

- Я читаю задания, а вы, выполнив в уме действия, должны назвать результат. И правильный ответ будет выделен в этой таблице: (таблица на слайде)

- Я задумала число, из него вычла 80, получила 18. Какое число я задумала?

- Я задумала число, к нему прибавила 12, получила 70. Какое число я задумала?

- Первое слагаемое 90, второе слагаемое 12. Найдите сумму.

- Соединим полученные результаты.

- Какую геометрическую фигуру вы получили?

- Расскажите, что вы знаете о данной геометрической фигуре.

- Продолжаем работать.

- Найдите разность чисел 100 и 22.

- Уменьшаемое 99, вычитаемое 19. Найдите разность.

- Возьмите число 25  4 раза.

- Сколько треугольников получилось?

- Молодцы! Следующее задание называется «Кто быстрее», проверим, кто из вас быстро считает и найдёт значение вот этого выражения:

42 : 7 ∙ 4 : 8 ∙ 0 ∙ 54 : 6 · 12 : 4 =

- Как смогли так быстро посчитать?

- Найдите два числа, сумма которых равна 17, а разность – 5.

- На слайде вы видите два примера. Что можете о них сказать?

2+5х3=21

2+5х3=17

Разберём отдельно каждый пример:

Как был решён первый пример?

- Хорошо. А как был решён второй пример?

- Вижу, вы удивлены. Какой возникает вопрос?

- Все мы совершаем определённые действия, например: с самого утра, перед походом в школу, сначала вы просыпаетесь, поднимаетесь с кровати, идёте в ванну чаты умыться и почистить зубы, затем кто-то даже делает зарядку, потом завтракаете, одеваетесь и идёте в школу.

- Но будет ли вам удобно сначала одеться и пойти умываться?

- Конечно неудобно, поэтому существует свой порядок.

- Как вы считаете, в математике есть свой порядок?

- Так как математика - это точная наука, то в ней есть свой порядок практически во всём, даже в выполнении действий.

- Попробуйте сейчас сформулировать тему сегодняшнего урока.

- А как вы думаете, какая цель этого урока?

- 98

- 58

- 102

- Треугольник

- Имеет 3 стороны, 3 вершины, 3 угла

- 78

- 80

- 100

- 2

= 0

- При умножении на 0, результат 0.

- 6 и 11

- Примеры одинаковые, а результат разный.

- Сначала к 2 прибавили 5 и затем умножили на 3

- Сначала 5 умножили на 3, а затем прибавили 2

- Почему в одинаковых примерах бывают разные ответы?

- Нет

- Да

- «Порядок выполнения действий»

- Познакомиться с правилом порядка действий и применять новые знания на практике.

Фронтальная

Презентация

КУУД:

1.

Умение точно выражать свои мысли

ПУУД:

1. Умение осознано и произвольно строить речевые высказывания

РУУД:

1.Самоконтроль

4. Открытие новых знаний

Обеспечить восприятие и осмысление знаний.

Речь учителя

- Молодцы. Прочитаем вслух для всего класса правило в учебнике на стр. 24.

- Теперь давайте вернёмся к нашим примерам и, основываясь на правиле, которое мы только что прочитали. Скажите, какой из примеров решён правильно?

- Правильно. А как бы мы решили пример, если он выглядит так? Каков порядок действий?

(2+5)-2х3=17

- Откроем тетрадь, записываем число, «Классная работа», этот пример со слайда и вместе решим его, раскрывая скобки:

_{1 3 2}

(2+5)-2х3=

- Задание №3. Прочитайте задание про себя.

- Кто хочет рассказать порядок выполнения действий первого примера?

- Запишите в тетрадь, сверху обозначьте порядок выполнения.

- Какой ответ под цифрой 1?

- Хорошо. Записываем после равенства:

- Продолжим. Какое следующее действие? Записываем.

Какой же ответ у нас получается?

- Молодцы! Теперь кто-то один пойдёт к доске и с объяснением решает второй пример ниже, не на оценку:

43-(20-7)+15=

( решение ученика у доски с проговариванием, остальные решают в тетради и контролируют правильность выполнения)

- Решаем следующий пример у доски:

80:8:2=

- Пример ниже тоже решаем у доски:

21:7*9=

- 2+5х3=17

_{1 3 2}

- (2+5)-2х3= (на слайде)

_{1 3 2}

- (2+5)-2х3=7-2х3=7-6=1

- действия выполняются по порядку с лева на право

_{1 2 3}

- 76-27+9-10=

- 49

- 76-27+9-10= 49+9-10=

- 49+9=58

- 76-27+9-10= 49+9-10=58-10= 48

_{2 1 3}

- 43-(20-7)+15= 43-13+15= 30+15= 45

_{1 2}

- 80:8:2=10:2=5

_{1 2}

- 21:7*9=3*9 =27

Фронтальная

Презентация

КУУД:

1. Умение слушать и слышать.

5. Первичное закрепление новых знаний.

Обеспечить закрепление нового материала

Беседа.

Речь учителя

- Молодцы! У нас осталось ещё два примера, которые также решат у доски два ученика, но уже на оценку, а остальные будут решать в тетради. Кто желает?

75-(35-30)*2=

60:(4+6)*3=

- Давайте проверим первый пример. Кто не согласен поднимите руку.

- Хорошо. Теперь проверим второй пример. Кто не согласен поднимает руку.

- Теперь обратимся к учебнику стр.25 задание №4. Прочитайте задачу вслух.

- О ком говорится в задаче?

- Что нам известно?

- Давайте зафиксируем условия задачи в виде чертежа я на доске, а вы в своих тетрадях.

9стр. 9стр. 9стр. ? стр.

48 стр.

- Что мы будем находить первым действием?

- Хорошо. Как мы это будем находить?

- Какое будет второе действие?

- Что мы найдём этим действием?

- Молодцы. Записываем ответ.

- Приступим к следующему заданию под №7. Прочитайте задание про себя.

- Когда уравнения решаются сложением?

- Внимательно посмотрите и выберите нужные нам уравнения из первой строки.

- Правильно. Теперь назовите нужные уравнения из второй строки.

- Вы были очень внимательны!

- Кто желает у доски на оценку решить эти уравнения?

(два ученика решают у доски, а остальные в тетради)

- Давайте вместе проверим, правильно ли вы решили уравнения. Кто решил также, поднимите руку.

- Давайте проверим: 47-18=29

- Как мы проверим второе уравнение?

_{3 1 2}

- 75-(35-30)*2=

75-5*2=75-10 =65

_{2 1 3}

- 60:(4+6)*3=

60:10*3= 60:10*3=6*3 =18

- О девочке Даше, читающей книгу

- В книге 48стр. За один день Даша читает 9стр. Она читает книгу уже 3 дня.

- Сколько Даша прочитала за 3 дня.

- 9*3=27 (стр._

- 48-27=21

- Сколько страниц девочке останется прочитать.

- Уравнения решаются при помощи сложения при нахождении неизвестного уменьшаемого

- 1,3

- Нет таких уравнений.

- х-18=29

х=29+18

х=47

- х-23=57

х=57+23

х=80

80-18=29

Фронтальная и индивидуальная

Самооценка

КУУД:

1. Умение слушать и слышать.

РУУД:
1.Самоконтроль

7. Информация о домашнем задании.

- Запишем домашнее задание:

Рабочая тетрадь стр. 11 задания №11 и №13.

- Откройте свои рабочие тетради и прочитайте про себя задание №11 под цифрой 1.

- Про что говориться в задаче?

- Что нам известно?

- Как вы будете её решать? Что узнаем первым действием?

- Хорошо. Что сделаем вторым?

- Молодцы. Прочитайте про себя вторую задачу.

- Что вам нужно сделать?

- Правильно. Теперь прочитаем задание 13 вслух для всего класса.

- Что вам нужно сделать в этом задании?

- Правильно.

- Про пакеты с мукой

- Сколько кг муки в 1ом пакете.

- Найдём сколько кг муки в 5и таких пакетах.

- Узнать, сколько таких же пакетов понадобиться для расфасовки 18 кг муки.

-Расставить знаки действий и скобки.

8. Рефлексия. Подведение итогов занятия.

- Какая была тема нашего урока?

- Расскажите мне последовательность выполнения действий.

- Поднимите руки те, кто хорошо понял тему и может объяснить её своим одноклассникам.

- Поднимите реки те, кому надо ещё немного потренироваться.

- Молодцы! Всем спасибо. Урок закончен.

- «Порядок выполнения действий»

- 1) действия, записанные в скобках;

2) умножение и деление;

3) сложение и вычитание

Самооценка

КУУД:

1. Умение слушать и слышать.

РУУД:
1.Самоконтроль