Порядок выполнения действий

Этапы урока

Деятельность учителя

Методы и приёмы

Деятельность учащихся

Форма организации

Мотивация к

коррекционной

деятельности.

-Здравствуйте, дети, как ваше настроение? Как ваш настрой на сегодняшний день? Давайте встанем, поприветствуем учителя и друг-друга, проверим свои рабочие места. У всех на парте лежит учебник, тетрадь, пенал? Мы пришли сюда учиться, Не лениться, а трудиться. Работаем старательно, Слушаем внимательно. -Здравствуйте, садитесь

Беседа

Приветствуют друг друга. Ведут диалог с учителем на непринуждённую тему. Проверяют свои рабочие места.

Садятся на места.

Ф.

Актуализация знаний и фиксация затруднения в индивидуальной деятельности.

Давайте немного разомнёмся и устно решим арифметический диктант

1. Умножь 7 на 5

2. Раздели 40 на 8

3. Найти произведение чисел 6 и 5

4. Найти частное от деления чисел 18 и 6

5. Уменьши 90 в 10 раз

6. Увеличь 8 в 4 раза

7. Увеличь 16 на 4

8. Уменьши 45 на 5

9. Во сколько раз 42 больше, чем 6?

10) На сколько 27 больше, чем 7?

Какую тему мы изучали на предыдущем уроке?

Вспомним правила:

-В каком порядке ставится порядок действий, если выражение записано без скобок и него входит только сложение и вычитание/умножение и деление?

-Как ставится порядок действий, если в примере без скобок присутствует сложение, вычитание и умножение/делением или оба этих случая?

-Назовите порядок выполнения действий со скобками

-Теперь мы проверим как вы поняли на практике.

Сейчас мы будем работать в парах. Я каждому раздала карточку с заданием. Вам необходимо расставить последовательность выполнения действий.

-После того как вы выполнили задание, обменяйтесь карточками с соседом и проверьте правильно ли он расставил последовательность действий

Беседа.

Решение заданий с дальнейшим комментированием

- Порядок действий без скобок и со скобками.

1. 7*5=35

2. 40:8=5

3. 6*5=30

4. 18:6=3

5. 90:10=9

6. 8*4=32

7. 16+4=20

8. 45-5=40

9. 42:6=7

10. 27-7=20

-Порядок выполнения действий

Опрос в классе на знание правил прошлой темы. Отвечают по порядку

- Действия в данном случае выполняются в том порядке, в каком они записаны: слева направо.

- Сначала выполняют по порядку (слева направо) умножение и деление, затем сложение и вычитание

-Сначала в скобках, затем умножение и деления, а потом уже сложение и вычитание

1) 1- минус

2- деление

2) 1-умножение

2-плюс

3) 1-деление

2-плюс

4) 1- скобки

2- деление

3- минус

5) 1-скобки

2- умножение

3- плюс

6) 1-скобки

2- умножение

3-плюс

Ф.И.П

Локализация индивидуальных затруднений.

-У кого по данной теме остались вопросы?

Давайте закрепим

20:(15-10)+34

38-23+19-1=

24:3+9*3=

8*8+(27-9)=

Беседа

Проблемно – поисковые.

- Мы делали №3

Говорят затруднения, вместе с учителем разбирают их

-Я путаюсь в расставлении порядка действий.

20:(15-10)+34=

20:5+34=4+34=38

38-23+19-1=15+19-1=34-1=35

24:3+9*3=8+9*3=8+27=35

8*8+(27-9)=

=8*8+18=64+18=82

Ф.

Построение проекта коррекции выявленных затруднений.

-Давайте мы закрепим наши знания, чтобы в дальнейшем не совершать таких ошибок! -Вместе с ошибками в домашней работе закрепим наши сомнения

-Какие задачи мы ставим на этот урок?

-Разобрать свои ошибки, чтобы потом их не совершать

- Совершенствовать свои вычислительные навыки

- Закрепить тему «Порядок выполнения действий»

Ф.

Реализация построенного проекта.

-- Давайте вспомним как решать примеры на порядок действия.

Открываем стр.26 №1,3 в тетради записываем число классная работа №1

-Следующий №6 с места. Нужно найти периметр каждого многоугольника.

1рис. Какая фигура изображена на картинке

-Правильно. А кто знает как находить периметр квадрата?

- Верно, нужно его одну сторону умножить в 4 раза

- А мы можем сейчас узнать его площадь?

-Почему?

- Верно, нету чисел и для этого нам надо будет измерить его сторону линейкой.

-Чему равна сторона квадрата?

-Верно,

-А сторона треугольника?

-Верно

-А как найти периметр прямоугольника?

-Совершенно верно

Беседа.

Решение заданий с помощью учителя

Выходят к доске, проговаривая свои действия

№1

1. 30+15-6=45-6=39

18:3+4*3=6+12=18

12+6:2-7*2=12+3-14=15-14=1

60-7+18=53+18=72

2*8+21:7=16+3=19

37+9-6:2*3=37+9-3*3=

37+9-9=46-9=37

1. 70:(3+7)+24=31

60:6*3-18=10*3-18=30-18=12

100-(24-18)*3=82

100-(72-67)*2=100-5*2=100-10=90

№6 –Квадрат- все стороны равны

Сторона равна 25мм

S=25+25+25+25

S=100 мм

Ответ:S квадрата 100мм

Треугольник все стороны равны значит нужно

S=30+30+30

S=90мм

Ответ:S треугольника= 90мм

Прямоугольник

S=20+20+30+30

S=100мм

Ответ: S прямоугольника 100мм

Ф.

Обобщение затруднений во внешней речи.

ФИЗМИНУТКА:

РАЗ-МЫ ВСТАЛИ

Раз — мы встали, распрямились.

Два — согнулись, наклонились.

Три — руками три хлопка.

А четыре — под бока.

Пять — руками помахать.

Шесть — на место сесть опять.

Решение задач

3) Ж- 2 по 8

К- 16

Всего-?

1. 2*8=16(к.)- жёлтых

2. 16+16=32(к.) всего

Ответ:32 кубиков всего

Ф.И

Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону.

1 вариант

83-53+7=

36:(18:3)=

24+30:6=

50:5*2=

(16+24):4=

15-0*5=

2Вариант

(17-8)*2=

32+8:4=

78-28-20=

35:(28:4)=

29-9*3=

36:9*4=

Самостоятельная работа

Дети решают самостоятельную работу.

После ее решения делают самопроверку по эталону

1Вариант

83-53+7=30+7=37

36:(18:3)=36:6=6

24+30:6=24+5=29

50:5*2=10*2=20

(16+24):4=40:4=10

15-0*5=15-0=15

2Вариант

(17-8)*2=9*2=18

32+8:4=32+2=34

78-28-20=50-20=30

35:(28:4)=35:7=5

29-9*3=29-27=2

36:9*4=4*4=12

И.

Включение в систему знаний и повторение.

Решение примеров

Решают у доски и в тетради

72-27:3=72-9=63

21:7*9=3*9=27

7*3-(16+4)=7*3-20=21-20=1

12:(3*2)-2=12:6-2=2-2=0

Ф.И

Рефлексия коррекционной деятельности на уроке.

-Какую тему мы сегодня закрепляли?

-У кого-то остались вопросы по данной теме?

-Если урок был для вас полезным и вы все поняли- хлопните 1 раз в ладоши. Если остались вопросы- топните

-Наш урок закончен - Всем спасибо!

Беседа

-Порядок выполнения действий

- Нет

Дети хлопают, топают.

Задают интересующие вопросы

Ф.