Портрет моего друга

Цель: - знакомство с жанром портрета на примере произведений из сокровищницы Мировой художественной культуры.

Задачи: - формировать графические умения через работу над портретом по памяти или по представлению;

- развивать эмоциональную отзывчивость детей через знакомство с творчеством великих мастеров, интерес к МХК, наблюдательность;

- воспитывать внимательное и чуткое отношение к людям.

Оборудование: альбом А4, кисти, краски, компьютер, мультимедийный проектор.

Зрительный ряд: портреты, таблицы-схемы, иллюстрации.

Музыкальный ряд: спокойная мелодия.

Литературный ряд: стихотворение М. Яснова.

Ход урока.

1. Организационный момент.

2. Совместное целеполагание.

- Сегодня я предлагаю вам отправиться в воображаемый зал картинной галереи, посвящённой лишь одному жанру ИЗО. Какому? Вы скажете сами.

Если видишь, что с картины

Смотрит кто-нибудь на нас:

Или принц в плаще старинном,

Или вроде верхолаз,

Лётчик или балерина,

Или Колька, твой сосед,

Обязательно картина

Называется …..

- Портрет – это картина, на которой изображён человек.

- А кто знает, как зовут художника, пишущего портрет? (Портретист).

1. Эвристическая беседа.

- Вообще, искусство портрета очень древнее. (Слайд) Издавна люди пытались изображать друг друга. Они оставили нам изображения своего времени на камнях, скалах. Сейчас мы имеем возможность познакомиться с их творчеством, посетив библиотеку. (Слайд) Не менее интересны фаюмские портреты, которые очень разнообразны по содержанию. Девушки внимательно смотрят на нас, будто что-то хотят спросить или сказать о чём-то. В больших открытых глазах можно увидеть жизнь прошлых столетий. (Слайд) Особое место в живописи занимают портреты, изображающие величественных особ: королей и королев, царей и цариц. Гордо поднята голова, целеустремлённый взгляд, пронизывающий насквозь, порой испепеляющий. И портрет этой прекрасной египетской царицы Нефертити занял особое место в ряду поэтических женских образов. (Слайд) И в наши дни портретисты изображают людей, которые им интересны. Ведь каждый человек интересен по-своему, в каждом из нас есть что-то особенное, выделяющее из общего числа людей. Именно эту особенность художник ищет в нас и старается передать в своей работе.

- А что именно старается передать художник в портрете какого-либо человека? (Внешнее сходство).

- А это ли главная задача портретиста? Главная задача – передать не столько внешнее сходство человека, сколько раскрыть его характер и душевное состояние и, как правило, своё отношение к этому человеку. Когда мы смотрим на человека, то сразу обращаем внимание на его лицо. Если он улыбается, значит, у него хорошее, радостное, весёлое настроение. Если вдруг слёзы на глазах – случилась беда. А сможем ли мы с вами определить настроение человека? Давайте попробуем это сделать на примере героев известных вам сказок.

1. Спонтанное самовыражение в процессе творческой деятельности.

(Анализ просмотренных иллюстраций.)

1. Диагностика творческих предпочтений.

- На примере иллюстраций вы поняли, что художник изображает человека через цвет, мимику, фон, выражает состояние его души и характер.

1. Физминутка для глаз.

2. Планирование творческой деятельности.

- Я предлагаю вам поработать художниками-портретистами и сделать рисунок на тему «Портрет моего друга».

- Могут ли портреты быть грустными или весёлыми?

- Какие цвета фона и одежды вы бы заказали художнику для своего портрета? Почему?

- Вот такие портреты получились у меня. А чтобы получить их, я провела следующую работу.

1. Реализация творческой деятельности.

(Объяснение нового материала с использованием схемы последовательного изображения лица человека).

- А вот сейчас у художника-портретиста самый ответственный момент: при помощи красок нужно показать характер человека, его настроение. И ваша задача – через несколько минут представить свои портреты в нашей галерее. Постарайтесь выполнить работу так, чтобы мы могли увидеть и понять настроение вашего друга.

1. Закрепление содержания материала.

- Итак, к какому жанру живописи относятся ваши работы?

- В чём особенность жанра портрета? (Передать внешнее сходство, через цвет выразить характер, настроение и отношение к человеку).

1. Выставка работ детей.

- Скажите, чьи работы можно соотнести с таким чувством, как грусть, радость, печаль, ярость, доброта, веселье, удивление, спокойствие и т.д.?

1. Подведение итогов урока. Рефлексия.

- Я довольна вашей работой на уроке. У вас получились замечательные портреты.

- Хотите ли вы, чтобы ваши работы увидели другие ребята вашей школы? Я предлагаю вместе с учителем оформить выставку в фойе.