Построение углов и фигур

В контексте тем:

В здоровом теле – здоровый дух

Раздел 3А

Геометрические фигуры и взаимное их расположение

Школа:

Дата: «____»____________20___г.

ФИО учителя:

Класс: 2 «____» класс.

Количество присутствующих:

отсутствующих:

Лексическая тема:

Прогулки по лесу

Тема урока:

Построение углов и фигур

Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу):

2.3.2.2. Чертить прямой угол.

Критерии успеха (Предполагаемый результат):

Все учащиеся будут:

строить плоские фигуры на бумаге в клетку по заданным значениям.

Многие учащиеся будут:

чертить прямой угол по клеткам и с помощью угольника,

строить плоские фигуры на бумаге в клетку по заданным значениям

периметра.

Некоторые учащиеся будут:

строить фигуры по заданным размерам, объяснять, как изменяется

периметр с изменением длин сторон.

Языковая

цель

Учащиеся могут:

объяснять, что такое периметр.

Различать виды углов.

Предметная лексика и терминология:

Фигуры, углы, прямоугольники.

Серия полезных фраз для диалога/письма

Обсуждение:

Как построить отрезок, прямой угол?

Какие фигуры называются прямоугольниками?

Письмо:

Построение фигур, запись названий фигур буквами латинского алфавита.

Привитие

ценностей

Ценности, основанные на национальной идее «Мәңгілік ел»: казахстанский патриотизм и гражданская ответственность; уважение; сотрудничество; труд и творчество; открытость; образование в течение всей жизни.

Навыки

использования ИКТ

ИКТ - просмотр видеоролика, презентация урока.

Предварительные

знания

Фигуры, углы, прямоугольники, многоугольники, стороны, периметр.

Ход урока

Этапы урока, t

Запланированная деятельность на уроке

Ресурсы

Начало урока

0-3

Мотивация.

На этом уроке мы совершим прогулку по лесу. Нередко на прогулке и в туристическом походе приходится не только читать карты, но и строить планы, маршруты движения.

4-6

Актуализация.

Педагог предлагает детям задания для работы в парах.

Педагог организует работу в парах.

Дети объясняют и показывают при помощи инструментов, как построить отрезок нужной длины.

Работа по карточкам.

Линейка,

карандаш, лист

бумаги в клетку.

Середина урока

7-11

Постановка цели (проблемная ситуация).

Предлагает рассмотреть план местности.

– Какие фигуры вы видите?

(углы, прямоугольники, квадраты)

– Умеете ли вы их строить?(не умеем)

– Какова цель сегодняшнего урока?

Наборное

полотно,

раздаточный

материал.

Учебник.

Тетрадь.

Критерии успеха

(научиться строить углы)

12-29

Открытие нового

Предлагает рассмотреть рисунок в учебнике.

– Какой инструмент нам потребуется для построения

углов?

Алгоритм построения угла.

1. Поставить точку на листе бумаги.

2. Провести луч при помощи линейки.

3. Приложить угольник к началу луча так, чтобы она

совпала с одной из сторон прямого угла угольника.

4. Провести из точки второй луч по второй стороне

прямого угла.

Алгоритм построения прямоугольника.

1. Построить прямой угол.

2. На одной из сторон угла отмерить длину

прямоугольника.

3. На второй стороне прямого угла отмерить ширину

прямоугольника.

4. Построить противоположные стороны.

5. Назвать фигуру.

Первичное закрепление с проговариванием

Предлагает выполнить задание №2 в учебнике.

Дети работают в парах, проговаривая поочередно

последовательность действий.

Самостоятельная работа

Предлагает выполнить задание №1 в тетради.

Критерии оценивания:

Знаю, как построить прямоугольник.

Могу начертить прямоугольник по заданным размерам.

Учебник.

Тетрадь.

Чертежные

инструменты.

30-40

Применение нового

Предлагает выполнить задание №2 в тетради.

Можно предложить аналогичную индивидуальную работу на карточках.

Работа над ранее изученным

Самостоятельная работа

№3 в тетради с проверкой по образцу.

Предлагает выполнить задание №4 на решение задач из

учебника.

Раздаточный

материал.

Тетрадь

№4

а) Во время прогулки Тимур сделал 15 снимков, а Алия - на 6 больше. Сколько всего снимков сделали дети?

1) 15 + 6 = 21 (сн.)

2) 21 + 15 = 36 (сн.)

Ответ: 36 снимков сделали дети.

б) Составь и реши обратную задачу.

Во время прогулки Алия сделала 21 снимок, а Тимур на 6 меньше. Сколько всего снимков сделали дети?

1) 21 – 6 = 15 (сн.)

2) 21 + 15 = 36 (сн.)

Ответ: 36 снимков сделали дети.

№5

На прогулке в лесу дети находились 1 час 15 минут. Из них 20 минут отдыхали на привале, 35 минут гуляли, остальное время собирали ягоды. Сколько времени дети собирали ягоды?

1. 60 + 15 = 75 (мин) – в 1 ч 15 мин

2. 20 + 35 = 55 (мин) – отдыхали и гуляли.

3. 75 – 55 = 20 (мин)

Ответ: 20 минут дети собирали ягоды

41-40

Рефлексия.

– Какое открытие вы сделали на уроке?

– Чему вы научились?

– Как эти знания пригодятся в жизни?

Предлагает оценить свою работу при помощи линейки

успеха.

Линейка успеха.

Критерии успеха

Учащиеся оценивают себя при помощи линейки успеха.

Дифференциация

Оценивание

Здоровье и соблюдение ТБ

Способные учащиеся строят свои высказывания самостоятельно, а менее способным учитель оказывает поддержку, задавая наводящие вопросы.

Работу можно организовать в парах с последующей взаимопроверкой по образцу. Учитель проводит формативное оценивание выполненной работы.

Физкультминутка

Солнце вышло из-за тучки,

Мы протянем к солнцу ручки. Потягивания – руки вверх.

Руки в стороны потом

Мы пошире разведём. Потягивания – руки в стороны.

Солнце землю греет слабо, Руки вверх и вниз.

По ночам трещит мороз, Руки на пояс, наклоны в стороны.

Во дворе у снежной бабы Руки на пояс, поворот вокруг себя.

Побелел морковный нос. Ученики показывают нос.

Снег кружится, снег кружится,

Вьюга всё сильнее злится,Ученики кружатся.

Заметает все кругом

Белоснежным серебром.Имитируют движения руками.

В речке стала вдруг вода

Неподвижна и тверда. Прыжки на месте.

Мы закончили разминку.

Отдохнули ножки, спинки. Ученики садятся за парты.