на заседании МПО» Зам. директора по УВР Директор МБОУ СОШ №18
Рук. МПО __________ Дата ________________ Приказ № __ от_________
/Василенко Т.А.
СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА № 18 г. КРАСНОГОРСКА
Радаева Е.Н.
Кузина Л.С.
Булдакова А.А.
Решетняк Т.В.
Кононенко Л.А.
Черноморова Ю.А.
Во 2 классе в содержании программного материала значимое место продолжают занимать фонетико-графические знания и умения; их формирование и совершенствование происходит на основе закрепления, систематизации и углубления уже отработанных в 1 классе.
Совершенствуются умения слышать звуки русского языка в слове, правильно их произносить, устанавливать последовательность звуков в слове, различать особенности гласных и согласных в слове, ударных и безударных гласных, твердых и мягких согласных, глухих и звонких, парных по глухости-звонкости согласных; соотносить звуки и буквы, устанавливать их роль в слове; правильно называть буквы алфавита, записывать слова без пропусков и перестановки букв, обозначать мягкость согласного звука буквами и, е, ё, ю, я и мягким знаком (ь).
Существенная роль отводится формированию навыка правописания слов с безударными гласными и парными по глухости-звонкости согласными звуками в корне слов, предупреждению орфографических ошибок. Во многих текстах выделены орфограммы, и на них обращается внимание детей при списывании текста, или при письме по памяти, или под диктовку.
На основе полученных знаний о звуках русского языка, об ударении идет обучение русскому литературному произношению звуков и их сочетаний в словах (что, скучно, помощник, скворечник), а также нормам ударения в словах и формах слов, наиболее употребительных в речи {магазин, звонить, повторить, взяли — взяла, занят — занята).
Во 2 классе закладываются основы для формирования грамматических понятий: синтаксических (предложение, основа предложения, члены предложения, главные члены предложения, подлежащее, сказуемое, второстепенные члены предложения); словообразовательных (родственные или однокоренные слова, корень слова); морфологических (части речи, имя существительное, имя прилагательное, глагол, местоимение, предлог). Учащимся дается общее представление об этих понятиях и некоторых их существенных признаках, о связи между признаками понятий и самими понятиями. Усвоение грамматических: понятий становится процессом умственного и речевого развития: у школьников развиваются умения анализировать, сравнивать, сопоставлять, классифицировать, обобщать; активизируется и обогащается лексический запас словами различных частей речи и их формами, формируются умения воспроизводить значения слов, правильно выбирать и употреблять слова в общении, совершенствуются навыки правописания гласных и согласных в корне, однокоренных слов и форм слов, написания заглавной буквы в именах собственных, раздельного написания предлогов со словами и частицы не с глаголами.
Существенное значение отводится лексической, синтаксической работе, формированию специальных речевых умений, необходимых для восприятия, анализа, и создания речевых высказываний.
Уточняется и углубляется представление о нашей речи, ее видах и формах, языке как средстве общения между людьми.
Ведется наблюдение над предложениями, различными по цели высказывания и интонации (без введения терминов), по структуре (распространенные и нераспространенные), наблюдение за порядком слов, смыслом предложений, связью слов в предложении, оформлением предложений в устной и письменной речи (прозаическом, стихотворном тексте, диалогической речи). Учащиеся учатся составлять предложения, различные по цели высказывания и интонации, по заданным схемам, вопросам, опорным словам, определенной теме, рисунку, учатся определять связь слов в предложении, устанавливать последовательность предложений в тексте.
Уточняется и углубляется представление о лексическом значении слов, об однозначных и многозначных словах, о прямом и переносном значении слов, об антонимах и синонимах, о тематических группах слов; ведется наблюдение над использованием этих слов в общении, вводятся термины. Продолжается работа с толковым, орфографическим, орфоэпическим словарями, словарем синонимов и антонимов; внимание учащихся может быть привлечено к этим словарям при изучении любой темы курса русского языка.
Формирование специальных речевых умений проводится в процессе анализа текста-образца и в процессе коллективного создания текста (под руководством учителя). Уточняется представление о тексте и его признаках, совершенствуются умения определять тему, главную мысль, подбирать заголовок. Проводится наблюдение над структурой текста (вводная, основная, заключительная части), развиваются умения выделять эти части, определять их микротемы, подбирать заголовок к каждой части и всему тексту, устанавливать последовательность и связь предложений в частях текста.
Формируется общее представление о типах текста, в которых: 1) передается сообщение на определенную тему (повествовательный текст); 2) описывается предмет либо его части (описательный текст); 3) доказывается какая-либо мысль (текст-рассуждение); 4) развивается умение распознавать эти тексты и создавать тексты определенного типа под руководством учителя. Совершенствуются умения различать стихотворный и прозаический, художественный и научно-деловой тексты, текст-диалог и текст-монолог. Учащиеся учатся читать, осознавать и работать с лингвистическим текстом.
Различение гласных и согласных звуков. Нахождение в слове ударных и безударных гласных звуков. Различение мягких и твёрдых согласных звуков, определение парных и непарных по твёрдости-мягкости согласных звуков. Различение звонких и глухих согласных звуков, определение парных и непарных по звонкости-глухости согласных звуков. Определение качественной характеристики звука: гласный — согласный; гласный ударный — безударный; согласный твёрдый — мягкий, парный — непарный; согласный звонкий — глухой, парный — непарный. Деление слов на слоги. Слогообразующая роль гласных звуков. Словесное ударение и логическое (смысловое) ударение в предложениях. Словообразующая функция ударения. Ударение, произношение звуков и сочетаний звуков в соответствии с нормами современного русского литературного языка. Фонетический анализ слова.
Различение звуков и букв. Обозначение на письме твёрдости и мягкости согласных звуков. Использование на письме разделительных ь и ъ.
Использование небуквенных графических средств: пробела между словами, знака переноса, красной строки (абзаца), пунктуационных знаков (в пределах изученного).
Знание алфавита: правильное называние букв, их последовательность. Использование алфавита при работе со словарями, справочниками, каталогами.
Значение и употребление в речи. Различение имён существительных по вопросам кто? и что
Значение и употребление в речи. Различие имён прилагательных по вопросам какой? какая? какое?
Значение и употребление в речи. Различие глаголов по вопросам что делал? и т.п.
Формирование орфографической зоркости. Применение правил правописания и пунктуации:
Практическое овладение диалогической формой речи. Выражение собственного мнения, его аргументация с учётом ситуации общения. Овладение умениями ведения разговора (начать, поддержать, закончить разговор, привлечь внимание и т.п.). Овладение нормами речевого этикета в ситуациях учебного и бытового общения (приветствие, прощание, извинение, благодарность, обращение с просьбой).
Практическое овладение монологической формой речи. Умение строить устное монологическое высказывание на определённую тему с использованием разных типов речи (описание, повествование, рассуждение).
Комплексная работа над структурой текста: озаглавливание, корректирование порядка предложений и частей текста (абзацев).
| № урока | Тема урока | Кол-во часов на тему | Дата урока план | Дата урока факт | Д/з |
|
| Наша речь (4 ч) |
| 1 | Знакомство с учебником. Какая бывает речь? | 1 | 01.09-07.09 |
| Не задано |
| 2 | Что можно узнать о человеке по его речи?
| 1 |
| с.8 – 9 упр.5 (2) списать. |
| 3 | Как отличить диалог от монолога?
| 1 |
| с.14, упр. 11 (устно) |
| 4 | Закрепление по теме: «Наша речь» | 1 |
| с.14, Проверь себя (устно) |
|
| Текст (5ч) |
| 5 | Что такое текст? | 1 |
|
| с.18, упр.15 списать. |
| 6 | Тема, главная мысль текста. Заглавие.
| 1 |
| Не задано |
| 7 | Части текста.
| 1 | 10.09-14.09 |
| с.20 выучить правило, с.21, упр.19-списать первый абзац. |
| 8 | Что такое предложение. | 1 |
| с.24 выучить правило, с.25. упр.23 - списать |
| 9 | Как из слов составить предложение | 1 |
| с.26. упр.25 составить предложение из первой группы слов |
| 10 | Контрольное списывание. | 1 |
| Не задано |
| 11 | Работа над ошибками. Что такое главные члены предложения. | 1 |
| Не задано |
|
| Предложение (12ч)
|
| 12 | Что такое второстепенные члены предложения. | 1 | 17.09-21.09 |
| с.30-31 выучить правило, с.31, упражнение 34 |
| 13 | Входной диктант с грамматическим заданием по теме: «Повторение изученного в 1 классе» | 1 |
| Не задано |
| 14 | Закрепление по теме: «Части текста» | 1 |
| с.22, упражнение 3, списать второй абзац |
| 15 | Подлежащее и сказуемое – главные члены предложения. | 1 |
| с.32 – 33 выучить правила, упражнение 36 |
| 16 | Что такое распространенные и нераспространенные предложения. | 1 |
| Не задано |
| 17 | Как установить связь слов в предложении. | 1 | 24.09-28.09 |
| с.38, упражнение 45 составить и записать предложения из слов, подчеркнуть главные члены предложения |
| 18 | Развитие речи. Обучающее сочинение по картине. | 1 |
| Не задано |
| 19 | Работа над ошибками. Закрепление по теме: «Главные и второстепенные члены предложения» | 1 |
| с.40, упражнение 4 |
| 20 | Что такое лексическое значение слова.
| 1 |
| С.43 выучить правило, с.45, упражнение 53 |
| 21 | Что такое лексическое значение слова.
| 1 |
| Не задано |
|
| Слова, слова, слова (22 ч) |
| 22 | Что такое однозначные и многозначные слова. | 1 | 01.10-06.10 |
| с.49, упражнение 61. |
| 23 | Контрольный диктант по теме: «Предложение» | 1 |
| Не задано |
| 24 | Работа над ошибками. Закрепление по теме: «Лексическое значение слова» | 1 |
| с.40, упражнение 5 |
| 25 | Что такое прямое и переносное значение слова. | 1 |
| с.51, упражнение 65. |
| 26 | Что такое синонимы. | 1 |
| Не задано |
| 27 | Что такое синонимы. | 1 |
| с.52 правило выучить, с.53, упражнение 68. |
| 28 | Что такое антонимы. | 1 | 15.10-19.10 |
| с.56, упражнение 74,с.54 выучить правило. |
| 29 | Что такое антонимы. | 1 |
| Повторить словарные слова |
| 30 | Контрольный словарный диктант. Закрепление по теме: «Лексическое значение слова» | 1 |
| с.55,упражнение 72 |
| 31 | Что такое родственные слова. | 1 |
| Не задано |
| 32 | Что такое родственные слова. | 1 |
| с.60,упражнение 83 |
| 33 | Что такое корень слова. Что такое однокоренные слова. | 1 | 22.10-26.10 |
| с.61 выучить правило, с.62, упражнение 88 |
| 34 | Что такое корень слова. Что такое однокоренные слова. | 1 |
| с.64, упражнение 94 |
| 35 | Какие бывают слоги. | 1 |
| с.67 выучить правило, с.67, упражнение 98 |
| 36 | Как определить ударный слог. | 1 |
| Не задано |
| 37 | Как определить ударный слог. | 1 |
| с.70, упражнение 106 списать первый столбик, поставить ударение, подчеркнуть ударный слог. |
| 38 | Как переносить слова с одной строки на другую. | 1 | 29.10-02.11 |
| с.73,упражнение 112 |
| 39 | Как переносить слова с одной строки на другую. | 1 |
| с.76,упражнение 11 |
| 40 | Обучающее сочинение по серии картинок. | 1 |
| Переписать сочинение |
| 41 | Работа над ошибками. Как различить буквы и звуки. | 1 |
| Не задано |
| 42 | Как мы используем алфавит. | 1 |
| с.76,упражнение 9 |
| 43 | Ка мы используем алфавит. | 1 | 05.11-09.11 |
| Выучить алфавит |
|
| Звуки и буквы (34 ч) |
| 44 | Проверочная работа по теме: «Слово» | 1 |
|
| Не задано |
| 45 | Диктант по теме: «Написание слов с изученными орфограммами». | 1 |
| Не задано |
| 46 | Работа над ошибками. | 1 |
| Повторить алфавит |
| 47 | Какие слова пишутся с заглавной буквы. | 1 |
| с.88, упражнение 6 – 7 (устно) |
| 48 | Как определить гласные звуки. | 1 | 12.11-17.11 |
| с.91, упражнение 138 |
| 49 | Правописание слов с безударным гласным звуком в корне. | 1 |
| с.94, упражнение 143 |
| 50 | Правописание слов с безударным гласным звуком в корне. | 1 |
| с.96, выучить правило, с.97, упр.149 |
| 51 | Правописание слов с безударным гласным звуком в корне. | 1 |
| Не задано |
| 52 | Контрольный диктант по теме: «Предложение. Слова с изученными орфограммами» | 1 |
| Не задано |
| 53 | Работа над ошибками. | 1 |
| Не задано |
| По итогам 1 триместра- 53 часа |
|
|
|
| 2 триместр |
| 54 | Правописание слов с безударным гласным звуком в корне. | 1 | 26.11-30.11 |
| С.93, упр.141 |
| 55 | Правописание слов с безударным гласным звуком в корне. | 1 |
| с.98, упр.151 |
| 56 | Правописание слов с непроверяемыми безударными гласными звуками в корне. | 1 |
| С.104 выучить правило |
| 57 | Правописание слов с непроверяемыми безударными гласными звуками в корне. | 1 |
| с.105, упражнение 167 |
| 58 | Правописание слов с непроверяемыми безударными гласными звуками в корне. | 1 |
| с.106, упражнение 168 |
| 59 | Развитие речи. Обучающее сочинение. | 1 | 03.12-07.12 |
| Подготовиться к словарному диктанту. |
| 60 | Контрольный словарный диктант. Закрепление по теме: «Правописание слов с безударной гласной в корне. Правописание слов с непроверяемой гласной в корне.» | 1 |
| с.107, упражнение 170 |
| 61 | Закрепление по теме: «Правописание слов с безударной гласной в корне. Правописание слов с непроверяемой гласной в корне». | 1 |
| с.110, упражнение 174 |
| 62 | Как определить согласные звуки. | 1 |
| с.112, упражнение 181 |
| 63 | Согласный звук й и буква И краткое. | 1 |
| с.115, упражнение 185 |
| 64 | Согласный звук й и буква И краткое. | 1 | 10.12-14.12 |
| с.116, упражнение 186 |
| 65 | Слова с удвоенными согласными. | 1 |
| с.117 – выучить правило, упражнение 189 |
| 66
| Слова с удвоенными согласными. | 1 |
| с.118, упражнение 190 |
| 67 | Развитие речи. Составление рассказа по картинке. | 1 |
| с.118, упражнение 191 |
| 68 | Твёрдые и мягкие согласные звуки и буквы для их обозначения. | 1 |
| с.122, упражнение 197 |
| 69 | Твёрдые и мягкие согласные звуки и буквы для их обозначения. | 1 | 17.12-21.12 |
| с.122, упражнение 198 |
| 70 | Как обозначить мягкость согласного звука на письме. | 1 |
| с.121- выучить правило |
| 71 | Правописание мягкого знака в конце и середине слова перед другими согласными. | 1 |
| с.126, упражнение 206 |
| 72 | Правописание мягкого знака в конце и середине слова перед другими согласными. | 1 |
| с.126, упражнение 207 |
| 73 | Проверочная работа по теме: «Согласные звуки и буквы». | 1 |
| Не задано |
| 74 | Работа над ошибками. | 1 | 24.12-28.12 |
| с.128, упражнение 209 |
| 75 | Закрепление по теме: «Согласные звуки и буквы». | 1 |
| с.128, упражнение 4 |
| 76 | Наши проекты. Пишем письмо. | 1 |
| с.129, написать письмо Деду морозу. |
| 77 | Закрепление по теме: «Звуки и буквы». | 1 |
| Повторить словарные слова. |
|
| Правописание буквосочетаний с шипящими звуками (29ч) |
| 78 | Буквосочетания ЧК, ЧН, ЧТ, ЩН, НЧ | 1 |
|
| с.5, упражнение 5 |
| 79 | Развитие речи. Обучающее изложение. | 1 | 09.01-11.01 |
| Переписать изложение |
| 80 | Закрепление по теме: «Твердые и мягкие согласные». | 1 |
| с.7, упражнение 10 |
| 81 | Диктант по теме: «Правописание слов с буквосочетаниями чк, чн, чт, щн, нч». | 1 |
| Не задано |
| 82 | Работа над ошибками. Закрепление по теме: «Твердые и мягкие согласные». | 1 |
| с.6, упражнение 7 |
| 83 | Наши проекты. Рифма. | 1 |
| с.9, упражнение 3 |
| 84 | Буквосочетания ЖИ, ШИ, ЧА, ЩА, ЧУ, ЩУ. | 1 | 14.01-18.01 |
| с.11, упражнение 15 |
| 85 | Буквосочетания ЖИ, ШИ, ЧА, ЩА, ЧУ, ЩУ. | 1 |
| с.13, упражнение 20 |
| 86 | Буквосочетания ЖИ, ШИ, ЧА, ЩА, ЧУ, ЩУ. | 1 |
| с.14, упражнение 21 |
| 87 | Как отличить звонкие согласные звуки от глухих. | 1 |
| с.16 - выучить таблицу звонких и глухих согласных |
| 88 | Произношение и написание парных звонких и глухих согласных звуков. Как отличить звонкие согласные звуки от глухих. | 1 |
| с.20, упражнение 32 |
| 89 | Проверка парных согласных в корне слова. | 1 | 21.01-25.01 |
| с.21 выучить правило |
| 90 | Распознавание проверяемых и проверочных слов. Проверка парных согласных. | 1 |
| с.22 выучить правило. |
| 91 | Проверка парных согласных. Изложение повествовательного текста. | 1 |
| с.24 выучить правило, с.25. упражнение 40 |
| 92 | Правописание парных звонких и глухих согласных на конце слова. | 1 |
| с.26, упражнение 44 |
| 93 | Правописание парных звонких и глухих согласных на конце слова. | 1 |
| с.27, упражнение 46 |
| 94 | Правописание парных звонких и глухих согласных на конце слова. | 1 | 28.01-01.02 |
| с.28, упражнение 49 |
| 95 | Правописание парных звонких и глухих согласных на конце слова. Изложение повествовательного текста по вопросам плана. | 1 |
| с.29, упражнение 50 |
| 96 | Закрепление по теме: «Правописание парных звонких и глухих согласных на конце слова ». | 1 |
| с.30, упражнение 1- подготовиться писать под диктовку. |
| 97 | Контрольный диктант по теме «Правописание парных звонких и глухих согласных на конце слова. | 1 |
| Не задано |
| 98 | Работа над ошибками. Закрепление по теме: «Правописание парных звонких и глухих согласных на конце слова». | 1 |
| с.30, упражнение 2 |
| 99 | Правописание слов с разделительным мягким знаком. | 1 | 04.02-08.02 |
| с.32 выучить правило, с.33, упражнение 55 |
| 100 | Правописание слов с разделительным мягким знаком. | 1 |
| с.35, упражнение 60 |
| 101 | Правописание слов с разделительным мягким знаком. | 1 |
| с.35, упражнение 61 |
| 102 | Правописание слов с разделительным мягким знаком. | 1 |
| с.37, упражнение 65 |
| 103 | Контрольное списывание. | 1 |
| Не задано |
| 104 | Обучающее сочинение «Зимние забавы». | 1 | 11.02-16.02 |
| Переписать сочинение |
| 105 | Закрепление по теме: «Правописание слов с разделительным мягким знаком». | 1 |
| с.36, упражнение 64 |
| 106 | Закрепление по теме: «Правописание слов с разделительным мягким знаком». | 1 |
| с.38, упражнение 67 |
| 107 | Что такое части речи. | 1 |
| с.40 – выучить правило, с.42, упражнение 41 |
| 108 | Что такое части речи. | 1 |
| с.43, упражнение 73 |
| 109 | Что такое имя существительное. | 1 |
| с.46, упражнение 77 |
| По итогам 2 триместра – 56 часов |
|
|
|
| 3 триместр |
|
| Части речи (47ч) |
| 110 | Одушевлённые и неодушевлённые имена существительные. | 1 | 25.02-01.03 |
| с.49, упражнение 82 |
| 111 | Собственные и нарицательные имена существительные. Правописание собственных имен существительных. | 1 |
| с.52 - 53 выучить правила. |
| 112 | Собственные и нарицательные имена существительные. Правописание собственных имен существительных. | 1 |
| с.53, упражнение 91 |
| 113 | Собственные и нарицательные имена существительные. Правописание собственных имен существительных. | 1 |
| с.55, упражнение 95 |
| 114 | Заглавная буква в написании кличек животных. Развитие речи. | 1 |
| с.59, упражнение 100 |
| 115 | Заглавная буква в географических названиях. | 1 | 04.03-08.03 |
| с.60, упражнение 103 |
| 116 | Обучающее изложение. | 1 |
| Переписать изложение |
| 117 | Закрепление по теме: «Написание слов с заглавной буквы». | 1 |
| с.60, упражнение 102 |
| 118 | Диктант по теме: «Написание слов с заглавной буквы». | 1 |
| Не задано |
| 119 | Работа над ошибками. Закрепление по теме: «Правописание слов с заглавной буквы ». | 1 |
| с.59, упражнение 100 списать. |
| 120 | Единственное и множественное число имён существительных. | 1 | 11.03-15.03 |
| с.62 выучить правило,с.62, упражнение 106 |
| 121 | Единственное и множественное число имён существительных. | 1 |
| с.63, упражнение 108 |
| 122 | Единственное и множественное число имён существительных. | 1 |
| с.64, упражнение 112 |
| 123 | Обучающее изложение. | 1 |
| Переписать изложение, с.66, упражнение 115 |
| 124 | Закрепление по теме: «Единственное и множественное число имён существительных». | 1 |
| с.65, упражнение 114 |
| 125 | Контрольный диктант по теме: «Имена собственные и нарицательные». | 1 | 18.03-22.03 |
| Не задано |
| 126 | Работа над ошибками. Закрепление по теме: «Единственное и множественное число имён существительных». | 1 |
| с.67, упражнение 5, ответить на вопросы письменно |
| 127 | Что такое глагол. | 1 |
| с.68 выучить правило,с.71 упражнение 123 |
| 128 | Что такое глагол. | 1 |
| с.73, упражнение 126 |
| 129 | Что такое глагол. | 1 |
| с.72, упражнение 125 |
| 130 | Единственное и множественное число глаголов. | 1 | 25.03-29.03 |
| с.74 выучить правило, с.75,упражнение 130 |
| 131 | Единственное и множественное число глаголов. | 1 |
| с.77, упражнение 134 |
| 132 | Правописание частицы НЕ с глаголами. | 1 |
| с.78 выучить правило, с.79, упражнение 138 |
| 133 | Контрольное списывание. | 1 |
| Не задано |
| 134 | Работа над ошибками. Что такое текст повествование. | 1 |
| с.80, упражнение 140 |
| 135 | Контрольный словарный диктант. Закрепление по теме: «Глагол». | 1 | 01.04-06.04 |
| Не задано |
| 136 | Что такое имя прилагательное. | 1 |
| с.86 выучить правило,с.87 упражнение 150 |
| 137 | Связь имени прилагательного с именем существительным. | 1 |
| с.90, упражнение 155 |
| 138 | Прилагательные близкие и противоположные по значению. | 1 |
| с.91, упражнение 157 |
| 139 | Единственное и множественное число имен прилагательных. | 1 |
| с.92 выучить правило, с.94 упражнение 162 |
| 140 | Что такое текст – описание. | 1 |
| с.96 выучить правило, с.96, упражнение 166 |
| 141 | Проверочная работа по теме: «Имя прилагательное». | 1 | 15.04-19.04 |
| с.97, упражнение 167 |
| 142 | Общее понятие о предлоге. | 1 |
| с.109, упражнение 186 |
| 143 | Раздельное написание предлогов со словами. | 1 |
| с.111, упражнение 189 |
| 144 | Восстановление предложений. | 1 |
| с.110, упражнение 188 |
| 145 | Контрольный словарный диктант. Закрепление по теме: «Написание предлогов со словами». | 1 |
| Не задано |
| 146 | Диктант по теме: «Правильное написание предлогов». | 1 | 22.04-26.04 |
| Не задано |
| 147 | Работа над ошибками. Закрепление по теме: «Раздельное написание предлогов». | 1 |
| с.112, упражнение 191 |
| 148 | Что такое местоимение. | 1 |
| с.101 выучить правило, с.101 упражнение 172 |
| 149 | Что такое местоимение. | 1 |
| с.103, упражнение 176 |
| 150 | Что такое текст – рассуждение. | 1 |
| с.106, упражнение 182 |
| 151 | Контрольный диктант по теме: «Правописание слов с изученными орфограммами». | 1 | 29.04-03.05 |
| Не задано |
| 152 | Работа над ошибками. Закрепление по теме: «Правописание слов с изученными орфограммами». | 1 |
| с.106, упражнение 181 |
| 153 | Закрепление по теме: «Правописание слов с изученными орфограммами». | 1 |
| с.107, упражнение 1,2 (устно) |
|
| Повторение (17ч) |
| 154 | Повторение по теме: «Текст». | 1 |
|
| с.107, упражнение 3 |
| 155 | Контрольное изложение. | 1 |
| Не задано |
| 156 | Работа над ошибками. Повторение по теме «Предложение». | 1 | 06.05-10.05 |
| с.108, упражнение 184 |
| 157 | Повторение по теме: «Предложение». | 1 |
| с.116, упражнение 194 (списать первую часть) |
| 158 | Повторение по теме: «Слово и его значение». | 1 |
| с.116, упражнение 194 (списать вторую часть) |
| 159 | Контрольное списывание. | 1 |
| Не задано |
| 160 | Повторение по теме: «Части речи». | 1 |
| с.116, упражнение 194 (списать третью часть) |
| 161 | Повторение по теме: «Части речи». | 1 | 13.05-17.05 |
| с.117, упражнение 195 . |
| 162 | Повторение по теме: «Части речи». | 1 |
| с.117, упражнение 196 . |
| 163 | Повторение по теме: «Звуки буквы». | 1 |
| с.118, упражнение 197. |
| 164 | Повторение по теме: «Звуки буквы». | 1 |
| с.118, упражнение 198. |
| 165 | Повторение по теме: «Звуки буквы». | 1 |
| с.120, упражнение 202. |
| 166 | Повторение по теме: «Правила правописания». | 1 | 20.05-24.05 |
| с.121, упражнение 205. |
| 167 | Повторение по теме: «Правила правописания». | 1 |
| Словарные слова |
| 168 | Повторение по теме: «Правила правописания». | 1 |
| Правила повторить |
| 169 | Повторение по теме: «Правила правописания». | 1 |
| Не задано |
| 170 | Обобщение и повторение изученного за год. | 1 |
| Не задано |
| По итогам 3 триместра – 61 час
|
|
|
|
|
| Всего уроков в учебном году: 170 |
607
73 855 
