К началу учебного года! Готовые материалы для учителей на каждый урок со скидкой от 30%

СДЕЛАЙТЕ СВОИ УРОКИ ЕЩЁ ЭФФЕКТИВНЕЕ, А ЖИЗНЬ СВОБОДНЕЕ

Благодаря готовым учебным материалам для работы в классе и дистанционно

Выбрать материалы

Скидки до 50 % на комплекты
только до

Готовые ключевые этапы урока всегда будут у вас под рукой

Организационный момент

Проверка знаний

Объяснение материала

Закрепление изученного

Итоги урока

Была в сети 15.05.2022 19:00

Костина Любовь Ивановна

Учитель начальных классов

63 года

6 188

8 363

Подписчики

Подписки

Местоположение

Россия, Курск

Специализация

Начальные классы

Обо мне Блог Файлы Тесты Галерея Активность Награды

Поурочное планирование по русскому языку для 3 класса УМК "Школа России" ФГОС.

Категория: Начальные классы

19.09.2017 21:25

Поурочное планирование по русскому языку для 3 класса УМК "Школа России",ФГОС с графиком контрольных работ и с указанием страниц учебника.

Просмотр содержимого документа
«Поурочное планирование по русскому языку для 3 класса УМК "Школа России" ФГОС.»

ПОУРОЧНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

2017 – 2018 учебный год. 3 класс. РУССКИЙ ЯЗЫК, В.П. Канакина, В. Г. Горецкий, «Школа России», ФГОС Количество учебных часов в соответствии с рабочей программой (5 часов)

№ п/п	Наименование раздела	Всего часов по р/п	Всего часов по плану	Корректировка программы
	День знаний		1
1.	Язык и речь		3	Праздничные дни:
2.	Текст. Предложение. Словосочетание.		12	06.11 23.02 08.03 30.04 01.05 02.05 09.05
3.	Слово в языке и речи		20
4.	Состав слова		18
5.	Правописание частей слов		26
6.	Части речи		78
	Части речи (общее представление)		1
	Имя существительное		31
	Имя прилагательное		18
	Местоимение		6 ч
	Глагол		22
7.	ПОВТОРЕНИЕ		10

	Итого:		168	Уплотнение материала
	Резерв		2ч	7ч

Контрольные работы (диктанты) - 9 + 2 к/сп + 1к/изл Комплексная работа - 1

I четверть - 1 к/д	II четверть – 3 к/д	III четверть - 2 к/д + 2 к/сп	IV четверть - 2 к/д +1 к/изл + пром/атт (к/д) + 1 комп/р
Диагностическая работа (входной диктант) - 06.09	К/д № 2 – 22.11	К/д № 5– 01.02	К/д № 7 – 11.04
	К/д № 3 – 07.12	К/сп № 1 – 07.02	Комп./р - 17.04
К/д № 1 – 17.10	К/д № 4 – 21.12	К/сп № 2 – 21.02	К/изл – 25.04
		К/д № 6 – 15.03	Пром. атт. (к/д № 8) – 15.05
			К/д № 9 – 23.05

Четверть	К/д	К/сп	Компл/р	Изложение	Сочинение	Проект	Тесты
I	1	-	-	2	1	1	2
II	3	-	-	2	2	2	6
III	2	2	-	3	5	2	2
IV	3	-	1	3	6	1	2
Всего:	9	2	1	10	14	6	12

График контрольных работ (диктантов) по русскому языку

3 класс, 2017-2018 учебный год

№ п/п	№ урока	Дата	Тема контрольной работы	Примеча-ние
I четверть – 1 д.
1	4/3	06.09	Входной контрольный диктант с грамматическим заданием
2	33/17	17.10	Контрольный диктант № 1 по теме "Слово в языке и речи"
II четверть – 3 д.
3	53/17/5	22.11	Контрольный диктант № 2 по теме «Состав слова»
4	64/10	07.12	Контрольный диктант № 3 с грамматическим заданием
5	74/20	21.12	Контрольный диктант № 4 по тексту администрации за 1 полугодие
III четверть – 2 д. + 2 к/сп
6	94/14/13	01.02	Контрольный диктант № 5 по теме «Имя существительное»
7	98/18/17	07.02	Контрольное списывание №1
8	108/28/27	21.02	Контрольное списывание № 2
9	122/42/10	15.03	Контрольный диктант № 6 за 3 четверть.
IV четверть – 3 д. + 1 к/изл + комп/р
10	136/56/6	11.04	Контрольный диктант № 7 по теме «Местоимение».
11	140/60/4	17.04	Комплексная работа по всем предметам
12	146/66/10	25.04	Обучающее контрольное изложение повествовательного текста (Упр. 213) У. – с. 120
13	156/76/20	15.05	Промежуточная аттестация в форме контрольного диктанта № 8
14	162\4	23.05	Итоговый контрольный диктант № 9 с грамматическим заданием

Календарно – тематическое планирование по русскому языку

3 класс по учебнику В. П. Канакиной «Русский язык», программа «Школа России», ФГОС

№

п/п

Дата

Тема урока

(страницы учебника,

тетради)

Решаемые проблемы

(цель)

Планируемые результаты ( в соответствии с ФГОС )

Домашнее

задание

Предметные

результаты

УУД

Личностные

результаты

(не оцениваются)

1 четверть - 41 ч

1\1

01.09

Единый урок «Россия, устремлённая в будущее»

-----------

Язык и речь ( 3 ч)

2\1

04.09

Виды речи

У. – с.6 – 7

Т. – с. 3

Воспроизвести представление о речи и ее значении в жизни человека; развивать умение передавать содержание рисунка

Знание: научится различать виды речи

Умение: анализировать высказывания о русском языке

Навык: формировать навык общения

Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем, ориентация в прописи.

Познавательные: использовать общие приемы решения задач

Коммуникативные задавать вопросы.

Адекватная

мотивация, принятие образа «хорошего ученика»

Упр.4(с. 7)

3\2

05.09

Для чего нужен язык?

У. – с. 8 - 10

Т. – с. 4

Познакомить учащихся с понятием «хорошая речь», уточнить представления детей о языке как средстве общения, о языке как системе знаний, чем отличаются язык и речь

Знание: научится выяснять значение слова язык, размышление о языке

Умение: анализировать высказывания о русском языке

Навык: владение русским языком

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу.

Познавательные: использовать общие приемы решения задач

Коммуникативные: уметь просить о помощи, обращаться за помощью, формулировать свои затруднения.

Адекватная

мотивация, личностная ответственность за свои поступки, здоровьесберегающее поведение

Упр.9(с. 9)

4/3

06.09

Входной диктант

Текст. Предложение. Словосочетание. ( 12 ч)

5\1

07.09

Что такое текст?

У. – с. 12 - 13

Т. – с. 5

Уточнить представление о тексте и его признаках, воспроизвести знания о теме, главной мысли, заголовке, частях текста

Знание: научится различать признаки текста Умение: подбирать заголовки к текст Навык списывания текста

Регулятивные: формировать и удерживать учебную задачу, применять установленные правила.

Познавательные: поиск и выделение информации

Коммуникативные ставить вопросы и обращаться за помощью.

Адекватная

мотивация, личностная внутренняя позиция, самооценка. Адаптация поведения в детском коллективе.

Составить и записать текст – описание животного.

6\2

08.09

Типы текстов

У. – с.13–14

Т. – с. 6 – 7

Т № 1

КИМы – с.6 - 9

Воспроизвести представления учащихся о типах текстов и их распознавания,

Знание: научится определять типы текстов Умение составление текста из деформированных предложений

Навык: составление текста по самостоятельно выбранной теме на основе личных впечатлений

Регулятивные: формировать учебную задачу, применять установленные правила

Познавательные: использовать общие приёмы решения задач

Коммуникативные уметь просить о помощи, обращаться за помощью.

Адекватная

мотивация, личностная самооценка, здоровье сберегающее поведение.

7\3

11.09

Что такое предложение?

У. – с. 15 – 16

Т. – с. 8 – 9

Воспроизвести знания о предложении, правильно оформлять предложение на письме, находить главные члены предложения

Знание: научится правильно оформлять предложение на письме

Умение: отделять в устной речи одно предложение от другого

Навык: оформление предложений в диалогической речи

Регулятивные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности Познавательные: использовать знаково-символические средства и применять знания, умения и навыки.

Коммуникативные уметь просить помощи, обращаться за помощью, задавать вопросы

Адекватная

мотивация, осознание ответственности, адаптация поведения в детском коллективе.

Составить и записать предложения на тему «Летним днём в лесу».

8\4

12.09

Виды предложений по цели высказывания

У. – с.17 – 20

Т. – с.10

Познакомить с особенностями предложений, разных по цели высказывания;

Знание: научится различать предложения

Умение устанавливать правильную интонацию

Навык: совершенствовать

постановку знаков препинания в конце предложений

Регулятивные: применять установленные правила

Познавательные: использовать знаково-символические средства и применять простейшие навыки письма

Коммуникативные адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности, слушать собеседника.

Адекватная

мотивация, принятие образа «хорошего ученика»

адаптация поведения в детском коллективе.

Упр.26(с. 20)

9\5

13.09

Виды предложений по интонации

У. – с. 20 – 23

Т. – с. 12

Словарный диктант № 1

Уточнять представления детей о предложениях, разных по интонации, выбор знаков препинаний

Знание: научится анализировать таблицу Умение: определять предложения в устной и письменной речи. Навык: правильно находить восклицательные и невосклицательные предложения и ставить знак в конце предложений

Регулятивные: формировать учебную задачу и удерживать внимание

Познавательные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель.

Коммуникативные уметь просить помощи, обращаться за помощью, задавать вопросы, проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.

Адекватная

мотивация, принятие образа «хорошего ученика», здоровьесберегающее поведение.

Упр. 33 (с.23).

10\6

14.09

Что такое обращение?

У. – с.24 – 26

Т. – с. 12

Дать учащимся представление о словах- обращениях, научить ставить знаки препинания , составление предложений и текстов по рисунку

Знание: научится находить в тексте обращение

Умение: ставить знаки препинания в предложения с обращениями

Навык: работа с текстом, составление диалогов, включающих обращение

Регулятивные: формировать учебную задачу , применять установленные правила

Познавательные: использовать общие приемы решения задач и применять полученные умения и навыки.

Коммуникативные. адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.

Адекватная

мотивация, устойчивое следование в поведении социальным нормам.

Упр. 36 (с. 26)

11\7

15.09

Главные и второстепенные члены предложений

У. – с.26 – 27

Т. – с. 13 - 14

Развивать умение определять главные и второстепенные члены предложений, распознавать распространенные и нераспространенные предложения

Знание: научится распознавать предложения распространенные и нераспространенные

Умение: выработать умение определять главные и второстепенные члены предложений

Навык: составление предложений их группы слов

Регулятивные: применять установленные правила в планировании способа решения.

Познавательные: использовать общие приемы решения задач и применять полученные умения и навыки, устанавливать соответствие полученного результата поставленной цели.

Коммуникативные уметь просить помощи, обращаться за помощью, задавать вопросы, строить понятные для партнёра высказывания.

Адекватная

мотивация, устойчивое следование в поведении социальным нормам, здоровьесберегающее поведение.

____________

12\8

18.09

Упражнение в разборе предложений по членам предложений

У. – с. 28 – 30

Т. – с. 15

Развивать умение разбирать предложения по членам предложений, обогащение словарного запаса обучающихся

Знание: научится устанавливать связь слов в предложении. Умение: находить грамматическую основу предложения. Навык: соотнесение предложений со схемой

Регулятивные: применять установленные правила в планировании способа решения.

Познавательные: осознанно и произвольно строить свои сообщения

Коммуникативные адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.

Самоопределение позиции школьника на основе положительного отношения к школе.

Упр.46 (с. 30)

13\9

19.09

Простое и сложное предложение

У. – с. 31 – 34

Т. – с. 16 - 17

Дать учащимся общее представление о простом и сложном предложении, учить различать простое и сложное предложение

Знание: научится различать простое и сложное предложения

Умение: находить грамматическую основу сложного предложения

Навык: самостоятельная работа с заданиями учебника

Регулятивные: формировать учебную задачу, применять установленные правила;

Познавательные: осознанно и произвольно строить свои сообщения;

Коммуникативные уметь просить помощи, адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности, строить понятные для партнёра высказывания.

Самоопределение позиции школьника на основе положительного отношения к школе, ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем.

Упр. 51 ( с.32)

14\10

20.09

Что такое словосочетание?

У. – с.35 – 37

Т. – с. 18

Формировать умение устанавливать связь слов с словосочетании, находить главное и зависимое слово,

Знание: научится находить главное и зависимое слово в словосочетаниях

Умение: составлять схемы словосочетаний

Навык: правильно выполнять полный разбор предложения по членам согласно Памятки

Регулятивные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности;

Познавательные: осознанно и произвольно строить свои сообщения;

Самоопределение позиции школьника на основе положительного отношения к школе, договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности.

Упр. 60 (с. 36).

15\11

21.09

Сочинение № 1 по репродукции картины В.Д. Поленова «Золотая осень»

У. – с. 37

Формировать умение составлять описательный текст по репродукции картины

Знание: научится использовать вопросы для составления текста

Умение: высказывать свои впечатления

Навык: безошибочное написание описательного текста по картине.

Регулятивные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности;

Познавательные: осознанно и произвольно строить свои сообщения;

Самоопределение позиции школьника на основе положительного отношения к школе, адекватно воспринимать предложения учителей, товарищей по исправлению допущенных ошибок.

16\12

22.09

Проверка знаний

У. – с. 38

Т. – с. 19

Применять полученные знания на практике

Умение: определять тип текста, цель высказывания и интонацию предложения

Навык разбор предложений по членам, грамотная постановка знаков препинания в сложном предложении

Регулятивные: применять установленные правила в планировании способа решения;

Познавательные: обработка информации, осознанное и правильное чтение и написание;

Коммуникативные выполнять учебные действия в громкоречевой форме.

Самоопределение позиции школьника на основе положительного отношения к школе.

Слово в языке и речи ( 20 ч)

17\1

25.09

Слово и его лексическое значение. Слова однозначные и многозначные

У. – с. 40 -42

Т. – с. 20 - 22

Воспроизвести представления учащихся о слове и его лексическом значении, об однозначных и многозначных словах

Знание: научится определять лексическое значение слов

Умение: распознавать однозначные и многозначные слова

Навык: работа со схемой

Регулятивные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности;

Познавательные: обработка информации, осознанное и правильное чтение и написание;

Коммуникативные выполнять учебные действия в громкоречевой и письменной форме.

Упр. 67 (с.42)

18\2

26.09

Синонимы и антонимы

У. – с. 42 - 44

Т. – с. 23 - 25

Развивать умении распознавать в речи слова синонимы и антонимы

Знание: научится распознавать в речи синонимы и антонимы Умение: подбирать необходимые слова

Навык: работа со словарем,

Регулятивные: применять установленные правила в планировании способа решения;

Познавательные: осознанно и произвольно строить свои сообщения, анализировать информацию;

Коммуникативные: уметь обращаться за помощью, задавать вопросы, строить понятные для партнёра высказывания.

Готовность следовать нормам здоровьесберегающего поведения.

Упр.74 (с. 44)

19\3

27.09

Омонимы

У. – с. 45 - 46

Т. – с. 26 - 27

Дать учащимся первое представление об омонимах, учить находить такие слова в речи, узнавать их среди других лексических групп

Знание: научится находить омонимы в устной и письменной речи

Умение: выяснять лексической значение слов

Навык: работа со словарем

Регулятивные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности;

Познавательные: осознанно и произвольно строить свои сообщения, анализировать информацию;

Коммуникативные: уметь обращаться за помощью, задавать вопросы, строить понятные для партнёра высказывания.

Готовность следовать нормам здоровьесберегающего поведения, проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.

Упр.78 (с. 46)

20\4

28.09

Слово и словосочетание

У. – с.47 – 48

Т. – с. 28

Т № 2

КИМы – с. 10 -13

Дать учащимся представление о словосочетании, показать сходство и различие слова и словосочетания,

Знание: словосочетание как сложное название предметов (действий, признаков)

Умение: находить в словосочетании главное и зависимое слово

Навык: написание слов с изученными орфограммами

Регулятивные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности;

Познавательные: осознанно и произвольно строить свои сообщения, анализировать информацию;

Коммуникативные: уметь обращаться за помощью, задавать вопросы, строить понятные для партнёра высказывания.

Осознание ответственности человека за общее благополучие, проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.

Упр. 82 (с.48)

21\5

29.09

Устойчивые словосочетания слов (фразеологизмы)

У. – с. 49 - 51

Т. – с. 29

Дать представление об устойчивых сочетаниях слов (фразеологизмах),

Знание: что такое фразеологизмы, соотнесение их с рисунками

Умение: замечать в речи фразеологизмы

Навык: работа со словарем, умение находить лексические значения слов

Регулятивные: развивать рефлексию способов и условий действий, смысловое чтение;

Познавательные: осознанно и произвольно строить свои сообщения, анализировать информацию;

Коммуникативные: уметь использовать речь для регуляции своего действия.

Готовность следовать нормам здоровьесберегающего поведения, адекватно воспринимать предложения учителей, товарищей по исправлению допущенных ошибок

Упр.87 (с. 50)

22\6

02.10

Подробное изложение № 1 после зрительного восприятия текста

У. – с. 52

Т. – с. 30

Формировать умения учащихся определять тип, тему текста и его частей; подбирать заголовок к тексту, передавать содержание текста с использованием тех средств выразительности, которые даны в тексте-образце

Знание: определение темы частей

Умение нахождение фрагментов частей текста

Навык: составление текста и его проверка

Регулятивные: развивать рефлексию способов и условий действий, смысловое чтение;

Познавательные: осознанно и произвольно строить свои сообщения, анализировать информацию;

Коммуникативные: уметь использовать речь для регуляции своего действия.

Готовность следовать нормам здоровьесберегающего поведения, стабилизация эмоционального состояния для решения различных задач.

Составить и записать два предложения с фразеологиз-мами.

23\7

03.10

Проверочный диктант

Проверить умения учащихся правильно писать слова с изученными орфограммами, правильно оформлять предложения на письме.

Регулятивные: развивать рефлексию способов и условий действий, смысловое чтение;

Познавательные: осознанно и произвольно строить свои сообщения, анализировать информацию;

Коммуникативные: уметь использовать речь для регуляции своего действия.

Готовность следовать нормам здоровьесберегающего поведения.

24\8

04.10

Работа над ошибками.

Части речи. Повторение.

У. – с. 53 - 54

Т. – с. 31

Воспроизвести знания учащихся об изученных частях речи, их роли в речи,

Знание слова с непроверяемыми написаниями

Умение: распознавать части речи с опорой на таблицу

Навык: разбор предложений по членам предложений, по частям речи

Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Познавательные: осознанно и произвольно строить свои сообщения, анализировать информацию.

Коммуникативные: уметь использовать речь для регуляции своего действия.

Осознание ответственности человека за общее благополучие, адекватно воспринимать предложения учителей, товарищей по исправлению допущенных ошибок.

Упр.92 (с.54)

25\9

05.10

Имя существительное. Местоимение

У. – с. 55 - 56

Т. – с. 32

Воспроизвести представление учащихся о признаках имен существительных и местоимений , учить различать эти части речи и правильно употреблять их в речи

Знание: классификация частей речи

Умение определять грамматические признаки частей речи

Навык замена имен существительных местоимением, написание имен собственных

Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Познавательные: учить самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Коммуникативные: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своего действия.

Осознание ответственности за общее благополучие, осознание своей этнической принадлежности, ценностное отношение к природному миру.

Упр.96 (с. 56).

26\10

06.10

Части речи. Имя прилагательное

У. – с.57 -58

Т. – с. 32 -33

Воспроизвести и уточнить представление учащихся о признаках имен прилагательных , их роли в речи,

Знание: устанавливать связь имен прилагательных с именами существительными

Умение: различать оттенки значений имен прилагательных

Навык: отгадывание загадок с именами прилагательными

Коммуникативные: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своего действия.

Осознание ответственности за общее благополучие, осознание своей этнической принадлежности, уважительное отношение к чужому мнению.

Упр. 100 (с. 58)

27\11

09.10

Части речи. Глагол.

У. – с. 58 - 59

Т. – с. 33-34

Воспроизвести и уточнить представление учащихся о глаголе как части речи

Знание определение роли глаголов в тексте

Умение: определение глаголов по вопросам и по обобщенному лексическому значению

Навык: написание слов с непроверяемыми написаниями

Коммуникативные: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своего действия, формулировать свои затруднения.

Готовность следовать нормам природоохранного нерасточительного здоровьесберегающего поведения, принятие образа «хорошего» ученика.

Составить и записать два предложения, подчеркнуть в них главные члены.

28\12

10.10

Имя числительное как часть речи.

У. – с. 59 - 60

Т. – с. 34

Дать учащимся общее представление об особенностях имени числительного как части речи;

Знание: научится определять имена числительные по обобщенному лексическому значению

Умение:. Объяснить значение имен прилагательных в речи

Навык запись по памяти

Коммуникативные: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своего действия.

Мотивация учебной деятельности, готовность следовать нормам природоохранного нерасточительного здоровьесберегающего поведения.

Упр. 105 ( с. 60).

29\13

11.10

Однокоренные слова.

У. – с. 61 - 62

Т. – с. 35

Уточнить представление учащихся о признаках однокоренных слов, воспроизвести знания об одинаковом написании корня в однокоренных словах

Знание: распознавать однокоренные слова, выделять в них корень

Умение распознавать однокоренные слова в тексте и самостоятельно их записывать ,

Навык: различать, сравнивать однокоренные слова и слова-синонимы, слова с омонимичными корнями

Регулятивные: развивать эстетические потребности, ценности и чувства.

Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Коммуникативные: строить понятные для партнёра высказывания, умение слушать собеседника.

Навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций, принятие образа «хорошего ученика».

Упр. 111 (с. 62)

30\14

12.10

Слово и слог. Гласные звуки и буквы.

У. – с.6 3 - 64

Т. – с. 36 – 37

Словарный диктант № 2

Воспроизвести знания учащихся о гласных звуках и буквах, их обозначающих,

Знание: различать слово и слог, букву и звук

Умение: правильно определять количество слогов в словах

Навык: определение буквы для обозначения безударного гласного звука в словах.

Регулятивные: развивать эстетические потребности, ценности и чувства.

Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Коммуникативные: строить понятные для партнёра высказывания, умение слушать собеседника.

Мотивация учебной деятельности, принятие образа «хорошего ученика», концентрация воли для преодоления интеллектуальных затруднений.

Упр. 116 (с. 64)

31\15

13.10

Согласные звуки и буквы.

У. – с.6 5 - 68

Т. – с. 38 - 39

Воспроизвести знания учащихся о согласных звуках и буквах, обозначающих согласные звуки

Знание: согласные звуки и буквы

Умение: работа с таблицей

Навык: написание буквосочетаний с шипящими согласными звуками

Регулятивные: развивать эстетические потребности, ценности и чувства.

Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Коммуникативные: умение слушать собеседника, формулировать свои затруднения.

Мотивация учебной деятельности, принятие образа «хорошего ученика», навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.

Упр.20 (с. 66)

32\16

16.10

Разделительный мягкий знак.

У. – с.6 8 - 70

Совершенствовать умение учащихся правильно обозначать на письме парные по глухости-звонкости согласные звуки

Знание: определять качественную характеристику гласных и согласных звуков

Умение: определять наличие в словах изученные орфограммы

Навык: подбирать проверочные слова с заданной орфограммой

Регулятивные: развивать эстетические потребности, ценности и чувства.

Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Коммуникативные: умение слушать собеседника, формулировать свои затруднения.

Мотивация учебной деятельности, принятие образа «хорошего ученика».

Упр. 127 (с. 69).

33/17

17.10

Контрольный диктант № 1 по теме "Слово в языке и речи"

Совершенствовать умения учащихся писать слова с разделительным мягким знаком и другими орфограммами

Знание: обсуждать алгоритм орфографических действий при решении орфографической задачи

Умение писать слова с разделительным мягким знаком

Навык: перенос слов с разделительным мягким знаком

Регулятивные: развивать эстетические потребности, ценности и чувства.

Познавательные: использовать знаково-символические средства

Коммуникативные: умение слушать собеседника, формулировать свои затруднения.

Мотивация учебной деятельности, определять общую цель и пути её достижения, принятие образа «хорошего ученика».

__________

34\18

18.10

Обучающее изложение № 2 (упр. 129)

У. – с.70

Учить определять тему текста и его частей, подбирать языковой материал соответственно вопросам плана , последовательно излагать содержание текста

Знание: определение типа текста, его структуры

Умение: писать изложение в соответствии с поставленной задачей

Навык: написание слов с изученными орфограммами

Регулятивные: развивать смысловое чтение, подведение под понятие на основе распознавания объектов.

Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Коммуникативные: умение слушать собеседника, формулировать свои затруднения.

Мотивация учебной деятельности, принятие образа «хорошего ученика».

Записать пять слов с разделитель-ным мягким знаком и пять слов с мягким знаком – показателем мягкости согласного.

35\19

19.10

Проверочная работа

У. – с.71

Т. – с.40

Проект "Рассказ о слове"

Проверить умение распознавать части речи , подбирать однокоренные слова

Знание: выявление и исправление ошибок изложения

Умение: распознавать части речи и подбирать однокоренные слова

Навык: звуко-буквенный разбор слов

Регулятивные: развивать эстетические потребности, ценности и чувства.

Познавательные: использовать знаково-символические средства

Коммуникативные: умение слушать собеседника, формулировать свои затруднения.

Мотивация учебной деятельности, принятие образа «хорошего ученика».

Развитие чувства эмпатии, как понимание чувств других людей и сопереживания им.

Р\т. с.40

36\20

20.10

Работа над ошибками.

Развивать умение исправлять ошибки, допущенные в работе, написание проверочного диктанта

Знание: выявление и исправление ошибок

Умение: выбирать для орфографического анализа любое слово из диктанта

Навык: оценивать результаты выполненного задания

Регулятивные: узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности в соответствии с содержанием учебных предметов.

Познавательные: использовать знаково-символические средства

Коммуникативные: выполнять учебные действия в материализованной, гипермедийной, громкоречевой и умственной формах.

Формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов.

Состав слова (18 ч)

37\1

23.10

Однокоренные слова. корень слова.

У. – с. 74 - 75

Т. – с. 41

Уточнить представление учащихся о признаках понятий «однокоренные слова», «корень слова»

Знание: общее лексическое значение слов

Умение: различать однокоренные слова и выделять в них корень слова

Навык: работа со словарем однокоренных слов

Познавательные: использовать знаково-символические средства

Развитие чувства эмпатии, как понимание чувств других людей и сопереживания им.

Р\т. с.41

38\2

24.10

Упражнение в написании корня в однокоренных словах

У. – с. 75 - 77

Т. – с.42

Дать учащимся представление о чередующихся согласных звуках в корне слова

Знание: чередование согласных в корне

Умение: одинаково писать гласные и согласные в корне однокоренных слов

Навык: подбирать примеры однокоренных слов

Познавательные: осознанно и правильно строить сообщения в устной и письменной форме.

Формирование этических чувств, прежде всего доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости.

Упр. 101, 102 (р\т. - с. 42).

39\3

25.10

Сложные слова

У. – с.77 - 78

Упр.14 (с.78)

Формы слова. Окончание. ( 2 ч )

40/4/1

26.10

Формы слова. Окончание .

У. – с. 79 - 81

Т. – с. 43

Развивать умение распознавать формы одного слова, формировать представление об окончании как об изменяемой части слова, его роли в образовании форм слова, его роли в словосочетании и предложении

Знание: при изменении формы слова лексическое значение остается без изменения

Умение: изменять форму слова

Навык: связь слов в словосочетании и предложении

Познавательные: использовать знаково-символические средства

Коммуникативные: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.

Формирование этических чувств, прежде всего доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости.

Упр.146 (с.81).

41/5/2

27.10

Упражнение в нахождении окончаний

У. – с.81 - 83

Т. – с. 44

Обобщение знаний о корне и окончании.

Обобщить знания учащихся о признаках окончания как части слова, развивать умение находить в слове окончание .

Развивать умения различать однокоренные слова и формы одного слова , составлять из деформированных слов предложения, из предложений - текст

Знание формулирование определения окончания, умение выделять окончание, нулевое окончание

Умение нахождение в слове окончания

Навык: составление предложений из слов .

Знание: слова с нулевым окончанием

Умение: подбор однокоренных слов

Навык: формировать навык работы по алгоритму

Познавательные: использовать знаково-символические средства

Коммуникативные: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.

Регулятивные: самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера.

Познавательные: ставить и формулировать проблемы.

Коммуникативные: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.

Формирование этических чувств, прежде всего доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости.

Упр.152 (с. 83).

II четверть - 39 ч

Приставка ( 3 ч)

42/6/1

07.11

Приставка. (общее понятие).

У. – с. 84 - 85

Т. – с.45

Формировать представление учащихся о приставке как значимой части слова, ознакомить с некоторыми приставками, их написанием

Знание: приставка, ее значение в слове

Умение: нахождение приставок в словах

Навык: образование новых глаголов с помощью различных приставок

Познавательные: ставить и формулировать проблемы.

Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью.

Формирование положительного отношения к обучению.

С. 45 (р\т ).

43/7/2

08.11

Приставка – значимая часть слова.

У. – с. 85 - 86

Т. – с. 46

Познакомить учащихся со значением приставок, развивать умение находить приставку в слове, образовывать однокоренные слова с приставками

Знание: что нужно сделать, чтобы найти приставку в слове

Умение: выделять изучаемые части в слове

Навык: нахождение глаголов в тексте, выделение изученных орфограмм

Познавательные: ставить и формулировать проблемы.

Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью.

Формирование положительного отношения к обучению.

Упр.163 (с. 88).

44/8/3

09.11

Обобщение знаний о роли приставок.

У. – с. 86 - 88

Т. – с.

Развивать умение учащихся распознавать изученные части слова

Знание: значение приставок в слове

Умение. Распознавание приставок в словах

Навык: образование новых слов при помощи приставок

Регулятивные: анализ и передача информации устным и письменным способами.

Познавательные: ставить и формулировать проблемы.

Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью.

Предлагать помощь и сотрудничество.

Суффикс ( 4 ч)

45/9/1

10.11

Суффикс (общее понятие)

У. – с. 89 - 90

Т. – с. 47

Формировать представление учащихся о суффиксе как значимой части слова, ознакомить со значением некоторых суффиксов

Знание: формулировать определение суффикса

Умение: находить в словах суффиксы

Навык: подбор родственных слов, написание слов с изученными орфограммами

Познавательные: ставить и формулировать проблемы.

Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью, формулировать собственное мнение и позицию.

Формирование положительного отношения к обучению.

Упр.115,116 (р\т – с.47)

46/10/2

13.11

Суффикс – значимая часть слова

У. – с. 91 - 92

Ознакомить со значением некоторых суффиксов, развивать умение находить в словах суффиксы

Знание: уменьшительно-ласкательные, увеличительные и др. значения суффиксов

Умение: находить суффиксы в словах

Навык: написание слов с безударными гласными в корне, лексическое значение слов

Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем, сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона.

Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.

Социальная компетентность как готовность к решению моральных дилемм, устойчивое следование в поведении социальным нормам.

Упр. 176 (с. 94).

47/11/3

14.11

Образование слов с помощью суффиксов

У. – с. 93 - 94

Т. – с. 48

Развивать умении учащихся находить в словах суффиксы и другие значащие части слова

Знание формулировать определение суффикса и объяснять его значение в слове

Умение: находить суффиксы в словах

Навык: написание слов с пропущенными известными орфограммами

Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Эстетические потребности, ценности и чувства, принятие образа «хорошего ученика».

48/12/4

15.11

Сочинение № 2 по репродукции картины А.А. Рылова «В голубом просторе»

У. – с. 94 (Упр. 177)

Написание по репродукции картины сочинения

Знание анализ содержания картины

Умение: высказывать свое отношение к картине, составлять (под руководством учителя) по картине описательный текст

Навык: безошибочное написание сочинения, умение работать со словарем

Регулятивные: применять установленные правила в планировании способа решения, вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета сделанных ошибок.

Коммуникативные: умение слушать собеседника, формулировать свои затруднения.

Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности

Адекватно воспринимать предложения учителя и товарищей по исправлению допущенных ошибок.

Упр. 171 (с. 92).

Основа слова (6 ч)

49/13/1

16.11

Основа слова

У. – с.95 - 96

Т. – с. 49

Словарный диктант № 3

Формировать представление учащихся об основе слова, развивать умение нахождения основы в словах

Знание: как найти и выделить основу слова

Умение: работать со словообразовательным словарем, работать с форзацем учебника

Навык: написание слов с непроверяемыми орфограммами

Познавательные: использовать знаково-символические средства

Целостный, социально ориентированный взгляд на мир в единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий.

Самостоятельная и личная ответственность за свои поступки.

Упр. 182 (с. 96).

50/14/2

17.11

Упражнение в разборе слов по составу.

У. – с. 97 - 99

Т. – с. 50

Систематизировать знания учащихся о значимых частях слова, развивать умение находить в слове значимые части, находить слово по заданной модели

Знание слова с непроверяемым написанием

Умение: проводить разбор слов по составу, пользуясь Памяткой

Навык: формирование навыка моделирования слов

Регулятивные: применять установленные правила в планировании способа решения, предвосхищать результат.

Познавательные: использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач.

Коммуникативные: определять общую цель и пути её достижения; осуществлять взаимный контроль.

Экологическая культура: ценностное отношение к природному миру, самостоятельность и личная ответственность за свои поступки.

51/15/3

20.11

Обучающее изложение № 3

(Упр. 191)

У. – с. 99

Т. – с. 51

Совершенствовать умения определять тему и главную мысль, подбирать названия к тексту, соотносить части текста с данным планом

Знание: использование авторских средств

Умение: записывать слова и предложения после их предварительного разбора, последовательно и подробно излагать мысль

Навык: грамотное написание текста и проверка трудных слов

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу.

Познавательные: рефлексия способов и условий действий, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию, строить монологическое высказывание.

Осознание ответственности человека за общее благополучие, начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире.

Упр.190 ( с. 99).

52/16/4

21.11

Работа над ошибками. Проверочная работа

У. - с.100

Т № 3

КИМы – с. 14 - 17

Анализ написания изложения, проверить знания учащихся по разбору слов по составу

Знание слова однокоренные и неоднокоренные

Умение: находить в словах известные части слова

Навык: безошибочное написание работы, проверять результаты своей работы

Регулятивные: самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера.

Познавательные: использовать общие приёмы решения задач.

Коммуникативные:

проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.

Внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе.

Упр.189 (с. 98-99).

53/17/5

22.11

Контрольный диктант № 2

по теме «Состав слова»

Совершенствовать умении учащихся находить в словах суффиксы и другие значащие части слова

Знание слова однокоренные и неоднокоренные

Умение: находить в словах известные части слова

Навык: безошибочное написание работы, проверять результаты своей работы

Регулятивные: развивать эстетические потребности, ценности и чувства.

Познавательные: использовать знаково-символические средства

Коммуникативные: умение слушать собеседника, формулировать свои затруднения.

__________

54/18/6

23.11

Анализ контрольной работы. Р.Н.О.

Проект № 2 "Семья слов"

У. - с.101

Правописание частей слов ( 26 ч)

55\1

24.11

Общее представление о правописании частей слова

У. – с. 102 - 103

Т. – с. 52

Дать общее представление о том, что орфограммы могут быть в любой части слова м написание их надо проверять либо запоминать

Знание: написание орфограммы в любой части слова,

Умение: выделять части слова, умение пользоваться таблицей для нахождения орфограммы и ее проверки

Навык: воспроизвести знания об изученных правилах письма

Регулятивные: преобразовывать практическую задачу в познавательную; предвосхищать результат

Познавательные: использовать общие приемы решения задач; поиск и выделение необходимой информации из рисунков и схем;

Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию; задавать вопросы.

Ценностное отношение к природному миру

Упр. 195 (2 –я часть), (с.105).

56\2

27.11

Два способа проверки слов с безударными гласными в корне

У. – с. 104 - 106

Т. – с. 53

Воспроизвести знания учащихся о способах проверки безударной гласной в корне слова, развивать умение находить безударную гласную в корне

Знание: определять в словах наличие изученных и изучаемых орфограмм

Умение: формирование умения ставить перед собой орфографическую задачу, определять пути ее решения

Навык: подбор проверочных слов, ударение в слове

Регулятивные: применять установленные правила в планировании способа решения;

Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов решения задач; передача информации устным и письменным способами;

Коммуникативные: определять цели, функции участников, способов взаимодействия.

Гуманистическое сознание

Упр.200 (с. 107)

57\3

28.11

Правописание слов с безударными гласными в корне

У. – с. 107 - 108

Т. – с. 54

Развивать умение определять и писать слова с проверяемыми и не проверяемыми ударением гласными в корне, подбирать проверочные слова

Знание: подбирать проверочные слова с заданной орфограммой

Умение: объяснять, доказывать правильность написания слов с изучаемой орфограммой

Навык: безошибочный подбор проверочного слова, постановка ударения

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу; выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации;

Коммуникативные: определять общую цель и пути её достижения

Целостный, социально ориентированный взгляд на мир в единстве и разнообразии природы.

Упр. 203 (с. 108).

58\4

29.11

Правописание слов с двумя безударными гласными в корне

У. – с. 109 - 110

Т. – с. 55 – 56

Т № 4

КИМы – с. 18 - 19

Развивать умение подбирать проверочные слова для слов с двумя безударными гласными в корне, распознавать и правильно писать слова с проверяемыми и не проверяемыми ударением безударными гласными

Знание: слова старославянского происхождения и их «следы» в русском языке

Умение: подбирать проверочные слова для слов с безударными гласными в корне

Навык: работа с о страничкой для любознательных, формирование уважительного отношения у языку

Регулятивные: сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона;

Познавательные: извлечение необходимой информации из различных источников

Коммуникативные: строить монологичное высказывание

Умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.

Записать 10 слов с безударными гласными в корне.

59\5

30.11

Правописание слов с парными согласными в корне

У. – с. 111 - 112

Т. – с. 57

Развивать умение правильно писать безударные гласные в корне, обосновывать правильность написанного, наблюдать над историческим чередованием звуков в русском языке

Знание: находить и отмечать в словах изучаемую орфограмму

Умение: обозначение буквой безударного гласного в корне слова, составление текста из деформированных предложений

Навык: объяснять и доказывать правильность выполнения заданного, обсуждать алгоритм действия в практической деятельности

Принятие образа «хорошего ученика»

Оценка,

учёт позиции собеседника (партнера),

организация и осуществление сотрудничества

кооперация с учителем и сверстниками

Записать 10 слов с парными по глухости- звонкости согласными звуками, подобрать к ним проверочные слова.

60\6

01.12

Упражнение в написании слов с парными по глухости-звонкости согласными в корне

У. – с. 113 -114

Т. – с. 58

Воспроизвести знания учащихся об обозначении буквой парного по глухости-звонкости согласного звука в корне слова, о способах подбора проверочного слова

Знание: знания о парных по глухости-звонкости согласных звуков в корне слова

Умение: писать слова на изучаемое правило

Навык: работа с орфографическим словарем, обозначение согласного звука буквой

Регулятивные: применять установленные правила в планировании способа решения; адекватно воспринимать предложение учителя и товарищей по исправлению допущенных ошибок;

Познавательные: рефлексия способов и условий действий; анализ информации;

Коммуникативные: аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров

Навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.

--------

61\7

04.12

Упражнение в написании слов с парными по глухости-звонкости согласными в корне

У. – с. 115 - 116

Т. – с. 59

Т № 5

КИМы – с.20 - 23

Развивать умение на слух и зрительно находить изученные орфограммы в слове, проверять написание слов с парными по глухости-звонкости согласными в корне и правильно записывать такие слова

Знание группировать слова по типу орфограммы и по месту орфограммы в слове

Умение: находить зрительно и на слух изученные орфограммы и безошибочное написание слов, составление рассказа на тему «Первый снег»

Навык: безошибочное списывание текста, звукобуквенный разбор слов

Познавательные: рефлексия способов и условий действий; анализ информации;

Внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе.

Упр.218(с. 15).

62\8

05.12

Обучающее сочинение № 3

Составление текста по сюжетному рисунку (Упр.222)

У. – с. 116

Т. – с. 60

Развивать умение обозначать буквой парный по глухости-звонкости согласный звук, обобщить знания о способах подбора проверочных слов

Знание: группировка слов по типу орфограммы и по месту орфограммы в слове

Умение: обозначать буквой парный согласный в корне, приводить примеры слов с изучаемой орфограммой,

Навык: осуществлять самоконтроль и взаимоконтроль при проверке выполнения письменной работы

Регулятивные: составлять план и последовательность действий и предвосхищать результат;

Познавательные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности;

Коммуникативные: задавать вопросы, формулировать собственное мнение и позицию.

Осознание ответственность человека за общее благополучие.

Р\т – с. 60.

63\9

06.12

Правило проверки написания слов с непроизносимым согласным в корне

У. – с. 117 - 118

Т. – с.61

Проанализировать ошибки, допущенные в контрольной работе. Ознакомить учащихся с правилом написания слов с непроизносимыми согласными в корне, формировать умение проверять написание слов с непроизносимыми согласными

Знание: обозначение буквой непроизносимого согласного в слове

Умение: формирование умения соотносить букву, обозначающую непроизносимый согласный звук в проверяемом слове и эту же букву в проверочном слове

Навык:

Работа со словарем

Регулятивные: осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату;

Познавательные: использовать общие приёмы решения задач, анализ информации.

Коммуникативные: определять общую цель и пути её достижения, строить монологическое высказывание.

Чувства сопричастности и гордости за свой родной край Подмосковье и его историю.

Упр.224 (с. 117).

64\10

07.12

Контрольный диктант № 3 с грамматическим заданием

Проверить умение учащихся писать слова с парными по глухости-звонкости согласными и безударными гласными в корне, развивать умение воспринимать сюжетный рисунок , определять его тему, передавать содержание рисунка

Знание: определять наличие в словах изучаемых и изученных орфограмм

Умение: находить и отмечать орфограммы в словах, подбирать поверочные слова, определение значений слова

Навык: разбор предложений по членам предложения, составление текста

Регулятивные: осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату;

Познавательные: использовать общие приёмы решения задач, анализ информации.

Коммуникативные: определять общую цель и пути её достижения, строить монологическое высказывание.

Ценностное отношение к природному миру, готовность следовать нормам природоохранного поведения

________

65\11

08.12

Анализ контрольной работы.

Правописание слов с непроизносимой согласной в корне

У. – с.119 – 120

Т. – с.62

Развивать умение правильно подбирать однокоренные слова для проверки слов с непроизносимыми согласными в корне, ознакомить со словами, имеющими сочетание -сн-

Знание: слова с непроверяемым написанием(чувство, лестница и т.д.)

Умение: подбирать однокоренные слова для проверки слов с непроизносимыми согласными, умение писать слова с сочетанием -сн-

Навык: подбор проверочных слов, разбор предложений по членам предложения

Познавательные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Коммуникативные: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.

Этические чувства, прежде всего доброжелательность и эмоционально- нравственная отзывчивость.

---------

66\12

11.12

Правописание слов с непроизносимой согласной в корне

У. – с. 120 - 121

Т. – с. 63 – 64

Т № 6

КИМы – с. 24 - 25

Сопоставить правила правописания слов с непроизносимыми согласными и парными по глухости-звонкости согласными

Знание: группировать слова по типу орфограммы, по месту орфограммы в слове

Умение: контролировать правильность написания текста, находить и исправлять ошибки

Навык: разбор слов при написании диктантов по составу, разбор предложений по членам предложений

Познавательные: самостоятельно создавать и формулировать познавательную цель;

Коммуникативные: договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности.

Гуманистическое сознание, осознание ответственности человека за общее благополучие.

Упр. 230 (с. 120).

67\13

12.12

Двойные согласные

У. – с. 121 - 122

Т. – с. 65

Воспроизвести знания учащихся о написании слов с удвоенными согласными

Знание: научатся писать слова с удвоенными согласными, контролировать правильность записи текста

Умение: сопоставление слов, различных по смыслу, но сходных в произношении

Навык: работа с орфографическим словарем

Регулятивные: самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера.

Познавательные: ставить и формулировать проблемы.

Коммуникативные: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.

Принятие образа «хорошего» ученика, ценностное отношение к природному миру.

Упр.235 (с. 122).

68\14

13.12

Правописание слов в удвоенными согласными

У. – с. 122 - 123

Т. – с. 66

Словарный диктант № 4

Обогатить словарь учащихся словами с удвоенными согласными, развивать умение различать двойные согласные в разных частях слова и записывать слова с двойными согласными

Знание: образование однокоренных слов с суффиксом –н-, распределение слов по группам в зависимости от места нахождения двойных согласных в слове

Умение: контролировать этапы своей работы, совершенствовать умение разбирать слова по составу

Навык: изменение форм слова, запоминание данных форм, составление предложений из словосочетаний

Регулятивные: составлять план и последовательность действий и предвосхищать результат;

Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности;

Адекватная

мотивация, осознание ответственности, адаптация поведения в детском коллективе; самостоятельная и личная ответственность за свои поступки, установка на здоровый образ жизни.

Записать 10 слов с удвоенными согласными.

69\15

14.12

Сочинение № 4 по репродукции картины В.М. Васнецова «Снегурочка»

У. – с. 123

Учить рассматривать картину, составлять по ней описательный текст, высказывать свое отношение к картине

Знание: учиться высказывать свое отношение к картине

Умение: воспроизвести содержание картины, высказать впечатление

Навык: запись самостоятельно составленного текста с использованием опорных слов, проверка написанного

Коммуникативные: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своего действия.

70\16

15.12

Правописание приставок и суффиксов. Суффиксы –ик\-ек

У. – с. 124 - 126

Т. – с. 67

Воспроизвести знания учащихся о суффиксах и приставках как значимых частей слова, сформировать общее представление о правописании суффиксов и приставок, познакомить с правописанием суффиксов –ик-\ -ек-.

Знание: научатся писать слова с суффиксами

Умение: группировать слова по типу орфограммы, различать значение слов с различными суффиксами

Навык: списывание текста, разбор слов по составу и разбор предложений по членам предложения.

Регулятивные: самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера.

Познавательные: ставить и формулировать проблемы.

Коммуникативные: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.

Осознание ответственности человека за общее благополучие.

Упр.251 ( с.129).

71\17

18.12

Упражнение в правописании суффиксов

У. – с. 127 - 128

Т. – с. 68

Совершенствовать навык правописания суффиксов в словах, познакомить с правописанием суффикса –ок -после шипящих под ударением

Знание: научатся писать слова с суффиксом –ок- после шипящих

Умение: употреблять изученные правила письма ,контролировать этапы своей работы.

Навык: письмо по памяти, различие лексических значений слов, работа со словарем

Регулятивные: преобразовывать практическую задачу в познавательную; предвосхищать результат

Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию; задавать вопросы

Осознание ответственности человека за общее благополучие, самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

Упр.247 (с. 128).

72\18

19.12

Правописание слов с приставками

У. – с. 128 - 129

Т. – с. 69

Ознакомить с правописанием приставок, оканчивающихся на согласный звук, правописание приставок, имеющих гласные о и а,

Знание: научатся написанию приставок, оканчивающихся на парный по глухости-звонкости согласный

Умение: выполнять звукобуквенный анализ слов, выделять в словах приставки, понимать значения, вносимые приставками в слово

Навык: демонстрировать понимание звуко-

буквенных соотношений, различать и использовать на письме изученные буквы.

Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе, адекватно воспринимать предложения учителей, товарищей по исправлению допущенных ошибок.

73\19

20.12

Упражнение в правописании значимых частей слова

У. – с. 130 -131

Т. – с.71 - 72

Развивать умение писать гласные и согласные в разных частях слова, совершенствовать навык выделять значимые части слова

Знание: научатся писать слова с орфограммами в различных частях слова

Умение: контролировать правильность записи слов, находить и исправлять ошибки, аргументировать свои записи

Навык: разбор предложений по членам предложения

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу.

Познавательные: рефлексия способов и условий действий, - контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию, строить монологическое высказывание.

Ценностное отношение к природному миру, готовность следовать нормам природоохранного поведения; осознание ответственности человека за общее благополучие,

Упр.255 (с. 130).

74\20

21.12

Контрольный диктант № 4 по тексту администрации за 1 полугодие

Проверить умение учащихся писать слова с изученными орфограммами, разбирать предложения по членам предложения, разбирать слова по составу, находить слова с изученной орфограммой

Знание: изученных орфограмм

Умение: применять знания при написании под диктовку, контролировать этапы своей работы.

Навык: безошибочное написание под диктовку

Регулятивные: самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера.

Познавательные: ставить и формулировать проблемы.

Коммуникативные: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.

_______

75\21

22.12

Приставки и предлоги

У. – с. 131 - 132

Т. – с. 73

Уточнить представление учащихся о приставке и предлоге, их роли в слове (для приставок), в словосочетании и в предложении (для предлогов)

Знание: научатся писать слова с предлогами и приставками

Умение: отличить приставку от предлога, выбор подходящих по смыслу предлогов

Навык: написание фразеологизмов, их значение

Коммуникативные: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своего действия.

Ценностное отношение к природному миру, готовность следовать нормам природоохранного поведения.

Упр. 266

( с. 135).

76\22

25.12

Правописание приставок и предлогов

У. – с. 133 - 134

Т. – с. 74-75

Т № 7

Кимы – с. 28 - 31

Развивать умение распознавать приставки и предлоги, находить их в тексте, правильно писать приставки и предлоги

Знание: научатся писать слова приставками и предлогами,

Умение: различать на слух приставки и предлоги, умение находить их в тексте

Навык. составление из слов предложений, из предложений текста.

Регулятивные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности Познавательные: использовать знаково-символические средстваи применять знания, умения и навыки.

Коммуникативные уметь просить помощи, обращаться за помощью, задавать вопросы.

Участвовать в совместной работе, обосновывать свою точку зрения, выслушивать одноклассников, не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.

Упр. 263

( с. 134).

77\23

26.12

Слова с разделительным твердым знаком

У. – с. 134 – 136

Т. – с.76

Совершенствовать умение работать над ошибками, познакомить учащихся с правилом употребления разделительного твердого знака в словах

Знание: определение роли, которую выполняет разделительный твердый знак

Умение: работать над ошибками, обосновывать написание слов, подбор примеров на заданную орфограмму

Навык: нахождение приставок в словах, образование новых слов при помощи приставок

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу; применять установленные правила;

Познавательные: использовать знаково- символические средства;

Коммуникативные: аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнеров.

Осознание ответственности человека за общее благополучие.

________

78\24

27.12

Развитие речи.

Обучающее изложение № 4

(Упр. 278)

У. – с.140

Совершенствовать умение обосновывать написание слов с разделительными твердым и мягким знаками и другими орфограммами, правильно писать слова

Знание: применять полученные знания при написании проверочной работы

Умение: правильно писать слова с изученными правилами

Навык: работа с текстом, определение на слух орфограмм, их классификация

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу; применять установленные правила;

Познавательные: использовать знаково- символические средства;

Коммуникативные: аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнеров.

Учебно- познавательная мотивация, целостный, социально ориентированный взгляд на мир в единстве и разнообразии природы.

79\25

28.12

Работа над ошибками.

Проверь себя.

Проект «Составляем орфографический словарь»

У. – с.141 -142 Написание слов с «ъ».

Составление объявлений.

У. – с. 137 – 139

Т. – с. 77

Т № 8

КИМы – с. 32 - 35

Развивать умение работать над ошибками, дать учащимся представление об объявлении как об одном из видов деловой речи Развивать умение распознавать слова с разделительным твердым знаком и слова с разделительным мягким знаком, формировать умение писать слова с разделительным твердым знаком

Знание: научатся употреблять изученные правила

Умение: списывать с печатного текста, записывать под диктовку слова и предложения, контролировать этапы своей работы.

Навык: применение правила правописания слов

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу.

Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию, строить монологическое высказывание.

Гражданская идентичность в форме осознания «Я» как гражданин России, чувства сопричастности и гордости за свою Родину, народ и историю.

Упр.7 (с. 6).

80\26

29.12

Упражнение в написании слов с «ь», «ъ».

У. – с. 139 - 140

Т. – с. 78

Развивать умение правильно писать слова с разделительным твердым и мягким знаками, познакомить с правилом переноса слов с «ъ».

Знание: научатся писать слова с разделительным твердым знаком, сопоставлять с разделительным мягким знаком

Умение: анализировать и записывать слова с изученными правилами

Навык: демонстрировать понимание звуко-

буквенных соотношений, различать и использовать на письме изученные правила

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу.

Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию, строить монологическое высказывание.

Ценностное отношение к природному миру, готовность следовать нормам природоохранного поведения. Участвовать в совместной работе, обосновывать свою точку зрения.

Упр. 274

( с. 138).

III четверть – 48 ч

Учебник «Русский язык» часть 2

Части речи ( 78 ч)

81\1

15.01

Части речи

У. – с. 3 – 6

Т. – с. 3 - 5

Уточнить представление учащихся об изученных частях речи, о признаках, по которым можно распознавать части речи

Знание: воспроизведение знаний о частях речи, об имени существительном

Умение: распознавание частей речи по лексическим значениям, классифицировать слова по частям речи

Навык: составление по рисунку текста, определение темы, главной мысли, написание заголовка; работа с таблицей

Коммуникативные: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.

Ценностное отношение к природному миру, готовность следовать нормам природоохранного поведения.

___________

Имя существительное ( 31 ч)

82/2/1

16.01

Имя существительное как часть речи

У. – с. 8 - 9

Т. – с. 6 -7

Уточнить представление об обобщенном лексическом значении имен существительных, распознавать имена существительные по обобщенному лексическому значению и по вопросам

Знание: воспроизведение знаний об имени существительном как части речи, анализ и синтез определения

Умение: подбирать примеры имен существительным по родовым признакам

. Навык: определение лексического значения многозначных слов, распознавание имен существительных среди однокоренных слов

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу; применять установленные правила;

Познавательные: использовать знаково- символические средства;

Коммуникативные: аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнеров.

Ценностное отношение к природному миру, готовность следовать нормам природоохранного поведения.

Упр.11 (с. 10).

83/3/2

17.01

Имя существительное

У. – с. 10 - 11

Т. – с. 8-9

Развивать умение распознавать мена существительные, ставить к ним вопросы, ознакомить с начальной формой имени существительного, развивать умение составлять текст

Знание: работа со словарными словами, начальная форма имени существительного

Умение: ставить вопросы в словосочетаниях, распознавать имена существительные среди слов других частей речи

Навык: составление и запись текста на заданную тему, контролировать этапы своей работы.

Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности;

Ценностное отношение к природному миру, готовность следовать нормам природоохранного поведения.

Составить и записать два предложения. Подчеркнуть имена существи-тельные.

84/4/3

18.01

Одушевленные и неодушевленные имена существительные

У. – с. 12 - 14

Т. – с. 9- 11

Уточнить представление учащихся об одушевленных и неодушевленных именах существительных

Знание: выделять среди имен существительных одушевленные и неодушевленные (по вопросу и значению), знакомство с словами-архаизмами

Умение: распознавание и классификация имен существительных по вопросам и признакам

Навык: работа со словарем, подбор синонимов

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу; применять установленные правила;

Познавательные: использовать знаково- символические средства;

Коммуникативные: аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнеров.

Самостоятельная и личная ответственность за свои поступки, установка на здоровый образ жизни.

Записать 5 одушевлён-ных и 5 неодушевлённых имён существи-тельных.

85/5/4

19.01

Изложение № 5 повествовательного текста

У. – с. 14 - 15

Совершенствовать умения письменно передавать содержание повествовательного текста, использовать авторские слова для передачи содержания

Знание: письменное изложение повествовательного текста-образца по самостоятельно составленному плану

Умение: самостоятельно составить план текста, подбор заголовка к тексту

Навык: написание изложения, проверка написанного

Коммуникативные: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своего действия.

Ценностное отношение к природному миру, готовность следовать нормам природоохранного поведения.

----------

86/6/5

22.01

Работа над ошибками, допущенными в изложении. Собственные и нарицательные имена существительные

У. – с. 15 - 17

Т. – с.12 - 13

Учить находить и исправлять ошибки, воспроизвести знания об именах собственных и нарицательных

Знание: воспроизведение знаний об именах собственных и нарицательных

Умение: распознавать собственные и нарицательные имена существительные, определять значение имен собственных

Навык: заглавная буква в написании имен собственных

Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Мотивация учебной деятельности; ценностное отношение к природному миру, готовность следовать нормам природоохранного поведения.

Упр. 27 ( с. 17).

87/7/6

23.01

Собственные и нарицательные имена существительные.

Проект № 4 «Тайна имени»

У. – с. 18 - 19

Т. – с. 14 - 16

Развивать умение узнавать и писать собственные имена существительные, воспроизвести в памяти знания о числе имен существительных и об изменении имен существительных по числам

Знание: имена существительные изменяются по числам

Умение: правильно оформлять написанные предложения (большая буква в начале предложения, в именах собственных), анализировать уместность использования восклицательного знака в конце предложения,

Навык: предложения распространенные и нераспространенные

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу; применять установленные правила;

Познавательные: использовать знаково- символические средства;

Коммуникативные: анализ информации, аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнеров.

Осознание ответственности человека за общее благополучие; гуманистическое сознание.

Упр. 32 (с. 21).

88/8/7

24.01

Изменение имен существительных по числам. Имена существительные , употребляемые в форме единственного числа

У. – с. 20 - 21

Т. – с. 16 – 17

Словарный диктант № 5

Развивать умение определять число имен существительных, формировать умение писать слова с изученными орфограммами, провести наблюдение над именами существительными, которые употребляются в форме единственного числа

Знание: число имен существительных, изменение формы числа имен существительных

Умение: распознавание имен существительных, имеющих форму единственного числа,

Навык: составление текста их деформированных предложений, воспроизведение правил написания гласных и согласных в разных частях слова

Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей; преобразовывать практическую задачу в познавательную

Познавательные: выбирать наиболее эффективные способы решения задач;

Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии коммуникативных и познавательных задач.

Мотивация учебной деятельности;

начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире.

Упр. 37 (с. 23) .

89/9/8

25.01

Изменение имен существительных по числам.

Упражнение по развитию связной речи.

(Упр. 38)

У. – с. 22 - 24

Т. – с. 18 - 19

Развивать умения определять число имен существительных, составлять предложение из слов, писать текст по памяти

Знание: правильное произношение слов, постановка ударения в словах ,

Умение: определение числа имен существительных; работать с текстом: определять тему, главную мысль, тип текста, выделять в тексте части, соответствующие плану

Навык: запись текста по плану, проверка написанного

Познавательные: выбирать наиболее эффективные способы решения задач;

Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии коммуникативных и познавательных задач.

Внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе; осознание ответственности человека за общее благополучие.

Т. - с. 19

90/10/9

26.01

Род имен существительных

У. – с. 25 - 27

Т. – с. 19 -20

Дать представление о признаках определенного рода имен существительных

Знание: классификация имен существительных по родам, родовые окончания имен существительных

Умение: обосновывать правильность определения рода имен существительных

Навык: замена имен существительных местоимением, определение рода однокоренных имен существительных

Коммуникативные: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.

__________

91/11/10

29.01

Определение рода имен существительных в косвенных падежах

У. – с. 28

Имена существительные общего рода

У. – с. 29 - 30

Т. – с. 21 - 22

Развивать умение определять род имен существительных, употребленных в начальной и косвенной форме

Знание: слова с непроверяемым написанием,

Умение: определять род имен существительных, сопоставление имен существительных со схемами

Навык:. Написание слов с изученными орфограммами

Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Коммуникативные: прогнозировать возникновение конфликтов при наличии разных точек зрения.

Эмпатия как понимание чувств других людей и сопереживание им;

начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире.

Упр. 50(с. 30)

92/12/11

30.01

Мягкий знак на конце имен существительных после шипящих

У. – с. 31 - 32

Т. – с. 23 - 24

Углубить знания о роли мягкого знака в слове, познакомить учащихся с постановкой мягкого знака на конце существительных после шипящих

Знание: роль мягкого знака (как показатель мягкости согласного звука), как показатель женского рода имен существительных

Умение: различать род имен существительных,

Навык: звуко-буквенный анализ слов, определение частей речи в словосочетаниях

Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности, принятие образа «хорошего ученика».

Упр.56 (с.33).

93/13/12

31.01

Упражнение в написании имен существительных, оканчивающихся на шипящий звук

У. – с. 33- 34

Т. – с. 25 - 26

Развивать умение определять роль мягкого знака в слове, учить правописанию имен существительных, оканчивающихся на шипящий

Знание: работа с непроверяемыми орфограммами в словах

Умение: определять роль мягкого знака в слове, правильно записывать имена существительные с шипящим на конце

Навык: написание слов с изученными орфограммами

Регулятивные: составлять план и последовательность действий и предвосхищать результат;

Коммуникативные: задавать вопросы, формулировать собственное мнение и позицию.

Ценностное отношение к природному миру, готовность следовать нормам природоохранного поведения.

Упр.60 (с. 34 ).

94/14/13

01.02

Контрольный диктант № 5 по теме «Имя существительное»

Совершенствовать умения учащихся писать слова с орфограммами.

Знание: обсуждать алгоритм орфографических действий при решении орфографической задачи

Умение писать слова с разделительным мягким знаком

Навык: перенос слов с разделительным мягким знаком

Регулятивные: развивать эстетические потребности, ценности и чувства.

Познавательные: использовать знаково-символические средства

Коммуникативные: умение слушать собеседника, формулировать свои затруднения.

__________

95/15/14

02.02

Работа над ошибками, допущенными в диктанте.

Изменение имен существительных по падежам (общее представление о склонении)

У. – с. 36 -38

Т. – с. 28

Проверить умения записывать слова с изученными орфограммами, определять морфологические признаки имен существительных

Знание

Умение:

Навык:

записывать текст под диктовку и проверять написанное

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу.

Коммуникативные: задавать вопросы.

Участвовать в совместной работе, обосновывать свою точку зрения.

96/16/15

05.02

Развитие речи.

Подробное изложение № 6

(Упр. 62)

У. – с. 35

Формировать умение исправлять ошибки, приводить примеры к каждой орфограмме, подробно излагать повествовательный текст, подбирать заголовок к тексту

Знание: составление устного и письменного рассказа

Умение: устанавливать связь между предложениями и частями текста, определение роли местоимений в предложениях.

Навык: написание и проверка изложения.

Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Коммуникативные: прогнозировать возникновение конфликтов при наличии разных точек зрения.

Социально ориентированный взгляд на мир в единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий.

Упр.63( с.35).

97/17/16

06.02

Упражнение в склонении и определении падежей имен существительных

Несклоняемые имена существительные.

У. – с. 39 - 41

Т. – с.

Познакомить учащихся с изменением окончаний имен существительных в зависимости от связи с другими словами

Знание: изменение имен существительных по вопросам

(падежам), запоминание падежей

Умение выделять словосочетания с заданным словом, анализировать таблицу учебника

Навык: написание слов с изученными орфограммами, контролировать этапы своей работы

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу.

Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию, строить монологическое высказывание.

Этические чувства, прежде всего доброжелательность и эмоционально- нравственная отзывчивость.

Просклонять слова гроза и стрела.

98/18/17

07.02

Контрольное списывание №1

Формировать умение склонять имена существительные ( с ударными окончаниями) в единственном числе, ознакомить с приемами определения падежей имен существительных

Знание: об изменении имен существительных по падежам

Умение: определение падежа, в котором употреблено имя существительное, работать с памяткой учебника

Навык: выделение словосочетаний, постановка вопроса к имени существительному

Коммуникативные: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своего действия

Задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром.

___________

99/19/18

08.02

Именительный падеж имен существительных

У. – с. 42 - 43

Т. – с. 30-31

Познакомить с несклоняемыми именами существительными, развивать умение составлять текст и писать сочинение по репродукции картины и по вопросам

Знание: некоторые имена существительные не изменяются по падежам

Умение: составление текста по репродукции картины, ответы на вопросы

Навык: написание сочинения, проверка написанного

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу; применять установленные правила;

Познавательные: использовать знаково- символические средства;

Коммуникативные: аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнеров.

Просклонять слово ручка.

Т. – с. 29

100/20/19

09.02

Сочинение № 4 по репродукции картины

И.Я. Билибина «Иван-царевич и лягушка-квакушка»

У. – с. 41 (Упр. 73)

Формировать представление об именах существительных в именительном падеже, о признаках этого падежа

Знание: распознавание именительного падежа по вопросу и роли существительного в предложении

Умение: определять имена существительные в именительном падеже

Навык: составление предложений из слов, разбор по членам предложения, контролировать выполнение работы

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу; применять установленные правила;

Познавательные: использовать знаково- символические средства;

Коммуникативные: аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнеров.

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

Упр. 81

(с. 45 ).

101/21/20

12.02

Анализ сочинений, работа над ошибками, допущенными в сочинениях.

Родительный падеж имен существительных

У. – с. 43 – 45

Т. – с. 32 - 33

Формировать представление об именах существительных в родительном падеже, признаках этого падежа

Знание распознавание родительного падежа по вопросу и предлогам

Умение: определять имена существительные в родительном падеже в предложении

Навык: запись словосочетаний, постановка вопросов в словосочетании, определение значения слов, фразеологизмов

Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Мотивация учебной деятельности;

Гуманистическое сознание.

___________

102/22/21

13.02

Дательный падеж имен существительных

У. – с. 46 - 47

Т. – с. 34 - 35

Формировать представление об именах существительных в дательном падеже, о признаках этого падежа

Знание: признаки имен существительных в дательном падеже, вопросы, предлоги

Умение: определять имена существительные в дательном падеже в словосочетании и предложении

Навык: написание слов с изученными орфограммами

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу; применять установленные правила;

Познавательные: использовать знаково- символические средства;

Коммуникативные: анализ информации, аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнеров.

Упр. 84 ( с. 47)

103/23/22

14.02

Винительный падеж имен существительных

У. – с. 48 - 49

Т. – с. 36

Словарный диктант № 6

Формировать представление о винительном падеже имен существительных, признаках этого падежа

Знание: признаки имен существительных в винительном падеже, вопросы, предлоги

Умение: определять имена существительные в винительном падеже в словосочетании и предложении

Навык: разбор предложения по членам предложения, второстепенные члены предложения

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу; применять установленные правила;

Познавательные: использовать знаково- символические средства;

Коммуникативные: анализ информации, аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнеров.

Упр. 93 ( с. 52)

104/24/23

15.02

Упражнение в распознавании изученных падежей имен существительных

У. – с. 50 - 52

Развивать умение определять падеж имен существительных, составлять предложения используя в них имена существительные с заданными признаками

Знание: распознавание падежей имен существительных по вопросам, предлогам

Умение: распознавать внешне сходные падежные формы по вопросам дополнительным словам, соотнесение признаков с определенным падежом

Навык:. Составление предложений , использование схем

Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Стремление к познанию нового,

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

Т. – с. 37

105/25/24

16.02

Творительный падеж имен существительных

У. – с. 52 - 53

Т. – с. 38 - 39

Формировать представление об именах существительных в творительном падеже, развивать умение распознавать существительные в творительном падеже, совершенствовать умение составлять предложения

Знание: признаки имен существительных в творительном падеже, вопросы, предлоги

Умение: распознавать имена существительные в творительном падеже,

Навык. Совершенствовать навык в составлении предложений, разбор предложений по частям речи

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу; применять установленные правила;

Познавательные: использовать знаково- символические средства;

Коммуникативные: анализ информации, аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнеров.

Учебно- познавательная мотивация учебной деятельности; навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.

________

106/26/25

19.02

Предложный падеж имен существительных

У. – с. 54 - 55

Т. – с. 40

Формировать представление об именах существительных в предложном падеже, о признаках этого падежа, совершенствовать умения составлять предложения

Знание: признаки имен существительных в предложном падеже, предлоги, вопросы

Умение. Распознавать имена существительные в предложном падеже

Навык: составление предложений, работа по алгоритму.

Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей; преобразовывать практическую задачу в познавательную;

Познавательные: выбирать наиболее эффективные способы решения задач;

Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии коммуникативных и познавательных задач.

Упр.98 (с.54)

107/27/26

20.02

Подробное изложение № 8 повествовательного текста

(Упр. 101)

У. – с. 56

Развивать умение озаглавливать текст, составлять план текста, использовать авторские слова при передаче содержания текста

Знание: определение целей и задач, соотнесение рисунка и текста , выделение частей текста

Умение: самостоятельно строить высказывания по теме урока.

Навык : развивать языковую активность детей, формировать опыт составления предложений с авторскими словами . Проверка написанного.

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу; применять установленные правила;

Познавательные: использовать знаково- символические средства;

Коммуникативные: анализ информации, аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнеров.

Участвовать в совместной работе, обосновывать свою точку зрения, целостный, социально ориентированный взгляд на мир в единстве и разнообразии природы.

Т. – с. 42

108/28/27

21.02

Контрольное списывание № 2

Обобщить знания учащихся об именах существительных, проверить умения, приобретенные в процессе изучения темы

Знание. Умение: Навык: обобщение знаний, умений , навыков об именах существительных

Регулятивные: составлять план и последовательность действий, использовать установленные правила в контроле способа решения; Познавательные: использовать общие приёмы решения задач, использовать знаково- символические средства для решения задач; Коммуникативные: аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности.

Стремление к познанию нового,

самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

_________

109/29/28

22.02

Все падежи

У. – с.57 – 58

Т. – с. 42

Обобщение знания о падежах имен существительных, развивать умение распознавать имена существительные в разных падежных формах

Знание: распознавать изученные признаки имени существительного по заданному алгоритму

Умение: обосновать правильность определения падежей имен существительных, морфологический разбор имен существительных пользуясь Памяткой учебника

Навык: развивать языковую активность детей , формировать опыт составления предложений с данными словами, работа с памяткой «Порядок разбора имени существительного»

Стремление к познанию нового.

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

____________

110/30/29

26.02

Обобщение знаний о падежах имен существительных

У. – с. 59 -

Т. – с.

Проверь себя.

С. - 62

Т № 9

КИМы – с.36 -39

Знание: распознавать изученные признаки имени существительного по заданному алгоритму

Стремление к познанию нового.

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

Т. – с. 43

111/31/30

27.02

Сочинение № 5 по репродукции картины К.Ф. Юона «Конец зимы»

Упр. 108

У. – с 62

Т. – с.

Развивать умение воспринимать картину описательного характера и создавать по ней текст

Повторить изученные правила

112/32/31

28.02

Работа над ошибками, допущенными при написании сочинения

Проект № 5

«Зимняя страничка»

У. – с.60 – 61

Учить работать над ошибками

Знание: научатся способу проверки написания различных орфограмм Умение: подбирать проверочное слово, обосновывая написание.

Навык: контролировать и оценивать этапы своей работы.

Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей; преобразовывать практическую задачу в познавательную; Познавательные: использовать общие приёмы решения задач, контролировать и оценивать процесс и результат действия; Коммуникативные: определять общую цель и пути её достижения, осуществлять взаимный контроль, ставить и задавать вопросы.

Стремление к познанию нового,

самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

Начать работу над проектом

Имя прилагательное ( 18 ч)

113/33/1

01.03

Понятие об имени прилагательном как части речи

У. – с.64 – 65

Т. – с. 44

Воспроизвести знания учащихся о признаках имени прилагательного как части речи, развивать умения распознавать имена прилагательные в тексте

Знание: признаки имен прилагательных

Умение: распознавание имен прилагательных в тексте среди других частей речи

Навык: обогащение словарного запаса, различать лексические значения слов, подбирать к ним синонимы, устанавливать связь имен существительных с именами прилагательными.

Упр.112 ( с. 65)

114/34/2

02.03

Связь имен прилагательных с именами существительными. Сложные прилагательные (общее представление)

У. – с.66 – 67

Т. – с. 45

Развивать умение распознавать имена прилагательные среди однокоренных слов, подбирать к именам прилагательным синонимы и антонимы

Знание: научатся распознавать и писать сложные имена прилагательные

Умение: распознавать имена прилагательные среди однокоренных слов,

Навык: образование имен прилагательных , обозначающих цвета и оттенки цветов

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу; применять установленные правила;

Познавательные: использовать знаково- символические средства;

Коммуникативные: анализ информации, аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнеров.

_________

115/35/3

05.03

Упражнение в употреблении и правописании имен прилагательных

У. – с. 68 – 70

Т. – с. 46

Развивать умение распознавать описательный текст, определять в нем роль имен прилагательных, выделять словосочетания с именами прилагательными,

Знание: правописание имен прилагательных, входящих в собственные названия

Умение: распознавать синтаксическую роль имен прилагательных в предложении

Навык: составление словосочетаний имен прилагательных с именами существительными

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу; применять установленные правила;

Познавательные: использовать знаково- символические средства;

Коммуникативные: анализ информации, аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнеров.

Упр.115 (с.66)

116/36/4

06.03

Развитие речи.

Художественное и научное описание (общее знакомство)

(Упр. 121)

У. – с. 69, 71

Познакомить с научным и художественным описанием предмета, с особенностями научного и делового описания

Знание: сравнение научного и художественного описания предмета

Умение: наблюдать над употреблением имен прилагательных в текстах, выделять выразительные средства языка

Навык: формирование чувства прекрасного в процессе работы с поэтическими текстами

Участвовать в совместной работе, обосновывать свою точку зрения, выслушивать одноклассников, не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций

С. 71, страничка для любознательных.

117/37/5

07.03

Развитие речи.

Обучающее сочинение № 6

Составление научного ( или художественного текста-описания растения.

Отзыв по картине М.А.Врубеля «Царевна – Лебедь»

У. – с. 70

Развивать умение составлять описание выбранного предмета (растения) по вопросам учителя

Знание обсуждение выбранного предмета описания, задача авторов, распознавание научного и художественного описания

Умение наблюдать над употреблением имен прилагательных в таких текстах, составление текста-описания в научном стиле

Навык написание текста, проверка написанного

Регулятивные: составлять план и последовательность действий, использовать установленные правила

Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов решения задач.

Коммуникативные: определять общую цель и пути её достижения, осуществлять взаимный контроль.

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

Упр. 123 (с. 70)

118/38/6

09.03

Изменение имен прилагательных по родам

У. – с. 72 - 73

Т. – с. 47

Словарный диктант № 7

Ознакомить учащихся с изменением имен прилагательных по родам, развивать умение определять род имен существительных и прилагательных

Знание как определить род имен прилагательных в единственном числе,

Умение установить зависимость рода имени прилагательного от рода имени существительного

Навык работа с таблицами учебника, составление и запись словосочетаний

Регулятивные: сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона.

Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Коммуникативные: проявлять активность для решения коммуникативных и познавательных задач.

Участвовать в совместной работе, выслушивать одноклассников, не создавать конфликтов

_________

119/39/7

12.03

Изменение имен прилагательных по родам. Правописание родовых окончаний имен прилагательных

У. – с. 74 - 75

Т. – с. 48

Развивать умения изменять имя прилагательное по родам (в единственном числе) в зависимости от рода имени существительного

Знания классификация имен прилагательных по роду, признаки имен прилагательных для определения рода

Умения ставить вопросы от имен существительных к именам прилагательных для правильной записи окончания

Навыки составление и запись словосочетаний и предложений с именами прилагательными

Проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.

Упр. 126 ( с. 73)

120/40/8

13.03

Правописание родовых окончаний имен прилагательных

У. – с. 76 - 77

Т. – с. 49

Развивать умение правильно писать родовые окончания имен прилагательных

Знания родовые окончания имен прилагательных,

Умения правильно писать окончания имен прилагательных

Навыки написание слов с пропущенными орфограммами, разбор предложений по членам предложения, по частям речи

Регулятивные: составлять план и последовательность действий, использовать установленные правила

Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов решения задач.

Коммуникативные: определять общую цель и пути её достижения, осуществлять взаимный контроль.

Адекватная мотивация

Упр.114 ( р\т)

121/41/9

14.03

Правописание родовых окончаний имен прилагательных. Изменение имен прилагательных по числам.

У. – с. 78 – 79

Т. – с. 50

Развивать умения писать родовые окончания имен прилагательных, изменять имена прилагательные по числам

Знания определять форму числа имени прилагательного

Умения правильно писать родовые окончания имен прилагательных , изменять имен прилагательные по числам

Навыки составление и запись предложений

Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей

Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Стремление к познанию нового,

самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

Т. – с.52

122/42/10

15.03

Контрольный диктант № 6

за 3 четверть.

Проверить знания учащихся об имени прилагательном , о правописании слов с изученными орфограммами , проверить умение подбирать заголовок к тексту

Знания, умения, навыки по теме «Имя прилагательное», написание с изученными орфограммами, определение изученных грамматических признаков имен прилагательных и обосновывать правильность их выделения

Регулятивные: составлять план и последовательность действий, использовать установленные правила

Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов решения задач.

Коммуникативные: определять общую цель и 17.03пути её достижения

Адекватная мотивация

123/43/11

16.03

РНО

Изменение имен прилагательных по числам.

У. – с. 80 - 81

Т. – с. 51

Дать учащимся представление о том, что имена прилагательные во множественном числе по родам не изменяются

Знания зависимость числа имени прилагательного от числа имени существительного

Умения развивать умения писать родовые окончания имен прилагательных

Навыки признаки имен прилагательных, нахождение имен прилагательных в тексте

Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Коммуникативные: проявлять активность для решения коммуникативных и познавательных задач.

Проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.

___________

124/44/12

19.03

Правописание имен прилагательных.

Развитие речи.

Обучающее сочинение № 7

Сравнительное описание. Составление объявления описательного характера

У. – с. 81

Развивать умения писать родовые окончания и окончания в форме множественного числа имен прилагательных, познакомить учащихся с текстом типа сравнительного описания

Знания определения текста сравнительного описания

Умения подбор имен прилагательных, противоположных по смыслу, умения писать окончания имен прилагательных, составление текста , редактирование объявлений

Навыки написании текста с пропущенными орфограммами, контроль за деятельностью

Находить выходы из спорных ситуаций

Упр.138(с.80)

125/45/13

20.03

Изменение имен прилагательным по падежам (общее представление).

У. – с. 82 - 83

Т. – с. 53

Познакомить учащихся с изменением имен прилагательных по падежам

Знания осознавать, что падеж имени прилагательного определяется по падежу имени существительного

Умения ставить вопрос от имени существительного к имени прилагательному

Навыки работа с таблицей учебника

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу; применять установленные правила;

Познавательные: использовать знаково- символические средства;

Коммуникативные: анализ информации, аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнеров.

Упр. 142 ( с. 81)

126/46/14

21.03

Упражнение в определении падежа имен прилагательных

У. – с. 84 - 85

Т. – с. 54

Т № 10

КИМы – с. 40 - 43

Развивать умения распознавать род, число имен прилагательных, ставить вопрос к именам прилагательным, познакомить с начальной формой имен прилагательных

Знания зависимость падежа имен прилагательных от падежа имен существительных

Умения ставить вопрос от имени существительного к имени прилагательному

Навыки определение вида предложений по цели высказывания, письмо по памяти

Регулятивные: составлять план и последовательность действий, использовать установленные правила

Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов решения задач.

Коммуникативные: определять общую цель и пути её достижения, осуществлять взаимный контроль.

Участвовать в совместной работе, выслушивать одноклассников, не создавать конфликтов

Составить и записать 3 предложения. Указать падеж имён прилагательных.

127/47/15

22.03

Сочинение № 8

по репродукции картины В.А. Серова «Девочка с персиками»

Упр. 154

У. – с. 88

Учить воспринимать картину (портрет), создавать по ней текст, правильно употребить в тексте имена прилагательные

Знания использование имен прилагательных при описании портрета

Умения составление и запись текста, используя опорные слова

Навыки самостоятельная запись текста, работа со словарем, проверка написанного

Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Коммуникативные: проявлять активность для решения коммуни-кативных и познавательных задач.

Участвовать в совместной работе, выслушивать одноклассников, не создавать конфликтов

Повторить изученные правила.

128/48/16

23.03

Морфологический разбор имени прилагательного.

У. – с. 86 - 87

Т. – с. 55

Работа над ошибками, допущенными в сочинении.

Учить выделять признаки имени прилагательного как части речи, развивать умение правильно писать окончания имен прилагательных в форме единственного и множественного числа

Развивать умения исправлять ошибки,

Знания работа с памяткой учебника «Порядок разбора имени прилагательного»

Умения распознавать род, число, падеж имени прилагательного,

Навыки разбор слов по составу и подбор слов по заданной схеме

Знания пользование памяткой при выполнении работы над ошибками

Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Коммуникативные: проявлять активность для решения коммуникативных и познавательных задач.

Находить выходы из спорных ситуаций

-----

IV четверть – 40 ч

129/49/17

02.04

Обобщение знаний об имени прилагательном.

Проверь себя.

У. – с. 88 - 89

Т. – с. 56

Подбирать подходящие по смыслу имена прилагательные к именам существительным

Знания работа с памяткой учебника «Порядок разбора имени прилагательного»

Умения исправлять ошибки, классифицировать их, подбирать проверочные слова

Навыки умение контролировать свою деятельность, проверка

Регулятивные: составлять план и последовательность действий, использовать установленные правила

Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов решения задач.

Коммуникативные: определять общую цель и пути её достижения

Проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.

Составить предложение и выполнить разбор прил.

130/50/18

03.04

Обобщение знаний об имени прилагательном

Проект № 6

«Имена прилагательные в загадках».

У. – с. 90

Уточнить знания об изученных признаках имен прилагательных и правописании родовых окончаний , формировать умение рассказать о частях речи по плану

Знания обобщение знаний об именах прилагательных, подбор подходящих по смыслу имен прилагательных к именам существительным

Умения редактирование словосочетаний, запись словосочетаний в правильной форме, умение разбирать имена прилагательные как часть речи Навыки разбор предложений по частям речи и по членам предложений

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу; применять установленные правила;

Познавательные: использовать знаково- символические средства;

Коммуникативные: анализ информации, аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнеров.

Образ «положительного» ученика

Местоимения ( 6 ч )

131/51/1

04.04

Личные местоимения (общее представление)

У. – с. 92 - 94

Т. – с. 57

Ознакомить с личными местоимениями и их признаками

Знания лексические значения в распознавании и определении местоимений

Умения работать с таблицей личных местоимений, замена имен существительных местоимениями

Навыки работа со стихотворениями, определение вида предложений по цели высказывания и интонации

Выслушивать одноклассников, не создавать конфликтов

Т. – с.58

132/52/2

05.04

Личные местоимения третьего лица

У. – с. 95 - 97

Т. – с. 59

Познакомить учащихся с изменением местоимений 3-го лица в единственном числе по родам, формировать умение правильно употреблять местоимения 3-го лица в речи

Знания распознавание личных местоимений среди других частей речи,

Умения определять грамматические признаки личных местоимений, изменений по родам местоимений 3-го лица ед. ч.

Навыки списывание с печатного текста, постановка ударений в словах, разбор по членам предложений,

Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Коммуникативные: проявлять активность для решения коммуни-кативных и познавательных задач.

Стремление к познанию нового,

самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

Упр. 162 ( с.95)

133/53/3

06.04

Наблюдение над употреблением в тексте местоимений.

Развитие речи.

Обучающее сочинение № 9

Составление письма.

У. – с. 97 - 98

Т. – с. 60

Развивать умение правильно употреблять местоимения в речи, совершенствовать умение составлять предложение и текст

Знания распознавать личные местоимения, обосновывать правильность выделения изученных признаков местоимений

Умения правильно употреблять местоимения в речи

Навыки составление предложений по рисунку, письмо по памяти

Регулятивные: составлять план и последовательность действий, использовать установленные правила

Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов решения задач.

Коммуникативные: определять общую цель и пути её достижения

----------

134/54/4

09.04

Наблюдение над употреблением в тексте местоимений.

Морфологический разбор местоимения.

Обобщить знания о местоимении как части речи, совершенствовать умение употреблять местоимения в речи

Знания какую роль в нашей речи играют местоимения

Умения оценить уместность употребления местоимений в тексте, разбирать личные местоимения как часть речи

Навыки выделение обращений в тексте, слова с переносным значением

Стремление к познанию нового,

самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

_______

135/55/5

10.04

Обобщение знаний о местоимении.

Проверь себя.

У. – с. 98

Т. – с. 61

Составить и записать 3 предложения с местоимениями.

136/56/6

11.04

Контрольный диктант № 7 по теме

«Местоимение».

Развивать умение работать над ошибками, обобщить знания о местоимении как части речи, познакомить с особенностями текста-письма

Знания что такое письмо, ознакомление с правилами письма Умения уместное использование в письме местоимений, соотнесение их с именами существительными Навыки умение контролировать этапы работы, проверка написанного, работа со словарем

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу; применять установленные правила;

Познавательные: использовать знаково- символические средства;

Коммуникативные: анализ информации, аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнеров.

Выслушивать одноклассников, не создавать конфликтов

Глагол (22 ч )

137/57/1

12.04

РНО

Понятие о глаголе как части речи Упражнение в определении лексического значения глагола

У. – с. 100 - 101

Т. – с. 62

Развивать навык распознавания глагола как части речи , уточнить функции глагола в речи

Развивать умение ставить вопросы к глаголам, наблюдать над оттенками значений глаголов, ролью глаголов в предложении

Знания формирование знаний о глаголе как части речи

Умения распознавать глаголы среди других частей речи, функции глаголов

Навыки лексическое значение слов, подбор пословиц

Знания синтаксическая роль глаголов ,

Умения определять роль глаголов в тексте, умение ставить к ним вопросы

Навыки преобразование распространенных предложений в нераспространенные

Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Коммуникативные: проявлять активность для решения коммуни-кативных и познавательных задач.

Регулятивные: составлять план и последовательность действий, использовать установленные правила

Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов решения задач.

Коммуникативные: определять общую цель и пути её достижения

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности

Стремление к познанию нового,

самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности

Упр. 172 ( с. 102)

138/58/2

13.04

Упражнение в распознавании глаголов среди однокоренных слов

У. – с. 102 - 104

Т. – с. 63

Развивать умение находить глаголы среди однокоренных слов по вопросу и общему лексическому значению

Знания распознавание глаголов среди однокоренных слов, грамотное написание глаголов

Умения находить глаголы в прямом и переносном значении, подбор синонимов и антонимов

Навыки запись стихотворений, главная мысль

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу; применять установленные правила;

Познавательные: использовать знаково- символические средства;

Коммуникативные: анализ информации, аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнеров.

Выслушивать одноклассников, не создавать конфликтов

----------

139/59/3

16.04

Обучающее сочинение № 10

Составление рассказа по сюжетным картинкам

У. – с. 104 - 105

Учить рассматривать рисунки, определять их тему, соотносить заголовок и главную мысль, составлять по рисунку текст

Знания определение темы, главной мысли по сюжетным картинкам,

Умения составление рассказа по сюжетным рисункам

Навыки работа со словарем, запись текста, проверка написанного

Регулятивные: ставить и формулировать в сотрудничестве с учителем учебную задачу; применять установленные правила;

Познавательные: извлекать необходимую информацию;

Коммуникативные: анализ информации, аргументировать свою позицию

Установление связи между учебной деятельностью и ее мотивацией

Упр. 176 ( с. 103)

140/60/4

17.04

Комплексная работа по всем предметам

141/61/5

18.04

Глаголы в неопределенной форме

У. – с. 106 - 107

Т. – с. 64

Познакомить с особенностями глаголов в неопределенной форме, учить распознавать эти глаголы, образовывать однокоренные глаголы в неопределенной форме с приставками,

Знания особенности глаголов в неопределенной форме, распознавание этих глаголов

Умения совершенствование умений писать слова с изученными орфограммами

Навыки определение главной мысли стихотворения, лексические значения слов

Регулятивные: выполнять учебные действия , применять установленные правила; создавать алгоритм действия

Познавательные: извлекать необходимую информацию;

Коммуникативные: анализ информации, аргументировать свою позицию

Адекватная мотивация

Упр. 184 (с. 107)

142/62/6

19.04

Упражнение в распознавании глаголов в неопределенной форме

У. – с. 108

Т. – с. 65-66

Развивать умение находить начальную форму глагола, находить изученные части речи, подбирать к ним антонимы, наблюдать над употреблением в речи устойчивых сочетаний слов

Знания узнавать неопределенную форму глагола по вопросам

Умения образовывать от глаголов в неопределенной форме однокоренные глаголы

Навыки обсуждение значений фразеологизмов, в состав которых входят глаголы неопределенной формы

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу; применять установленные правила;

Познавательные: узнавать, называть группы предметов по существенному признаку;

Коммуникативные: анализ информации, аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнеров.

Установление связи между учебной деятельностью и ее мотивацией

Упр. 188 ( с. 108)

143/63/7

20.04

Число глаголов. Изменение глаголов по числам

У. – с. 109 - 110

Т. – с. 67

Число глаголов.

Развитие речи.

Об. соч. № 11

Составление предложений с нарушенным порядком слов.

У. – с. 110 -111

Воспроизвести знания учащихся о числе глаголов, развивать умение определять число глаголов и изменять глаголы по числам Развивать умение определять форму единственного и множественного числа

Знания глаголы изменяются по числам

Умения ставить вопросы к глаголам единственного и множественного числа

Навыки определение признаков глаголов, сходство и различие глаголов в стихотворениях, письмо по памяти

Навыки составление текста из предложений с нарушенным порядком слов,, разбор по членам предложения

Регулятивные: составлять план и последовательность действий, использовать установленные правила

Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов решения задач.

Коммуникативные: определять общую цель и пути её достижения

Выслушивать одноклассников, не создавать конфликтов Стремление к познанию нового,

самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности

--------

144/64/8

23.04

Времена глаголов

У. – с. 111 - 113

Т. – с. 69

Словарный диктант №8

Дать общее представление о временных формах глагола, познакомить с особенностями каждой временной формы, учить различать время глагола по вопросу и значению

Знания глаголы изменяются по временам, особенности каждой временной формы

Умения списывание текста с пропущенными орфограммами

Навыки письмо стихотворения по памяти, разбор по частям речи

Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Коммуникативные: проявлять активность для решения коммуникативных и познавательных задач.

Установление связи между учебной деятельностью и ее мотивацией

Т. – с.68

145/65/9

24.04

Упражнение в определении времени глагола.

Текст-рассуждение.

У. – с. 114 - 116

Т. – с. 70

Учить распознавать глаголы в настоящем и будущем времени, знакомить с написанием глаголов, отвечающих на вопрос что делаешь?, учить определять особенности текста-рассуждения

Знания различать время глагола по вопросу и по лексическому значению, написание глаголов с окончаниями –ешь, -ишь

Умения определять тип текста, выделение главной мысли,

Навыки письмо по памяти загадки

Регулятивные: составлять план и последовательность действий, использовать установленные правила

Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов решения задач.

Коммуникативные: определять общую цель и пути её достижения

Упр. 204 ( с. 116)

146/66/10

25.04

Обучающее контрольное изложение № 8

повествовательного текста

(Упр. 213)

У. – с. 120

Развивать умение излагать подробно содержание повествовательного текста, ставить к частям вопросы

Знания анализировать текст, отбирать содержание для выборочного изложения, составлять план предстоящего текста, выбирать опорные слова

Умения грамотно излагать составленный текст

Навыки запись и проверка написанного

Регулятивные: составлять план и последовательность действий, использовать установленные правила

Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов решения задач.

Коммуникативные: определять общую цель и пути её достижения

Адекватная мотивация

___________

147/67/11

26.04

Работа над ошибками, допущенными в изложении Изменение глаголов по временам

У. – с. 116 - 117

Наблюдать за изменением глаголов по временам, развивать умения распознавать время глагола и изменять форму времени глагола

Знания сохранение вида глаголов (совершенный, несовершенный) при изменении по временам

Умения распознавать время глаголов, изменять глаголы по временам

Навыки работа с таблицей

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу; применять установленные правила;

Познавательные: узнавать, называть группы предметов по существенному признаку;

Коммуникативные: анализ информации, аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнеров.

Установление связи между учебной деятельностью и ее мотивацией

Упр. 209 ( с. 118)

148/68/12

27.04

Упражнение в изменении глагола по временам

У. – с. 118 - 119

Развивать умение определять временную форму глагола, изменять глаголы по временам

Знания изменение глаголов по временам по вопросам

Умения изменять форму глаголов в предложениях, определение числа, лица глаголов

Навыки написание текста с пропущенными орфограммами, обоснование написанного

Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Коммуникативные: проявлять активность для решения коммуни-кативных и познавательных задач.

Выслушивать одноклассников, не создавать конфликтов

------

149/69/13

03.05

Изменение глаголов прошедшего времени по родам.

У. – с. 121 - 122

Т. – с. 72 - 73

Познакомить учащихся с формами изменения глаголов в прошедшем времени

Знания глаголы прошедшего времени в единственном числе изменяются по родам

Умения образовывать от глаголов неопределенной формы всех форм прошедшего времени

Навыки составление нераспространенных предложений, работа со словарем синонимов и антонимов

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу; применять установленные правила;

Познавательные: узнавать, называть группы предметов по существенному признаку;

Коммуникативные: анализ информации, аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнеров.

Т. – с. 71

150/70/14

04.05

Упражнение в определении рода глагола в прошедшем времени.

Развитие речи. № 12

Составление текста из деформированных предложений.

(упр. 221)

У. – с. 123 - 124

Развивать умения определять род глагола в единственном числе прошедшего времени

Знания определять род и число глаголов прошедшего времени, правильно записывать родовые окончания глаголов прошедшего времени

Умения составление предложений их слов , выделение суффикса –л-

Навыки определение лексического значения глаголов

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу; применять установленные правила;

Познавательные: узнавать, называть группы предметов по существенному признаку;

Коммуникативные: анализ информации, аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнеров.

Установление связи между учебной деятельностью и ее мотивацией

151/71/15

07.05

Частица не с глаголами

У. – с.124 - 125

Т. – с. 74

Уточнить знания учащихся о написании глаголов с частицей не, развивать навык правильного произношения глагольных форм

Знания раздельное написание частицы не с глаголами

Умения правильно писать слова с приставками, предлогами

Навыки: тема , название стихотворения, постановка вопросов к глаголам

Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Коммуникативные: проявлять активность для решения коммуникативных и познавательных задач.

Выслушивать одноклассников, не создавать конфликтов

Упр.171 (р\т)

152/72/16

08.05

Правописание не с глаголами

У. – с. 126 - 127

Т. – с. 75

Совершенствовать умение правильно писать слова с приставками, частицей не и с другими орфограммами

Знания : морфологический разбор глагола , пользуясь памяткой учебника

Умения: правописание слов с приставками и предлогами, с частицей не,

Навыки: грамотное списывание

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу; применять установленные правила;

Познавательные: узнавать, называть группы предметов по существенному признаку;

Коммуникативные: анализ информации, аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнеров.

Проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.

___________

153/73/17

10.05

Обобщение знаний о глаголе.

Морфологический разбор глагола.

У. – с. 127 - 128

Обобщить и систематизировать знания о глаголе как части речи

Знания : систематизирование знаний о глаголе как части речи

Умения писать слова с изученными орфограммами

Навыки правильное произношение глаголов, работа со словарем

Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Коммуникативные: проявлять активность для решения коммуни-кативных и познавательных задач.

Выслушивать одноклассников, не создавать конфликтов

Упр. 231

154/74/18

11.05

Обобщение знаний о глаголе.

У. – с. 129

Проверь себя.

У. – с.130

Обобщить и систематизировать знания о глаголе как части речи

Знания : систематизирование знаний о глаголе как части речи

Умения писать слова с изученными орфограммами

Навыки правильное произношение глаголов, работа со словарем

Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Коммуникативные: проявлять активность для решения коммуни-кативных и познавательных задач.

Выслушивать одноклассников, не создавать конфликтов

---------

155/75/19

14.05

Развитие речи .№ 13

Конференция на тему «Части речи в русском языке».

Совершенствовать умения составлять текст из деформированных частей, определять тему и главную мысль текста, выбирать опорные слова для восстановления по ним микротем

Знания трансформировать предложения, определить тему, установить последовательность предложений

Умения подобрать заголовок, записать полученный текст

Навыки проверка написанного

Регулятивные: составлять план и последовательность действий, использовать установленные правила

Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов решения задач.

Коммуникативные: определять общую цель и пути её достижения

Стремление к познанию нового,

самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности

С. – 37, работа 3(к\р).

156/76/20

15.05

Промежуточная аттестация в форме диктанта /№7 /

Проверить знания учащихся о глаголе, написание слов с изученными орфограммами

Знания Умения навыки по теме «Глагол» обобщить

Регулятивные: использовать установленные правила

Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов решения задач.

Коммуникативные: определять общую цель и пути её достижения

Адекватная мотивация

---------

157/77/21

16.05

Р.Н.О.

Составление текста по рисунку

Словарный диктант №9

Проверить навык написания словарных слов, развивать умение работать над ошибками, учить рассматривать рисунок и составлять по нему текст

Знания написание слов с непроверяемыми орфограммами

Умения составление текста по рисунку, последовательность предложений

Навыки проверка написанного, работа со словарем

Регулятивные: составлять план и последовательность действий, использовать установленные правила

Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов решения задач.

Коммуникативные: определять общую цель и пути её достижения

Установление связи между учебной деятельностью и ее мотивацией

С. – 40( к\р) С. – 42, работа 3(к\р)

158/78/22

17.05

Обобщение знаний о глаголе.

Морфологический разбор глагола.

Т № 11

КИМы – с. 44 - 47

Обобщить и систематизировать знания о глаголе как части речи

Знания : систематизирование знаний о глаголе как части речи

Умения писать слова с изученными орфограммами

Навыки правильное произношение глаголов, работа со словарем

Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Коммуникативные: проявлять активность для решения коммуникативных и познавательных задач.

Выслушивать одноклассников, не создавать конфликтов

С. – 34, работа 2 (к\р).

ПОВТОРЕНИЕ ( 10 ч )

159\1

18.05

Повторение по теме «Части речи»

У. – с. 131- 132

Т. –с. 76

Применить свои знания для выполнения заданий.

Знания: систематизирование знаний об имени существительном, прилагательном, местоимении и глаголе как части речи

Умения:

писать слова с изученными орфограммами

Навыки:

правильное произношение имён существительных, имён прилагательных, местоимений и глаголов, работа со словарем

Находить все изученные части в тексте. Называть правила правописания слов на изученные темы

Рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности

------

160\2

21.05

Развитие речи.

Обучающее изложение № 9

(упр. 242).

У. – с.133

Рефлексия способов и условий действий, контроль и оценка процесса и результатов деятельности

Осознанное и произвольное построение речевого высказывания, основанное на знаниях.

Упр. 239 (с. 132)

161\3

22.05

Обобщение изученного о слове, предложении.

У. – с. 133 - 134

Соотносить результат проведённого самоконтроля с целями, поставленными при изучении темы, оценивать их и делать выводы.

Находить все изученные части в тексте. Называть правила правописания слов на изученные темы.

Упр. 246( с.134)

162/4

23.05

Итоговый контрольный диктант № 9 с грамматическим заданием

Применить свои знания для выполнения итоговой работы

Контроль и оценка процесса и результатов деятельности

163/5

24.05

РНО

Правописание окончаний имён прилагательных.

У. – с. 134 -

Т. – с.77 Правописание приставок и предлогов.

У. – с. 135 – 136

Применить свои знания для выполнения заданий.

Умения:

писать слова с изученными орфограммами

Навыки:

Анализировать ошибки, подбирать проверочные слова. Называть правила правописания слов на изученные темы.

Рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности

Упр. 249 (с. 136)

164/6

25.05

Правописание безударных гласных, парных согласных.

У. – с. 137 – 138

Т. – с. 78

Словарный диктант № 10

Применить свои знания для выполнения заданий.

Осознанное и произвольное построение речевого высказывания, основанное на знаниях.

_______

165\7

28.05

Развитие речи.

Обучающее изложение № 10

(Упр. 265)

У. – с. 141

Применить свои знания для выполнения заданий

Упр. 255(С. 137)

166\8

29.05

Правописание значимых частей слов.

Однокоренные слова.

У. – с. 139 – 140

Т. – с. 79

Т № 12

КИМы – с. 48 - 53

Применить свои знания для выполнения заданий

Находить все изученные части в тексте. Называть правила правописания слов на изученные темы

Рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности

Упр.267 (с. 142)

167\9

30.05

Развитие речи. № 14

Текст.

У. – с. 142 – 143

Применить свои знания для выполнения заданий

Находить все изученные части в тексте. Называть правила правописания слов на изученные темы

Осознанное и произвольное построение речевого высказывания, основанное на знаниях.

Упр. 263 (с.140)

168/10

31.05

Викторина «Язык родной, дружи со мной».

Применить свои знания для выполнения заданий

Находить все изученные части в тексте. Называть правила правописания слов на изученные темы.

Рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности

---------

169-170

-------

Резерв

Электронная тетрадь по математике 2...

Электронная тетрадь по математике 1...

Открываем мир вместе

Электронная тетрадь по математике 3...

Основы здорового образа жизни 1-4 классы

Дневник здоровья ученика начальных...

Проектная мастерская 1-4 классы

Окружающий мир 1 класс ФГОС

Скачать

Поурочное планирование по русскому языку для 3 класса УМК "Школа России" ФГОС.

Просмотр содержимого документа
«Поурочное планирование по русскому языку для 3 класса УМК "Школа России" ФГОС.»

Похожие файлы

Вебинар для учителей

Полезное для учителя

Поурочное планирование по русскому языку для 3 класса УМК "Школа России" ФГОС.

Просмотр содержимого документа «Поурочное планирование по русскому языку для 3 класса УМК "Школа России" ФГОС.»

Похожие файлы

Вебинар для учителей

Полезное для учителя

Просмотр содержимого документа
«Поурочное планирование по русскому языку для 3 класса УМК "Школа России" ФГОС.»