Россия, село Чернитово
СДЕЛАЙТЕ СВОИ УРОКИ ЕЩЁ ЭФФЕКТИВНЕЕ, А ЖИЗНЬ СВОБОДНЕЕ
Благодаря готовым учебным материалам для работы в классе и дистанционно
Скидки до 50 % на комплекты
только до
Готовые ключевые этапы урока всегда будут у вас под рукой
Организационный момент
Проверка знаний
Объяснение материала
Закрепление изученного
Итоги урока
Была в сети 02.05.2024 13:20
Кривихина Надежда Михайловна
учитель русского языка и литературы
38 лет
889
54 828 
Местоположение
Специализация
Поурочные планы по немецкому языку 3 класс
Категория:
Немецкий язык
08.12.2019 12:54
Просмотр содержимого документа
«Поурочные планы по немецкому языку 3 класс»
Stunde 1
HE, FREUNDE! WIR SIND WIEDER DA
Цели:
– ввести учащихся в иноязычную атмосферу;
– совершенствовать произносительные навыки;
– развивать навыки диалогической и монологической речи;
– учить употреблять новый лексический материал по теме “Sommerferien” в знакомых речевых образцах;
– развивать интерес к изучению немецкого языка.
Оборудование: магнитофон, карточки.
Stundenverlauf
I. Anfang der Stunde.
1. Begrüßung.
2. Ziele.
– Вот и наступил еще один учебный год. Вы стали взрослыми, отдохнули после летних каникул. Теперь вы – третьеклассники. Мы с вами многое узнали во втором классе и многому научились. В этом году продолжим изучение немецкого языка и сделаем еще один шаг к тому, чтобы стать его знатоками. Сегодня на уроке вспомним, что мы с вами знаем о наших немецких друзьях, познакомимся с новыми словами, будем учиться составлять простые предложения на немецком языке о Сабине и Свене.
II. Mundgymnastik.
– Heute trainieren wir den Laut [h]. Sprecht mir nach:
haben Hamburg hinter
Hasen Hose Hund
На доске:
Hundert Hasen haben Hunger, hundert Hasen haben Durst.
Учащиеся повторяют за учителем словосочетания, все предложение (хором, затем по цепочке).
III. Redegymnastik.
– Spielt Dialoge!
Учащимся предлагаются представленные на карточках готовые фразы диалога. Им необходимо, работая в парах, правильно их сложить и разыграть диалог.
A: Hallo!
B: Hallo!
A: Wie heißt du?
B: Ich heiße … .
A: Wie geht’s?
B: Danke, gut.
A: Wo wohnst du?
B: Ich wohne in … .
A: Was magst du gern?
B: Ich mag Torte, Limo, Eis.
A: Tschüs!
B: Tschüs!
IV. Festigung des lexikalischen und grammatischen Stoffes.
1. Üb. 1 (a), S. 4 (Lehrbuch).
– Wer ist auf den Fotos? Woher kommen sie?
Muster: Das ist Pixi. Er kommt aus Deutschland. (Usw.)
2. Üb. 1 (b), S. 4 (Lehrbuch).
– Wie sind sie? Чтобы ответить на этот вопрос, давайте вспомним слова и запишем некоторые новые:
nett – милый tapfer – храбрый
jung – молодой alt – старый
lustig – веселый fleißig – прилежный
hilfsbereit – готовый помочь freundlich – приветливый
schön – красивый klug – умный
groß – большой gut – хороший
klein – маленький
Слова представлены на доске. Учащиеся записывают новые слова в словарик.
Muster: Pixi ist lustig und freundlich. Svens Hund ist groß und klug. (Usw.)
3. Üb. 2 (a, b), S. 5 (Lehrbuch).
– Was wissen wir über unsere Freunde Sven und Sabine? Hört aufmerksam zu!
– Wie ist es richtig?
| a) | 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | b) | 1 | 2 | 3 | 4 | 5 |
| c | e | d | a | b | g | f | e | c | d | a | b |
V. Entwicklung der Fertigkeiten der monologischen Rede.
Üb. 3 (a), S. 6 (Lehrbuch).
– Wir wissen auch, was Sabine und Sven gern machen.
Muster: Sabine schreibt gern Reime. Sven turnt gern. (Usw.)
VI. Einführung des lexikalisches Stoffes.
1. Üb. 5 (a, b), S. 6 (Lehrbuch).
– Anna bekommt den Brief. Sie liest den Brief. Hört den Brief aufmerksam zu!
В письме встречаются новые слова и выражения, которые представлены на доске. Учащиеся читают их и записывают в словарики. Проводится их фонетическая отработка.
– Wir hören zu und lesen!
2. Üb. 6, S. 7 (Lehrbuch).
– Jetzt antworten wir auf Pixis Fragen!
Muster: Ist der Brief von Sven? – Nein, der Brief ist von Sabine. (Usw.)
VII. Ende der Stunde.
– Что нового мы сегодня узнали на уроке?
Hausaufgabe: 1) выучить слова на с. 8 учебника; 2) прочитать письмо из упражнения 5 на с. 6 учебника;
Stunde 2
DER SOMMER. DAS IST DIE SCHÖNSTE ZEIT. ODER?
Цели:
– совершенствовать произносительные навыки, технику чтения;
– тренировать учащихся в употреблении лексики по теме “Sommerferien” в знакомых речевых образцах;
– развивать навыки монологической речи;
– повторить спряжение глаголов в Präsens.
Оборудование: магнитофон, мяч.
Stundenverlauf
I. Anfang der Stunde.
1. Begrüßung.
2. Ziele.
– Сегодня мы узнаем, какое время года самое прекрасное и почему, будем учиться спрягать глаголы в настоящем времени и составлять небольшие рассказы.
II. Mundgymnastik.
– Heute trainieren wir den Laut [h]. Sprecht mir nach:
haben Hamster Hallo
Hunger hundert Haus
На доске:
Hans hackt Holz hinter Hermanns Hinterhaus.
Учащиеся повторяют за учителем словосочетания, все предложение (хором, затем по цепочке).
III. Redegymnastik.
Üb. 2, S. 5 (Lehrbuch).
– Wie alt ist Sabine?
– Wie heißt Sabines Vater?
– Wie heißt Sabines Mutter?
– Wie alt ist Sven?
– Wie heißt Svens Vater?
– Wie heißt Svens Mutter? (Usw.)
IV. Kontrolle der Hausaufgabe.
– Was habt ihr zu Hause gemacht? (Ответ учащегося.) Kontrollieren wir.
1. Üb. 5, S. 6. (Lehrbuch) – чтение письма.
2. “Ballspiel”.
– Я называю по-немецки слово и бросаю мяч любому из учеников, а вы должны поймать мяч и сказать, как это слово переводится на русский язык.
V. Festigung des lexikalischen Stoffes.
1. Üb. 1, S. 8 (Lehrbuch).
– Hier ist ein lustiger Reim. Schreibt die neuen Wörter in eure Vokabelhefte ein!
На доске:
die schönste Zeit baden
Проводится фонетическая отработка слов.
– Hört euch den lustigen Reim “Der Sommer“ an!
– Wir hören zu und lesen!
– Was machen die Kinder im Sommer?
2. Üb. 2, S. 9 (Lehrbuch).
– Was wissen wir schon?
Данное упражнение для лучшего усвоения лексики можно провести в форме игры «Снежный ком», когда следующий ученик повторяет предложения предыдущих учеников и добавляет новое.
3. Üb. 3, S. 9 (Lehrbuch).
– Können wir das lesen? Stellt Buchstaben ein!
Muster: der S o m m e r. (Usw.)
4. Üb. 4, S. 9 (Lehrbuch).
– Hier sind Sabines Sommerfotos und ihr Kommentar dazu. Macht eure Vokabelhefte auf und schreibt die neuen Wörter ein!
На доске:
im Fluss schwimmen schaukeln lieber
– Schaut auf die Fotos und hört bitte zu!
– Hört zu und lest!
– Was passt zusammen?
| A | B | C | D | E | F |
| 2 | 1 | 3 | 4 | 6 | 5 |
VI. Festigung des grammatischen Stoffes.
1. Üb. 6 (a), S. 11–12 (Lehrbuch).
– Как называется изменение глаголов по лицам? (Спряжение.) Давайте вспомним, как спрягаются глаголы malen (schreiben, gehen, schwimmen).
Учащиеся устно спрягают глаголы.
2. Üb. 6 (b), S. 12 (Lehrbuch).
– Und was sagt die Weise Eule?
Учащиеся читают памятку.
Проводится устная отработка спряжения глаголов.
VII. Ende der Stunde.
Hausaufgabe: 1) выучить слова на с. 13 учебника;
2) выучить рифмовку “Der Sommer”;
3) принести свои летние фотографии.
3 кл
UNSERE SOMMERFOTOS. WIE SIND SIE?
Цели:
– совершенствовать произносительные навыки;
– тренировать учащихся в употреблении новой лексики;
– развивать навыки монологической речи;
– повторить спряжение слабых глаголов и учить спрягать сильные глаголы lesen, sprechen, fahren, laufen в Präsens.
Оборудование: магнитофон, схемы, фотографии.
Stundenverlauf
I. Anfang der Stunde.
1. Begrüßung.
2. Ziele.
– Сегодня на уроке вспомним рифмовку о лете, узнаем, как описывать фотографии, разучим новую песенку о летнем времени, будем учиться спрягать глаголы в настоящем времени, а также рассказывать о том, что вы охотно делаете летом.
II. Mundgymnastik.
– Heute trainieren wir den Laut [ŋ]. Sprecht mir nach:
springen Bingo singen
Junge lang jung
Dinge ringeln Schlange
На доске:
Eine lange Schlange ringelt sich um eine lange Stange.
Учащиеся повторяют за учителем словосочетания, все предложение (хором, затем по цепочке).
III. Redegymnastik.
1. Учитель задает по цепочке учащимся вопрос:
– Wie geht’s? (Danke, gut.)
2. Üb. 5, S. 11 (Lehrbuch).
– Was erzählt Sabine über ihre Sommerferien?
Muster: Das ist Sabine. Sie badet im Fluss und schwimmt hier mit Waldo um die Wette. (Usw.)
Учащиеся описывают от 3-го лица картинки на с. 10 учебника.
IV. Kontrolle der Hausaufgabe.
– Was habt ihr zu Hause gemacht? (Ответ учащегося.) Kontrollieren wir.
1. “Ballspiel” (см. Stunde 2).
2. Повторение рифмовки “Der Sommer“.
V. Festigung der Lexik und des grammatischen Stoffes.
1. Üb. 2, S. 13–14 (Lehrbuch).
– Lest die neuen Wörter auf der Seite 14!
– Und hier ein Lied über den Sommer. Hört zu!
– Lest das Lied vor!
2. Üb. 3 (a), S. 14 (Lehrbuch).
– Und jetzt spielen wir! Welche Wörter sind das? Ratet mal!
Игру можно провести как соревнование пар.
3. Üb. 4, S. 15 (Lehrbuch).
– Also, Sabines Ferien waren toll. Sagt: Was sehen wir auf den Bildern?
VI. Entwicklung der Fertigkeiten der monologischen Rede.
1. Üb. 5, S. 15 (Lehrbuch).
– Und wie steht’s mit euren Sommerfotos?
Учащиеся работают в парах: показывают свои фотографии и комментируют их. Затем проводится опрос 2–3 пар учеников.
– Wessen Fotos findet ihr besonders schön?
Muster: Ich finde Tanjas Fotos besonders schön. Sie sind alle lustig.
(Usw.)
2. Üb. 6, S. 15 (Lehrbuch).
– Wer macht was gern im Sommer?
Muster: Ich spiele gern im Sommer Ball. Ich fahre auch gern Rad.
VII. Einführung und Erstfestigung des neuen grammatischen Stoffes.
1. – Давайте вспомним, как ведут себя глаголы, изменяясь по лицам!
Один ученик спрягает глагол kochen письменно на доске, а другие – спрягают глаголы rufen, schwimmen устно.
2. Üb. 7, S. 16 (Lehrbuch).
– Хорошо, но есть глаголы, которые ведут себя по-особенному. Сильные глаголы изменяют корневые гласные во 2-м и 3-м лицах.
– Lesen wir!
3. Üb. 2, S. 12 (Arbeitsbuch).
– Gut, jetzt arbeiten wir im Arbeitsbuch. Schreibt bitte auf!
VIII. Ende der Stunde.
Hausaufgabe: 1) выучить спряжение сильных глаголов; 2) прочитать выразительно слова песни на с. 14 учебника.
3 кл
WAS MACHT SVENS FAMILIE IM SOMMER GERN?
Цели:
– совершенствовать произносительные навыки и технику чтения;
– тренировать учащихся в употреблении лексики;
– повторить спряжение сильных глаголов и учить спрягать глагол essen в Präsens.
Оборудование: магнитофон, схемы.
Stundenverlauf
I. Anfang der Stunde.
1. Begrüßung.
2. Ziele.
– Сегодня мы познакомимся со спряжением глагола essen, узнаем, что дети любят делать в парке, будем учиться составлять предложения.
II. Mundgymnastik.
– Jetzt wiederholen wir den Laut [ç]. Sprecht mir nach:
ich sich richtig
lustig wichtig nicht
На доске:
Ich spreche den Ich-Laut nicht richtig, aber es ist sehr wichtig, den Ich-Laut richtig zu sprechen.
Учащиеся повторяют за учителем словосочетания, все предложение (хором, затем по цепочке).
III. Kontrolle der Hausaufgabe.
– Was habt ihr zu Hause gemacht? (Ответ учащегося.) Kontrollieren wir.
1. S. 14 – чтение слов песни.
2. Спряжение сильных глаголов (письменно).
IV. Arbeit am Lesen.
1. Üb. 3 (c), S. 19 (Lehrbuch).
– Lest und übersetzt den Text!
2. Üb. 3 (b), S. 18–19 (Lehrbuch).
– Sucht im Text Antworten auf die Fragen:
џ Wie heißt der Park?
џ Wie ist es im Park?
џ Was können die Kinder hier machen?
V. Einführung und Erstfestigung des neuen lexikalischen und grammatischen Stoffes.
1. Üb. 4 (a), S. 19 (Lehrbuch).
– Schreibt die neuen Wörter auf der Seite 20 ins Vokabelheft ein!
– Worüber sprechen Svens Eltern mit ihren Kindern? Hört zu!
– Lest und übersetzt bitte!
2. Üb. 4 (b), S. 20 (Lehrbuch).
– Also worüber sprechen sie? Was ist richtig? Kreuzt an!
3. Üb. 4 (с), S. 21 (Lehrbuch).
– Lest noch einmal mit verteilten Rollen!
– Ребята, а что вы любите делать в парке, когда приходите туда?
Ответы учащихся.
4. Üb. 5, S. 21 (Lehrbuch).
– Wer macht was im Park? Kreuzt bitte an!
5. Üb. 6 (a), S. 21 (Lehrbuch).
– Merkt euch!
Учащиеся читают памятку.
6. Üb. 6 (b), S. 21 (Lehrbuch).
Учащиеся спрягают глагол essen. Учитель обращает внимание учащихся на выделенные места в таблице. Затем можно вразброс проверить спряжение.
7. Üb. 1, 2, S. 15 (Arbeitsbuch).
– Schreibt bitte auf!
VI. Ende der Stunde.
Hausaufgabe: 1) выучить слова и спряжение глагола essen;
2) выучить слова песни “Zur Sommerzeit“.
3 кл
WIR SPIELEN UND SINGEN
Цели:
– совершенствовать произносительные навыки;
– закрепить лексику по теме “Sommerferien”;
– тренировать учащихся в спряжении глагола essen;
– учить образовывать сложные существительные;
– развивать навыки диалогической речи.
Оборудование: магнитофон, схемы, карточки.
Stundenverlauf
I. Anfang der Stunde.
1. Begrüßung.
2. Ziele.
– Сегодня на уроке мы вспомним рифмовку “Der Sommer” и песню “Zur Sommerzeit”, а также познакомимся с новой веселой песенкой, закрепим наши знания по теме «Лето», будем учиться составлять сложные существительные, посмотрим в учебнике фотовыставку, которую ребята делают в школе, вспомним все изученные слова по теме, составим небольшие диалоги.
II. Mundgymnastik.
– Heute trainieren wir die Laute [y] und [y:]. Sprecht mir nach:
über Tschüs fünf
Bürste Würstchen Übung
На доске:
Über eine Bürste fliegen fünf Würste.
Учащиеся повторяют за учителем словосочетания, все предложение (хором, затем по цепочке).
III. Redegymnastik.
Üb. 2, S. 5 (Lehrbuch).
– Wiederholen wir den Reim “Der Sommer“!
Учащиеся хором повторяют рифмовку, затем 2–3 ученика рассказывают наизусть.
IV. Kontrolle der Hausaufgabe.
– Was habt ihr zu Hause gemacht? (Ответ учащегося.) Kontrollieren wir.
1. Cпряжение глагола essen.
2. Проверка выученных слов (фронтально).
3. Пение песни “Zur Sommerzeit“.
V. Festigung des lexikalischen und grammatischen Stoffes.
1. Üb. 1, S. 22 (Lehrbuch).
– Wir spielen mit den Wörtern.
Учащиеся приводят слова и выражения по теме, учитель записывает их на доску.
2. Üb. 2, S. 23 (Lehrbuch).
– Wir spielen wieder. Ребята, все вы знаете игру «Поле чудес». Вот и мы с вами сегодня поиграем в нее. В желтые клеточки нужно вписать недостающие буквы.
SCHAUKELN
REITEN
BAUEN
FAHREN
FÜTTERN
ESSEN
3. Üb. 3, S. 23 (Lehrbuch).
– В немецком языке, как и в русском, есть сложные слова. Давайте разберемся, как они образуются.
Muster: das Automodell = das Auto + das Model.
– Aus welchen Wörtern bestehen Wörter die Sommerferien, das Schuljahr, die Fotoausstellung?
4. Üb. 4, S. 23 (Lehrbuch).
– Widerholen wir! Merkt euch!
Учащиеся читают памятку.
5. Üb. 5, S. 23 (Lehrbuch).
– So ein Quatsch (чепуха)! Wie ist es richtig?
Muster: Sie essen Automodelle. → Sie bauen Automodelle.
6. Üb. 7, S. 24 (Lehrbuch).
– Lest und übersetzt die neuen Wörter auf der Seite 25!
– Hört euch das Lied “Heut’ ist ein Tag, an dem ich singen kann“ an und singt mit!
Песню можно продолжить, вставив другие слова, обозначающие действия.
VI. Entwicklung der Fertigkeiten der dialogischen Rede.
1. Üb. 8, S. 25 (Lehrbuch).
– Schauen wir aud die Fotos! Anja und Sascha machen eine Fotoaustellung und zeigen der Deutschlehrerin ihre Sommerfotos.
Worüber sprechen sie?
– Hört zu!
– Lest mit verteilten Rollen!
2. Üb. 9, S. 26 (Lehrbuch).
– Und hier zeigt Anja der Deutschlehrerin ihre Sommerfotos. Hört zu!
Перед прослушиванием учащиеся записывают в словарики новые слова со с. 27 учебника.
– Lest, was Anja sagt!
3. Üb. 11, S. 26 (Lehrbuch).
– Pixi fragt. Wir antworten.
Muster: Wie heißen Saschas Freunde? – Sie heißen Oleg und Tanja.
(Usw.)
Упражнение можно выполнить без опоры на учебник.
4. Üb. 12, S. 27 (Lehrbuch).
– Was machst du im Sommer besonders gern? Bildet kleine Dialoge!
Учащимся дается время на подготовку. Они выбирают ответы, составляя 2–3 предложения.
VII. Ende der Stunde.
Hausaufgabe: прочитать и перевести историю в картинках на с. 28–29 учебника.
3 кл
Unsere Freunde kommen wieder in die schule
Цели:
– совершенствовать произносительные навыки;
– ввести новую лексику по теме “Schule” и тренировать учащихся в ее употреблении;
– развивать навыки диалогической речи.
Оборудование: магнитофон, карточки, схемы.
Stundenverlauf
I. Anfang der Stunde.
1. Begrüßung.
2. Ziele.
– Сегодня на уроке мы прочитаем новую рифмовку о каникулах, узнаем, в какую школу ходят наши друзья Свен и Сабина, что рассказывают ребята о ней, и почему они любят ходить в школу. А также узнаем, любите ли вы посещать школу.
II. Mundgymnastik.
– Heute trainieren wir den Laut [t]. Sprecht mir nach:
Tante treten Katze
Tür bunt Telefon
На доске:
Die Katze tritt die Treppe krum, krum tritt die Katze die Treppe.
Учащиеся повторяют за учителем словосочетания, все предложение (хором, затем по цепочке).
III. Redegymnastik.
– Spielt Dialoge!
Проводится работа в парах (можно по типу “Lückendialog”).
A: Wie heißt du?
B: Ich heiße … .
A: Wie geht’s?
B: Danke, … .
A: Wo wohnst du?
B: Ich wohne ... .
A: Wie alt bist du?
B: Ich bin … .
A: Was magst du gern?
B: Ich mag … .
A: Tschüs!
B: Tschüs!
IV. Kontrolle der Hausaufgabe.
– Was habt ihr zu Hause gemacht? (Ответ учащегося.) Kontrollieren wir.
Üb. 2, S. 29 (Lehrbuch).
– Lest und übersetzt!
| 1 | 2 | 3 |
| c | b | c |
V. Einführung und Erstfestigung des neuen lexikalischen Stoffes.
1. Üb. 1 (a), S. 30 (Lehrbuch).
– Hier ist ein neuer Reim. Lest und übersetzt die neuen Wörter auf der Seite 30!
Учащиеся записывают новые слова в словарики. Проводится их фонетическая отработка.
– Hört zu!
– Lesen wir und übersetzen den Reim!
2. Üb. 2, S. 30 (Lehrbuch).
– Lest und ergänzt die Sätze!
1) Die Sommerferien sind vorbei.
2) Im September beginnt die Schule.
3) Wir gehen also wieder in die Schule.
4) Wir gehen jetzt in die Klasse 3A.
3. Üb. 3, S. 31 (Lehrbuch).
– Наши друзья тоже снова пошли в школу после каникул, как и вы. И Сабина хочет сегодня нас познакомить со своей школой и со своими друзьями. Schaut bitte auf die Fotos auf der Seite 31! Hier sind Sabines Schulfotos.
Перед прослушиванием учащиеся знакомятся с новыми словами на с. 32 учебника. Проводится их фонетическая отработка.
– Wir hören zu, was Sabine erzählt.
4. Üb. 4, S. 32 (Lehrbuch).
– Was sagt uns Nussknacker?
a) der Schüler
– ученик, aber die Schüler
– ученица.
die Lehrer – учительница, aber der Lehrer – учитель.
b) Frau Herrmann ist Lehrer .
Herr Pohl ist Turnlehrer .
Sven ist Schüler . Sabine ist Schüler .
5. Üb. 3, S. 31 (Lehrbuch).
– Schaut auf die Fotos und sagt, ob das stimmt!
1) In dieser Schule lernen Anja und Sascha.
2) Das ist die Klasse 3A.
3) Die Lehrerin heißt Nina Petrowna.
4) Da ist der Schulhof.
5) Da sind die Abc-Schützen.
6) Sie gehen in die dritte Klasse.
7) Da ist Svens Schwester.
8) Pixi sieht seine Freunde
.
VI. Entwicklung der dialogischen Rede.
– Ребята, скажите, а вы охотно ходите в школу? (Ответы учащихся.)
– Пикси хочет узнать об этом у наших друзей. Он решил провести интервью.
1. Üb. 5 (a), S. 32 (Lehrbuch).
– Pixi ist im Schulhof. Er will ein Interview machen. Er fragt und die Schüler antworten. Wir hören zu!
2. Üb. 5 (b, c), S. 33 (Lehrbuch).
– Lest mit verteilten Rollen! (Pixi, Silke, Stefan, Karin, Jens – 5 учеников.)
– Spielen wir diese Szene!
Учащиеся разыгрывают полилог перед классом.
3. Üb. 7, S. 34 (Lehrbuch).
– Wessen Worte sind das?
| 1 | 2 | 3 |
| Karin | Stefan | Jens |
VII. Ende der Stunde.
Hausaufgabe: 1) выучить новые слова на с. 34 учебника; 2) прочитать рифмовку на с. 30 и текст на с. 31–32;
3 кл
Schulanfang. WORüBER SPRECHEN
DIE KINDER IM SCHULHOF?
Цели:
– совершенствовать произносительные навыки и технику чтения;
– тренировать учащихся в употреблении лексики;
– развивать навыки диалогической речи;
– учить работать со словарем.
Оборудование: магнитофон, алфавит, схемы.
Stundenverlauf
I. Anfang der Stunde.
1. Begrüßung.
2. Ziele.
– Сегодня на уроке мы с вами разучим новую рифмовку, узнаем, о чем ребята разговаривают в школьном дворе, будем учиться понимать немецкую речь на слух, вспомним песню-алфавит и основные буквосочетания, а также повторим изученные слова.
II. Mundgymnastik.
1. Üb. 1, S. 30 (Lehrbuch).
– Lest den Reim “Die Ferien sind vorbei!” vor!
2. Üb. 1 (b), S. 35 (Lehrbuch).
– Heute hören wir uns noch einen Reim an. Er heißt “Guten Morgen“. Посмотрите на с. 35 на плашку и прочитайте новые слова.
Проводится фонетическая отработка слов.
– Lest und übersetzt den Reim!
III. Kontrolle der Hausaufgabe.
– Was habt ihr zu Hause gemacht? (Ответ учащегося.)
– Lest den Text auf der Seite 31!
IV. Festigung des lexikalischen Stoffes.
1. Wir spielen mit den Wörtern.
a) Üb. 2 (a), S. 35 (Lehrbuch).
– Was fehlt hier?
Muster: die Schule (Usw.)
b) Üb. 2 (b), S. 35 (Lehrbuch).
– Wie heißt es auf Deutsch?
Учитель бросает мяч ученику и называет слово по-русски, ученик посылает мяч обратно и называет слово по-немецки.
2. Üb. 3, S. 35 (Lehrbuch).
– Пикси решил нас проверить, все ли мы хорошо усвоили на прошлом уроке.
– Pixi fragt und wir antworten. Wer will Pixi sein?
Muster: In welche Klasse gehen jetzt Sven und Sabine? – Sven und Sabine gehen in die Klasse 3А. (Usw.)
Упражнение проводится устно.
V. Entwicklung der dialogischen Rede.
Üb. 4, S. 36 (Lehrbuch).
– Мы узнаем сегодня, о чем разговаривают ученики в школьном дворе.
– Hier sind zwei Szenen. Hört zu!
– Jetzt arbeiten wir zu zweit (по парам). Jedes Paar wählt sich eine Szene und liest sie mit verteilten Rollen.
Musikpause
– Wir singen das ABC-Lied.
VI. Festigung des Stoffes.
1. Üb. 5 (b), S. 38 (Lehrbuch).
– Вспомним таблицу с буквами и буквосочетаниями.
1) Назовите гласные.
2) Назовите согласные.
3) Назовите буквосочетания.
2. Üb. 7–8, S. 39 (Lehrbuch).
– Merkt euch!
Учащиеся читают памятку.
– Щелкунчик подсказывает нам, как искать слово в словаре.
Muster: die Kinder → ищем das Kind. (Usw.)
– Найдите в словаре учебника следующие слова:
die Hofdame spricht
die Tochter läufst
VII. Ende der Stunde.
Hausaufgabe: 1) прочитать диалоги на с. 36–37 учебника; 2) выучить рифмовку из упражнения 1 на с. 35; 3) повторить “Das ABC-Lied“ на с. 38.
3 кл
marias erster schultag
Цели:
– совершенствовать произносительные навыки;
– ввести новую лексику в знакомых речевых образцах;
– учить извлекать нужную информацию из прочитанного.
Оборудование: магнитофон, схемы.
Stundenverlauf
I. Anfang der Stunde.
1. Begrüßung.
2. Ziele.
– Сегодня на уроке мы разучим новую немецкую песенку, узнаем, какой был первый школьный день у сестры Свена Мариас, будем учиться понимать прочитанное и поработаем в рабочих тетрадях.
II. Mundgymnastik.
– Heute trainieren wir den Laut [r]. Помните, что в конце слова он почти не произносится. Sprecht mir nach:
sehr wir hier
leer dir Klavier
На доске:
wer wir der Lehrer
woher er sehr Vater
vier dir mir Schiller
Учащиеся читают с доски слова.
III. Redegymnastik.
1. Üb. 1 (b), S. 35 (Lehrbuch).
Рифмовка “Guten Morgen“ повторяется хором, затем 3–4 ученика рассказывают ее наизусть.
2. Üb. 1, S. 40 (Lehrbuch).
– Сегодня мы разучим новую немецкую песню. Wir hören uns das Lied “Guten Tag“ an.
– Wir singen das Lied alle zusammen.
IV. Kontrolle der Hausaufgabe.
– Was habt ihr zu Hause gemacht? (Ответ учащегося.) Kontrollieren wir.
1. S. 36–37 (Lehrbuch) – чтение диалогов по ролям.
2. “Das ABC-Lied“ – пение хором.
V. Einführung und Erstfestigung der neuen Lexik.
1. Üb. 2 (a, d), S. 41 (Lehrbuch).
– Svens Schwester Maria geht in die erste Klasse. Wie beginnt ihr erster Schultag? Сначала найдем подчеркнутые слова в словаре.
– Wir arbeiten in Gruppen. Die erste Gruppe liest den Text 1 “Am Morgen“, die zweite Gruppe liest den Text 2 “Im Schulhof“.
На чтение отводится 4 минуты.
– Bitte, lesen wir die Texte!
Каждая группа читает вслух свой текст.
2. Üb. 2 (c, f), S. 41–42 (Lehrbuch).
– Wo steht das im Text? Lest bitte vor!
3. Üb. 4, S. 43 (Lehrbuch).
– Wir spielen mit den Wörtern.
Muster: das Geschenk.
Данное упражнение можно перенести из учебника на доску.
4. Üb. 6–7, S. 43 (Lehrbuch).
Проводится беседа по вопросам.
– Lest die Fragen und antwortet auf Rusisch!
Данные упражнения можно выполнить, если останется время на уроке.
VI. Ende der Stunde.
Hausaufgabe: 1) выписать и выучить слова на с. 43 учебника;
2) выразительно читать упражнение 2 на с. 41–42 учебника.
3 кл
Welcher Wochentag ist heute?
Цели:
– совершенствовать произносительные навыки;
– ввести новую лексику по теме «Дни недели» и учить употреблять ее в речи;
– учить учащихся читать текст с общим охватом содержания.
Оборудование: магнитофон, схемы, карточки.
Stundenverlauf
I. Anfang der Stunde.
1. Begrüßung.
2. Ziele.
– Сегодня на уроке мы узнаем, как же называются по-немецки дни недели, разучим еще одну рифмовку, получим представление о том, что ребята любят делать на выходных, и познакомимся с героем сказки «Храбрый портняжка».
II. Mundgymnastik.
– Heute trainieren wir die Laute [ç] und [x]. Sprecht mir nach:
mochte Loch Buch pachten
mich Kirche richtig sich
На доске:
Uschi, rechne richtig! Ach, ist das so wichtig?
Учащиеся повторяют за учителем словосочетания, все предложение (хором, затем по цепочке).
III. Redegymnastik.
Üb. 2, S. 44 (Lehrbuch).
– Pixi fragt und wir antworten.
Учитель задает вопросы от имени Пикси, или один из учащихся читает его вопросы из учебника.
IV. Kontrolle der Hausaufgabe.
– Was habt ihr zu Hause gemacht? (Ответ учащегося.) Kontrollieren wir.
1. Повторение слов в форме игры “Ballspiel”.
2. Üb. 2, S. 41–42 (Lehrbuch) – чтение текстов.
V. Einführung und Erstfestigung der neuen Lexik.
1. Üb. 3, S. 44–45 (Lehrbuch).
– Сегодня мы узнаем, как называются дни недели на немецком языке.
– Hier ist ein Reim über die Wochentage (днях недели). Hört zu!
– Worüber ist der Reim?
– Hört noch einmal zu und lest den Reim!
– Какие новые слова здесь нам встретились?
– Macht eure Vokabelhefte auf und schreibt die neuen Wörter ein!
– Sprecht die Wörter nach mir!
2. Üb. 4, S. 45–46 (Lehrbuch).
– Beantwortet die Fragen:
a) Wie wiel Wochentage sind in einer Woche?
b) Was bedeutet das Wort “die Woche“?
c) Wer kann die Wochentage nennen?
d) Und welcher Wochentag ist heute?
3. Üb. 5, S. 46 (Lehrbuch).
– An welchen Wochentagen gehen wir in die Schule? Kreuzt bitte an!
На доске:
am Montag – в понедельник
– Чтобы ответить на вопрос «В какой день?», употребляется существительное с предлогом an.
На доске:
аn + dem = am
4. Üb. 6, S. 46 (Lehrbuch).
– Hier ist ein Rollenspiel. Das heißt “Pixi spricht mit sieben Kindern“.
Muster: Pixi: Max! Was machst du am Sonntag?
Max: Am Sonntag spiele ich im Hof.
– Wer will Pixi sein? Und Elke, und Tom?
Учащиеся выбирают для себя роли.
– Nun, bitte spielen wir!
VI. Arbeit am Lesen.
1. Üb. 8 (a), S. 48 (Lehrbuch).
– Wir kennen schon viele Märchenfiguren. Nicht wahr?
– Welche? Nennt bitte!
2. Üb. 8 (b), S. 48 (Lehrbuch).
– Lest die neuen Wörter auf der Seite 48!
– Und hier ist noch eine Märchenfigur. Lesen wir den Text!
3. Üb. 8 (c), S. 49 (Lehrbuch).
– Also, wie heißt unsere neue Märchenfigur?
Учащиеся отвечают на вопросы из учебника.
VII. Ende der Stunde.
Hausaufgabe: 1) выучить слова на с. 49 учебника; 2) прочитать упражнение 3 на с. 44 и упражнение 8 (b) на с. 48 учебника.
3 кл
Was machen wir am Samstag und am Sonntag?
Цели:
– совершенствовать произносительные навыки;
– тренировать учащихся в употреблении лексики;
– развивать навыки диалогической речи (разговор по телефону);
– повторить схему вопросительного предложения без вопросительного слова.
Оборудование: магнитофон, схемы.
Stundenverlauf
I. Anfang der Stunde.
1. Begrüßung.
2. Ziele.
– Сегодня на уроке мы закрепим знания по теме «Дни недели», узнаем, что наши сверстники делают в разные дни недели, а также о том, как правильно разговаривать по телефону в Германии, повторим вопросительные предложения без вопросительного слова.
II. Mundgymnastik.
– Heute trainieren wir den Laut [k]. Sprecht mir nach:
Haken Krokus Doktor Kaktus
Laken Keks Kakao Musik
Luke Paket Rekord
На доске:
Wir lecken das Eis. Er leckt das Eis. Sie leckt das Eis. (Usw.)
Учащиеся повторяют за учителем предложения хором, затем по цепочке.
III. Redegymnastik.
Üb. 2, S. 50 (Lehrbuch).
– Das tapfere Schneiderlein will vieles wissen. Er fragt und wir antworten.
Muster: Wie viele Wochentage sind in einer Woche? – In der Woche sind sieben Tage. (Usw.)
IV. Kontrolle der Hausaufgabe.
– Was habt ihr zu Hause gemacht? (Ответ учащегося.) Kontrollieren wir.
1. Словарный диктант.
2. Üb. 3, S. 44 (Lehrbuch) – выразительное чтение рифмовки.
3. Üb. 8 (b), S. 48 (Lehrbuch) – чтение текста.
V. Festigung des lexikalischen Stoffes.
1. Üb. 3, S. 50 (Lehrbuch).
– Сегодня мы узнаем, чем же занимаются ребята в разные дни недели.
– Schaut auf die Fotos! Sagt, wer was an wеlchem Tag macht.
Muster: Am Mittwoch schaukelt Tolja im Park. (Usw.)
2. Üb. 4 S. 52 (Lehrbuch).
– Wir spielen “Rate mal“.
Упражнение проводится в парах, где один ученик должен отгадать, что делает другой в определенный день недели. Учащимся предлагается схема вопросительного предложения без вопросительного слова.
Muster: А: Was mache ich am Sonntag?
B: Gehst du in den Park?
A: Nein, ich spiele im Hof. (Usw.)
VI. Entwicklung der dialogischen Rede.
1. Üb. 5 (a, b, c), S. 52 (Lehrbuch).
– Ребята, а хотите узнать, чем занимаются на выходных Сабина и Хайке?
– Hört euch das Telefongespräch an!
– Wir hören zu und lesen mit.
– Jetzt lesen wir das Telefongespräch mit verteilten Rollen.
2. Üb. 1, 2, S. 40–42 (Arbeitsbuch).
– Macht Übungen in euren Arbeitsbüchern!
VII. Ende der Stunde.
Hausaufgabe: 1) выразительно читать диалог из упражнения 5 (а), с. 52 учебника;
3 кл
und was macht unser tapferes Schneiderlein?
Цели:
– совершенствовать произносительные навыки;
– ввести новую лексику по теме «Школьные принадлежности»;
– учить аудированию с общим охватом содержания, спрягать вспомогательный глагол haben.
Оборудование: магнитофон, схемы.
Stundenverlauf
I. Anfang der Stunde.
1. Begrüßung.
2. Ziele.
– Сегодня на уроке мы услышим историю о путешествии Храброго портняжки, познакомимся с новыми словами, узнаем, как изменяется по лицам глагол haben, будем учиться спрягать этот глагол и составлять с ним предложения.
II. Mundgymnastik.
– Heute trainieren wir den Laut [∫t]. Sprecht mir nach:
Stunde Stube Stuhl
stehen Student stumm
На доске:
Ein Student in Sturzhelm und Stulpenstiefeln stand stundenlang stumm.
Учащиеся повторяют за учителем словосочетания, все предложение (хором, затем по цепочке).
III. Redegymnastik.
– Wie viele Wochentage sind in einer Woche?
– Welcher Wochentag ist heute?
– Der wie vielte ist heute?
– Wie geht’s?
IV. Kontrolle der Hausaufgabe.
– Was habt ihr zu Hause gemacht? (Ответ учащегося.) Kontrollieren wir.
1. S. 52 (Lehrbuch) – чтение диалога по ролям.
2. Üb. 3, S. 42 (Arbeitsbuch).
V. Verstehendes Hören.
1. Üb. 1, S. 53 (Lehrbuch).
– Наш друг Храбрый портняжка любит путешествовать по миру. Однажды он ходил, ходил и пришел… А вот куда он пришел, мы узнаем, прослушав небольшой текст об этом. В тексте есть незнакомые слова. Запишем их в словарик.
Затем проводится фонетическая отработка слов.
– Das tapfere Schneiderlein geht in die weite Welt. Wohin geht er? Hört zu!
– Wir hören zu und lesen.
2. Üb. 2, S. 54 (Lehrbuch).
– Сейчас мы проверим, как вы поняли содержание текста. Was ist richtig?
Данное упражнение можно выполнить как устно, так и письменно.
VI. Einführung des neuen lexikalischen und grammatischen Stoffes.
1. Üb. 3, S. 55 (Lehrbuch).
– Das Schneiderlein will wissen: Was hat der Igel in seiner Schultasche? Er hat ein Buch, ein Heft, einen Bleistift, einen Kuli, Bonbons, Pilze und Spielzeug.
Новые слова учащиеся записывают в словарик, учитель проводит их фонетическую отработку.
2. – Что означает er hat? Ищем в словаре глагол haben. Что он означает? (Иметь.)
– Верно. Ребята, но глагол haben может иметь и вспомогательный характер. Этот глагол особый, и спрягается он тоже по-особому.
На доске:
| ich habe du hast | wir haben ihr habt | |||
| er sie es |
|
| sie Sie |
|
hat
haben– Macht eure Grammatikhefte auf und schreibt die Regel ein!
3. Üb. 4 (a), S. 56 (Lehrbuch).
На доске:
.
Ich habe Bücher. Wir haben Spielzeug.
Du hast Hefte. Ihr habt Bonbons.
Er hat Bleistifte. Sie haben Zuckertüten.
Sie hat Kulis. Sie haben Blumen.
– Lest bitte!
Учащиеся читают данные предложения. Учитель обращает их внимание на выделенные окончания глагола.
4. Üb. 4 (c), S. 56 (Lehrbuch).
– Ребята, посмотрите, как изменяется артикль.
| Ich habe | eine Puppe (die Puppe). ein Spielzeug (das Spielzeug). einen Ball (der Ball). |
– Что вы заметили?
5. Üb. 1, S. 43 (Arbeitsbuch).
– Schreibt das Verb “haben“ auf!
VII. Ende der Stunde.
Hausaufgabe: 1) выучить слова на с. 57 учебника; 2) прочитать текст на с. 53 учебника; 3) выучить спряжение глагола haben;
3 кл
wir spielen und singen
Цели:
– совершенствовать произносительные навыки;
– тренировать учащихся в употреблении лексики и спряжении глагола haben;
Оборудование: магнитофон, мяч.
Stundenverlauf
I. Anfang der Stunde.
1. Begrüßung.
2. Ziele.
– Сегодня на уроке мы вспомним историю о Храбром портняжке, поиграем в игру «Хвастун», будем учиться составлять предложения, правильно употребляя глагол haben.
II. Mundgymnastik.
– Heute trainieren wir den Laut [z]. Sprecht mir nach:
schwarz kratzen Zoo
Katze Mütze sitzen
На доске:
Schwarze Katzen, Katzen kratzen. Kratzen schwarze Katzen?
Учащиеся повторяют за учителем словосочетания, все предложение (хором, затем по цепочке).
III. Redegymnastik.
– Spielt Dialoge zu zweit!
На доске представлены опорные слова:
heißt geht’s wohnst magst
Учащиеся должны составить диалог, используя данные глаголы.
IV. Kontrolle der Hausaufgabe.
– Was habt ihr zu Hause gemacht? (Ответ учащегося.) Kontrollieren wir.
1. Словарный диктант.
2. S. 53 (Lehrbuch) – чтение текста.
3. Спряжение глагола haben.
Один ученик спрягает глагол на доске, с остальными ребятами проводится игра “Ballspiel”. Учитель бросает мяч ученику, называя местоимение, учащийся подает мяч обратно, называя глагол в правильной форме.
V. Festigung des lexikalischen Stoffes.
1. Üb. 2, S. 57–58 (Lehrbuch).
– Давайте проверим, как мы усвоили материал на прошлом уроке и попробуем прочитать текст с пропусками. Но вместо пропусков нам предлагаются рисунки. Können wir das lesen?
Сначала учащиеся читают текст вслух по цепочке, вставляя вместо картинок слова, а затем прослушивают текст и проверяют себя.
– Hört aufmerksam zu und kontrolliert!
2. Üb. 4, S. 59 (Lehrbuch).
– Wir spielen das Kettenspiel.
Muster: Ich habe einen Kuli. Und was hast du?
3. Üb. 5, S. 59 (Lehrbuch).
– Noch ein Spiel. Das heißt “Prahlhans“ («Хвастун»). Вы должны похвастаться тем, что у вас тоже есть то, что назвал предыдущий ученик, добавив еще какой-нибудь предмет (предметы).
4. Üb. 1, S. 45 (Arbeitsbuch).
– Hört zu, was Sabine in ihrer Schultasche hat!
5. Üb. 2, S. 45 (Arbeitsbuch).
– Was habt ihr in euren Schultaschen?
Musikpause
– Wiederholen wir das Lied “Guten Tag”!
6. Üb. 6, S. 59 (Lehrbuch).
– Pixi will auch spielen. Sein Spiel heißt “Wer hat was“?
Учащиеся встают в круг, держа в руках любую школьную принадлежность, которую они могут назвать по-немецки. По считалке выбирается учащийся на роль Пикси, который будет задавать вопрос: “Wer hat ein … ?“. Тот ученик, у которого названный предмет спрятан за спиной, отвечает: “Ich habe ein ... .” Затем этот ученик будет играть роль Пикси и задавать свой вопрос остальным. И так далее по кругу.
VI. Ende der Stunde.
Hausaufgabe: 1) прочитать и перевести текст упражнения 3, с. 61 учебника;
EIN AUSFLUG IN DEN PARK. WIE IST ES DORT IM HERBST?
Цели:
– совершенствовать произносительные навыки и технику чтения;
– ввести новую лексику по теме «Осень» в знакомых речевых образцах;
– учить употреблять количественные числительные до 20;
– развивать навыки диалогической речи.
Оборудование: магнитофон, картинки.
Stundenverlauf
I. Anfang der Stunde.
1. Begrüßung.
2. Ziele.
– Сегодня на уроке мы узнаем, как правильно описывать осеннюю погоду, разучим осеннюю песенку, вспомним количественные числительные, будем учиться правильно читать диалоги.
II. Mundgymnastik.
– Heute trainieren wir den Laut [ŋ]. Sprecht mir nach:
Junge Bingo Schlange
springen lang Stange
На доске:
Kling-klang-kling, ding-dong-ding, digi-digi-dong, digi-digi-dong, dong-dong-dong, kling-klang-kling.
Учащиеся повторяют за учителем словосочетания, все предложение (хором, затем по цепочке).
III. Redegymnastik.
Üb. 1, S. 62 (Lehrbuch).
a) Учащиеся работают в парах, заполняя пропуски в диалоге.
– Beantwortet bitte die Fragen!
b) Учитель задает вопрос: “Was hat Anja in ihrer Schultasche?“ Можно опросить 2–3 учеников.
c) Учащиеся в парах задают друг другу вопрос: “Und was hast du in deiner Schultasche?” Затем можно опросить одну пару учащихся у доски.
IV. Kontrolle der Hausaufgabe.
– Was habt ihr zu Hause gemacht? (Ответ учащегося.) Kontrollieren wir.
1. Üb. 3, S. 61 (Lehrbuch) – чтение и перевод (выборочно).
2. Üb. 3, S. 46 (Arbeitsbuch).
V. Einführung und Erstfestigung des neuen Stoffes.
1. Üb. 2 (d), S. 63 (Lehrbuch).
– Die Schüler der Klasse 3B machen heute einen Ausflug in den Park. Sie singen unterwegs ein Lied.
– Давайте разучим вместе эту песню, но сначала прочитаем новые слова на с. 64 учебника.
Проводится фонетическая отработка слов.
– Hört euch bitte das ”Herbstlied“ an!
– Lest das Lied!
– Singen wir das Lied mit!
2. Üb. 3, S. 64 (Lehrbuch).
– Schaut auf das Bild! Wie viel Blätter fallen auf die Erde? Zählen wir!
– Und wie viel Blätter liegen auf der Erde?
Учащиеся знакомятся с памяткой на с. 64 учебника. Учитель объясняет образование количественных числительных, обращая внимание на выделенные места в памятке.
3. физ.минутка
Упражнение проводится устно.
4. Üb. 5 (a), S. 66 (Lehrbuch).
– Die Schüler der Klasse 3B sind schon im Park. Es ist schön im Park, wie im Märchen. Hört zu!
Перед прослушиванием необходимо записать новые слова в словарик, отработать их фонетически.
5. Üb. 5 (b), S. 66 (Lehrbuch).
– Wir hören zu und lesen mit.
– Worüber sprechen die Kinder?
6. Üb. 5 (d), S. 67 (Lehrbuch).
– Was ist richtig?
1) Die Sonne scheint nicht. 4) Es ist nicht mehr warm.
2) Der Himmel ist grau. 5) Die Blätter sind bunt.
3) Der Wind weht. 6) Es regnet oft.
VI. Ende der Stunde.
Hausaufgabe: 1) прочитать текст на с. 66 учебника; 2) выучить новые слова на с. 69.
3 кл
EIN AUSFLUG IN DEN PARK. WIE IST ES DORT IM HERBST?
Цели:
– совершенствовать произносительные навыки и технику чтения;
– ввести новую лексику по теме «Осень» в знакомых речевых образцах;
– учить употреблять количественные числительные до 20;
– развивать навыки диалогической речи.
Оборудование: магнитофон, картинки.
Stundenverlauf
I. Anfang der Stunde.
1. Begrüßung.
2. Ziele.
– Сегодня на уроке мы узнаем, как правильно описывать осеннюю погоду, разучим осеннюю песенку, вспомним количественные числительные, будем учиться правильно читать диалоги.
II. Mundgymnastik.
– Heute trainieren wir den Laut [ŋ]. Sprecht mir nach:
Junge Bingo Schlange
springen lang Stange
На доске:
Kling-klang-kling, ding-dong-ding, digi-digi-dong, digi-digi-dong, dong-dong-dong, kling-klang-kling.
Учащиеся повторяют за учителем словосочетания, все предложение (хором, затем по цепочке).
III. Redegymnastik.
Üb. 1, S. 62 (Lehrbuch).
a) Учащиеся работают в парах, заполняя пропуски в диалоге.
– Beantwortet bitte die Fragen!
b) Учитель задает вопрос: “Was hat Anja in ihrer Schultasche?“ Можно опросить 2–3 учеников.
c) Учащиеся в парах задают друг другу вопрос: “Und was hast du in deiner Schultasche?” Затем можно опросить одну пару учащихся у доски.
IV. Kontrolle der Hausaufgabe.
– Was habt ihr zu Hause gemacht? (Ответ учащегося.) Kontrollieren wir.
1. Üb. 3, S. 61 (Lehrbuch) – чтение и перевод (выборочно).
V. Einführung und Erstfestigung des neuen Stoffes.
1. Üb. 2 (d), S. 63 (Lehrbuch).
– Die Schüler der Klasse 3B machen heute einen Ausflug in den Park. Sie singen unterwegs ein Lied.
– Давайте разучим вместе эту песню, но сначала прочитаем новые слова на с. 64 учебника.
Проводится фонетическая отработка слов.
– Hört euch bitte das ”Herbstlied“ an!
– Lest das Lied!
– Singen wir das Lied mit!
2. Üb. 3, S. 64 (Lehrbuch).
– Schaut auf das Bild! Wie viel Blätter fallen auf die Erde? Zählen wir!
– Und wie viel Blätter liegen auf der Erde?
Учащиеся знакомятся с памяткой на с. 64 учебника. Учитель объясняет образование количественных числительных, обращая внимание на выделенные места в памятке.
Упражнение проводится устно.
4. Üb. 5 (a), S. 66 (Lehrbuch).
– Die Schüler der Klasse 3B sind schon im Park. Es ist schön im Park, wie im Märchen. Hört zu!
Перед прослушиванием необходимо записать новые слова в словарик, отработать их фонетически.
5. Üb. 5 (b), S. 66 (Lehrbuch).
– Wir hören zu und lesen mit.
– Worüber sprechen die Kinder?
6. Üb. 5 (d), S. 67 (Lehrbuch).
– Was ist richtig?
1) Die Sonne scheint nicht. 4) Es ist nicht mehr warm.
2) Der Himmel ist grau. 5) Die Blätter sind bunt.
3) Der Wind weht. 6) Es regnet oft.
VI. Ende der Stunde.
Hausaufgabe: 1) прочитать текст на с. 66 учебника; 2) выучить новые слова на с. 69.
3 кл
Es ist Herbst
Цели:
– совершенствовать произносительные навыки и технику чтения;
– тренировать учащихся в употреблении лексики по темам «Школьные принадлежности» и «Осень»;
– повторить количественные числительные до 20;
– развивать навыки диалогической речи.
Оборудование: магнитофон, карточки для домино.
Stundenverlauf
I. Anfang der Stunde.
1. Begrüßung.
2. Ziele.
– Сегодня на уроке мы закрепим знания по теме «Осень», будем учиться описывать погоду, составлять предложения, используя изученные слова.
II. Mundgymnastik.
– Heute trainieren wir den Laut [z]. Sprecht mir nach:
zwei Ziffer Zahn
Zunge zwischen zwitschern
На доске:
Zwischen zwei Zweigen zwitschern zwei Schwalben.
Учащиеся повторяют за учителем словосочетания, все предложение (хором, затем по цепочке).
III. Redegymnastik.
– Welche Jahreszeit ist jetzt?
– Welcher Monat ist jetzt?
– Der wie vielte ist heute?
– Wie ist das Wetter heute?
– Wie geht’s?
IV. Kontrolle der Hausaufgabe.
– Was habt ihr zu Hause gemacht? (Ответ учащегося.) Kontrollieren wir.
1. S. 66 (Lehrbuch) – чтение текста.
2. Словарный диктант.
V. Festigung des lexikalischen und grammatischen Stoffes.
1. Üb. 6 (a), S. 67 (Lehrbuch).
– Im Herbst ist das Wetter nicht mehr warm. Könnt ihr das lesen?
Muster: Es regnet oft. (Usw.)
2. Üb. 6 (b), S. 68 (Lehrbuch).
– Was passt zusammen?
Muster: Die Sonne scheint nicht. (Usw.)
3. Zählen wir von 0 bis 20!
Учащиеся становятся в круг и считают по цепочке.
4– Мы изучили много слов, давайте повторим их и заполним схему ”Was habe ich hier?“.
– Все ли помнят, как спрягается глагол haben? Сейчас мы поиграем в домино.
Можно карточки изготовить из бумаги и сыграть в домино на магнитной доске.
– Ребята, вы любите разгадывать кроссворды?
– Нам предлагается кроссворд по теме «Школьные принадлежности».
– Spielen wir mit den Wörtern! Теперь будем учиться образовывать сложные слова. Немного поиграем со словами.
Muster: der Herbst + die Blätter = die Herbstblätter. (Usw.)
– Ребята, скажите, какие бывают листья осенью, что с ними происходит?
Учащиеся заполняют схему в тетрадях, учитель воспроизводит аналогичную на доске для проверки.
| die Blätter | sind bunt, fallen auf sind nicht mehr grün tanzen im Wind |
– Wie ist das Wetter im Herbst? Was fällt ihr ein? (Что вам сразу приходит на ум?) Составим схему.
Учащиеся заполняют схему в тетрадях, учитель воспроизводит аналогичную на доске для проверки.
| Die Blätter sind bunt. Sie fallen und tanzen im Wind. Die Sonne scheint nicht. |
| Der Himmel ist grau. Es ist nicht mehr warm. Der Wind weht. |
VI. Ende der Stunde.
Hausaufgabe: 1) выучить песню на с. 63 учебника; 2) выразительно читать рассказ-описание погоды (упражнение 5 (d) на с. 67 учебника).
3 кл
Und was machen JETZT Sabine und Sven?
Цели:
– совершенствовать произносительные навыки и технику чтения;
– тренировать учащихся в употреблении изученной лексики;
– развивать навыки аудирования и диалогической речи.
Оборудование: магнитофон, картинки, схемы.
Stundenverlauf
I. Anfang der Stunde.
1. Begrüßung.
2. Ziele.
– Сегодня на уроке мы узнаем, что делают Свен и Сабина в свободное время осенью, будем учиться понимать немецкую речь на слух, закрепим слова по теме «Погода».
II. Mundgymnastik.
– Heute trainieren wir den Laut [t]. Sprecht mir nach:
toll Grotte Тür
Tag Tante Telefon
На доске:
Lotte lockt die Motte in die Grotte. Tolle Motte, diese Lotte! Motte tot, Grotte rot: Grottentod.
Учащиеся повторяют за учителем словосочетания, все предложение (хором, затем по цепочке).
III. Redegymnastik.
– Welche Jahreszeit ist jetzt?
– Wie heißen die Herbstmonate?
– Der wie vielte ist heute?
– Wie ist das Wetter heute?
– Wie geht’s?
IV. Kontrolle der Hausaufgabe.
– Was habt ihr zu Hause gemacht? (Ответ учащегося.) Kontrollieren wir.
1. S. 63 (Lehrbuch) – исполнение песни “Das Herbstlied” (хором).
2. Üb. 6, S. 67 (Lehrbuch) – чтение рассказа-описания погоды (2–3 учащихся).
V. Festigung des lexikalischen Stoffes.
1. Üb. 2 (a), S. 69 (Lehrbuch).
– Lesen wir den Text ”Es ist Herbst“.
2. Üb. 2 (b), S. 69 (Lehrbuch).
– Wie findet ihr das Wetter im Herbst?
3. Üb. 3 (a), S. 69 (Lehrbuch).
– Свен считает, что осень – хорошее время года, а вы как думаете?
– Sven findet den Herbst schön. Er telefoniert mit Sabine. Hört euch das Telefongespräch an!
– Lest mit verteilten Rollen!
4. Üb. 4, S. 70 (Lehrbuch).
– Was sagt Sabine? Was sagt Sven? Wie ist es richtig?
Ответ: Sven – 2, 3, 4.
Sabine – 1, 5, 6, 7, 8.
5. Üb. 5, S. 71 (Lehrbuch).
– Was machen Sabine und Sven im Tiergarten? Schaut auf die Bilder und erzählt!
Если упражнение вызывает трудности у учащихся, можно дать им глаголы для опоры.
– Вставьте пропущенные буквы!
7. Üb. 7, S. 71 (Lehrbuch).
– Pixi fragt und wir antworten.
Muster: Ist es kalt oder warm? – Es ist kalt. (Usw.)
Один ученик зачитывает вопросы, остальные ребята отвечают.
VI. Ende der Stunde.
Hausaufgabe: 1) прочитать выразительно диалог на с. 70 учебника;
3 кл
Es ist tоll im Herbst bei der Oma im Dorf!
Цели:
– совершенствовать произносительные навыки и технику чтения;
– автоматизировать употребление лексических единиц по теме «Осень»;
– учить аудированию с полным пониманием содержания, употреблять существительные в дательном падеже, образовывать множественное число существительных;
– повторить количественные числительные.
Оборудование: магнитофон, схемы.
Stundenverlauf
I. Anfang der Stunde.
1. Begrüßung.
2. Ziele.
– Сегодня на уроке мы узнаем, чем Сабина занимается осенью у бабушки в деревне, будем учиться употреблять существительные в дательном падеже, а также образовывать множественное число существительных, повторим количественные числительные.
II. Mundgymnastik.
– Heute trainieren wir den Laut [ι:]. Sprecht mir nach:
sieben fliegen
liegen blieben
На доске:
Sieben Ziegen blieben liegen. Sieben Fliegen flogen weg.
Учащиеся повторяют за учителем словосочетания, предложения (хором, затем по цепочке).
III. Redegymnastik.
– Welche Jahreszeit ist jetzt?
– Gefällt euch das Wetter heute?
– Wie ist das Wetter heute?
– Der wie vielte ist heute?
IV. Kontrolle der Hausaufgabe.
– Was habt ihr zu Hause gemacht? (Ответ учащегося.) Kontrollieren wir.
1. Üb. 3, S. 70 (Lehrbuch) – чтение диалога по ролям.
V. Verstehendes Hören.
Üb. 1, S. 72–73 (Lehrbuch).
– Ребята, многие из вас часто ездят в гости к бабушке в деревню. Вот и Сабина в гостях у бабушки в деревне. Как вы думаете, чем она там занимается?
– Das Wetter im Herbst ist nicht immer schlecht. Es gibt auch sonnige Tage. Und Sabine ist bei der Oma im Dorf. Sie hilft der Oma im Garten. Hört zu!
– Was gibt es alles in Omas Garten?
– Lest mit verteilten Rollen! Wer ist Oma? Wer ist Sabine?
VI. Einführung und Erstfestigung des neuen grammatischen Stoffes.
1. Üb. 2, S. 74 (Lehrbuch).
– Wem hilft Sabine?
На доске:
helfen – помогать (e → ie hilfst, hilft)
Учащиеся записывают глагол в словарик, затем читают предложения из упражнения.
– Глаголы helfen, antworten, schreiben употребляются с существительными в дательном падеже. Посмотрите на схему.
На доске:
| helfen antworten schreiben |
|
wem? (Дат. п.) 
.
|
| Nom. | Dat. | |
| ж. р. м. р. ср. р. | die der das | → → → | der dem dem |
Muster: Der Schüler antwortet der Lehrerin.
Der Schüler antwortet dem Lehrer.
Die Mutter hilft dem Kind.
Учащиеся записывают правило в грамматическую тетрадь.
3. Множественное число существительных.
На доске:
der Apfel – die Äpfel
die Birne – die Birnen
die Gurke – die Gurken
die Kartoffel – die Kartoffeln
Учитель обращает внимание учащихся на изменение артикля и на окончания существительных.
4. Üb. 4, S. 74 (Lehrbuch).
– Schreibt die neuen Wörter ins Wörterheft ein!
– Wie viel Obst und Gemüse sehen wir hier? Zählt, bitte!
1) siebzehn Kartoffeln
2) zwanzig Äpfel
3) vierzehn Tomaten
4) sechzehn Gurken
VII. Ende der Stunde.
Hausaufgabe: 1) прочитать диалог из упражнения 1 (с) на с. 73 учебника; 2) выучить слова и правила; 3) придумать 3 предложения с существительными в дательном падеже;
3 кл
im herbst ist alles reif
Цели:
– совершенствовать произносительные навыки и технику чтения;
– тренировать употребление лексики в речи, существительных в винительном падеже;
– развивать навыки диалогической речи.
Оборудование: магнитофон, схемы, картинки.
Stundenverlauf
I. Anfang der Stunde.
1. Begrüßung.
2. Ziele.
– Сегодня на уроке мы узнаем, что же бабушка Сабины сделает из фруктов и овощей, будем учиться читать по ролям, правильно употреблять существительные в винительном падеже, вспомним названия цветов на немецком языке.
II. Mundgymnastik.
– Heute trainieren wir die Laute [y] und [y:]. Sprecht mir nach:
Tschüs fünf Gemüse
Bürste Bügeln
На доске:
Über eine Bürste fliegen fünf Würste.
Учащиеся повторяют за учителем словосочетания, все предложение (хором, затем по цепочке).
III. Redegymnastik.
1. Üb. 7, S. 75 (Lehrbuch).
– Wie ist alles im Herbst? Setzt die Farben richtig hinein!
Учащиеся читают текст по цепочке, вставляя пропущенные слова.
2. Üb. 6, S. 75 (Lehrbuch).
– Wir spielen ”Gib mir, bitte … “.
Muster: А: Gib mir bitte eine Gurke.
B: Nimm bitte die Gurke.
IV. Kontrolle der Hausaufgabe.
– Was habt ihr zu Hause gemacht? (Ответ учащегося.) Kontrollieren wir.
1. S. 73 (Lehrbuch) – чтение диалога по ролям.
2. Словарный диктант по картинкам.
3. 3 придуманных предложения (3–4 учащихся).
V. Festigung des lexikalischen und grammatischen Stoffes.
1. Üb. 1, S. 76 (Lehrbuch).
– Мы узнали, что у бабушки Сабины выросло много фруктов и овощей. А что же она собирается из них делать? Это мы узнаем, прослушав диалог дальше. Hören wir uns das Gespräch weiter an!
– Lesen wir den Dialog mit verteilten Rollen! Wer ist Oma? Wer ist Sabine?
2. Üb. 2, S. 77 (Lehrbuch).
– Was können wir aus diesem Оbst und diesem Gemüse machen?
Можно таблицу из учебника перенести на доску и заполнить ее сообща.
3. Üb. 3, S. 77 (Lehrbuch).
– Was nehmen wir für einen Оbstsalat?
Muster: Wir nehmen einen Apfel, eine Birne.
– Was nehmen wir für einen Gemüsesalat?
Muster: Wir nehmen eine Tomate und eine Gurke.
– Давайте вспомним, как образуется множественное число существительных в немецком языке.
– Füllt bitte die Tabelle aus!
4. Üb. 5, S. 77 (Lehrbuch).
– Ребята, а вы знаете, что овощи могут спорить между собой? Как вы думаете, из-за чего? (Ответы учащихся.)
– Pst! Das Gemüse streitet sich (спорят). Hört zu!
– Jetzt lesen wir und übersetzen!
6. Üb. 6, S. 78 (Lehrbuch).
– Wir wissen: alle Kinder essen gern Оbst. Und Tiere?
Учащиеся знакомятся с памяткой на с. 78 учебника.
– Was für ein Tier frisst gern Obst? Ratet bitte! (Der Igel.)
7. Üb. 7, S. 79 (Lehrbuch).
– Hier ist ein Witz (шутка). Lesen wir!
VI. Ende der Stunde.
Hausaufgabe: 1) прочитать тексты на с. 76, 79 учебника;
3 кл
und was fressen die Waldtiere?
Цели:
– совершенствовать произносительные навыки;
– ввести новую лексику по теме “Waldtiere” и учить употреблять ее в речи;
– развивать навыки аудирования;
– тренировать употребление отрицательной частицы kein.
Оборудование: магнитофон, схемы, картинки.
Stundenverlauf
I. Anfang der Stunde.
1. Begrüßung.
2. Ziele.
– Сегодня на уроке мы повторим тему “Obst und Gemüse”, познакомимся с новыми словами, узнаем, что любят кушать дикие животные, будем учиться их описывать, понимать немецкую речь на слух, употреблять отрицательную частицу kein.
II. Mundgymnastik.
– Heute trainieren wir den Laut [t]. Sprecht mir nach:
Tante Tafel Telefon
Tür Treppe Tier
На доске:
Ti-Ta-Tag, Ti-Ta-Tag, Guten Tag! Tag!
Учащиеся повторяют за учителем словосочетания, все предложение (хором, затем по цепочке).
III. Redegymnastik.
– Machen wir einen Obstsalat! Was nehmen wir für ihn?
Muster: Ich nehme eine Gurke.
– Was nehmen wir für einen Gemüsesalat?
Muster: Ich nehme eine Banane.
IV. Kontrolle der Hausaufgabe.
– Was habt ihr zu Hause gemacht? (Ответ учащегося.) Kontrollieren wir.
1. S. 76, 79 (Lehrbuch) – чтение текстов.
V. Einführung und Erstfestigung der neuen Lexik.
1. Üb. 1, S. 80 (Lehrbuch).
– Liebt ihr die Tiere? Welche?
Перед прослушиванием учащиеся читают слова на с. 80, проводится их фонетическая отработка.
– Hört euch das Gedicht ”Liebt die Tiere!“ an!
– Jetzt lesen wir das Gedicht.
2. Üb. 2, S. 80–81 (Lehrbuch).
– Наш знакомый Храбрый портняжка любит путешествовать. В этот раз он попал в лес и увидел там много интересного. Das tapfere Schneiderlein kommt in den Wald und sieht viel Interessantes.
– Aber zuerst schreiben wir die neuen Wörter ein!
Проводится фонетическая отработка слов.
– Hört zu!
3. Üb. 2 (c), S. 82 (Lehrbuch).
– Wir hören zu und raten. Wer ist das?
| 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 |
| C | A | F | G | D | B | E |
4. Üb. 2 (d), S. 82 (Lehrbuch).
– Cейчас мы проверим, как вы усвоили новую информацию. Suchen wir in den Tеxten folgende Informationen: Wie heißt das Tier? Wie ist es? Was frisst es?
| Muster: Der Bär | braun, dick, kann schnell laufen | Fisch, Obst, Honig, Waldbeeren |
VI. Festigung des grammatischen Stoffes.
– Давайте вспомним, как употребляется в немецком языке отрицательная частица kein.
На доске:
ein – kein
eine – keine
1. Üb. 4 (a), S. 83 (Lehrbuch).
– Wer ist das? Rate mal!
Muster: Ist das ein Igel? – Nein, das ist kein Igel.
2. Üb. 5, S. 83 (Lehrbuch).
– Und was sagt uns Nussknacker?
Учащиеся читают памятку.
3. Üb. 4 (b), S. 83 (Lehrbuch).
– Wir spielen ”Rate mal“ weiter.
VII. Ende der Stunde.
Hausaufgabe: 1) прочитать текст упражнения 2 на с. 81 учебника; 2) выучить новые слова.
3 кл
sven und Sabine sprechen
Über ihre Lieblingstiere. UND WIR?
Цели:
– совершенствовать произносительные навыки и технику чтения;
– тренировать учащихся в употреблении лексики по теме “Waldtiere”;
– развивать навыки диалогической речи.
Оборудование: магнитофон, картинки.
Stundenverlauf
I. Anfang der Stunde.
1. Begrüßung.
2. Ziele.
– Ребята, у вас есть любимые животные?
– Cегодня мы узнаем, какие любимые животные у Свена и Сабины, будем учиться описывать диких животных, а также узнаем много интересного о них.
II. Mundgymnastik.
– Heute trainieren wir die Laute [k], [t] (с придыханием). Sprecht mir nach:
kommen Kind Kunde
Tag Tom Toni
На доске:
Komm, Tom, komm! Auch Toni kommt, Tom!
Учащиеся повторяют за учителем словосочетания, предложения (хором, затем по цепочке).
III. Redegymnastik.
– Wie ist das Eichhörnchen? Was frisst es? (Das Eichhörnchen ist klein, schön und rot. Es frisst Beeren, Pilzen, Nüsse.)
– Beschreibt den Hasen! (Usw.)
IV. Kontrolle der Hausaufgabe.
– Was habt ihr zu Hause gemacht? (Ответ учащегося.) Kontrollieren wir.
1. Словарный диктант.
2. Üb. 2, S. 81 (Lehrbuch) – чтение текста.
V. Festigung des lexikalischen Stoffes.
1. Üb. 1, S. 84 (Lehrbuch).
– Wiederholen wir das Gedicht ”Liebt die Tiere!“!
2. Üb. 2, S. 84 (Lehrbuch).
– Spielen wir das ”Rate-mal-Spiel“! Ratet: Wer ist das?
Muster: A: Das Tier ist rot und frisst Hasen und Mäuse. Wer ist es?
B: Das ist … .
A: Stimmt. / Nein, das ist kein(e) … .
Упражнение выполняется в парах самостоятельно. Затем можно опросить 2–3 пары учащихся.
3. Üb. 4, S. 85 (Lehrbuch).
– Свен и Сабина решили узнать, какие у них любимые животные. Они говорят наводящие слова и отгадывают животных по описанию. Хотите узнать, какие у них любимые животные? Hören wir zu!
– Jetzt lesen wir mit verteilten Rollen!
– Spielt diese Szene noch einmal mit anderen Tieren!
Учащиеся самостоятельно разыгрывают диалоги, учитель контролирует.
4. Üb. 5, S. 85 (Lehrbuch).
– Und ihr? Habt ihr Lieblingstiere? Wie ist es? (Опрос 2–3 учеников.)
5. Üb. 6 (a, b), S. 85 (Lehrbuch).
– Сегодня мы узнаем немного новой информации о животных. Найдите в словаре новые слова:
vorbereiten, sich – готовиться
der Vorrat – прибор, приспособление
wechseln – менять
– Lesen wir und übersetzen!
VI. Ende der Stunde.
Hausaufgabe: 1) прочитать диалог на с. 85 учебника;
3 кл
Wir spielen und singen
Цели:
– совершенствовать произносительные навыки;
– закрепить лексику по темам “Herbst” и “Waldtiere”;
– развивать навыки диалогической и монологической речи.
Оборудование: магнитофон, картинки.
Stundenverlauf
I. Anfang der Stunde.
1. Begrüßung.
2. Ziele.
– Сегодня на уроке мы повторим все изученное по темам «Осень» и «Дикие животные», будем употреблять в речи выученные слова, загадывать и отгадывать загадки, выучим несколько пословиц, сравним речевые выражения о животных. Сегодня – урок-соревнование. За каждый правильный ответ вы получите жетоны (в форме груши). В конце урока мы узнаем имя победителя соревнования.
II. Redegymnastik.
– Welche Jahreszeit ist jetzt?
– Wie heißen die Herbstmonate?
– Wie ist das Wetter heute?
– Der wie vielte ist heute?
– Spielen wir einen “Schneeball”! Ich beginne: Es ist Herbst.
Следующий ученик должен повторить предложения предыдущих учеников и добавить новое.
III. Kontrolle der Hausaufgabe.
– Was habt ihr zu Hause gemacht? (Ответ учащегося.) Kontrollieren wir.
1. Üb. 4, S. 85 (Lehrbuch) – выразительное чтение диалога.
2. Проверка выполнения письменных упражнений в рабочих тетрадях.
IV. Festigung des Stoffes.
1. Üb. 1, S. 86 (Lehrbuch).
– Wiederholen wir das ”Herbstlied“!
2. Üb. 3, S. 87 (Lehrbuch).
– Raten wir! Welche Jahreszeit ist es?
– Spielt bitte weiter! Welche Jahreszeit ist es? Die Blätter sind bunt. Sie fallen und tanzen im Wind. Es ist nicht mehr warm. Es regnet oft. Der Hinnel ist grau. (Das ist der Herbst.)
3. Üb. 5, S. 87 (Lehrbuch).
– Das Obst spielt ”Prahlhans“. Spielen wir auch!
Новые слова записываются в словарик, отрабатываются фонетически.
4. Üb. 6, S. 87 (Lehrbuch).
– Spielen wir wieder das ”Rate-mal-Spiel“! Welches Obst und welches Gemüse ist das?
Muster: A: Es ist rot und … .
B: Ist das … ?
A: Ja, stimmt. / Nein, das ist kein(e) … .
Работа проводится в парах самостоятельно, учитель контролирует.
5. Üb. 1, S. 84 (Lehrbuch).
– Wiederholen wir das Gedicht ”Liebt die Tiere!“. Кто лучше всех прочитает стихотворение?
6. Üb. 8, S. 87 (Lehrbuch).
– Знаете ли вы, что человека часто сравнивают с различными животными.
– Lesen wir und übersetzen!
– Hier sind einige Sprichwörter.
Пословицы отрабатываются фонетически. Учащийся, лучше всех прочитавший пословицу, получает жетон.
7. S. 88 (Lehrbuch).
– Hier sind drei Witze.
a) Hört zu!
b) Lesen wir und übersetzen!
За правильно выполненные задания после текста учащиеся получают жетоны.
V. Ende der Stunde.
– Завершается наш урок-соревнование. Подсчитаем жетоны!
Объявляется имя победителя.
Hausaufgabe: 1) прочитать тексты на с. 88 учебника; 2) выучить пословицы на с. 88; 3) подготовиться к самостоятельной работе.
3 кл
Wie ist das Wetter im Winter?
Цели:
– совершенствовать произносительные навыки;
– развивать навыки диалогической речи;
– ввести новую лексику по теме «Зимняя погода» и учить употреблять ее в речи;
– развивать навыки аудирования;
– проверить усвоение материала прошлых уроков, повторить предложения с безличным местоимением es.
Оборудование: магнитофон, тест, картинки.
Stundenverlauf
I. Anfang der Stunde.
1. Begrüßung.
2. Ziele.
– Сегодня на уроке мы узнаем, какая погода зимой, будем учиться описывать ее по-немецки, познакомимся с новыми словами, научимся употреблять их в речи, выполним тест.
II. Mundgymnastik.
– Heute trainieren wir den Laut [t]. Sprecht mir nach:
Treppe Tür
Tante tanzen
На доске:
Die Katze tritt die Treppe krum, krum tritt die Katze die Treppe.
Учащиеся повторяют за учителем словосочетания, все предложение (хором, затем по цепочке).
III. Redegymnastik.
– Wie heißt du?
– Wie geht’s?
– Wo wohnst du?
– Was magst du gern?
IV. Kontrolle der Hausaufgabe.
– Was habt ihr zu Hause gemacht? (Ответ учащегося.) Kontrollieren wir.
1. S. 88 – выразительное чтение текстов по ролям.
2. Выполнение теста.
1) Вставь пропущенные буквы.
Der Hi__el, das Bla__, der Win__, war__, fa__en, das We__er, drei__ehn, vi__rze__n, f__nfze__n, z__anz__g, fl__gen, der Her__st, kal__, we__en, es re__net, die S__nne.
2) Расшифруй названия животных и запиши их с артиклем:
suFch _______________ ärB _____________________
leIg _________________ chchhEieörnn _____________
seHa ________________ oflW ____________________
3) Какое слово в ряду лишнее? Зачеркни.
a) der Himmel | die Tomate | der Wind | die Sonne
b) die Gurke | der Apfel | der ABC-Schütze | die Kartoffel
c) schaukeln | Karussell fahren | der Herbst | Pony reiten
d) der Bleistift | die Schultasche | das Buch | die Deutschlehrerin
4) Разложи сложное слово на простые:
der Herbstwind = ____________________________________
die Waldschule = ____________________________________
der Schulhof = ______________________________________
die Sommerferien = __________________________________
V. Einführung des neuen lexikalischen Stoffes.
1. Üb. 1, S. 89 (Lehrbuch).
– Heute lernen wir noch einen Reim. Hört zu!
– Lest und übersetzt ihn!
2. Üb. 2, S. 89 (Lehrbuch).
– Посмотрите на картинку! Кого вы здесь видите? Да, верно, это две белки: мама и ее сын, они сидят на дереве и разговаривают. Как вы думаете, о чем? Worüber sprechen sie?
– Давайте сначала запишем новые слова и переведем их со словарем.
Учащиеся записывают слова в словарик, затем проводится их фонетическая отработка.
– Wir hören zu.
– Lest mit verteilten Rollen!
3. Üb. 2 (e), S. 90 (Lehrbuch).
– Beantwortet die Fragen!
Muster: Was ist im Park los? – Der Winter ist da. (Usw.)
VI. Festigung des grammatischen Stoffes.
1. Üb. 3, S. 91 (Lehrbuch).
– В немецком языке предложения о погоде часто называют безличными, и они употребляются с безличным местоимением es.
Учащиеся читают памятку.
2. Üb. 6, S. 91–92 (Lehrbuch).
– Как вы думаете, какая погода и какое время года изображено на картинках на с. 92?
– Was passt zusammen? Lest 3 kleine Texte!
| C | A | B |
| 1 | 2 | 3 |
VII. Ende der Stunde.
Hausaufgabe: 1) выучить слова на с. 93 и рифмовку на с. 89 учебника; 2) прочитать диалог на с. 89–90.
3 кл
Wer kann TierrÄtsel raten?
Цели:
– совершенствовать произносительные навыки и технику чтения;
– учить использовать лексику для решения коммуникативных задач;
– развивать навыки диалогической и монологической речи;
Оборудование: магнитофон, мяч.
Stundenverlauf
I. Anfang der Stunde.
1. Begrüßung.
2. Ziele.
– Сегодня на уроке мы разучим новую зимнюю песенку, а также сравним погодные изменения в разные времена года, будем учиться отвечать на вопросы и отгадывать загадки.
II. Mundgymnastik.
– Heute trainieren wir die Laute [e:] und [ε]. Sprecht mir nach:
wer lernen
Lehrer welche
На доске:
Durch Lehren lernen wir.
Учащиеся повторяют за учителем словосочетания, все предложение (хором, затем по цепочке).
III. Redegymnastik.
– Welche Jahreszeit ist jetzt?
– Wie heißen die Wintermonate?
– Der wie vielte ist heute?
– Wie ist das Wetter heute?
– Wie geht’s?
IV. Kontrolle der Hausaufgabe.
– Was habt ihr zu Hause gemacht? (Ответ учащегося.) Kontrollieren wir.
1. ”Ballspiel“ – проверка слов.
2. Üb. 2, S. 89–90 (Lehrbuch) – выразительное чтение диалога.
V. Festigung des lexikalisches Stoffes.
1. Üb. 1, S. 93 (Lehrbuch).
– Wir wiederholen den Reim ”A, a, a – der Winter ist schon da“.
3–4 ученика рассказывают рифмовку наизусть.
2. Üb. 2, S. 93 (Lehrbuch).
– Hier ist das Lied ”Winter kommt!“. Hört zu!
Перед прослушиванием учащиеся записывают новые слова, проводится их фонетическая отработка.
– Lesen wir das Lied!
3. Üb. 3 (a), S. 94 (Lehrbuch).
– Und was fragt das kleine Igelchen seine Mutter? Beantwortet die Fragen!
Muster: Ist der Winter da? – Ja, der Winter ist da. (Usw.)
По считалке выбирается учащийся на роль маленького ежа, который будет задавать вопросы.
4. Üb. 5, S. 95 (Lehrbuch).
– Lulu redet Quatsch (чепуху). Sagt, wie es richtig ist.
Muster: Im Sommer schneit es. – Nein, das stimmt nicht. Im Sommer schneit es nicht.
Данное упражнение можно провести двумя способами: 1) один учащийся зачитывает вопросы от имени Лулу, остальные ребята отвечают отрицательно на его утверждения; 2) каждая пара учащихся выбирает по два любых утверждения, работают в паре, меняясь ролями.
5. Üb. 6, S. 95 (Lehrbuch).
– Сейчас давайте попробуем отгадать загадки. Wer ist das?
Ответы: der Hase, der Bär, das Eichhörnchen.
VI. Ende der Stunde.
Hausaufgabe: 1) выучить песню на с. 94 учебника;
3 кл
Was sieht das tapfere schneiderlein
in einem Park?
Цели:
– совершенствовать произносительные навыки;
– ввести новую лексику и учить употреблять ее в речи;
– развивать навыки монологической речи.
Оборудование: магнитофон, схемы.
Stundenverlauf
I. Anfang der Stunde.
1. Begrüßung.
2. Ziele.
– Сегодня на уроке мы узнаем, что увидел Храбрый портняжка в парке, какие существуют зимние забавы, как они называются на немецком языке, будем учиться понимать немецкую речь на слух, разучим еще одну песню о зиме.
II. Mundgymnastik.
– Heute trainieren wir den Laut [ŋ]. Sprecht mir nach:
Junge Bingo springen
singen Lunge lang
На доске:
Eine lange Schlange ringelt sich um eine lange Stange.
Учащиеся повторяют за учителем словосочетания, все предложение (хором, затем по цепочке).
III. Einstimmungsgespräch.
Üb. 3, S. 94 (Lehrbuch).
– Beantwortet die Fragen!
IV. Kontrolle der Hausaufgabe.
– Was habt ihr zu Hause gemacht? (Ответ учащегося.) Kontrollieren wir.
1. S. 94 – прослушивание песни ”Winter kommt!”.
2. Проверка письменных упражнений.
V. Einführung und Erstfestigung des neuen lexikalischen Stoffes.
1. Üb. 2, S. 96–97 (Lehrbuch).
– Hier ist noch ein Winterlied. Zuerst lest die neuen Wörter!
– Hört euch das Lied an!
– Sagt, was die Igel gern im Winter machen!
– Wir hören zu und lesen mit.
2. Üb. 3, S. 97 (Lehrbuch).
– Das tapfere Schneiderlein wandert durch die Welt. Es geht und geht, und kommt… Ratet mal, wohin kommt das Schneiderlein jetzt? (In einen Park.)
– Мы узнаем, что же он увидел в парке. Aber zuerst schreibt die neuen Wörter auf der Seite 98 in eure Vokabelhefte ein!
Проводится фонетическая отработка слов.
– Wir hören zu! Wohin kommt er also?
– Lesen wir und übersetzen!
3. Üb 3 (d), S. 99 (Lehrbuch).
– Was sieht also das Schneiderlein im Park?
Учащимся нужно выбрать из текста ответы на этот вопрос и показать соответствующий рисунок.
Упражнение проводится устно.
4. Üb. 4, S. 99–100 (Lehrbuch).
– Wir wiederholen.
Учащиеся читают образцы спряжения глаголов из упражнения.
– Не забудьте, что буквосочетание au изменяется на äu во 2-м и 3-м лице единственного числа.
– Lest bitte auf der Seite 100!
VI. Ende der Stunde.
Hausaufgabe: 1) выучить спряжение глаголов на с. 99–100 и новые слова на с. 101 учебника; 2) прочитать текст на с. 98.
3 кл
Warum freuen sich die Kinder Über den Winter?
Цели:
– совершенствовать произносительные навыки и технику чтения;
– тренировать учащихся в употреблении лексики для решения коммуникативных задач;
– развивать навыки диалогической и монологической речи.
Оборудование: магнитофон, картинки, схемы.
Stundenverlauf
I. Anfang der Stunde.
1. Begrüßung.
2. Ziele.
– Сегодня на уроке мы узнаем, почему дети радуются зиме, какие праздники отмечают немцы зимой, будем учиться понимать немецкую речь на слух, отвечать на вопросы по-немецки, употреблять в речи выученные слова.
II. Mundgymnastik.
– Heute trainieren wir den Laut [h]. Sprecht mir nach:
Hurra haben Hase
Hallo hundert Hamburg
На доске:
A-e-i-u-o – Hallo! Hallo!
A-a-a – Hurra! Hurra!
Учащиеся повторяют за учителем предложения (хором, затем по цепочке).
III. Redegymnastik.
Üb. 2, S. 101 (Lehrbuch).
– Pixi fragt und wir antworten.
IV. Kontrolle der Hausaufgabe.
– Was habt ihr zu Hause gemacht? (Ответ учащегося.) Kontrollieren wir.
1. S. 98 (Lehrbuch) – выразительное чтение текста.
2. S. 99–100 (Lehrbuch) – спряжение глаголов.
3. Проверка слов (фронтально).
V. Festigung der Lexik und des grammatischen Stoffes.
1. Üb. 3, S. 102 (Lehrbuch).
– Können wir diesen Text lesen?
Вместо картинок учащиеся вставляют слова.
2. Üb. 4, S. 102 (Lehrbuch).
– Лулу перепутал подписи под картинками. Wie ist es richtig?
3. Üb. 5 (a, b), S. 103–104 (Lehrbuch).
– Sven hört seinen Anrufbeantworter ab (слушает свой автоответчик). Hört zu! Wer sagt was?
– Wie viel Stimmen hört ihr?
– Hört noch einmal zu! Wer sagt was? Verbindet nach dem Muster!
Klaus – d Katja – a
Sandra – c Onkel Paul – b
4. Üb. 6, S. 104 (Lehrbuch).
– Schaut auf die Kalenderblätter. Was feiern die Deutschen im Winter? Was sagt Pixi?
– Lesen wir!
– Wann feiern die Deutschen Weihnachten?
– Wann feiern die Deutschen das Neujahr?
VI. Ende der Stunde.
Hausaufgabe: 1) прочитать упражнение 3 на с. 102 учебника;
3 кл
Weihnachten ist das schÖnste Fest
Цели:
– совершенствовать произносительные навыки и технику чтения;
– ввести новую лексику по теме «Рождество» и учить употреблять ее в речи;
– развивать навыки монологической речи.
Оборудование: магнитофон, картинки, мультимедийная презентация «Рождество».
Stundenverlauf
I. Anfang der Stunde.
1. Begrüßung.
2. Ziele.
– Сегодня на уроке мы узнаем, как немцы готовятся и празднуют Рождество, какие рождественские атрибуты есть в Германии, будем учиться употреблять новые слова, посмотрим небольшую презентацию о Рождестве.
II. Mundgymnastik.
– Heute trainieren wir den Laut [ι:]. Sprecht mir nach:
liegen Fliegen hier
sieben Ziege vier
На доске:
Sieben Ziegen blieben liegen. Sieben Fliegen flogen weg.
Учащиеся повторяют за учителем словосочетания, все предложение (хором, затем по цепочке).
III. Redegymnastik.
Üb. 1, S. 105 (Lehrbuch).
– Was wissen wir schon über den Winter?
Упражнение можно выполнить в виде игры «Снежный ком», когда следующий ученик повторяет предложение предыдущего, добавляя следующее предложение.
IV. Kontrolle der Hausaufgabe.
– Was habt ihr zu Hause gemacht? (Ответ учащегося.) Kontrollieren wir.
Üb. 3, S. 102 (Lehrbuch) – выразительное чтение текста.
V. Festigung des lexikalischen Stoffes.
1. Üb. 2, S. 105–106 (Lehrbuch).
– Сегодня мы узнаем много интересного и нового о Рождестве в Германии. Wir arbeiten in Gruppen. Die erste Gruppe liest Text 1, die zweite Gruppe liest Text 2. Aber zuerst suchen wir im Wörterbuch die folgenden Wörter: wünschen, der Verwandte, die Kerze.
– Lest bitte eure Texte!
2. Üb. 2 (c, f), S. 106–107 (Lehrbuch).
– Antwortet auf die Fragen!
3. Üb. 2 (d, g), S. 106–107(Lehrbuch).
– Wo steht das im Text?
4. Üb. 4, S. 107 (Lehrbuch).
– Pixi spielt mit den Wörtern. Spielen wir auch mit!
Weihnachten der Weihnachtskalender
der Weihnachtsbaum die Weihnachtspyramide
die Weihnachtskarte die Kerze
5. Üb. 6, S. 108 (Lehrbuch).
– Und wie ist es in Russland? Beantwortet die Fragen!
6. Presentation über Weihnachten.
Показ презентации.
VI. Ende der Stunde.
Hausaufgabe: 1) выучить слова на с. 109 учебника; 2) прочитать текст на с. 105–106 учебника;
3 кл
Wir SPIELEN UND SINGEN
UND bereiten uns aufs Neujahrsfest vor
Цели:
– совершенствовать произносительные навыки и технику чтения;
– закрепить лексику по теме «Зима»;
– развивать навыки аудирования;
– учить оформлять и подписывать поздравительные открытки.
Оборудование: магнитофон, открытки, мультимедийная презентация.
Stundenverlauf
I. Anfang der Stunde.
1. Begrüßung.
2. Ziele.
– Сегодня на уроке мы закрепим знания о Рождестве, научимся подписывать рождественские открытки, а также вспомним песни и рифмовки о зиме.
II. Mundgymnastik.
– Heute trainieren wir den Laut [ç]. Sprecht mir nach:
ich wichtig richtig
lustig dich mich
На доске:
Ich spreche den Ich-Laut nicht richtig, aber es ist sehr wichtig, den Ich-Laut richtig zu sprechen.
Учащиеся повторяют за учителем словосочетания, все предложение (хором, затем по цепочке).
III. Redegymnastik.
Üb. 2, S. 109 (Lehrbuch).
– Das tapfere Schneiderlein freut sich auch über den Winter. Er hat Fragen über den Winter in Russland. Antwortet auf seine Fragen!
IV. Kontrolle der Hausaufgabe.
– Was habt ihr zu Hause gemacht? (Ответ учащегося.) Kontrollieren wir.
1. S. 105–106 (Lehrbuch) – чтение текстов.
2. Словарный диктант.
V. Festigung des Stoffes.
1. Üb. 1, S. 109 (Lehrbuch).
– Wir bereiten uns auf alle Winterfeste vor und wiederholen Reime und Lieder.
Учащиеся вспоминают рифмовки и песни о зиме.
2. Üb. 3, S. 110 (Lehrbuch).
– Zu Weihnachten schreiben unsere deutschen Freunde viele Weihnachtskarten. Lesen wir in Gruppen!
Группа 1 читает текст 3 (а) и отвечает на вопросы 3 (b). Группа 2 читает текст 3 (с) и отвечает на вопросы 3 (d). Учитель проверяет работу учащихся. Затем каждая группа читает вслух свой текст.
3. Üb. 5, S. 111 (Lehrbuch).
– Wie feiert ihr das Neujahrsfest? Beantwortet die Fragen!
4. Üb. 6, S. 112–113 (Lehrbuch).
– Hören wir uns das Lied “Ich gehe mit meiner Laterne” an!
Перед прослушиванием учитель объясняет незнакомые слова на с. 113.
5. Üb. 8, S. 114 (Lehrbuch).
– Wir können auch Rätsel raten. Tierrätsel: Welches Tier ist das?
– Wetterrätsel: Wann ist das?
VI. Ende der Stunde.
Hausaufgabe: выполнить любое упражнение
3 кл
Was machen Sabine und Sven
in der schule besonders gern?
Цели:
– совершенствовать произносительные навыки;
– ввести новую лексику по теме “Klassenzimmer” в знакомых речевых образцах;
– учить составлять простые предложения и употреблять существительные в винительном падеже;
– развивать навыки монологической речи.
Оборудование: магнитофон, схемы.
Stundenverlauf
I. Anfang der Stunde.
1. Begrüßung.
2. Ziele.
– Сегодня мы начинаем новую тему, где узнаем, что Свен и Сабина охотно делают в школе, познакомимся с новыми словами, будем учиться составлять простые предложения и ставить существительные в винительный падеж, а также описывать классную комнату, которую рисует Сабина.
II. Mundgymnastik.
– Heute trainieren wir den Laut [ç]. Sprecht mir nach:
ich wichtig mich
lustig sprechen dich
На доске:
Ich spreche den Ich-Laut nicht richtig, aber es ist sehr wichtig, den Ich-Laut richtig zu sprechen.
Учащиеся повторяют за учителем словосочетания, все предложение (хором, затем по цепочке).
III. Redegymnastik.
Üb. 1, S. 4 (Lehrbuch 2).
– Wiederholen wir! Was machen die Kinder in der Schule?
Muster: Sie lesen und schreiben. (Usw.)
IV. Einführung und Erstfestigung des neuen Stoffes.
1. Üb. 2 (a), S. 4 (Lehrbuch).
– Was machen Sabine und Sven besonders gern? Sie raten gern Rätsel. Hört euch ein neues Rätsel an!
– Was ist das? (Die Schule.)
2. Üb. 3 (a), S. 5 (Lehrbuch).
– Многие ребята любят рисовать, а вы рисуете с удовольствием?
– Sabines Freunde malen gern. Heute malen sie Schulsachen und Menschen. Schaut auf die Bilder und sagt: Wer malt was?
Muster: Bild Nummer 1 ist eine Schultasche.
Lars malt eine Schultasche. (Usw.)
3. Üb. 3 (b), S. 6 (Lehrbuch).
– Und wen malen sie jetzt?
Muster: Bild Nummer 1 ist ein Schüler.
Steffi malt einen Schüler. (Usw.)
4. Üb. 4, S. 8 (Lehrbuch).
– Was will uns Nussknacker sagen?
На доске:
| malen | was? – что? wen? – кого? | |
Akk. / Вин. п. 
.
Wir malen eine Schule. (Was? – что?)
Wir malen einen Lehrer. (Wen? – кого?)
Wir malen ein Buch / das Buch / es (ср. р.)
eine / die / sie (ж. р.)
einen / den / ihn (м. р.)
die / sie (мн. ч.)
5. Üb. 5 (a), S. 8 (Lehrbuch).
– Сабина любит рисовать. Что же она нарисовала нам сегодня? Und was malt Sabine?
– Ja, sie malt ihr Klassenzimmer und erzählt. Schreibt zuerst die neuen Wörter auf der Seite 9 in eure Vokabelhefte ein!
После записи слов проводится их фонетическая отработка.
– Hört aufmerksam zu!
– Lest und übersetzt!
6. Üb. 5 (c), S. 9 (Lehrbuch).
– Wie ist es richtig? Kreuzt an!
Ответы: 1) eine Tafel; 2) eine Tür; 3) drei Fenster; 4) ein Schrank; 5) ein Tisch und ein Stahl.
V. Ende der Stunde.
Hausaufgabe: 1) прочитать упражнение 5 (а) на с. 8 учебника; 2) выучить слова на с. 10; 3) выполнить упражнение 4 на с. 8 (выучить изменение артиклей).
3 кл
Unsere deutschen Freunde
haben gestern viel gemalt. NICHT?
Цели:
– совершенствовать произносительные навыки и технику чтения;
– тренировать употребление лексики в речи, существительных в винительном падеже;
– повторить употребление отрицательной частицы kein;
– развивать навыки диалогической речи.
Оборудование: магнитофон, схемы.
Stundenverlauf
I. Anfang der Stunde.
1. Begrüßung.
2. Ziele.
– Сегодня мы закрепим наши знания по теме «Классная комната», будем учиться употреблять новые слова в речи, отрицательную частицу kein, описывать рисунок Сабины, а также отвечать на вопросы и ставить существительные в винительный падеж.
II. Mundgymnastik.
– Heute trainieren wir den Laut [f]. Sprecht mir nach:
füttern Fisch Affe
fünf Frosch Fuchs
На доске:
Der Fuchs Felix füttert Fische.
Учащиеся повторяют за учителем словосочетания, все предложение (хором, затем по цепочке).
Üb. 2, S. 4 (Lehrbuch).
– Wiederholen wir das Rätsel “Wie heißt das Haus?“!
Учащиеся выразительно читают стихотворение-загадку.
III. Kontrolle der Hausaufgabe.
– Was habt ihr zu Hause gemacht? (Ответ учащегося.) Kontrollieren wir.
1. Üb. 5 (a), S. 8 (Lehrbuch) – выразительное чтение текста “Mein Klassenzimmer”.
2. Словарный диктант.
IV. Festigung des lexikalischen Stoffes.
1. Üb. 2, S. 11 (Lehrbuch).
– Was und wen haben unsere Freunde gestern gemalt?
a) Auf Seiten 5–6 sehen wir Schulsachen. Welche?
Muster: Eine Schultasche. (Usw.)
b) Auf Seiten 6–7 sehen wir Menschen. Wen sehen wir?
Muster: Eine Lehrerin. (Usw.)
2. Üb. 3, S. 11 (Lehrbuch).
– Sabine hat ihr Klassenzimmer gemalt. Wie hat sie das gemacht? Lesen wir!
Вместо картинок учащиеся вставляют слова.
3. Üb. 4, S. 12 (Lehrbuch).
– Schaut auf Sabines Bild und fragt einander!
Muster: Wo ist in Sabines Klasse die Tür? – Die Tür ist rechts. (Usw.)
4. Üb. 5, S. 12 (Lehrbuch).
– Und wie ist unser Klassenzimmer? Pixi fragt und wir antworten. Wer will Pixi sein?
По считалке выбирается учащийся на роль Пикси.
Muster: Ist dein Klassenzimmer groß oder klein? – Mein Klassenzimmer ist klein. (Usw.)
5. Üb. 7, S. 13 (Lehrbuch).
– Pixi hat gestern auch gemalt. Hier sind seine Bilder und die Unterschriften dazu (и подписи к ним). Sind sie richtig oder falsch?
Учитель показывает картинку в учебнике, ученик должен подтвердить или опровергнуть вопрос.
Muster: Ist das ein Stuhl? – Nein, das ist kein Stuhl. Das ist ein Tisch.
V. Ende der Stunde.
Hausaufgabe: 1) прочитать упражнение 3 на с. 11 учебника
Stunde 35
Was machen unsere deutschen Freunde heute?
Цели:
– совершенствовать произносительные навыки и технику чтения;
– ввести новую лексику в знакомых речевых образцах;
– учить чтению текста с общим охватом содержания;
– развивать навыки диалогической и монологической речи.
Оборудование: магнитофон, схемы.
Stundenverlauf
I. Anfang der Stunde.
1. Begrüßung.
2. Ziele.
– Сегодня мы узнаем, что делают наши немецкие друзья, что интересного у них есть в школе, познакомимся с новыми словами, будем учиться понимать прочитанное, отвечать на вопросы, а также поработаем в рабочих тетрадях.
II. Mundgymnastik.
– Heute trainieren wir die Laute [ι:] und [i]. Sprecht mir nach:
ihr Insekt ist mich
Igel immer sich dir
На доске:
Der Igel Ingolf interessiert sich für Insekten.
Учащиеся повторяют за учителем словосочетания, все предложение (хором, затем по цепочке).
– Wiederholen wir das Rätsel!
Учащиеся выразительно читают стихотворение-загадку.
III. Redegymnastik.
Учитель задает учащимся вопросы, используя предметы мебели в классе. Ученики должны подтвердить или опровергнуть вопросы.
– Ist das ein Tisch?
– Nein, das ist kein Tisch. Das ist ein Stuhl. (Usw.)
IV. Kontrolle der Hausaufgabe.
– Was habt ihr zu Hause gemacht? (Ответ учащегося.) Kontrollieren wir.
1. Üb. 4, S. 11 (Lehrbuch) – выразительное чтение рассказа.
2. “Ballspiel” (по словам).
V. Arbeit am Lesen.
1. Üb. 2, S. 14–15 (Lehrbuch).
– Die Kinder machen Ordnung in der Spielecke. Wir lesen 2 Texte. Aber zuerst schreiben wir die neuen Wörter ein!
Учащиеся выписывают слова со с. 18 учебника в словарики. Проводится их фонетическая отработка.
– Erste Gruppe liest den Text 1 “Die Spielecke“. Zweite Gruppe liest den Text 2 “Die Pinnwand“.
На чтение отводится 4 мин.
2. Üb. 2 (a, b), S. 15 (Lehrbuch).
– Was ist eine Spielecke? (Eine Ecke zum Spielen.)
– Wir lesen den Text und beantworten die Fragen!
Muster: Was steht an der Wand? – An der Wand steht ein Computertisch. (Usw.)
3. Üb. 2 (c, d), S. 16 (Lehrbuch).
– Was ist eine Pinnwand? (Доска для объявлений.)
– Lesen wir und beantworten die Fragen!
4. Üb. 3 (a, b), S. 16–17 (Lehrbuch).
– Warum machen die Freunde heute Ordnung in der Spielecke? Pixi weiß das. Hört zu!
– Lesen wir!
5. Üb. 4, S. 17 (Lehrbuch).
– Pixi hat einige Fragen. Antwortet darauf!
Muster: Habt ihr eine Pinnwand? – Wir haben keine Pinnwand. (Usw.)
6. Üb. 1, S. 9 (Arbeitsbuch).
– Was fehlt im Text? Schreibt hinein!
VI. Ende der Stunde.
Hausaufgabe: 1) прочитать текст, который не был прочитан на уроке, из упражнения 2 на с. 14 учебника;
Stunde 36
WAS KöNNEN DIE SCHüLER
in der Spielecke MACHEN?
Цели:
– совершенствовать произносительные навыки и технику чтения;
– учить употреблять новые лексические единицы в знакомых речевых образцах;
– развивать навыки монологической речи.
Оборудование: магнитофон, картинки.
Stundenverlauf
I. Anfang der Stunde.
1. Begrüßung.
2. Ziele.
– Сегодня на уроке мы узнаем, какие игровые уголки для ребят есть в Германии, также будем учиться описывать картинки, изъясняясь по-немецки.
II. Mundgymnastik.
– Heute trainieren wir den Laut [z]. Sprecht mir nach:
zwei Zweigen
zwitschern Zeit
На доске:
Zwischen zwei Zweigen zwitschern zwei Schwalben.
Учащиеся повторяют за учителем словосочетания, все предложение (хором, затем по цепочке).
III. Redegymnastik.
– Wie heißt du?
– Wie geht’s?
– Wo wohnst du?
– Woher kommst du?
– Was magst du gern?
– Spielt Dialoge zu zweit!
IV. Kontrolle der Hausaufgabe.
– Was habt ihr zu Hause gemacht? (Ответ учащегося.) Kontrollieren wir.
1. S. 14–15 (Lehrbuch) – выразительное чтение текстов “Die Spielecke“ и “Die Pinnwand“.
2. S. 18 (Lehrbuch).
– Wiederholen wir die Wörter!
– Zuerst lese ich und dann alle im Chor!
V. Einführung und Erstfestigung des neuen lexikalischen Stoffes.
– Что ребята могут делать в игровых уголках? (Ответы учащихся.)
1. Üb. 2, S. 18–19 (Lehrbuch).
– Aber zuerst lest nach mir die neuen Wörter vor!
– Und hier ein Reim. Hört bitte zu!
– Lest kettenweise und übersetzt!
2. Üb. 2 (c), S. 19 (Lehrbuch).
– Sucht bitte im Text!
Muster: Was gibt es hier? – Es gibt hier viel Spielzeug und Bastelbücher.
3. Üb. 4, S. 19 (Lehrbuch).
– Sagt bitte weiter!
Muster: Eine Spielecke ist eine Ecke zum S… (Spielen). (Usw.)
4. Üb. 5 (a), S. 20 (Lehrbuch).
– Schaut auf das Bild und beantwortet die Fragen!
Muster: Wo ist hier die Tür? – Die Tür ist rechts. (Usw.)
5. Üb. 5 (b), S. 20 (Lehrbuch).
– Beschreibt das Bild!
6. Üb. 6 (b), S. 21 (Lehrbuch).
– Und hier einige Rechenaufgaben.
– Lest, übersetzt und rechnet!
VI. Ende der Stunde.
Hausaufgabe: 1) прочитать выразительно рифмовку на с. 18 учебника;
Stunden 37–38
ein Maskenball in der Schule. DA MüSSEN
SICH DIE KINDER GUT VORBEREITEN. ODER?
Цели:
– совершенствовать произносительные навыки;
– ввести новую лексику и учить употреблять ее в речи;
– учить спрягать модальные глаголы wollen, mögen, müssen и оформлять приглашения к празднику.
Оборудование: магнитофон, схемы.
Stundenverlauf
I. Anfang der Stunde.
1. Begrüßung.
2. Ziele.
– Сегодня на уроке мы узнаем, как ребята готовятся к карнавалу, будем учиться спрягать модальные глаголы, писать приглашения к праздникам, разучим веселую рифмовку.
II. Mundgymnastik.
– Heute trainieren wir den Laut [k]. Sprecht mir nach:
Karin kochen kaufen
Keks Kuchen Kern
На доске:
Das Känguru Karin kauft Kohl, Kräuter und Kirschen.
Учащиеся повторяют за учителем словосочетания, все предложение (хором, затем по цепочке).
III. Redegymnastik.
Üb. 6 (a), S. 21 (Lehrbuch).
– In der Klasse 3A zählen jetzt die Schüler viel. Zählen wir auch!
IV. Kontrolle der Hausaufgabe.
– Was habt ihr zu Hause gemacht? (Ответ учащегося.) Kontrollieren wir.
1. Üb. 2, S. 18 (Lehrbuch) – выразительное чтение рифмовки.
2. Проверка письменных упражнений.
V. Einführung und Erstfestigung der neuen Lexik.
1. Üb. 1, S. 22 (Lehrbuch).
– Sabine und ihre Freunde wollen einige Lieder zum Fest wiederholen.
Hört zu!
2. Üb. 2 (a, b), S. 22 (Lehrbuch).
– Der Karneval kommt mit dem Faschingsfest zusammen. Schaut auf das Bild! Was zeigt es?
– Wollt ihr wissen, wann die Deutschen Karneval feiern? Hört zu!
Перед прослушиванием учащиеся читают незнакомые выражения на с. 23 учебника, проводится их фонетическая отработка.
– Lest und übersetzt!
– Also, wann feiern die Deutschen Karneval?
– Ja, richtig im Februar.
3. Üb. 3 (a), S. 23 (Lehrbuch).
– Die Klasse 3A hat ein groβes Plakat “Einladung“ zum Fest gemacht. Lesen wir!
– An welchem Wochentag ist das Fest? (Am Montag.)
– Um wie viel Uhr? (Um 12 Uhr.)
4. Üb. 3 (b), S.23–24 (Lehrbuch).
– Worüber sprechen Sabine und ihre Freunde? Lesen wir mit verteilten Rollen!
Перед прослушиванием учитель знакомит учащихся с новыми словами на с. 24 учебника, проводится их фонетическая отработка.
5. Üb. 3 (c), S. 25 (Lehrbuch).
– Wer sagt was?
Sabine: Als was gehst du zum Faschingsfest?
Sven: Ich gehe zum Karneval als Kasperle.
Silke: Ich möchte als Schneewitchen zum Faschingsfest gehen.
Tobias: Und ich als Fuchs. Oder vielleicht als Clown.
Andrea: Vielleicht als Maus.
VI. Einführung und Erstfestigung der Grammatik.
Üb. 4, S. 25 (Lehrbuch).
– Merkt euch! В немецком языке есть глаголы, которые выражают не действие, а отношение к действию.
На доске:
wollen, mögen – хотеть, желать
müssen – долженствовать
… 
.
ich will / möchte / muss
du willst / möchtest / musst
| er sie es |
|
will / möchte / musswir wollen / möchten / müssen
ihr wollt / mochtet / müsst
sie wollen / mochten / müssen
Необходимо объяснить учащимся, что глагол mögen чаще всего употребляется в форме möchte. Учащиеся вместе с учителем спрягают глаголы, затем записывают парадигму спряжения в грамматические тетради.
– Lest die Sätze mit diesen Verben! Прочитаем предложения с данными глаголами и переведем!
Учащиеся по цепочке читают предложения сначала с глаголом wollen, затем – с mögen и, наконец, с müssen.
VII. Ende der Stunde.
Hausaufgabe: 1) выучить спряжение модальных глаголов; 2) прочитать упражнение 3 (b) на с. 24 учебника.
Stunde 39
was gibt es alles in der Kleiderkiste!
Цели:
– совершенствовать произносительные навыки и технику чтения;
– ввести новую лексику по теме “Kleidung” в знакомых речевых образцах;
– тренировать употребление отрицательной частицы kein;
– развивать навыки диалогической речи.
Оборудование: магнитофон, схемы.
Stundenverlauf
I. Anfang der Stunde.
1. Begrüßung.
2. Ziele.
– Сегодня мы узнаем, что можно найти в сундуке с одеждой, познакомимся с названиями предметов одежды, будем учиться понимать немецкую речь на слух, употреблять отрицательную частицу kein, а также отвечать на вопросы.
II. Mundgymnastik.
– Heute trainieren wir den Laut [n]. Sprecht mir nach:
nähen Nacht
Nüsse Nudeln
На доске:
Das Nilpferd Norbert nascht in der Nacht von den Nudeln aus dem Napf.
Учащиеся повторяют за учителем словосочетания, все предложение (хором, затем по цепочке).
III. Redegymnastik.
Üb. 3 (b), S. 24 (Lehrbuch).
– Worüber sprechen Sabine und ihre Freunde?
– Lest mit verteilten Rollen!
IV. Kontrolle der Hausaufgabe.
– Jetzt kontrollieren wir Grammatik.
3 ученика спрягают вспомогательные глаголы wollen, mögen, müssen на доске письменно. С остальными учащимися проводится игра “Ballspiel”.
V. Einführung und Erstfestigung des neuen lexikalischen Stoffes.
1. Üb. 5 (a), S. 26 (Lehrbuch).
– Wo steht die Kleiderkiste in der Klasse 3A? (In der Spielecke.)
2. Üb. 5 (b), S. 26 (Lehrbuch).
– Was gibt es in der Kleiderkiste? В тексте есть незнакомые слова, которые нужно записать в словарик.
После записи слов проводится их фонетическая отработка.
– Schaut auf das Bild auf der Seite 26 und hört zu!
3. Üb. 5 (d), S. 26 (Lehrbuch).
– Lesen wir und übersetzen!
4. Üb. 5 (e), S. 26 (Lehrbuch).
– Wo steht das im Text? Lest bitte vor!
Muster: Силка хотела бы иметь это красивое платье.
Silke möchte das schöne Kleid haben. (Usw.)
5. Üb. 6 (a, b), S. 27 (Lehrbuch).
– Wie heißt es auf Deutsch?
– Was ist das?
Muster: Ist das ein Hut? – Ja, das ist ein Hut. (Nein, das ist kein Hut. Das ist ein Kleid.)
6. Arbeit im Arbeitsbuch.
1) Üb. 1, S. 16 (Arbeitsbuch).
– Was fehlt in den Wörtern? Schreibt hinein!
2) Üb. 2, S. 16 (Arbeitsbuch).
– Wie ist es richtig? Schreibt hinein!
VI. Ende der Stunde.
Hausaufgabe: 1) выучить слова на с. 28 учебника; 2) прочитать текст на с. 26 учебника;
Stunden 40–41
in der Deutschstunde haben
wir auch viel zu tun
Цели:
– совершенствовать произносительные навыки и технику чтения;
– тренировать учащихся в употреблении лексики, отрицательной частицы kein;
– повторить числительные до 20;
– развивать навыки монологической речи;
– учить читать текст с частичным охватом содержания.
Оборудование: магнитофон, схемы.
Stundenverlauf
I. Anfang der Stunde.
1. Begrüßung.
2. Ziele.
– Сегодня мы будем учиться говорить о том, что мы с вами делаем на уроке немецкого языка, решать примеры и небольшие задачи, прочитаем историю о зайце и еже, познакомимся с новой немецкой рифмовкой.
II. Mundgymnastik.
– Heute trainieren wir den Laut [ι:]. Sprecht mir nach:
liegen fliegen hier
sieben Ziege tief
На доске:
Sieben Ziegen blieben liegen. Sieben Fliegen flogen weg.
Учащиеся повторяют за учителем словосочетания, все предложение (хором, затем по цепочке).
III. Redegymnastik.
Üb. 6, S. 27 (Lehrbuch).
– Ist das ein Kleid?
– Ja, das ist ein Kleid. (Nein, das ist kein Kleid. Das ist ein Hut.)
IV. Kontrolle der Hausaufgabe.
– Was habt ihr zu Hause gemacht? (Ответ учащегося.) Kontrollieren wir.
1. Üb. 5 (d), S. 26 (Lehrbuch) – выразительное чтение текста.
2. Проверка письменных упражнений.
Üb. 5, S. 18 (Arbeitsbuch).
V. Festigung des lexikalischen und grammatischen Stoffes.
1. Üb. 1 (a), S. 29 (Lehrbuch).
– Was machen wir in der Deutschstunde?
Wir lesen und schreiben.
Wir singen und reimen.
Wir sprechen Deutsch und lachen.
Sagt schnell, was wir noch machen?
2. Üb. 1 (b), S. 29 (Lehrbuch).
– Könnt ihr das lesen?
Учащиеся вставляют пропущенные буквы.
Ответ: In der Deutschstunde zählen und rechnen wir. Wir lesen, malen und schreiben in der Deutschstunde. Wir spielen Ball. Wir spielen auch Szenen.
3. Üb. 2, S. 29 (Lehrbuch).
– Was macht ihr besonders gern in der Deutschstunde?
Мнения учащихся.
4. Üb. 3 (a–d), S. 29 (Lehrbuch).
– Hier ist ein Reim. Er heißt “Was haben wir in der Stunde gemacht?“.
Hört zu!
– Lesen wir den Reim und übersetzen!
– Wollt ihr auch reimen? Bitte!
Учащимся дается время на составление рифмовки. Можно устроить соревнование, кто больше всех придумает рифмовок.
– Pixi fragt und wir antworten.
Muster: Habt ihr auch gelesen? – Ja, wir haben gestern gelesen. (Usw.)
5. Üb. 5 (a), S. 30 (Lehrbuch).
– Wer zählt gern Deutsch? Schaut auf das Bild auf der Seite 26 und zählt bitte!
– Was gibt es in der Kleiderkiste?
Muster: In der Kleiderkiste gibt es: ein Kleid, eine Hose, ein Hemd und eine Jacke. (Usw.)
6. Üb. 5 (b), S. 30 (Lehrbuch).
– Wer rechnet gern?
Muster: Wie viel ist fünf plus drei? – Fünf plus drei ist acht. (Usw.)
7. Üb. 6, S. 30 (Lehrbuch).
– Und hier einige Aufgaben. Lest, übersetzt und rechnet!
Ответы:
a) 1 Sache hat Anja zum Maskenball vorbereitet.
b) 2 Sachen hat Sascha vorbereitet und 3 Sachen hat er nicht vorbereitet.
VI. Arbeit am Lesen.
Üb. 8 (a–d), S. 31 (Lehrbuch).
– Und hier ist noch eine Szene. Sie heißt “ Wie war der Tag?“. Hört zu!
Перед прослушиванием учитель обращает внимание учащихся на новое выражение. Проводится фонетическая отработка.
– Wir hören zu und lesen mit.
– Wie findet ihr den Igel? (Fleißig.)
– Wir lesen den Text mit verteilten Rollen.
VII. Ende der Stunde.
Hausaufgabe: 1) прочитать текст упражнения 8 на с. 31 учебника; 2) выучить рифмовку на с. 29;
Stunden 42–43
Wir spielen und singen
Цели:
– совершенствовать произносительные навыки и технику чтения;
– закрепить лексику по пройденной теме;
– развивать навыки аудирования и диалогической речи.
Оборудование: магнитофон, мяч.
Stundenverlauf
I. Anfang der Stunde.
1. Begrüßung.
2. Ziele.
– Сегодня мы разучим веселую песенку к карнавалу, будем учиться понимать немецкую речь на слух, вести разговор по телефону, составлять вопросы и отвечать на них, повторим слова по теме «Одежда».
II. Mundgymnastik.
– Heute trainieren wir den Laut [f]. Sprecht mir nach:
füttern Fasching Fisch
Fach Frosch Fuchs
На доске:
Der Fuchs Felix füttert Fische.
Учащиеся повторяют за учителем словосочетания, все предложение (хором, затем по цепочке).
III. Redegymnastik.
Üb. 3 (b), S. 29 (Lehrbuch).
– Wiederholen wir den Reim “Was haben wir in der Stunde gemacht?“!
Учащиеся хором повторяют рифмовку, затем 2–3 ученика рассказывают наизусть.
IV. Kontrolle der Hausaufgabe.
– Was habt ihr zu Hause gemacht? (Ответ учащегося.) Kontrollieren wir.
1. Üb. 8, S. 31 (Lehrbuch) – выразительное чтение текста “Wie war der Tag?”.
2. Проверка письменных упражнений.
V. Arbeit an der Aussprache.
Üb. 2, S. 33 (Lehrbuch).
– Heute singen wir ein neues Lied. Es heißt “Wir schunkeln“. “Schunkeln” значит «раскачиваться», “denn” означает «так как». Wir hören zu!
– Wir hören zu und lesen das Lied.
VI. Festigung des Stoffes.
1. Üb. 3 (a), S. 34 (Lehrbuch).
– Hört euch ein Telefongespräch an und sagt: Wer spricht mit wem?
– Ja, richtig. Sabine spricht mit Sven.
2. Üb. 3 (b), S. 34 (Lehrbuch).
– Sabine, Sven und ihre Freunde haben jetzt viel zu tun. Hört euch das Telefongespäch an!
Перед прослушиванием учитель обращает внимание учащихся на незнакомые выражения, проводится их фонетическая отработка.
– Wir lesen mit verteilten Rollen und übersetzen.
– Итак, кто в каком костюме пойдет на карнавал? (Ответы учащихся.)
3. Üb. 3 (c), S. 35 (Lehrbuch).
– Wie antwortet Sabine auf Svens Frage: “Als was gehst du zum Maskenball?“?
Muster: Sven geht als Prinz zum Maskenball. (Usw.)
4. Üb. 3 (d), S. 35 (Lehrbuch).
– А сейчас представим, что мы с вами костюмеры и должны быстро сориентироваться, к какому костюму подойдут отдельные вещи.
– Hier einige Kleidungsstücke. Zu wessen Kostümen passen sie?
Muster: Zu Schneewittchens Kostüm passen: die Schuhe, das Kleid.
(Usw.)
5. Üb. 4, S. 36 (Lehrbuch).
1) Wir spielen.
a) Wer kennt mehr Wörter zum Thema “Kleidung“?
Учитель бросает мяч ученику, который первым назовет слово по теме, тот посылает мяч следующему, назвавшему слово, и так далее. Тот, кто последним назовет слово и у кого окажется мяч в руках, – победитель.
b) Wer sagt schnell: Was ist links (rechts, vorn)?
Учащиеся должны назвать предметы мебели, стоящие слева (справа, спереди), которые они видят в классной комнате.
c) Wie heißt das auf Deutsch?
Учитель проверяет знание слов по пройденным темам.
2) Wir raten: “Maske! Wer bist du?“
Muster: A: Maske, Maske! Wer bist du? Bist du Sabine?
B: Nein, ich bin nicht Sabine.
A: Bist du Silke?
B: Ja, ich bin Silke. (Usw.)
6. Arbeit im Arbeitsbuch.
1) Üb. 4, S. 22 (Arbeitsbuch).
– Was fehlt in der Szene? Schreibt bitte auf!
Учащимся дается время на выполнение упражнения.
2) Üb. 1 (a, b), S. 23 (Arbeitsbuch).
– Was ist das?
– Der, die, das oder die?
На доске представлена таблица из данного упражнения. Ученики приглашаются к доске для ее заполнения.
3) Üb. 2, S. 24 (Arbeitsbuch).
– Hier ist das “Rätselspiel“. Какое слово спрятано на груди у клоунов? (Fasching.)
4) Üb. 3, S. 25 (Arbeitsbuch).
– Bildet die Sätze und schreibt sie auf!
Упражнения, которые учащиеся не успеют сделать на уроке, задаются на дом.
VII. Ende der Stunde.
Hausaufgabe: 1) прочитать диалог из упражнения 3 на с. 34 учебника; 2) выучить песню на с. 33 учебника.
Stunde 44
Wollt ihr noch etwas wiederholen?
Цели:
– совершенствовать произносительные навыки и технику чтения;
– закрепить лексику по пройденной теме;
– повторить счет до 20;
– развивать навыки диалогической речи;
– учить читать текст с частичным охватом содержания.
Оборудование: магнитофон, схемы.
Stundenverlauf
I. Anfang der Stunde.
1. Begrüßung.
2. Ziele.
– Сегодня мы узнаем, готовятся ли животные к карнавалу, закрепим и систематизируем наши знания по пройденной теме, будем считать по-немецки, вести телефонный разговор, а также прочитаем интересную сказку.
II. Mundgymnastik.
– Heute trainieren wir den Laut [t]. Sprecht mir nach:
Tante Tafel bunt
Tür Treppe trippeln
На доске:
Der Tausendfüβler trippelt munter trepp auf, trepp ab und fällt nicht runter.
Учащиеся повторяют за учителем словосочетания, все предложение (хором, затем по цепочке).
III. Redegymnastik.
Üb. 3, S. 29 (Lehrbuch).
– Wir wiederholen den Reim “Was haben wir in der Stunde gemacht?“.
Учащиеся хором повторяют рифмовку, затем 2–3 человека рассказывают наизусть. Ученики могут вспомнить свои рифмовки.
IV. Kontrolle der Hausaufgabe.
– Was habt ihr zu Hause gemacht? (Ответ учащегося.) Kontrollieren wir.
Üb. 3, S. 34 (Lehrbuch) – чтение диалога по ролям.
V. Festigung des Stoffes.
1. Wir spielen Ball.
В игре проверяются слова по теме «Одежда». Учитель бросает мяч учащемуся, называя слово по-русски. Ученик посылает мяч обратно учителю, называя слово по-немецки.
2. Wir rechnen!
На доске:
7 + 8 = 15 + 4 =
3 + 9 = 14 + 6 =
5 + 3 = 13 + 7 =
Учащиеся решают примеры по-немецки.
3. Üb. 4 (b), S. 36 (Lehrbuch).
– Bildet kleine Dialoge “Maske! Wer bist du?”!
Учащиеся работают в парах, составляя диалоги. Учитель контролирует.
Musikpause
– Jetzt singen wir das Lied “Wir schunkeln” (Üb. 2 (a), S. 33 (Lehrbuch)).
VI. Arbeit am Lesen.
1. S. 37 (Lehrbuch). “Lesen macht Spaß”.
– Heute lesen wir den Text “Das Faschingsfest”. Узнаем, празднуют ли животные карнавал.
Перед чтением учитель знакомит учащихся с новыми словами, проводит их фонетическую отработку.
– Lest und übersetzt den Text!
– Warum lachen die Tiere? (Sie haben alle die gleichen Masken.)
2. Üb. 4, S. 27 (Arbeitsbuch).
– Hier einige Ratschläge (советы) zum Maskenbasteln.
VII. Ende der Stunde.
Hausaufgabe: 1) прочитать текст на с. 37 учебника; 2) подготовиться к самостоятельной работе (повторить все выученные слова по пройденным темам).
Stunde 45
KONTROLLARBEIT
Цель:
– проверить усвоение материала по темам “Klassenzimmer”, “Kleidund”.
Оборудование: тест.
Stundenverlauf
I. Anfang der Stunde.
1. Begrüßung.
2. Ziele.
– Сегодня мы проверим, насколько вы усвоили пройденный материал.
Test
I. Variante
1. Was fehlt in den Wörtern?
Die Kl__derk__st__, das H__md, die Hо__e, die J__ck__, die M__t__e, der H__t, das K__eid, die Sch__h__.
2. Wie ist es richtig?
der H____________ – die Hüte
das _____________ – die Kleider
die _____________ – die Hosen
das _____________ – die Hemden
3. Составьте предложения.
1) malt, Der Junge, ein Bild.
2) eine Katze, sehen, Wir.
3) Die Kinder, die Hausaufgaben, machen.
4) lese, ein Buch, Ich.
5) gehen, Ich, in den Park, will.
6) singen, kann, Er, schön.
4. Was passt nicht?
1) der Schrank | das Buch | die Tür | das Fenster | der Tisch
2) das Kleid | die Hose | der Stuhl | der Hut | die Jacke
3) schreiben | rechnen | malen | vorn | lesen
4) das Buch | die Schultasche | der Lehrer | das Heft | der Kugelschreiber
II. Variante
1. Was fehlt in den Wörtern?
Das Kl__ssenzi__er, die T__r, die Ta__el, der C__mp__ter, die Sp__lеck__, der Sch__ank, der T__sch, der S__u__l.
2. Wie ist es richtig?
das F____________ – die Fenster
die _____________ – die Türen
der _____________ – die Stühle
der _____________ – die Schränke
3. Составьте предложения.
1) male, Ich, ein Buch.
2) steht, Der Tisch, links.
3) Die Schüler, die Texte, lesen.
4) sehe, eine Tafel, Ich.
5) singen, Er, ein Lied, will.
6) rechnen, kann, Ich, gut.
4. Was passt nicht?
1) der Stuhl | der Schrank | die Tafel | der Tisch | der Hut
2) der Hut | das Fenster | die Mütze | der Schuh | das Hemd
3) singen | sprechen | links | rechnen | lesen
4) das Bild | die Spielecke | die Schultasche | der Schüler | das Spielzeug
Если останется время на уроке, то можно предложить учащимся разгадать кроссворды.
“Mein Klassenzimmer”
Слова для кроссворда:
1. Шкаф. 2. Окно. 3. Стол. 4. Игровой уголок. 5. Доска из мягкого материла для объявлений. 6. Компьютер. 7. Дверь.
“Kleidung”
По горизонтали: 1. Рубашка. 2. Ботинки. 3. Шапка.
По вертикали: 4. Шляпа. 5. Платье.
© 2019, Кривихина Надежда Михайловна 431 3
Рекомендуем курсы ПК и ППК для учителей
Похожие файлы
Вебинар для учителей
Свидетельство об участии БЕСПЛАТНО!
Полезное для учителя
Реализация образовательных программ осуществляется с применением исключительно электронного обучения и ДОТ
