Поурочные разработки уроков математики 1 класс 1 четверть

Урок 1. Круги и некруги

Тип урока: первичное усвоение знаний, умений и навыков.

Форма организации обучения: фронтальная работа.

Цели урока:

• учить распознавать круги и отличать круги по цвету и размеру; устанавливать закономерности в расположении и раскрашивании кругов.

• развивать интерес считать и пересчитывать группы предметов, умение вести счет от 1 до 10;

• воспитывать аккуратность при оформлении письменных работ в тетради.

Оборудование: набор геометрических фигур, таблицы с геометри­ческими фигурами для коллективной работы, цветные карандаши.

Ход урока

I. Организационный момент.

Подготовка и организация рабочего места. Учитель приветствует детей, настраивает их на активную работу, знакомит с целями и задачами урока.

II. Устные упражнения.

1. Игра «Веселый мяч» (счет от 1 до 10).

2. Игровая ситуация «Помоги Незнайке».

Помочь Незнайке сосчитать рыбок в аквариуме.

1. Хоровой счет от 1 до 10, от 10 до 1.

2. Счет предметов.

а) На наборном полотне выставляются один за другим 8 кружков, дети считают хором.

III. Подготовка к восприятию нового материала.

Коллективная работа.

Н а доске располагаются геометрические фигуры (раз­ные по размеру и цвету):

Назвать круги, не круги. Чем отличаются круги? Какой самый большой круг? (Назвать, какого он цвета.) Какой самый маленький? (Назвать, какого он цвета)

Физкультминутка «Буратино»

IV. Знакомство с новым материалом.

Работа по учебному пособию (с. 4).

Задание 1. Какие фигуры вы видите на рисунке? Чем они отличаются друг от друга? (Цветом и размером.) Сколько боль­ших кругов? Сколько малых кругов? Сколько всего кругов? Сколько желтых (зеленых, красных) кругов? Сколько больших красных (зеленых, желтых) кругов? Каким кругом начинается и заканчивается ряд? (Большим желтым и малым красным.)

Задание 2. Какие предметы напоминают круг? Назовите их. (Колесо, дорожный знак «Движение запрещено», циферблат часов.) Положите под ними круги из набора геометрических фигур. Сколько кругов положили? Какие вы можете назвать предметы круглой формы?

Задание 3. Сколько детей занимаются в спортзале? Сколько девочек? Сколько мальчиков? Как вы думаете, каковы правила игры? (Словить мяч, брошенный другим участником игры, не выходя при этом из круга.) Как обозначены в игре круги? Какие еще круглые предметы вы видите?

V. Подготовительная работа к введению простых задач на
сложение и вычитание.

Игровая ситуация: в гости к ребятам зашел зайчишка (предметная картинка на доске) и принес им угощение. Что он принес? (2 яблока и 1 грушу.) Сколько всего принес зайчик?

Задание 4. Сколько мам вывезли в колясках на прогулку своих де­тей? Папа пришел позже, но он тоже хочет участвовать в раз­говоре. Сколько человек будут беседовать? Сколько при этом колясок будет стоять рядом?

Задание 5. На тарелку положили 4 груши и 1 яблоко. Сколько всего фруктов положили на тарелку? Сколько положили на тарелку груш? Положите на парту 4 зеленых круга. Сколько яблок по­ложили на тарелку? Положите на парту 1 желтый круг. При­двиньте желтый круг к зеленым кругам и посчитайте, сколько всего кругов стало. Сколько всего фруктов положили на тарелку? Как получилось 5 фруктов? (4 груши и 1 яблоко — всего 5 фруктов.)

Физкультминутка

Задания 6, 7 моделируют простые задачи, раскрывающие кон­кретный смысл действия вычитания — удаления из одной группы пред­метов нескольких предметов и нахождения количества оставшихся предметов.

Задание 6. В шкафчике стояло 4 чашки. Наташа взяла 1 чашку. Сколь­ко чашек осталось в шкафчике? Сколько чашек было в шкаф­чике? Положите на парту 4 круга. Что потом изменилось? (Де­вочка взяла 1 чашку.) Отодвиньте в сторону (или снимите) 1 круг. Сколько кругов осталось? Сколько чашек осталось в шкафчике? Как получилось 3 чашки? (3 чашки — это 4 чашки, но без одной.)

Задание 7. На одном кустике было 5 одуванчиков. Девочка сорвала 1 цветок. Сколько одуванчиков осталось? Как получилось 4 оду­ванчика?

После решения этих четырех задач учитель обращает внимание де­тей на то, как меняется количество предметов на рисунках. В первых двух задачах оно увеличивается на 1, а в последних двух — уменьшается на 1, При решении подобных задач на последующих уроках дочислового пе­риода методика работы будет оставаться такой же.

VI. Закрепление нового материала.

Задания в рабочей тетради.

Задание 1. Положите на точку красный круг заданного раз­мера, обведите его красным карандашом и зарисуйте таким же цветом. Повторите еще раз со второй точкой. Сколько еще кру­гов у вас может поместиться в верхнем ряду?

Обведите по контуру малый желтый круг. Положите в ряд столько малых желтых кругов, сколько поместится. Затем убе­рите по очереди каждый круг и поставьте на его место желтую точку. Сколько было желтых кругов?

Вывод: чем больше размер круга, тем больше ему нужно места.

Задание 2. Для чего нужен светофор? Зарисуйте указанные сигналы светофора соответствующим цветом. Какой сигнал вверху? Что он обозначает? Какой сигнал посередине? Какой сигнал внизу?

Задание 3. Продолжите узоры.

VII. Подведение итогов урока.

Игра «Мой любимый цвет».

Из набора геометрических фигур ребенок выбирает круг (квадрат и т. д.) любимого цвета. Затем помещает его в тот домик, в котором эта геометрическая фигура «живет». (На­пример: «У меня круг. Мой любимый цвет...».)

Урок 2. Треугольники и не треугольники

Тип урока: первичное усвоение знаний, умений и навыков.

Форма организации обучения: фронтальная работа с примене­нием коллективного творчества.

Цели урока:

► познакомить детей с треугольником, научить различать тре­угольники по цвету и размеру, устанавливать закономерно­сти в расположении кругов и треугольников, в раскрашива­нии фигур;

► способствовать развитию интереса, считать и пересчитывать группы предметов, развивать умение вести счет от 1 до 10;

► воспитывать произвольное внимание детей.
Оборудование: набор геометрических фигур, цветные карандаши.

Ход урока

I. Организационный момент.

Учитель приветствует детей, настраивает их на активную работу, знакомит с целями и задачами урока.

Прозвенел звонок и смолк —
Начинается урок.

Мы за парты дружно сели

И на доску посмотрели.

II. Устные упражнения.

1. Игра «Веселый мяч» (счет от 1 до 10).

2. Счет цепочкой от 1 до 10, от 10 до 1.

3. Игровая ситуация «Помоги Буратино».

Помочь Буратино сосчитать, сколько у него листьев дуба, клена, березы.

4. «Веселая задачка»:

Миша в зоопарке стоял,

Обезьянок все считал:

Две играли на песке,

Три уселись на доске,

А пять спинки грели.

Сосчитать вы всех успели?

III. Подготовка к восприятию нового материала.

Коллективная работа у доски.

На наборном полотне две фигуры — круг и треугольник.

1. Показать геометрическую фигуру, с которой познакоми­лись на предыдущем уроке. (Каждый показывает круг и называет цвет.) Учитель берет треугольник и спрашивает у детей, что они знают об этой фигуре.

После рассуждений и доказательств делается вывод: ∆ — геометрическая фигура, у которой три угла, три стороны, три вершины.

2. Найти ∆ в геометрическом наборе.

IV. Знакомство с новым материалом.

Работа но учебному пособию (с. 6, 7).

Распознать фигуры и определить их цвет.

Задание 1,2 (стр.6) Сколько треугольников? Какого они цвета? Сколько нетреугольников? Положить такие же фигуры из набора. Сколько фигур по­ложили?

Физкультминутка

Буратино потянулся,
Раз — нагнулся,

Два — нагнулся,

Руки в стороны развёл.

Видно ключик не нашёл.

Чтобы ключик нам достать –

Нужно на носочки встать.

Задание 3. Сколько треугольников спряталось на картинке.

Задание 4. Из каких фигур состоят рисунки? Сколько треугольников? Сколько кругов? Сколько нетреугольников?

Задание 5. В парке расло три ели и одна берёза. Сколько всего деревьев расло в парке?

3+1 =4

V. Закрепление нового материала.

1.Задание 1 (тетрадь). Какие треугольники расположены сверху? Какие снизу? Дорисуйте в каждой строке по 2 фигуры.

2. Письмо. Показ образца и установление закономерности.

3. Игра «Найди геометрическую фигуру, на которую по­хож предмет».

Учитель раздает детям геометрические фигуры разные по форме и цвету:

На доске выставляются предметные картинки: детская пи­рамида, футбольный мяч, телевизор, портфель.

Правила игры: каждый ученик находит предмет, похо­жий на находящуюся у него геометрическую фигуру, и под­ходит к нему.

С колько детских пирамидок?

С колько О футбольных мячей?
Сколько □ телевизоров?
Сколько портфелей?

VI. Подведение итогов урока.

На доске выставлены геометрические фигуры. Показать треугольники. Сколько треугольников? Сколько кругов?

Дата:

Дата:

Урок 3. Прямоугольники и не прямоугольники

Тип урока: первичное усвоение знаний, умений и навыков.

Форма организации обучения: фронтальная с элементами коллек-тивной.

Цели урока:

• учить детей распознавать прямоугольники и характеризовать их по цвету и размеру; устанавливать закономерности в рас­положении фигур;

• развивать практические действия с предметами для подготов­ки к введению простых задач;

• воспитывать терпение и аккуратность при выполнении пись­менных работ.

Оборудование: набор геометрических фигур, цветные каранда­ши, веер чисел от 1 до 20, простой карандаш.

Ход урока

I. Организационный момент.

Учитель приветствует детей, настраивает их на активную работу, знакомит с целями и задачами урока.

II. Устные упражнения.

1. Счет цепочкой от 1 до 20, от 20 до 1.

2. Игра «Курочка и цыплята» (прил. 2.2).

3. Назвать пропущенные числа: 1, ..., 8, ..., 5, ..., ..., 8.

4. Игра «Какое число?» (работа с веерами).

Какое получится число, если 6 увеличить на 1? Из 9 вы­честь 1? 6 увеличить на 1? 10 уменьшить на 1? б.

1. Игра «Назови соседей». Назвать соседей числа 4 (6, 8).

III. Подготовка к восприятию нового материала.
Коллективная работа у доски.

На наборном полотне (или магнитной доске) выставлены фигуры:

красн. зел. жёлт. зел.

1. Назвать геометрические фигуры.

1. Найти в наборе геометрических фигур прямоугольник, показать его, установить сходства и отличия.

Физкультминутка

IV. Знакомство с новым материалом.

Работа по учебному пособию (с.7-8)

Задание 1. Какие фигуры вы видите на рисунке? Чем отли­чаются и чем похожи прямоугольники в первом и втором ряду? (В первом ряду расположены большие прямоугольники, во вто­ром — малые. Все они разных цветов, но порядок цветов один и тот же: красный, зеленый, желтый.) Сколько больших прямо­угольников? Сколько малых прямоугольников? Сколько всего прямоугольников? Сколько некрасных прямоугольников? Сколь­ко незеленых (нежелтых) прямоугольников?

Задание 2. Назовите предметы, которые на первом рисунке имеют форму прямоугольника. (Линейка, пенал, ластик, 2 ри­сунка, 3 тетради, коробка с карандашами.)

Какие предметы на втором рисунке напоминают прямо­угольник? (Крышка стола, каждая стенка полки, коробки с дисками.)

V. Закрепление нового материала.

Задание 3. Игра «Конструктор».

Перечислите, из каких фигур составлены: пароход, домик (голубая и желтая фигура — непрямоугольники), машинка.

Задание 4. Какие фигуры вы видите на рисунке? Чем они отличаются? Чем они похожи? Сколько треугольников? Сколь­ко кругов? Чего больше?

Задание 6. Игра «Найди закономерность».

Какие фигуры заключены в овалы? Сколько овалов? Сколько прямоугольников в первом овале? Сколько прямоугольников во втором овале? Какой добавили прямоугольник? Сколько прямоугольников в третьем овале? Какой еще появился прямоугольник? Сколько прямоугольников в последнем овале? Какие там прямоугольники? (Красный, зеленый, желтый, синий.)

Закономерность: прямоугольников каждый раз становится | больше на один.

Задание 7. Игра «Найди закономерность».

Рассмотрите фигуры первого ряда. Какая фигура лишняя? Рассмотрите фигуры второго ряда. Какая фигура лишняя? Объясните почему.

Подготовка к введению простых задач.
Задание 5. Сколько красных яблок на тарелке? Сколько зеленых яблок на тарелке? Сколько всего яблок? Сколько слив на тарелке? Чего больше: яблок или слив?

Физкультминутка

VI. Повторение пройденного материала.

Задания в рабочей тетради

Задание 1. Какие фигуры нарисованы? Какие они по раз­меру? Какую фигуру можно считать лишней в этом ряду? По­чему? (Треугольник, так как их 2, либо круг, так как у него нет углов.) Зарисуйте лишнюю фигуру.

Задание 2. Сколько было птиц? Под картинкой положите 2 малых круга. Сколько еще прилетело птиц? Добавьте еще 1 круг. Сколько стало птиц? Нарисуйте под третьей картинкой столько кругов, сколько стало птиц.

Задание 3. Продолжите узоры.

VIII. Подведение итогов урока.

Игра «Назови фигуру».

«Кот» (предметная картинка) показывает фигуры, дети называют их, находят сходства и различия.

— С какой фигурой вы познакомились на уроке? Какие предметы в классе имеют форму прямоугольника?

Урок 4. Квадраты и не квадраты

Тип урока: первичное усвоение знаний, умений и навыков.

Форма организации обучения: фронтальная работа с примене­нием коллективного творчества.

Цели урока:

• познакомить детей с квадратом, учить различать квадраты по

• цвету и размеру;

• использовать логический прием сравнения при установлении сходства и различия фигур; провести работу по подготовке к решению простых задач на деление;

• воспитывать произвольное внимание детей.

Оборудование: набор геометрических фигур, веер чисел от 1 до 20, цветные карандаши.

Ход урока

I. Организационный момент.

Учитель приветствует детей, настраивает их на активную работу (прил. 2.1), знакомит с целями и задачами урока.

II. Устные упражнения.

1. Игра «Веселый мяч» (счет от 1 до 10).

2. Счет цепочкой от 1 до 10, от 10 до 1.

3. Игра «Курочка и цыплята» (прил. 2.2).

4. Игровая ситуация «Помоги Незнайке».

Необходимо правильно восстановить натуральный ряд чи­сел. На магнитной доске рассыпаны карточки с цифрами. Помочь поставить карточки, начиная от 1 до 10.

5. Счет от 2 до 5, от 1 до 9, от 10 до 4.

III. Подготовка к восприятию нового материала.

Коллективная работа.

Н а наборном полотне выставлены три фигуры: О ∆ .

1. Показать геометрические фигуры, с которыми знакомились. (Один ученик показывает и называет фигуру у доски, а осталь­ные — на местах, используя свои геометрические наборы.)

2. Знакомство с квадратом.

Физкультминутка (прил. 1.1).

IV. Знакомство с новым материалом.
Работа по учебному пособию.

Задание 1. Какие фигуры вы видите на рисунке? Чем похо­жи и чем отличаются квадраты первого и второго рядов? (В пер­вом ряду расположены большие квадраты, во втором — малые. Все они разных цветов, но порядок цветов одинаковый: желтые, зеленые, красные.) Сколько больших квадратов? Сколько ма­лых квадратов? Сколько всего квадратов? Сколько нежелтых квадратов? Сколько незеленых (некрасных) квадратов?

Задание 2. Игра «Узнай друга».

Фигуры будут дружить по форме и цвету. Накройте точки друзьями для нарисованных квадратов. (Другом зеленого боль­шого квадрата будет малый зеленый квадрат; другом большого желтого квадрата будет малый желтый квадрат.)

Задание 3. В какую игру играют дети? Каковы правила игры? Из каких фигур составлены классики? Сколько квадратов вы видите на рисунке? В каком по счету квадрате находится игрок?

V. Закрепление нового материала.

1. Подготовительная работа к введению простых задач.

Задание 4. На цветках сидели 2 бабочки, прилетела еще 1 ба­бочка. Сколько бабочек стало?

Задание 5. Составьте предложения со словом «сколько».

1. Сколько лежало в лотке бананов?

2. Сколько было дынь?

3. Сколько купил мужчина ананасов?

4. Сколько в лотке осталось ананасов?

5. Сколько всего было ананасов?

6. Сколько всего было фруктов у продавца?

7. Сколько всего фруктов осталось?

Задание 6. Сколько деревьев растет вдоль дороги? По одну сторону дороги? По другую сторону? Сколько птиц летит? Чего больше: птиц или деревьев?

Задание 7. Игра «Заполни пустые клетки».

Сначала учитель знакомит учеников со знаком вопроса «?», пока­зывает его и говорит, что этот знак всегда о чем-либо спрашивает. Сей­час он спрашивает: «Какие фигуры надо положить в пустые клетки?»

Какие фигуры лежат в первом ряду? Такие же фигуры долж­ны лежать во втором и третьем рядах. Какой фигуры нет во вто­ром ряду? А в третьем ряду? Определите цвет этих фигур. Ка­кого цвета фигуры первого ряда? Значит, какого цвета должен быть треугольник во втором ряду? А круг в третьем ряду?

Ответив на первый вопрос, можно положить желтый тре­угольник на нужное место. Затем положить красный круг, за­крыв знак «?» в третьем ряду.

Физкультминутка

VI. Повторение пройденного материала

Задания в рабочей тетради

Задание 1. Сколько на рисунке яблок? Сколько внизу нари­совано кругов? Сколько яблок забрал еж? Покажите с помощью кругов. Нарисуйте ОО → О. Сколько яблок осталось? Нари­суйте нужное количество кругов.

Задание 2. Игра «Конструктор».

Зарисуйте круги желтым цветом, квадрат — зеленым, тре­угольники — красным.

Задание 3. Продолжите узоры.

VII. Подведение итогов урока.

Игра «Найди геометрическую фигуру, на которую по­хож предмет».

Учитель раздает детям геометрические фигуры разные по форме и цвету:

На доске выставляются предметные картинки: детская пи­рамида, футбольный мяч, телевизор, портфель.

Правила игры: каждый ученик находит предмет, похо­жий на находящуюся у него геометрическую фигуру, и под­ходит к нему.

С колько детских пирамидок?

С колько О футбольных мячей?
Сколько □ телевизоров?
Сколько портфелей?

VIII. Рефлексия. Игровые упражнения.

Дата: 06.10

Урок 5. Классификация предметов по одному свойству (размеру, цвету)

Тип урока: практическая реализация изученного.

Форма организации обучения: фронтальная работа.

Цели урока:

► учить классифицировать предметы по одному свойству;

► продолжить работу по формированию навыков счёта и пересчитывания фигур;

► воспитывать бережное отношение к учебному пособию.
Оборудование: цветные карандаши, веер чисел от 1 до 20, про­стой карандаш.

Ход урока

I. Организационный момент.

Учитель приветствует детей, настраивает их на активную работу, знакомит с целями и задачами урока.

Игра «Да-да, нет-нет»

• На уроке ученики слушают учительницу?

• Да-да-да.

• На уроке математики будем решать задачи?

• Да-да-да.

II. Устные упражнения.

1. Счет цепочкой от 1 до 20, от 20 до 1.

2. Игра «Назови соседей». Назвать соседей чисел 7, 2, 9.

3. Назвать пропущенные числа: 1, 2, ..., ..., 6, ..., 7, 8.

4. «Веселая задачка»:

Как-то вечером к медведю

На пирог пришли соседи:

Еж, барсук, енот, «косой»,

Волк с плутовкою-лисой.

А медведь никак не мог

Разделить на всех пирог.

От труда медведь вспотел, —

Он считать ведь не умел!

Помоги ему скорей,

Посчитай-ка всех зверей! (7)

III. Закрепление изученного материала.

Коллективная работа.

Счет предметов в прямом и обратном направлении. На наборном полотне расставлены предметные картинки: ля­гушки (8), медведи (10), белки (5).

Физкультминутка

IV. Знакомство с новым материалом.

Задание 1. Игра с одним обручем.

Из набора геометрических фигур внутрь обруча положите красные фигуры. Какие фигуры остались вне обруча? (Все некрасные фигуры.)

Аналогичную работу можно проделать с фигурами остальных цве­тов, разных размеров и форм. Для каждого случая сформулировать по два утверждения, например: внутри обруча находятся все большие фигуры, вне обруча находятся все небольшие фигуры и т. д.

Задание 2. Сколько всего цветков на рисунке? Сколько из них красных (желтых, синих)? Каких цветков больше всего? Каких цветков меньше всего? Сколько цветков некрасных (не­желтых, несиних)?

Задание 3. Игра «Узнай друга».

Фигуры будут дружить по форме и размеру. Какая фигура будет другом большого круга? Другом большого треугольника? Накройте точку нужной фигурой.

V. Повторение пройденного материала.

Задание 4. Мальчик держит воздушные шарики. Сколько париков в левой руке? Какого они цвета? Сколько шариков в правой руке? Какого они цвета? Сколько всего шариков у маль­чика?

Моделирование разных видов простых задач

Задание 5. Сколько грибов унес еж? Сколько грибов оста­лось? Сколько всего грибов было?

Задание 6. Сколько гирлянд вы видите на рисунке? По сколь­ко шариков нанизано на веревочки? Рассмотрите шарики на каждой гирлянде. Какие шарики на первой гирлянде? (Разно­цветные.) Можно сказать: три — это один, и один, и еще один. Какие шарики на второй гирлянде? Три — это два и один. Ка­кие шарики на третьей гирлянде? Три — это один и два.

Физкультминутка

Задания в рабочей тетради

Задание 1 Игра «Кто в этом домике живет?». Какие фигуры нарисованы слева? Они идут в гости к род­ственникам. Домики, в которых живут их родственники, они узнают по форме окошка. Кто пойдет по дороге прямо? Какие фигуры пойдут по дороге вниз? Кто из них первым найдет домик? Кто живет в домике без окошка? Нарисуйте окошко. Рас­красьте фигуры и окошки одним цветом.

Задание 2. Продолжите узоры.

VII. Подведение итогов урока.

На магнитной доске выставлены фигуры. Разделить

на две группы: слева – фигуры красного цвета, справа – зелёного.

- Сколько жильцов в домике красного цвета, который слева?

Дата: 07.10

Урок 6. Классификация предметов по одному свойству (форме, цвету и размеру)

Тип урока: закрепление полученных знаний, умений и навыков.

Форма организации обучения: фронтальная работа.

Цели урока:

► закрепить у детей умение классифицировать фигуры (предметы) по цвету, форме, размеру;

►развивать интерес считать и пересчитывать группы предметов;

►составлять по рисункам рассказы-задачи со словом «сколько»;

►воспитывать аккуратность и бережное отношение к учебному пособию.

Оборудование: набор геометрических фигур, цветные карандаши, веер с числами.

Ход урока

I. Организационный момент.

Учитель приветствует детей, настраивает их на активную работу (прил. 2.1), знакомит с целями и задачами урока.

II. Устные упражнения.

1. Игра «Веселый мяч» (счет от 1 до 20, от 20 до 1).

2. Продолжить счет:

а) 5, 6, 7, 8, 9, 10, ...

б) 9, 8, 7, 6, ...

1. Увеличить числа на 1: 7, 2, 5, 9. (Дети показывают ответы на веерах.)

2. Решить задачу:

Я, Сережа, Коля, Ванда —

Волейбольная команда.

Женя с Игорем пока —

Запасных два игрока.

А когда подучатся,

Сколько нас получится?

5. У Лары было 3 шара. Один шар лопнул. Сколько шаров осталось?

III. Закрепление изученного материала.

Коллективная работа.

1. Положить на парту все фигуры из набора.

а) Разложить на 2 группы: большие и маленькие.

б) Разложить на 3 группы: красные, желтые, зеленые. Назвать все красные (желтые, зеленые) фигуры.

в) Разложить на 4 группы: квадраты, треугольники, круги, прямоугольники.

Физкультминутка

Работа по учебному пособию (с. 16, 17).

Игра «Найди закономерность»

Установите закономерность и положите на точки нужные фигуры

Закономерность:

• по цвету — желтый, зеленый, желтый, зеленый, ... .

• по размеру — большой, малый, большой, малый, ... .

• по форме — 2 круга, 2 треугольника (... 2 прямоугольника, 2 квадрата).

Можно расположить четыре новые фигуры по-разному — сначала прямоугольники, потом квадраты либо сначала квадра­ты, потом прямоугольники.

Задание 2. Сколько девочек? Сколько бантов? Найдите бант для каждой девочки. (Цвет банта должен совпадать с цветом платья.)

Задание 3. В магазине на двух полках стоят детские машин­ки. Сколько их стоит на первой полке? Сколько на второй пол­ке? Сколько их всего? На какой полке их больше? Какого цве­та самая длинная машина? На какой полке она стоит? Которой по счету? Где стоит красная машина?

Задание 4. Какая пора года на рисунке? Какие вопросы мож­но задать по рисунку? (Сколько грибов нашел мальчик, кото­рый слева (справа)? Кто нашел грибов больше? Кто меньше? Сколько всего грибов нашли мальчики?)

Задание 5. С огорода принесли 4 большие редиски и 2 ма­лые. Сколько всего редисок принесли с огорода?

Задание 6. Игра «Найди закономерность».

Какие фигуры расположены в первом ряду? Какая фигура лишняя? (По цвету — квадрат, по форме — квадрат, по разме­ру — малый треугольник.) Какие фигуры расположены во втором ряду? Какая фигура лишняя? (По цвету — красный пря­моугольник, по форме — круг.)

Задание 7. Как на рисунке размещены кочаны капусты? Посчитайте, сколько кочанов. Где расположен самый большой кочан? Самый маленький? Сколько кочанов находится между ними?

Физкультминутка

Задания в рабочей тетради

Задание 1. Игра «Узнай друга».

Какие фигуры нарисованы в первом ряду? Почему они дру­жат? (Они обе малые.) Зарисуйте их одним цветом. Какие фигу­ры нарисованы во втором ряду? (Треугольник и круг.) Почему они дружат? Зарисуйте их красным цветом. Подберите друзей для каждой фигуры справа (положите из набора и обведите или нарисуйте).

Подбирать фигуру нужно по одному общему свойству (либо по раз­меру, либо по форме).

Задание 2. Сколько медвежат на второй картинке? Что они делают? Сколько медвежат на третьей картинке? Чем они за­нимаются? Сколько медвежат было вначале? Нарисуйте столь­ко кругов, сколько было медвежат за шторкой.

Задание 3. Продолжите узоры.

V. Подведение итогов урока

Из набора геометрических фигур выложить

Сколько больших ∆? Сколько маленьких ∆? Сколько боль­ших □? Сколько маленьких □? Сколько фигур зеленого (си­него, желтого, красного) цвета.

Дата: 10.10

Урок 9. Образование множеств предметов, по одному свойству

Тип урока: обобщение и систематизация изученного.

Форма организации обучения: фронтальная работа.

Цели урока:

►познакомить детей с классификацией предметов по двум общим свойствам;

►формировать индуктивные приемы мышления при решении задач с использованием предметов;

►воспитывать самостоятельность в рассуждениях.

Оборудование: набор геометрических фигур, веер с числами, цветные карандаши.

Ход урока

I. Организационный момент.

Учитель приветствует детей, настраивает их на активную работу, знакомит с целями и задачами урока.

II. Устные упражнения.

1. Счет цепочкой от 1 до 20, от 20 до 1.

2. Назвать пропущенные числа:

а) 0, 1, ..., 3, ..., 5, 6, 7, 8, .,., 10.

б) 10, 9, ..., 7, 6, ..., 4, ..., 2, 1, 0.

3. Игра «Назови число» (показ на веерах). Назвать число, которое стоит между числами 1 и 3, 4 и 6, 6 и 8, 7 и 9, 8 и 10

4. «Веселая задачка»:

Посадила бабка в печь

Пирожки с капустой печь.

Для Наташи, Маши, Тани,

Коли, Оли, Гали, Вани

Пирожки уже готовы,

Да еще один пирог

Кот под лавку уволок,

Да в печи две штуки —

Пироги считают внуки.

Если можешь, помоги

Сосчитать им пироги.

III. Подготовка к восприятию нового материала с использо­ванием раздаточного материала.

Коллективная работа над простыми задачами с использова­нием предметов: круги — это яблоки, а треугольники — груши.

а) В вазе 5 яблок и 3 груши. Сколько фруктов лежало в вазе? (Положить на парты 5 кружков и 3 треугольника. Придвинуть треугольники к кружкам.) Сколько всего фигур? (8) Сколько фруктов в вазе? (8)

б) В вазе лежало 5 яблок и 3 груши. За обедом съели 4 яблока и 1 грушу. Сколько яблок осталось? Сколько груш осталось? Сколько фруктов всего осталось? Сколько кружков на парте? (5) Сколько яблок в вазе? (5) Сколько съели? (4) (Убрать 4 кружка.) Сколько кружков осталось? (1) Сколько яблок осталось? (1) Сколько груш в вазе? (3) Сколько съели? (1) Показать это с помощью треугольников. Сколько груш оста­лось? (2)

П осчитать, сколько фигур осталось на парте. (1 кружок и 2 треугольника.) Сколько всего фруктов осталось? (3 фрукта: 1 яблоко и 2 груши.)

Физкультминутка

IV. Классификация предметов по одному свойству

Работа по учебному пособию

Задание 1,2. Проводится игра с одним обручем, по рисункам определяется множества предметов по одному свойству по форме.

1. Какие фигуры попали в овал? Сколько их? Какие фигуры остались вне овала? Сколько их?

2. Какие фигуры попали в овал? Сколько их? Какие фигуры остались вне овала? Сколько их?

Задание 3. Игра «Заполни пустые клетки»

Какие фигуры расположены в первом(2,3,4) столбце? Какого цвета фигуры будут расположены в 1,2,3 строке?

(После этого выясняется пересечением, какого столбца и строки является каждая клетка. А затем ученики называют, какие фигуры, нужно положить в ту или иную клетку.

Физкультминутка

V. Закрепление изученного материала.

Задание 4. Сколько птиц сидело на заборе? Сколько птиц еще прилетело? Сколько птиц стало?

Задание 5. Сколько было шариков? Какого они цвета? Какие шарики мышка скатила с горки? Положите на парту 3 желтых круга и 2 синих круга. Ото­двиньте синие круги. Сколько кругов осталось? Какого цвета?

Задание 6. Обезьяна раскладывает конструктор. Сколько кубиков? Сколько палочек? Сколько из них упало? Сколько ос­талось стоять? Сколько всего брусков? Сколько из них сложено В стопку? Сколько еще нужно положить?

Задание 7. Назовите в сосчитайте вес овощи и фрукты. Что лишнее в первом ряду? Сколько здесь овощей (фруктов)?

Задание 8. Сколько треугольников (кругов, прямоугольни­ков)? Чего больше: треугольников или кругов? Чего больше: Кругов или прямоугольников? Чего больше; треугольников или прямоугольников.

Задания в рабочей тетради

Задание 1. Что вы видите на рисунке? Чем они отличаются? Сколько малых колокольчиков? Сколько больших колокольчиков? Сколько всего колокольчиков?

Нарисуйте овалы так, чтобы в одном оказались все малые колокольчики, а в другом — все большие. Сколько овалов полу­чилось?

Задание 2. Игра «Узнай друга».

Какие фигуры вы видите слева? Какая фигура сверху (снизу)? Положите на точки и обведите друзей по форме для указанных фигур. Какие фигуры вы получили справа? Какая фигура сверху (снизу)? (Малые незакрашенные квадрат и круг.)

Задание 3. Продолжите узоры.

VI. Подведение итогов урока.

Игра «Найди пару».

Дети образуют пары из предложенных геометрических фигур по цвету, форме.

Дата: 12.10

Урок 8. Сравнение множеств предметов по количеству: «столько же», «больше», «меньше»

Тип урока: усвоение знаний, умений и навыков.

Форма организации обучения: фронтальная работа.

Цели урока:

• познакомить детей с разными приёмами сравнения двух групп предметов; продолжить работу по формулировке простых суждений по рисункам.

►развивать инициативу при поиске решения задач;

►воспитывать чувство уверенности при выполнении заданий.

Оборудование: набор геометрических фигур, цветные карандаши, простой карандаш, обруч.

Ход урока

I. Организационный момент.

Учитель приветствует детей, настраивает их на активную работу, знакомит с целями и задачами урока.

II. Устные упражнения.

1. Счет от 1 до 20, от 20 до 10.

2. Назвать и показать число на 1 меньше, чем 8.

3. К задуманному числу прибавили 1 и получили 7. Какое число задумали?

4. Какое число находится при счете между 6 и 8?

5. Какое число получится, если из 10 вычесть 1?

6. Игра «Что изменилось?»

На доске карточки с числами: 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10. По команде учителя дети закрывают глаза. В это время карточки переставляются местами. Дети открывают глаза, отмечают, что изменилось, и ставят карточки на свои места.

1. Решить задачи:

а) У брата было 3 ореха, и у сестры столько же. Сколько орехов было у сестры? Сколько орехов у брата и сестры вместе?

б) Мама стирала полотенца, а дочь развешивала их. Когда девочка развесила 2 полотенца, ей осталось еще столько же. Сколько полотенец постирала мама?

III. Повторение изученного материала.

Коллективная работа.

На доске расположить обруч и набор геометрических фи­гур: круги, треугольники, квадраты, прямоугольники (боль­шие и маленькие; красные, желтые, зеленые).

а) По заданию учителя дети выкладывают внутри обру­ча квадраты, а остальные фигуры располагают за обручем.

Какие фигуры находятся вне обруча? (Неквадраты.)

б) Внутри обруча располагаются нежелтые фигуры. Ка­кие — вне обруча? (Желтые.)

в) Внутри обруча большие фигуры. Какие фигуры вне обруча? (Небольшие.)

Физкультминутка

IV. Знакомство с новым материалом.

Работа по учебному пособию

Задание 1. Докажите, что бабочек столько, сколько и цвет­ков. (От каждой бабочки проведена стрелки к цветку, на кото­рый она сядет. На рисунке 2 бабочки и 2 цветка.)

Задание 2. Что можно сказать о птицах и птенцах? Почему?

Задание 3. Что можно сказать о пчелах и цветках? (Посадите пчелу па цветок.)

Задание 4. Сколько желтых тюльпанов? Красных тюльпа­нов? Всего тюльпанов? Сколько красных роз? Желтых роз? Все­го роз? Чего больше: тюльпанов или роз? Чего меньше: желтых тюльпанов или желтых роз? Чего больше: красных тюльпанов или красных роз? Сколько желтых цветков? Красных цветков? Каких из них больше? Сколько всего цветков?

Задание 5. Сколько птиц около кормушки? Сколько птиц бежит к кормушке? Сколько всего птиц на рисунке?

Задание 6. Сколько колясок на рисунке? Одну коляску увез­ли. Сколько колясок осталось?

Задание 7. На верхней полке стоят все вазоны с цветущими растениями, а на нижней — с нецветущими. Сколько одних (других) вазонов? Каких вазонов больше (меньше)? Как урав­нять количество вазонов на первой и второй полках?

Задание 8. Чего меньше: яблок пли груш? Почему? (Яблок столько, сколько груш, но без одного.) Чего меньше: груш или лимонов? Почему? Что можно сказать о количестве яблок и ли­монов?

V. Закрепление нового материала.

Работа над задачей. (Дети рисуют грибы в корзинах.) Лиса нашла 5 грибов, медведь — 3, заяц — 2. Сколько всего грибов нашли звери? Кто больше всех? Меньше всех?

Физкультминутка

Задания в рабочей тетради

Задание 1. Сколько закрашенных кругов? Сколько незакра­шенных кругов? Сравните количество закрашенных и незакра­шенных кругов. Проведите от каждого закрашенного круга к незакрашенному стрелку.

Вывод: закрашенных кругов столько же, сколько и неза­крашенных.

Задание 2. Сколько незакрашенных кругов? Сколько квад­ратов? Обведите те квадраты, для которых есть круг. Сравните количество кругов и квадратов.

Вывод: кругов меньше, чем квадратов; квадратов больше,чем кругов.

Задание 3. Игра с одним обручем. Заключите в овал похожие фигуры. Какие фигуры собрали вместе? Сколько их? Какая фигура лишняя? Чем квадраты отличаются друг от друга? Сколько больших квадратов? Сколь­ко малых квадратов? Сравните их количество. Закрасьте боль­шой квадрат красным карандашом. Нарисуйте еще один неквад­рат. Где его рисовать?

Задание 4. Заключите в овал похожие фигуры. Какие фигу­ры собрали вместе? Сколько их? Какая фигура лишняя? Чем треугольники отличаются друг от друга? Сколько малых тре­угольников? Сколько больших треугольников? Сравните их количество. Нарисуйте еще один треугольник. Задание

5. Продолжите узоры.

VIII. Подведение итогов урока.

Выложить корабль из геометрических фигур, классифи­цируя их по двум признакам:

а) цвет; б) форма.

Дата: 13.10

Урок 9. «Упорядочение предметов во множестве разными способами»

Тип урока: усвоение знаний, умений и навыков.

Форма организации обучения: фронтальная работа.

Цели урока:

►познакомить детей с установлением порядка во множестве разными способами

►продолжить подготовку к введению простых задач

►воспитывать чувство уверенности при выполнении заданий.
Оборудование: набор геометрических фигур, веер с числами, игрушки: медведь, котенок, утенок, крокодильчик, щенок.

Ход урока

I. Организационный момент.

Учитель приветствует детей, настраивает их на активную работу, знакомит с целями и задачами урока.

I I. Устные упражнения.

1. Счет от 1 до 10, от 10 до 1, от 10 до 20, от 20 до 10.

2. Продолжить счет:

а) 12, 13, 14, ..., ..., ..., ..., ..., 20.

б) 17, 16, 15, ..., .,., ..., 11.

3. Работа с веерами.

а) Показать число 12, увеличить на 1; число 8 уменьшить на 1; 6 уменьшить на 2.

б) Назвать соседей чисел: 19, 7, 10, 8.

4. Решить задачи:

а) Солнце льет на землю свет.

Рыжик прячется в траве.

Рядом, тут же, в желтых платьях

Их еще пять братьев.

В кузовок я всех их спрятал.

А у вас ответ готов,

Сколько я нашел грибов?

б) Мы — большущая семья,

Самый младший — это я!

Сразу нас не перечесть:

Маня есть, и Ваня есть,

Юра, Шура, Глаша, Даша,

И Наташа тоже наша.

Мы по улице идем —

Говорят, что детский дом.

Посчитайте поскорей,

Сколько нас в семье детей.

III. Подготовка к восприятию нового материала.

Коллективная работа. Решение задач.

1. Положить перед собой на парту из набора 2 круга, 2 квадрата, 2 треугольника, 2 прямоугольника. Пусть это будут

конфеты. Их надо разделить между детьми так, чтобы каж­дый получил по 4 конфеты. Сколько детей получат по 4 кон­феты? Сколько детей могут получить по 2 конфеты?

а )

б )

— По 4 конфеты получили двое детей, а по 2 — четверо.

2. Положить на парту 3 прямоугольника слева и 2 квадра­та справа. Каких фигур меньше? Больше?

Проблемная ситуация: как уровнять количество прямо­угольников и квадратов? (Убрать прямоугольник или поло­жить справа еще один квадрат. Получится равное, одинаковое количество, столько же.)

Физкультминутка

IV. Знакомство с новым материалом.

Работа по учебному пособию.

З адание 1. Кто идет первым, вторым, третьим? Пусть заяц обозначается кругом, медведь — квадратом, лиса — треуголь­ником. На рисунке они располагаются так: Они могут меняться местами, и расположение может быть другим.

Задание 2. Кто за кем стоит? Кто стоит между дедом и внуч­кой? Кто стоит за внучкой? Кто стоит перед внучкой? Кто пер­вый? Последний?

Задание 3. Сколько человек бегут друг за другом? В какую сторону они движутся? Что можно сказать о первом (последнем)

бегуне?

Задание 4. 2 собаки и 2 лисы положат на тарелку по 2 сливы.

Сколько слив станет на тарелке?

Задание 5. Мышка скатывает с горки шарики. Сколько ша­риков она уже скатила? Положите на парту 3 желтых круга. Сколько шариков еще скатит мышка? Положите рядом с жел­тыми кругами еще 2 красных. Сколько всего кругов? Сколько всего шариков скатила с горки мышка?

Задание 6. На сосновой ветке висит 4 шишки. 2 из них уже созрело и раскрылось. Сколько шишек не созрело?

Физкультминутка

VII. Закрепление нового материала.

Задания в рабочей тетради

Задание 1. Игра «Заполни пустые клетки». Какие фигуры расположены в первом столбце? Какие фи­гуры расположены в первом ряду? Какая фигура слева от знака «?»? Какая фигура справа от знака «?»? Какой фигуры не хва­тает? (Прямоугольника.) Нарисуйте его. Какие фигуры во втором ряду? Какая фигура слева от знака «?»? Какая фигура справа знака от «?»? Какой фигуры не хва­тает? (Круга.) Нарисуйте его. Найти ответ на третий вопрос можно либо рассуждая по третьему столбцу, либо по третьей строке.

Задание 2. Сколько нарисовано квадратов? Нарисуйте кругов на 1 больше, чем квадратов, а треуголь­ников на 1 больше, чем кругов. Сколько вы нарисовали кругов (треугольников)?

Задание 3. Продолжите узоры.

VIII. Подведение итогов урока.

«Какие предметы по размеру?».

(Учитель показывает игрушки: медведь, котенок, утенок, крокодильчик, щенок.) Какая игрушка самая большая? Са­мая маленькая?

Дата: 14.10

Урок 10. Пространственные представления.

Тип урока: усвоение знаний, умений и навыков.

Форма организации обучения: фронтальная работа.

Цели урока:

►систематизировать знания о пространственных представлениях: «сверху», «снизу», «выше», «ниже», «слева», «справа», «между», «над», «под», «перед», «за», «больше», «меньше», «длиннее», «короче»

►учить устанавливать закономерности;

►воспитывать произвольную память;

Оборудование: набор геометрических фигур, цветные каранда­ши, иллюстрации предметных картинок

Ход урока

I. Организационный момент.

Учитель приветствует детей, настраивает их на активную работу, знакомит с целями и задачами урока.

Прозвенел звонок и смолк

Начинается урок.

Мы за парты дружно сели

И на доску посмотрели.

II. Устные упражнения.

1. Игра «Веселый счет».

1. Назвать соседей чисел: 8, 5, 10, 18.

2. Решить задачу:

По дороге зайчик шел,

Подосиновик нашел.

А потом еще нашел один.

Кто сказать уже готов,

Сколько у зайчика грибов?

4. «Задача-смекалка».

Вова ищет друзей, которые от него спрятались. Вдруг он увидел, что из-под забора видны 8 ног. Сколько друзей спря­талось от Вовы? (4)

5. Игра «Что изменилось?»

III. Подготовка к восприятию нового материала.

Коллективная работа с геометрическими фигурами.

На наборном полотне выкладываются геометрические фи­гуры и пересчитываются. Их — 14. Как сделать, чтобы их стало 15? Какие фигуры находятся слева, справа?

Физкультминутка

IV. Знакомство с новым материалом.

Работа по учебному пособию.

Задание 1. Какой огурец длиннее? Какой короче?

Задание 2. Что нарисовано сверху? Снизу? Посередине? Что длиннее всех? Что короче всех?

Задание 3. Сколько птиц вверху (внизу)? Где (вверху или внизу) птиц больше? Сколько всего птиц?

Задание 4. Кто сидит на скамейке слева? Справа? Кто сидит между медведем-папой и медведем-сыном? Кто сидит первым слева? Первым справа?

Задание 5. Кто находится слева? Справа? Кто выше? Кто ниже?

Задание 6. Сколько на рисунке домиков? Что можно сказать про домик справа? Про домик слева?

Задание 7. Кто стоит на горке? Кто стоит около горки? Кто стоит слева? Кто находится справа? Кто находится выше всех? Кто находится ниже всех?

Задание 9. Игра «Заполни пустые клетки».

Что должно находиться в клетках со знаком « ?»? Рассмот­рите фигуры первого ряда: треугольник в круге, квадрат в тре­угольнике, круг в квадрате. Эти же фигуры должны быть во втором и третьем рядах. Чего нет во втором ряду? Чего нет в третьем ряду? Определите цвет внутренней фигуры. (Во втором и третьем ряду должны быть фигуры красного цвета.)

Задание 10. В какую сторону движется еж? (Слева напра­во.) Что увидел еж на своем пути? Сколько яблок нашел еж? Какие яблоки взял еж? Сколько? Сколько яблок осталось? Ка­кие это яблоки?

Физкультминутка

V. Закрепление изученного материала.

Задания в рабочей тетради

Задание 1. Игра «Веселый карандаш». Какая фигура нарисована? Нарисуйте цветными карандашами:

• слева большой желтый прямоугольник;

• справа малый желтый треугольник;

• сверху малый красный круг;

• снизу большой зеленый треугольник;

• под прямоугольником большой зеленый круг;

• над прямоугольником малый красный треугольник.

Какие фигуры нарисованы в верхнем ряду? Какую еще фи­гуру нужно нарисовать? Какие фигуры нарисованы в нижнем ряду? Какую еще фигуру нужно нарисовать? Какая фигура ока­залась между большим желтым прямоугольником и малым жел­тым треугольником?

Задание 2. Сколько груш на рисунке? Сколько кругов нари­совано справа? Сколько груш забрали? Покажите это кругами и стрелкой: ООО→О. Сколько груш осталось? Нарисуйте ни­же 3 круга.

VIII. Подведение итогов урока.

Выложить корабль из геометрических фигур, используя не больше 10 штук.

Дата: 17.10

Урок 11. Направление движения

Тип урока: усвоение знаний, умений и навыков.

Форма организации обучения: фронтальная работа.

Цели урока:

• ознакомить учащихся с разными направлениями движения: в одну сторону, в разные стороны, навстречу, налево, направо, вверх, вниз; учить детей показывать направление движения объектов;

• готовить учащихся к введению простых задач; совершенствовать практические действия с предметами для раскрытия смысла действий сложения и вычитания;

• воспитывать произвольное внимание.

Оборудование: набор геометрических фигур, иллюстрации пред­метных картинок, игрушки.

Ход урока

I. Организационный момент.

Учитель приветствует детей, настраивает их на активную работу, знакомит с целями и задачами урока.

II. Устные упражнения.

1. Игра «Веселый счет» от 1 до 10, от 10 до 1.

2. Увеличить на 1 (+1) числа: 3, 5, 6, 8, 9.

3. Уменьшить на 1 (—1) числа: 4, 6, 7, 9.

4. Назвать соседей чисел: 8, 10, 16.

5. Назвать число, зная его соседей: 2 ... 4, 6 ... 8, 7 ... 9.

6. Решить задачу:

Я сегодня рано встала,

Кукол всех своих считала:

Три Матрешки — на окошке,

Две Маринки — на перинке,

Пупсик с Катей, Буратино

И Петрушка в колпачке —

На зеленом сундучке.

Я считала, я трудилась,

Но потом со счету сбилась.

Помогите мне опять

Кукол всех пересчитать!

III. Подготовка к восприятию нового материала.

Коллективная работа.

1. Карандаши — это треугольники. В коробке 10 каранда­шей (положить на парту 10 треугольников). Я взяла 1 каран­даш. (Взять в руки 1 треугольник.) Сколько карандашей ос­талось в коробке? (Сколько треугольников осталось лежать на парте?)

1. Раздать 10 орехов пяти детям поровну. По сколько оре­хов получит каждый ребенок?

2. Раздать 12 конфет детям, по 6 конфет каждому. Сколь­ко детей получат конфеты?

3. Запись и показ на доске:

Улитка движется слева направо, а муравей сверху вниз.

П роблемная ситуация: подумать
и показать, как будут двигаться Улитка Муравей

улитка и муравей, если сделают

э то в обратных направлениях. Улитка Муравей

Ф изкультминутка

V. Знакомство с новым материалом.

Работа по учебному пособию.

Задание 1. Сколько на рисунке зверей? В каком направлении они идут? Кто первый? Кто последний? Кто второй? Кто третий? Кто идёт между лисой и медведем? Кто самый высокий? Кто ниже всех остальных? Составьте по рисунку рассказ?

Задание 2. В какую сторону движутся животные? Кто самый! длинный? Самый короткий? На каких они местах?

Задание 3. Сколько на рисунке белок? Как они движутся? Сколько белок выше той, которая держит гриб?

Задание 4. Сколько всего машин на рисунке? Сколько ма­шин движется к нам? Сколько машин движется от нас?

Задание 5. Сколько на рисунке паровозов? В каком направ­лении они движутся? (Справа налево и слева направо.) Можно сказать: они движутся в разные стороны, навстречу друг другу.

Задание 6. В какую сторону летит самолет (вертолет)? Мож­но сказать: они летят в разные стороны, удаляются друг от друга.

Задание 7. Волк ловит рыбу и складывает за спиной. Сколь­ко рыб он словил? Что сделала хитрая лиса? Сколько рыб оста­лось у волка?

VI. Закрепление нового материала.

Составление задач-рассказов.

а) На наборном полотне выставить предметные картин­ки с изображением щенков, а дети должны самостоятельно составить задачи-рассказы со словом «сколько». (На доске прикреплена таблица с написанным яркими большими бук­вами вопросом.)

б) На доске: предметная большая картинка корзины с яб­локами, грушами. Дети составляют задачи-рассказы.

Физкультминутка .

VII. Повторение пройденного материала.

Задания в рабочей тетради

Задание 1. Кого вы видите на рисунке? Что они делают? Сколь­ко зайцев справа? В какую сторону они тянут канат? Сколько зайцев слева? В какую сторону они тянут? Как вы думаете, ка­кая команда победит? От точки нарисуйте 2 стрелки, указыва­ющие направление.

Вывод: команды тянут канат в разные стороны.

Задание 2. Игра «Найди нужную дорожку».

Улитке намечен маршрут передвижения. Поставьте стрелки так, чтобы намеченный маршрут был выполнен правильно. Раскрасьте клетку, где будет отдыхать улитка после окончания! маршрута.

Задание 3. Игра «Заполни пустые клетки».

Установите закономерность и нарисуйте, что должно быть в пустой клетке. Какие фигуры расположены в каждом ряду? В каждом столбце? Каких фигур не хватает в последней строке или последнем столбце?

Сколько фигур в каждой клетке первой строки? (3, 1, 2.) Второй строки? (1, 2, 3) Третьей строки? (2, 3, 1.) Сколько нужно на­рисовать квадратов?

VIII. Подведение итогов урока.

Игровые ситуации.

По заданию учителя в класс входят два ученика.

а) Дети двигаются навстречу друг другу. Учитель задает вопрос: «Как идут дети?». (Навстречу друг другу.)

б) Дети двигаются в одном направлении. (Ученики опреде­ляют направление.)

Дата: 18.10

Урок 12. Классификация предметов по двум свойствам

Тип урока: усвоение знаний, умений и навыков.

Форма организации обучения: фронтальная работа.

Цели:

• познакомить детей с классификацией предметов по двум общим свойствам;

• продолжить работу над раскрытием смысла действий сло­жения и вычитания.

• готовить учащихся к введению простых задач; совершенствовать практические действия с предметами для раскрытия смысла действий сложения и вычитания;

• воспитывать произвольное внимание.

Оборудование: набор геометрических фигур, иллюстрации пред­метных картинок, игрушки.

Ход урока

I. Организационный момент.

Учитель приветствует детей, настраивает их на активную работу, знакомит с целями и задачами урока.

II. Устные упражнения.

1. «Веселый счет» от 10 до 20.

2. Обратный счет от 20 до 10.

3. Игра «Продолжить счет»:

а) 11, 12, , ..., ..., 20.

б) 20, 18, ..., ..., , ..., ..., 11.

1. Увеличить на 1 (показ на веерах) числа: 14, 16, 18, 11, 8.

2. Уменьшить на 2 числа: 4, 2, 10, 5, 7.

3. Решить задачи:

а) Пять малышек-медвежат
Мама уложила спать.
Одному никак не спится,

А скольким сон хороший снится?

(5-1=4 — на магнитной доске.)

б) В хоре семь кузнечиков
Песни распевали.
Вскоре два кузнечика
Голос потеряли.
Сосчитай без лишних слов,
Сколько в хоре голосов. (7 - 2 = 6)

III. Подготовка к восприятию нового материала.

Коллективная работа.

1. Положить на парту 17 геометрических фигур. Сделать так, чтобы их стало на одну больше. Сколько стало фигур? (18) По­делить фигуры на две равные группы. Сколько фигур в каж­дой группе?

2. Взять 4 квадрата, отнять 1. Сколько стало квадратов? Сколько квадратов осталось, больше или меньше, чем было?

3. Положить на парту 5 треугольников, а под ними — столько же кружков. Сколько положили кружков? (5) Что можно сказать о числе кружков и треугольников?

Физкультминутка

IV. Знакомство с новым материалом.

Задания по учебному пособию

Задание 1. Игра с двумя обручами.

Какая посуда нарисована внутри синего овала? (Металличес­кая.) Какая посуда нарисована внутри синего овала, но вне крас­ного? Какая посуда нарисована внутри красного овала? (Чай­ная.) Какая посуда находится внутри красного овала, но вне си­него? Какая посуда находится внутри двух овалов, синего и красного? (Чайная металлическая посуда.)

Задание 2. Игра «Вырасти дерево».

Какие фигуры будут расти на дереве? (Круги.) О чем говорят значки: малая и большая ели? (Справа на дереве будут нахо­диться большие круги, а слева — малые круги.) Малых кругов какого цвета не хватает на пустых ветках? (Красного и жел­того.) А какого цвета большие круги нужно положить на пустые ветки? (Желтого и зеленого.)

Задание 3. Чего больше: квадратов или треугольников? По­чему? (Квадратов столько, сколько треугольников и еще один.) Чего больше: треугольников или кругов? Почему? (Треуголь­ников столько, сколько кругов и еще один.) Что можно сказать о количестве квадратов и кругов? (Квадратов больше, чем кругов.)

Задание 4. Составьте предложения со словом «сколько».

1. Сколько арбузов купила женщина?

2. Сколько арбузов осталось в лотке?

3. Сколько арбузов было в лотке сначала?

4. Сколько в лотке лежит ананасов?

Задание 5. Сколько кочанов капусты срезали? Сколько коча­нов капусты осталось? Сколько кочанов капусты было?

Задание 6. В игре участвуют 2 команды. Сколько человек в каждой команде? В чем заключается игра? (Каждый игрок должен оббежать все кегли, не сбив ни одной, затем эстафету передать другому участнику.) Сколько кеглей должны оббежать : роки? Какая команда сейчас выигрывает?

V. Закрепление нового материала.

Составление задач-рассказов.

а) На наборном полотне выставить предметные картин­ки с изображением щенков, а дети должны самостоятельно составить задачи-рассказы со словом «сколько». (На доске прикреплена таблица с написанным яркими большими бук­вами вопросом.)

б) На доске: предметная большая картинка корзины с яб­локами, грушами. Дети составляют задачи-рассказы.

Физкультминутка

VI. Повторение пройденного материала.

Задания в рабочей тетради

Задание 1.Нарисуйте красным карандашом овал, чтобы в нем оказались все треугольники. Нарисуйте простым карандашом овал, чтобы в нем оказались все закрашенные фигуры. Что вы заме­тили? Где лежат закрашенные треугольники? Где лежат незакрашенные треугольники? Где лежат закрашенные нетреуголь­ники? Какая фигура лежит за овалами?

Задание 2. Чем отличаются вишни в первом ряду от вишен во втором? Проведите стрелку от каждой вишни первого ряда к вишне второго ряда. (Надо оторвать листик.) От всех ли вишен; оторвали листик? Сколько вишен с листиком осталось? А сколько их было? Сколько вишен без листиков?

Задание 3. Продолжите узоры.

VII. Подведение итогов урока.

На доске изображены геометрические фигуры.

Сколько больших желтых фигур?

Сколько маленьких синих фигур?

Сколько ∆, О, □? Сколько всего фигур?

В какие группы их можно объединить?

Дата: 20.10

Урок 13. Классификация предметов по двум свойствам

Тип урока: закрепление знаний, умений и навыков.

Форма организации обучения: фронтальная работа.

Цели урока:

• Продолжить знакомство учащихся с классификацией предметов по двум свойствам;

• продолжить работу с простыми и сложными суждениями;

• воспитывать потребность в обосновании открытых детьми приемов сравнения.

Оборудование: набор геометрических фигур, иллюстрации пред­метных картинок, ручка, простой карандаш, веер с числами.

Ход урока

I. Организационный момент.

Учитель приветствует детей, настраивает их на активную работу, знакомит с целями и задачами урока.

II. Устные упражнения.

1. « Веселый счет» от 10 до 20.

2. О братный счет от 20 до 10.

3. Распределите геометрические фигуры на две группы.

4. Преобразование геометрических фигур. Переложите две палочки так, чтобы получился флажок.

III. Подготовка к восприятию нового материала.

Коллективная работа.

Положите перед собой на парту 2 круга, 2 квадрата, 2 треугольника, 2 прямоугольника. Пусть это будут конфеты. Их надо разделить между детьми так чтобы каждый получил по 4 конфеты. Сколько детей получат по 4 конфеты?

Физкультминутка

IV. Знакомство с новым материалом.

Работа по учебному пособию

Задание 1. Игра с двумя обручами.

Какие фигуры лежат в синем овале? Каким свойством обла­дают фигуры, находящиеся внутри красного овала? Где нахо­дятся красные квадраты? Какие фигуры находятся в синем, но вне красного овала? Какие фигуры находятся в красном, но вне синего овала?

Задание 2. Сколько стрекоз? Сколько бабочек? Сколько все­го насекомых? Сколько стрекоз (бабочек) вверху (внизу)? Где (вверху или внизу) их больше?

Задание 3. Сколько всего утят? Сколько их сверху? Сколько нарисовано ниже? В какую сторону все они идут?

Задание 4. Сколько всего попугаев на рисунке? Сколько из них нарисовано слева (справа)?

Задание 5. Сколько ежей движется сверху вниз? Сколько ежей идет впереди? Сколько ежей идет вдогонку?

Задание 6. Игра «Заполни пустые клетки».

Какие фигуры находятся в первом ряду? Такие же фигуры должны находиться во втором и третьем рядах. Какой фигуры нет во втором ряду? А в третьем ряду? Определите их цвет. Ка­кого цвета фигуры первого ряда? Какого цвета должен быть круг во втором ряду? Треугольник в третьем ряду?

V. Закрепление нового материала.

Задания в рабочей тетради

Задание 1. Игра «Вырасти дерево».

Какие фигуры будут расти на дереве? Какие квадраты будут расти справа? Какие квадраты будут расти слева? Какого цвета они могут быть? Дорисуйте на каждой ветви квадраты нужного размера и цвета.

Задание 2. Продолжите узоры.

VI. Подведение итогов урока.

Игра «Столько же».

Сколько изображено треугольников, столько же к доске выходит мальчиков. Сколько кругов, столько же к доске выходит девочек. Что можно сказать о количестве дево­чек и мальчиков? (Мальчиков столько же, сколько девочек.)

Дети образуют пары и танцуют.

Дата: 21.10

Урок 14. Закрепление умений решать простые задачи на подготовительном уровне

Тип урока: закрепление полученных знаний, умений, навыков.

Форма организации обучения: фронтальная работа.

Цели урока:

• закрепить знание свойств геометрических фигур, прием срав­нения, используемый при решении задач;

• развивать произвольное запоминание, умение действовать со­гласно заданию;

• воспитывать аккуратность.

Оборудование: набор геометрических фигур, лист в клеточку, цветные карандаши, простой карандаш, веер, «чудо-мешочек».

Ход урока

I. Организационный момент.

Учитель приветствует детей, настраивает их на активную работу, знакомит с целями и задачами урока.

II. Устные упражнения.

1. «Веселый счет» от 10 до 20, от 20 до 10.

2. Игра «Решаем вместе с Буратино».

На доске: предметная большая картинка с изображением Буратино. Он держит карточку с числом 1. Учитель называет числа: 7, 14, 17, 6, 12. По заданию Буратино увеличить их на 1, уменьшить на 1. Ответы дети показывают на веерах.

3. Игровая ситуация «Помоги Коту Тишке».

Кот Тишка рассыпал карточки с числами: 10, 12, 14, 13, 11, 17, 15, 16, 18, 20, 19. Необходимо расставить их в пра­вильной последовательности: 10, 11, 12, 13, 14, 15, 16, 17, 18, 19, 20.

4. Решить задачу:

Ежик по грибы пошел,

Десять рыжиков нашел.

Восемь положил в корзинку,

Остальные же — на спинку.

Сколько рыжиков везешь

На своих иголках, еж? (10 -8=2)

5. Разгадать загадку:

У него четыре лапки,

Лапки — цап-царапки,

Пара чутких ушей.

Он — гроза для мышей. (Кот.)

III. Закрепление изученного материала.

1. Коллективная работа с геометрическим материалом.

а) Положить перед собой на парту 3 круга, 3 квадрата, 3 треугольника, 3 прямоугольника. Пусть это будут конфеты.

Их надо разделить между детьми так, чтобы каждый получил по 4 конфеты. Сколько детей получат по 4 конфеты? (3) Сколько детей могут получить по 6 конфет? (2)

Физкультминутка.

IV. Знакомство с новым материалом

Работа по учебному пособию (с. 32, 33).

Задание 1. Расскажите, что вы видите на рисунках. Чем они отличаются?

Задание 2. Внимательно рассмотрите 3 рисунка. Как они связаны между собой? Какую последенательность действий вы заметили? (1) Мальчик садит деревце, поливает его; 2) из сажен­ца вырастает большой дуб; 3) на дубе появляются желуди.)

Задание 3. Назовите поры года, соответствующие рисункам. В правильной ли последовательности расположены рисунки? Почему?

Задание 4. Рассмотрите три рисунка. Какую последователь­ность действий вы увидели? (1) Девочка ест сладкий арбуз; 2) на сладкое стали прилетать осы; 3) девочка испугалась, бросила

арбуз и убежала.)

Задание 5. На дворе клевали зерно 7 птиц. Из них одна пти­ца — петух, а остальные — куры. Сколько кур клевали зерно? Задание 6. Сколько катушек желтых ниток? А синих (зеле­ных)? Сколько пар катушек ниток? Можно сказать: 6 кату­шек— это три раза по два. Сколько всего катушек? Сколько упало? Что можно спросить?

Задание 7. Сколько пирожков на первом противне слева (справа)? Сколько всего пирожков? Сколько пирожков на вто­ром противне слева (справа)? Сколько всего пирожков? Можно сказать: четыре — это три и один или это один и три.

Задание 8. Сколько букетов стоит в вазах? Сколько цветков в каждой вазе? В какой вазе больше всего цветков? Меньше всего цветков?

Физкультминутка.

IV. Проверка усвоения изученного материала.

Графический диктант.

Работа проводится на листах в клеточку, на которых учи­тель отмечает геометрическими фигурами место выполнения задания.

Задания в рабочей тетради

Задание 1. Что вы видите на рисунке? Расскажите, что постепенно происходит с одуванчиком. Почему этот цветок так на­зывается?

Задание 2. Игра «Веселый карандаш».

Сколько туч нарисовано? Сколько дождевых капель у каж­дой тучи? Подрисуйте к третьей туче несколько капель, чтобы можно было сказать: «Дождь усиливается».

VI. Подведение итогов урока.

«Чудо-мешочек». На ощупь определить какая фигура.

Дата: 24.10

Урок 15. Закрепление пройденного.

Тип урока: закрепление полученных знаний, умений и навыков.

Форма организации обучения: фронтальная работа.

Цели урока:

• Учить считать двойками, тройками; устанавливать закономерности;

• продолжать учить решать простые задачи с отношением «столько же»;

• развивать произвольное запоминание, умение действовать со­гласно заданию;

• воспитывать потребность в обосновании разных приемов срав­нения. Оборудование: набор геометрических фигур.

Ход урока

I. Организационный момент.

Учитель приветствует детей, настраивает их на активную работу, знакомит с целями и задачами урока.

П. Устные упражнения.

1. «Веселый счет» от 10 до 20, от 20 до 10.

2. Игра «Назвать соседей».

Назвать соседей чисел: 9, 20, 15, 2, 19.

3. Игра «Что изменилось?».
Сравнить два ряда чисел:

а) 2, 5, 7, 10, 3.
3, 6, 8, 11, 4.

Вывод: числа увеличились на 1.

б) 20, 6, 12, 8, 5.
19, 5, 11, 7, 4.

Вывод: числа уменьшились на 1.

III. Закрепление изученного материала.

Коллективная работа с геометрическими фигурами.

1. Положить на парту 4 квадрата. Под каждым квадратом положить круг. Сколько кругов положили? Сколько надо положить еще кругов, чтобы квадратов стало на 2 меньше? Положить 2 круга. Сколько стало кругов? (6)

2. Теперь нужно положить под каждым кругом треуголь­ник. Сколько треугольников нужно положить? (6) Сделать так, чтобы квадратов стало меньше на 1, 2, 3, 4, 5. (Нужно добавить треугольники: 1, 2, 3, 4, 5.)

Физкультминутка.

Задание 1. Сколько тарелок? Сколько огурцов на каждой тарелке? Сколько пар огурцов? Положите на парту столько кругов, сколько огурцов на всех тарелках. Можно сказать: если взять четыре раза по 2 круга, то получится восемь.

Задание 2. Сколько тарелок? По сколько помидоров лежит на каждой тарелке? Сколько всего помидоров? Сколько раз нужно взять по три, чтобы получилось девять? Положите на парту три раза по 3 круга. Сколько кругов получилось?

Задание 3. Рассмотрите рисунки и ответьте на вопросы. Сколько было сначала утят возле кормушки? Сколько ушло? Сколько утят осталось?

Задание 4. Игра «Преобразование слов».

Еж получил задание: длинные слова преобразовать в корот­кие, используя три правила.

1. Если в слове сначала встречается квадрат, а за ним круг, то их надо поменять местами;

2. Если в слове 2 круга будут стоять рядом, то их молено убрать;

3. Если в слове 2 квадрата будут стоять рядом, то их тоже мож­но убрать.

Проверьте, правильно ли еж выполнил задание.

Читаем слово: круг, квадрат, круг, квадрат, квадрат. Применим правило 1 и поменяем квадрат и круг местами. Получим слово: квадрат, круг, круг, квадрат, квадрат. Применим правило 2 и получим слово: квадрат, квадрат, квадрат. Теперь применим правило 3 и получим квадрат.

Еж задание выполнил правильно.

Физкультминутка (прил. 1.6).

V. Повторение пройденного материала.

Задание 1. Игра «Веселый карандаш».

Назовите, какие фигуры нарисованы слева. Нарисуйте на другом конце каждой линии в клетке такую же фигуру.

Задание 2. Какие овощи вы видите? Сколько клубней свек­лы? Сколько кабачков? Сколько всего овощей нарисовано? На­рисуйте овалы так, чтобы с каждый попало по 2 овоща. Сколь­ко овалов у вас получилось?

Задание 3. Продолжите узоры.

VI. Подведение итогов урока.

Игра «Чудо-мешочек».

Дата: 26.10

Урок 16. Закрепление пройденного

Тип урока: повторение и систематизация изученного.

Форма организации обучения: фронтальная работа.

Цели урока:

► продолжать работу над раскрытием смысла действий сложения и вычитания

► готовить к решению простых задач

► воспитывать интерес к предмету «Математика».
Оборудование: простой карандаш, лист в клеточку, 2 обруча.

Ход урока

I. Организационный момент.

Учитель приветствует детей, настраивает их на активную работу (прил. 2.1), знакомит с целями и задачами урока (по­вторить правила поведения на уроке, обратить особое вни­мание на детскую осанку).

II. Устные упражнения.

1. Счет от 1 до 20, от 20 до 10.

2. Игра «Продолжить счет»:

а) 5, 6, ..., 10.

б) 12, 13, ..., ..., 18.

3. Какое число находится при счете между 6 и 8? Какое получится число, если из 10 вычесть 1? Какое число на 2 больше, чем 7? Какое число меньше 7 на 1?

III. Самостоятельная работа

Физкультминутка.

IV. Повторение изученного материала.

Задания по учебному пособию

Задание 1. Сколько всего птиц? Сколько из них улетело?

Сколько птиц осталось?

Задание 2. Сколько цыплят клюет зерно из кормушки? Сколь­ко цыплят еще к ним бежит? Сколько всего цыплят будет клевать зерно?

Задание 3. Сколько утят плавает в пруду? Сколько утят вышло на берег? Сколько утят искупалось?

Задание 4. Сколько грибов в корзине слева (справа)? Сколько всего грибов в двух корзинах?

Задание 5. Сколько желтых тюльпанов (красных тюльпанов)? Всего тюльпанов? Сколько красных роз (желтых роз)? Всего роз? Чего больше: тюльпанов или роз? Чего меньше: желтых тюльпанов или желтых роз? Чего больше: красных тюльпанов или красных роз? Сколько желтых цветков? Красных цвет­ков? Каких из них больше? Сколько всего цветков?

Физкультминутка

Задания в рабочей тетради

Задание 1. Игра «Заполни пустые клетки». Установите закономерность и нарисуйте, какие фигуры должны быть в пустых клетках.

Какие фигуры вы видите в первом столбце? Во втором столб­це? Каких фигур не хватает в последнем столбце? Сколько фи­гур в каждой клетке первого столбца? Второго столбца? Треть­его столбца? Сколько кругов нужно нарисовать?

Задание 2. Сколько на рисунке апельсинов? Сколько чере­пах? Раздайте апельсины черепахам (проведите стрелки). Сколь­ко получила первая (вторая) черепаха? Кто поделил апельсины поровну?

Задание 3. Продолжите узоры.

V. Подведение итогов

Игра «Чудо-мешочек».

У девочки в мешочке 4 шарика: 2 красных и 2 желтых. Мальчик, не глядя в мешочек, достает 2 шарика. Какого цвета могут быть эти шарики? 38

Вариантов ответа несколько. Один вариант уже показан. Дети перебирают другие (два) варианта и выкладывают круги в пустые клетки.

Дата: 27.10

Тема: Число и цифра 1

Тип урока: усвоение знаний, умений и навыков.

Форма организации обучения: фронтальная работа.

Цели урока:

►показать детям, что число 1 характеризует множества и» од­ного предмета; ►учить писать цифру 1 и различать понятия «один», «много»;

►развивать навык счета от 10 до 80;

►воспитывать чувство коллективизма, взаимопомощи.

Оборудование: набор геометрических фигур, игрушки Буратино, Мальвина, набор карточек с числами, кружки желтого и синего цвета.

Ход урока

I. Организационный момент.

Учитель приветствует детей, настраивает их на активную работу, знакомит с целями и задачами урока.

— Сегодня в гости к нам пришел сказочный Буратино и пре­красная Мальвина. Ребята, вы подготовили к уроку тетрадь, ручку, карандаш?

II. Устные упражнения.

1. Игра «Считайте дальше».

а) Мальвина досчитала до 8, продолжить дальше до 20.

б) Буратино досчитал до 20, продолжить дальше до 30.

2. Игровая ситуация «Счет цепочкой».

Буратино хочет узнать, сколько ребят учится в нашем классе.

3. Загадка.

Буратино и Мальвина подготовили загадку:

Какой номер дома, в котором живет Буратино? Зная номе­ра домов его соседей — 3 и 5, мы назовем номер дома — 4. Какой номер дома, в котором живет Мальвина? Зная номера домов ее соседей - 6 и 8, мы назовем номер дома - 7.

III. Подготовка к восприятию нового материала.

Коллективная работа.

1. На парту положить треугольник, круг, квадрат, прямо­угольник:

∆ ○□ Сколько всего фигур? (4) Убрать один прямоугольник. Сколько фигур осталось? (3) Убрать один квад­рат. Сколько фигур осталось? (2) Убрать круг. Сколько оста­лось фигур? (1)

Физкультминутка.

IV. Знакомство с новым материалом.

Работа по учебному пособию

Задание 1. Слово «один» записывается цифрой 1. Найдите на странице учебного пособия цифру 1. Цифра 1 есть письмен­ная и печатная. Покажите печатную цифру 1. Сколько рядом с этой цифрой палочек? Сколько на рисунке морковок (помидо­ров)? Сколько времени показывают часы? Сколько на рисунке несъедобных грибов? Каким по счету слева направо нарисован мухомор?

Задание 2. На поляне много грибов. Сосчитайте их. Сколько Мальвин собирают грибы? Кто помогает Мальвине? Сколько грибов нашли Мальвина и Буратино? Где грибов больше: на поляне или в корзинах у Мальвины и Буратино?

Задание 3. Задайте к рисунку такие вопросы, на которые можно ответить — один (одна).

Задание 4. Сколько тюльпанов слева (справа)? Сколько всего

тюльпанов?

Задание 5. Сколько всего вишен? Сколько вишен слева (справа)?

Задание 6. Сколько детей изображено на рисунке? Сколько мальчиков (девочек)? Сколько яблок? Всем ли хватило яблок? Почему? Сколько яблок взял каждый ребенок?

V. Закрепление нового материала.

Задания в рабочей тетради

Задание 1. Задайте к рисунку такие вопросы, на которые можно ответить — один (одна, одно).

Задание 2. Что показано на рисунке? Какое число нужно вписать в пустую клетку? Почему? Заполните пустую клетку. Запись следует выполнить после задания 3. Задание 3. Обведите цифру 1 и продолжите записи по образцу.

VI. Подведение итогов урока.

- С каким числом и цифрой вы познакомились на уроке?
- Покажите Буратино и Мальвине печатную и пропис­ную цифру 1.

VII. Рефлексия.

Вот и пришла пора прощаться с Буратино и Мальвиной. Мальвина такая модница! Давайте подарим нашей гостье красивое ожерелье из необычных бусинок. (У каждого учени­ка но две бусинки — желтая и синяя.) Если у вас на уроке все получилось и у вас хорошее настроение, подарите Мальвине желтую бусинку. А если что-то не совсем получилось, и вы немного расстроились, подарите синюю.

Дата: 28.10

Урок 2. Число и цифра 2

Тип урока: усвоение знаний, умений и навыков.

Форма организации обучения: фронтальная работа.

Цели урока:

► познакомить детей с образованием, и составом числа 2; написанием цифры два;

► учить сравнивать множества предметов способом образования пар;

► развивать навык работы с простыми и сложными суждениями;

► воспитывать самостоятельность.

Оборудование: набор геометрических фигур, набор карточек с числами, счетные палочки.

Ход урока

I. Организационный момент.

Учитель приветствует детей, настраивает их на активную работу, знакомит с целями и задачами урока.

II. Устные упражнения.

1. Игра «Счет цепочкой» от 20 до 40, от 40 до 30.

2. Игра «Угадайка».

Назвать число, которое находится между числами 6 и 8, 8 и 10, 15 и 17.

8. Игровое упражнение «Ищите вопросы».

Задать как можно больше вопросов со словом «сколько» по сюжетной картинке.

4. Мама купила детям 3 пары перчаток. Сколько у мамы детей? Сколько перчаток в каждой паре? Чем они отличают­ся? (Левая и правая.)

III. Подготовка к восприятию нового материала.
Коллективная работа.

1. Положить на парту один круг. Добавить к нему еще один. Сколько на нарте лежит кругов? (2) (1 + 1 = 2)

2. Взять и показать одну счетную палочку Взять в другую руку еще одну палочку. Сколько всего палочек? (2) Каким образом получилось 2 палочки?

Физкультминутка.

IV. Знакомство с новым материалом.

1. Число и цифра 2. Знакомство с печатной и прописной цифрой 2.

2. Игра «Отыщи».

Отыскать в окружающей обстановке единичные предметы (1 доска, 1 дверь) и группы предметов (2 цветка на окне, 2 ученика сидят за одной партой).

3. Введение понятия «пара».
Продемонстрировать: пара рук, пара варежек, пара ног, пара носков, пара лыж, пара ботинок.

— Что образуют левый и правый ботинки?

4.Работа по учебному пособию.
Задание 1. Покажите в учебном пособии печатную цифру 2. Сколько палочек нарисовано справа от цифры 2? Как получили 2 палочки? (К одной палочке придвинули еще одну.) Сколько чашек? Сколько кед? Что образуют левый и правый кеды? Сколько пар кед на рисунке? Сколько времени показывают часы?

Задание 2. Что показывают числа 1 и 1? Что показывает число 2?

Задание 3. Сколько белых (черных) собак? В какую сторо­ну идет белая собака? В какую сторону — черная? Сколько всего собак?

Задание 4. Сколько всего легковых машин на рисунке? Буль­дозеров? Велосипедов? Сколько пар машин? Бульдозеров? Ве­лосипедов? Сколько синих машин? Не синих машин? Сколько колес у одного велосипеда? У двух велосипедов? Сколько пар колес у одного велосипеда? У двух велосипедов?

Задание 5. Сколько утят ведет мама-утка? Сколько пар утят? Сколько книг несет мама-утка?

Задание 6. Сколько пожарных машин на рисунке? Сколько это пар? Сколько грузовиков? Сколько бочек в кузове грузовой машины?

Задание 7. Сколько конфет на рисунке? Как они разложены? Сколько пар?

Задание 8. Сколько слева машин? Сколько справа прицепов? Хватит ли прицепов для машин?

Физкультминутка.

V. Закрепление нового материала.

Задания в рабочей тетради

Задание 1. Сколько петухов слева? Запишите это число в левую клетку. Сколько петухов справа? Запишите это число в правую клетку. Сколько всего петухов на рисунке? Один и один — это два. Обведите прописную цифру 2.

Задание 2. Сколько овощей нарисовано в каждой клетке? Запишите эти числа в пустые клетки. Какие овощи нарисованы парами? Зарисуйте каждый овощ нужным цветом. Запись следует выполнить после задания 3.

Задание 3. Обведите цифру 2 и продолжите по образцу.

VI. Подведение итогов урока. Рефлексия.

Как называлась тема сегодняшнего урока?

Что бы вы хотели еще раз повторить?

Приложения

1. Физкультминутки

1. Буратино потянулся,
Раз — нагнулся,
Два — нагнулся,

Руки в стороны развёл.

Видно ключик не нашёл.

Чтобы ключик нам достать –

Нужно на носочки встать.

2.Дима шел-шел-шел,
Белый гриб нашел.
Раз — грибок

И положил в кузовок. (Кладет грибок в корзинку.)

Алина шла-шла-шла,

Белый гриб нашла.

Раз — грибок,

Два — грибок

И положила в кузовок. И т. д.

(Сосчитать, сколько грибов нашли дети.)

3. Дунул ветер — полетели. 5.Еле-еле, еле-еле

Мы летели, мы летели Завертелись карусели,

И на землю тихо сели. А потом крутом, кругом,

Ветер снова набежал Все бегом, бегом, бегом.

Й листочки все поднял. Тише, тише, не спешите!

Закружились, полетели Карусель остановите.

И на землю снова сели. Раз-два, раз-два,

Вот и кончилась игра!

4.Раз, два, три, четыре, пять, 6. Поднимайте плечики,
Застилаю я кровать, Прыгайте, кузнечики,
Чищу зубы, мою уши, Прыг-скок, прыг-скок.
Пять минут стою под душем. Сели, травушку покушаем,
Раз, два, три, четыре, пять, Тишину послушаем.
Рано я люблю вставать. Тише, тише высоко,

Прыгай на носках легко.

2. Игры и стихотворения

1. Прозвенел звонок и смолк —
Начинается урок.

Мы за парты дружно сели

И на доску посмотрели.

2. Игра «Курочка и цыплята».

Учитель вызывает ученика, надевает ему шапочку (предметная картинка) курочки, а остальные дети — цыплята.

Хором: Вышла курочка гулять,

Свежей травки пощипать.

А за ней ребятки —

Желтые цыплятки.

Курочка: Ко-ко-ко, ко-ко-ко,

Не ходите далеко.

«Курочка» клюет (стучит карандашом по столу), а дети должны показать соответствующую цифру на своих веерах.

3. Игра «Да-да, нет-нет».

• На уроке ученики слушают учительницу?

• Да-да-да.

• На уроке математики будем решать задачи?

• Да-да-да.

1. Я тетрадочку открою и как надо положу.

Сяду прямо, не согнусь, за работу я возьмусь.

1. Игра «Что изменялось?».

На доске карточки с числами: 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10. По команде учителя дети закрывают глаза. В это время карточки переставляются местами. Дети открывают глаза, отмечают, что изменилось, и ставят карточки на свои места.

6. Игра «Вопросы Незнайки».

Незнайка прислал вопросы в конверте:

• Что бывает сначала — цветы или ягоды?

• С какого дня начинается неделя?

• Какой день сегодня? Какой день прошел?

• Какие дни будут позже? Какой день завтра?

Урок 19

Тема: «Отношения "больше", "меньше". Знаки "", "

1) учить проводить сравнение множеств по численности пред­метов;

2) познакомить детей со знаками «», «

Задания по учебному пособию

Задание 1. Где карандашей меньше: слева или справа? Знак «

Задание 2. Где кисточек больше: слева или справа? Знак «» заменяет слово «больше». Слева направо читаем: два больше одного. Что у знаков «», «

42

Задание 3. Сколько автомобилей на стоянке? А сколько там свободных мест? Хватит ли мест для машин? Почему?

Задание 4. Сколько квадратов в первом ряду? Во втором (третьем) ряду? Как меняется количество квадратов сверху вниз? (Увеличивается.) Где меньше всего квадратов? Где больше

всего?

Задание 5. Сколько кругов в первом ряду? Во втором (треть­ем) ряду? Как меняется количество кругов сверху вниз? (Умень­шается.) Где больше всего кругов? Где меньше всего?

Задание 6. Сколько машин было на стоянке? Сколько ма­шин уехало? Сколько машин осталось?

Задание 7. Сколько всего грибов? Сколько среди них несъе­добных? Сколько грибов съедобных?

Задание 8. Сколько машин движется по дороге? Сколько из них движется вправо? Сколько влево? Сколько тракторов рабо­тает на поле? В какую сторону они движутся?

Задания в рабочей тетради

Задание 1. Сколько квадратов нарисовано слева? В пустую клетку впишите цифру 2. Сколько квадратов нарисовано спра­ва? В пустую клетку впишите цифру 1. Поставьте между цифра­ми 1 и 2 один из знаков «» или «

направо.

Задание 2. Сколько груш слева (справа)? Сделайте соответ­ствующие записи и прочитайте их.

Задание 3. Где бабочек больше (меньше)? Почему? Сделайте соответствующие записи и прочитайте их.

Задание 4. Чего больше: квадратов или кругов? Почему? Сделайте соответствующие записи и прочитайте их.

Задание 5. Продолжите записи по образцу.

16