Повторение. Имя существительное

Этапы

урока

Деятельность учителя

Осуществляемая

деятельность

учащихся

Формируемые умения (универсальные учебные действия)

Организационный момент

3 мин

Создается атмосфера доброжелательности и творческой активности

Прозвенел звонок наш в срок.

Вы готовы начать урок?

Все ль на месте? Всё в порядке?

Значит, можно всем садиться.

– Добрый день, дети! Сегодня у нас необычный урок.

Во-первых, на нашем уроке присутствуют ваши родители. Поприветствуем их. Во-вторых, сегодня мы играем - путешествуем по станциям. Мы до урока сформировали команды в зависимости от ваших познавательных и межличностных интересов.

– В начале урока я прошу вас выбрать капитанов команд и дать название своим командам. Оформите, пожалуйста, маршрутные листы: запишите фамилию, имя капитана, членов команды и название.

(Играет музыка.)

- Капитанов прошу представить свои команды.

Слушают учителя. Демонстрируют готовность к уроку.

Капитаны представляют команды.

Личностные: положитель­но относятся к учению, познавательной деятельно­сти, желают приобретать новые знания, умения, со­вершенствовать имеющиеся. Познавательные: осознают учебно-познавательную за­дачу.

Регулятивные: планируют в сотрудничестве с учите­лем, одноклассниками или самостоятельно необходи­мые действия

Актуализация знаний

2 мин

- Итак, мы начинаем наш урок. Посмотрите на экран. Слайд № 1.

Вторник

Поезд – Поле

Везение

– Ребята, как вы думаете, почему я взяла слово «вторник»?

– Объясните, в чем различие буквосочетаний «ПО» в словах «поле» и «поезд».

– Докажите, что в слове «везение» 3 морфемы.

– Молодцы, ребята! Вы справились с этим заданием! И каждой команде сегодня необходимо будет везение.

На экране читают слова.

Ответ: сегодня вторник.

Ответ: в слове «поле» ПО – корень, а слове «поезд» ПО – приставка

Ответ: - Е окончание, ВЕЗ- корень, -ЕНИ- суффикс, поэтому в этом слове 3 морфемы

Познавательные: выпол­няют учебно-познаватель­ные действия в материали­зованной и умственной форме; осуществляют для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения, классификации. Регулятивные: принима­ют и сохраняют учебную задачу.

Коммуникативные: выска­зывают и обосновывают свою точку зрения

Целеполагание

и планирование

7 мин

Слайд № 2

– Ребята! Еще раз посмотрите на эти слова. Ваша задача заключается в следующем: определить тему нашего урока. Предлагаю подсказку: из первого слова взять приставку, из второго - корень, из третьего - суффикс, из четвертого - окончание.

Поезд

Вторник

Везение

Поле

– Итак, тема нашего урока «Повторение». Ну а что мы будем повторять? Посмотрите на слова. Что общего между ними?

- О чем мы будем говорить на уроке?

– Какие цели мы можем перед собой поставить?

– Действительно, мы повторим и обобщим знания об имени существительном.

Сегодня на уроке мы должны знать/ вспомнить:

• что такое имя существительное;

• грамматические категории имени существительного;

• чем является имя существительное в предложении.

научиться:

• находить имена существительные;

• определять грамматические категории имён существительных.

Капитаны записывают в маршрутных листах тему урока: Повторение. Имя существительное

Слайд № 3

– Сейчас мы повторим основные признаки имени существительного.

– Итак, ребята, мы повторили основные признаки имен существительных. И я знаю, что эти знания помогут вам выполнить задания на станциях.

Слушают учителя. Совместно определяют цель.

Работают по заданию

Определяют тему урока

Ответ: эти слова являются именами существительными

Формулируют цель учебной дея­тельности в диа­логе с учителем

Ответ: повторить знания об имени существительном. Вспомнить признаки имен существительных.

Капитаны записывают тему урока в маршрутных листах

Изучают слайд и вспоминают основные морфологические признаки: род, число, падеж, склонение, разряды (одушевленные/неодушевленные, собственное/нарицательное)

Познавательные: извлека­ют необходимую информа­цию из объяснения, выска­зываний одноклассников, систематизируют знания. Регулятивные: планируют необходимые действия. Коммуникативные: строят монологические высказы­вания, осуществляют со­вместную деятельность

Уточнение цели

игры, условия

деятельности

3 мин

Игра. Время на каждой станции до 4 минут.

– Помогать нам сегодня будут ваши родители.

Их роль - это начальники станций. У каждой станции есть свое название, а у каждого начальника станции - по 5 пакетов с заданиями для каждой команды.

Начальник станции проверяет ответы, делает запись в маршрутном листе команды и выставляет баллы (если есть ошибки, то знакомит ребят с правильным ответом).

Я выступаю сегодня в качестве инструктора. Если необходима помощь, то я вам помогу.

Участвуют родители. Каждому родителю выдаются заранее таблицы с правильными ответами.

Максимальный балл – 70.

За каждый неверный ответ минус 1 балл.

– Условия, ребята, вам понятны?

А сейчас небольшое видео-приглашение на игру.

Знакомятся с правилами игры.

Работа по теме

урока. Игра-путешествие

20 мин

Звучит гонг – начало игры. Во время работы на станциях тихо звучит веселая мелодия.

Задание на станции «Число»

1. Поставьте имена существительные в форму множественного числа:

Выполняя договор…,
Инженер… и шофер…,
Столяр... и маляр… -
Потрудились все на славу,
Чтоб за месяц… зимы,
Возвести домов квартал…

2. Поставьте существительные АПЕЛЬСИН, ГРАММ, НОСОК, СОЛДАТ, ЧУЛОК, ГРУЗИН в форму множественного числа родительного падежа.

Задание на станции «Род»

1. Распределите данные слова по родам:

Рейка, непоседа, спортсмен, семя, академия, окно, депо, кофе, нелепость, зазнайка, соня.

2. Сделайте вывод.

Задание на станции «Падеж»

1. Раскройте скобки, определите падеж:

Сколько (время), дорожить (время). 
Полковым (знамя), под (бремя) усталости. 
В горячем (пламя), крупные (семя). 
Назвать по (имя), идти по (путь).

2. Определите у слова БАНТЫ падеж:

Банты Алла потеряла,

И о бантах плачет Алла.

«Нет бантов!». Не беда,

Бабочки летят сюда!

Банты эти прилетели,

На косички Алле сели.

Бантами довольна Алла,

О таких она мечтала.

Алла новым бантам рада,

Ей других совсем не надо!

Задание на станции «Разряды»

Работа с учебником

1. С. 120-121, упр. 25. Выписать 3 собственных и 3 нарицательных имен существительных. Обосновать выбор.

2. С. 123, упр. 29. Выписать из текста по 3 одушевленных и неодушевленных имени существительных.

Задание на станции «Склонение»

1. Исправить ошибки, оформить верно таблицу:

Выполняют задания. Делают выводы.

Коммуникативные: фор­мулируют собственные мысли, высказывают и обосновывают свою точку зрения

Личностные: приобретают мотивацию процесса обра­зования; стремятся к приоб­ретению новых знаний.

Познавательные: устанав­ливают взаимосвязь между объемом приобретенных на уроке знаний, умений, навыков и операционных, исследовательских, аналити­ческих умений как интегри­рованных, сложных действий

Познавательные: приобре­тают умения использовать знания и умения в практиче­ской деятельности и повсе­дневной жизни. Регулятивные: исправляют и объясняют ошибки. Коммуникативные: форму­лируют собственные мысли

Рефлексия

2 мин

- Молодцы, ребята. Вы выполнили все задания. Итог нашей игры сейчас подведут начальники станций и объявят команду-победителя.

- А сейчас я попрошу вас продолжить предложения:

Сегодня на уроке я убедился в том, что существительные….

Я вспомнил(а) о том, что существительные…

Мне необходимо повторить материал о…

Я доволен (довольна) своей работой на уроке, потому что…

Мне понравился (не понравился) урок, потому что…

Слушают учителя

Продолжают предложения

Познавательные: приобре­тают умения использовать полученные знания и умения в практической деятельно­сти и повседневной жизни. Регулятивные: оценивают свою работу.

Коммуникативные: выска­зывают и обосновывают свою точку зрения

Домашнее задание

1 мин

Домашнее задание (на листочках распечатано каждому ученику):

- Итак, в тексте необходимо будет найти имена существительные, выполнить в тетрадях морфологический разбор 3 существительных.

Варкалось. Хливкие шорьки пырялись по наве. И хрюкотали зелюки, как мамазюки в мове.

Записывают домашнее задание.

Заключительное слово учителя

2 мин

- Молодцы, ребята! Вы приняли активное участие в сегодняшней игре по станциям, которая позволила вам применить те знания, которые были получены на уроках русского языка.

А теперь слово родителям.

Родители подводят итоги, объявляют результаты.

Учитель выставляет оценки командам.

Давайте скажем спасибо нашим родителям.

Спасибо за урок!

Слушают учителя.

№ п/п

Станция

Баллы

1

Род

2

Склонение

3

Число

4

Падеж

5

Разряды

№ п/п

Станция

Баллы

1

Склонение

2

Число

3

Падеж

4

Разряды

5

Род

№ п/п

Станция

Баллы

1

Число

2

Падеж

3

Разряды

4

Род

5

Склонение

№ п/п

Станция

Баллы

1

Падеж

2

Разряды

3

Род

4

Склонение

5

Число

№ п/п

Станция

Баллы

1

Разряды

2

Род

3

Склонение

4

Число

5

Падеж

1 задание

2 задание

Договоры, инженеры, шоферы, столяры, маляры, месяцы, кварталы

Апельсинов, граммов, носков, солдат, чулок, грузин

М.Р.

Ж.Р.

С.Р.

Общего рода

спортсмен

Рейка

семя

непоседа

кофе

академия

окно

зазнайка

кофе

нелепость

депо

соня

Времени (Р.п) – временем (Т.п.)

Банты (В.п) Алла потеряла,

И о бантах (П.п)плачет Алла.

«Нет бантов (Р.п)!». Не беда,

Бабочки летят сюда!

Банты (И.п) эти прилетели,

На косички Алле сели.

Бантами (Т.п) довольна Алла,

О таких она мечтала.

Алла новым бантам (Д.п) рада,

Ей других совсем не надо!

Знаменем (Т.п.) - бременем (Т.п.)

Пламени (П.п.) – семена (И.п.)

По имени (Д. п.) – по пути (Д. п.)

1 скл.

2 скл.

3 скл.

несклоняемые

(много) дач, (много) задач

Небо, тюль, помидор, скворец, шампунь

Мозоль, медаль,

Пальто, такси, жюри

кофе

Собственные

Нарицательные

Камчатка, Курильское озеро, Алаид

Народы, вулкан, горы

Одушевленные

Неодушевленные

Кукла, торговец, матери

Витрина, место, платье