"Повторяем сказку "Репка"

Группа/Дата/Воспитатель

1 младшая «Веснушки»/12.10.2020/Ефременко Людмила Ивановна

Тема

Повторение сказки «Репка». Д/упражнение «Кто что ест?»

Культурная практика

Развитие речи. Художественная литература.

Культурно-смысловой контекст (детская цель)

Использование знаний в свободной театральной деятельности.

Цель

Приобретение опыта деятельности в роли слушателей и участника драматизации сказки в восприятии художественной литературы.

Задачи («вместе с детьми»)

формировать умение пересказывать знакомую сказку, развивать речь, мелкую моторику рук, ориентировку в пространстве; совершенствовать умение понимать вопросы взрослого и отвечать на них; воспитывать доброе и бережное отношение, эмоциональную отзывчивость к окружающему миру, воспитывать дружеские отношения между детьми.

Оборудование

рисунки – иллюстрации к сказке «Репка», набор театр - масок к сказке, игрушки: дед, бабка, внучка, собачка, кошка, мышка, угощение для животных.

Структурная часть

Содержание ОД

Способы организации детей

Предполагаемые результаты

(в результате воспитанники смогут)

Вводная (организационно-мотивационный этап)

Приглашение детей к совместной деятельности, мотивация по трём типам

(С.Г. Якобсон)

Воспитатель организовывает детей: - «Где же, где же наши ручки, где же наши ручки? (Спрятали ручки за спину) Где же наши ручки? Нет наших рук. (Повороты влево-вправо) Вот. Вот наши ручки, (Показываем руки). Вот наши ручки. Пляшут, пляшут наши ручки, пляшут наши ручки. (Дети протягивают руки, показывая их) - К нам сегодня пришла сказка. Я не знаю, знаете вы ее или нет, сейчас посмотрим.

Воспитатель из коробочки достает атрибуты из сказки и дети должны угадать. - Вот и герои нашей сказки, которую мы должны с вами вспомнить. Какая это сказка?

Фронтально по подгруппам.

Рассказывать сказку по иллюстрациям в книгах.

Показывать сказку в театрализованной деятельности.

Основная (информационно-практический этап)

Создание условий для вариативной детской деятельности. Непосредственная деятельность детей.

Воспитатель побуждает детей узнать сказку и ответить на вопрос. - Правильно «Репка». Покажите мне репку.

Как сказка начинается? - Посадил дед репку, выросла репка …какая? Стал дед репку из земли …тянуть. Тянет - …потянет, вытянуть не может.

- А хотите послушать, что дед говорит? Мы не только послушаем, поможем деду рассказать:

Пальчиковая гимнастика. «Репку мы сажали (дети понарошку роют руками лунку на ладони) Репку поливали (дети ручками изображают будто вода льётся из лейки) Вырастала репка (выпрямляют пальчики по очереди) Хороша и крепка! (цепляют пальцы и тянут ручки вправо и влево) Вытянуть не можем! Кто же нам поможет?

- Позвал дед…кого? Бабка…за дедку, дедка…за репку, тянут …потянут, вытянуть не могут. Кто же еще прибежал тянуть репку? По мере того как дети называют персонажей, воспитатель достает соответствующие фигурки и предлагает детям вместе рассказать конец сказки: «Мышка за…кошку. Кошка за …?» и т. д.

По окончании сказки воспитатель спрашивает, что дед и баба сделали с репкой? - Правильно, но сначала они репку помыли, почистили. Зачем они репку мыли?

- Дед, баба и внучка (поставить фигурки людей отдельно) едят сладкую репку. Едят и похваливают: очень-очень сладкая репка. Какая репка? Жучка, кошка и мышка на людей глядят, репку не едят. Сейчас им внучка другую еду принесет: кошке – молочко, жучке – косточку, мышке – корочку хлеба или сыра. Хотите угостить животных? Только не перепутайте. Что любит собачка, кошка, мышка?

- Молодцы! Вспомнили сказку.

Фронтально (сидя на ковре).

Вокруг детского стола.

Заключительная (рефлексивно-оценочный этап)

Подведение итогов, обсуждение полученных результатов (материальных и нематериальных) и перспектив их использования, рефлексия

- Ребята, какую сказку мы с вами вспомнили сегодня? У меня много книг, а какая из них про репку? Кто найдёт? Куда мы поставим книгу? Про что книга? Какая у нас репка? (Сладкая, большая). - А вы хотите попробовать? (Дед угощает детей кусочками репки)

Фронтально (сидя на ковре)