Разработайте (сделайте подборку из имеющихся ресурсов вашего УМК) пакет заданий (не менее 5) на формирование разных видов результатов освоения образовательной программы согласно ФРП.
Результаты работы оформите в следующей таблице. Красным цветом отметьте задания, разработанные самостоятельно.
| Виды образовательных результатов | Планируемые образовательные результаты | Тексты заданий |
| Предмет: технология Класс: …6 Тема (должна соответствовать ФРП): …… Культурные растения
УМК: умение работать в группе при выполнении задания, умение вести сотрудничество с учителем, совместные решения проблемы)
|
| Личностные | способность формулировать собственное мнение, предлагать помощь и сотрудничество.
| Выполнить лабораторно-практическую работу « Опыт с культурным растением» что такое культурные растения,
- о родине происхождения культурных растений,
- о группах культурных растений,
- значение для человека основных групп культурных растений; |
| … |
|
| Метапредметные | … анализировать влияние экологических факторов на среду обитания живых организмов, выявлять и называть причины события, явления, в том числе возможные причины/наиболее вероятные причины, возможные последствия заданной причины, самостоятельно осуществляя причинно-следственный анализ. | Работа с учебником Собрать информацию по Культурным растениям» Дополни предложения: Культурные растения – это… Люди выращивают культурные растения для получения… Составь памятку по уходу за культурными растениями. Выполнение культурных растений нашей местности? |
| … Формирование читательской грамотности. |
|
| Предметные | … Освоение технологии растениеводства. | разгадайте кроссворд выполнение плакать на тему Дикорастущие растения Выполнить дизайн детской книжки Грибное царство |
| … Знание терминов по изучаемой теме. |
|
| Рефлексия. Проанализируйте результаты своей работы и ответьте на следующие вопросы: Впиши Пять высказываний об уроке. Проведи САМООЦЕНИВАНИЕ по следующим пунктам Я сам Я понял Я узнал Я хочу Я могу Предлагаю в группах обсудить вашу совместную работу и заполнить листы самооценки. 1. В чем Вы профессионально продвинулись? 2. Что вызвало затруднение? Почему?
|
Разработайте технологическую карту урока по вашему учебному предмету, используя макет, представленный ниже.
Инструкция по выполнению задания: выберите класс, тему урока в соответствии с ФРП и заполните представленную ниже таблицу. Для каждого учебного задания, включенного в урок, укажите планируемые результаты, на достижение которых это задание направлено.
1. ИНФОРМАЦИЯ О РАЗРАБОТЧИКЕ
2. ОБЩАЯ ИНФОРМАЦИЯ ПО УРОКУ
| Класс (укажите класс, к которому относится урок): | 6 |
| Место урока (по тематическому планированию ФРП) | Учебник (УМК): Н.В. Синица, В.Д. Симоненко «Технология. Обслуживающий труд» |
| Тема урока | Устройство и установка машинной иглы. |
| Уровень изучения (укажите один или оба уровня изучения (базовый, углубленный), на которые рассчитан урок): | базовый |
| Тип урока (укажите тип урока): | ☐ урок освоения новых знаний и умений ☐ урок-закрепление ☐ урок-повторение ☐ урок систематизации знаний и умений ☐ урок развивающего контроля ☐ комбинированный урок ☐ другой (впишите) |
| Планируемые результаты (по ФРП): |
| Личностные Умение провести самооценку на основании выработанных критериев, организовать взаимооценку и взаимопомощь в паре. |
| Метапредметные – уметь наблюдать, сравнивать, сопоставлять, подводить под понятие, умение сформулировать алгоритм действия, осуществлять контроль по результату. - умение работать в группе при выполнении задания, умение вести сотрудничество с учителем, разрешать конфликтные ситуации, адекватно воспринимать и вырабатывать уважительное отношение к сверстникам в ходе совместной работы. - извлекать необходимую информацию; выбирать наиболее эффективные способы решения задач, структурировать знания;
|
| Предметные : расширить понятия об устройстве швейной машины, изучить устройство машинной иглы. : научиться устанавливать машинную иглу, уметь правильно подбирать иглу и нитки для пошива определённого вида ткани. научиться определять и устранять неполадки в работе швейной машины.
|
Ключевые слова (введите через запятую список ключевых слов, характеризующих урок): Какая строчка считается качественной? От чего зависит длина стежка? Назовите дефекты машинной строчки. |
| Краткое описание (введите аннотацию к уроку, укажите используемые материалы/оборудование/электронные образовательные ресурсы) швейные машины, набор ручных инструментов, плакат «Регулировки и уход за швейной машиной», образцы номеров иголок, инструкционные карты. |
3. БЛОЧНО-МОДУЛЬНОЕ ОПИСАНИЕ УРОКА
| БЛОК 1. Вхождение в тему урока и создание условий для осознанного восприятия нового материала |
| Этап 1.1. Мотивирование на учебную деятельность |
| Укажите формы организации учебной деятельности на данном этапе урока. Опишите конкретную учебную установку, вопрос, задание, интересный факт, которые мотивируют мыслительную деятельность школьника (это интересно/знаешь ли ты, что) |
|
1.Что находиться у вас в игольницах? Какая игла? 2. Заправьте её в нитку и попробуйте шить. Не получилось??? Для чего нужна эта игла? 3. Для чего нужно знать что-то о машинной игле? Что может случиться с иглой? 4. Что мы будем изучать сегодня на уроке? 5. Чему вы хотите научиться сегодня на уроке? 6.Что нам нужно для этого сделать? 7. Как назовём тему урока?
|
| Этап 1.2. Актуализация опорных знаний |
| Укажите формы организации учебной деятельности и учебные задания для актуализации опорных знаний, необходимых для изучения нового
|
|
«Найди лишнее» Посмотрите на доску, что вы видите? Правильно, это ряд слов. Ваша задача- найти одно лишнее и объяснить свой выбор. Нитки, игла, ткань, тесьма, бумага А какие иглы вы знаете? А вот про какую иглу мы с вами сегодня будем говорить, вы поймете, взглянув на картинку «Узнай силуэт» По силуэту учащиеся отгадывают предмет - машинная игла Читают слова на доске, выбирают лишнее слово и объясняют почему Называют игла Перечисляют виды игл
|
| Этап 1.3. Целеполагание |
| Назовите цель (стратегия успеха): ты узнаешь, ты научишься
|
|
Цель нашего урока - повторить устройство и установку машинной иглы Сегодня на уроке мы с вами вспомним из каких частей состоит машинная игла, какие требования предъявляют к машинным иглам и как правильно устанавливать иглу.
|
| БЛОК 2. Освоение нового материала |
| Этап 2.1. Осуществление учебных действий по освоению нового материала |
| Укажите формы организации учебной деятельности, включая самостоятельную учебную деятельность учащихся (изучаем новое/открываем новое). Приведите учебные задания для самостоятельной работы с учебником, электронными образовательными материалам (рекомендуется обратить внимание учеников на необходимость двукратного прочтения, просмотра, прослушивания материала. 1) на общее понимание и мотивацию 2) на детали). Приведите задания по составлению плана, тезисов, резюме, аннотации, презентаций; по наблюдению за процессами, их объяснением, проведению эксперимента и интерпретации результатов, по построению гипотезы на основе анализа имеющихся данных и т.д.
|
| История возникновения. Первые иглы, конечно, были не стальные. Они изготовлялись из рыбных и других костей. Археологи ещё и сейчас находят их при раскопках поселений, относящихся к каменному веку. С помощью заострённого камня наш далёкий предок проделывал в игле небольшое отверстие – ушко – и сшивал шкуры нитками из жил. На смену костяным пришли бронзовые, затем железные, а в домах богатых людей – серебряные иглы. Первые стальные иглы завезли в Европу в XIV в. арабы. К нам металлическая игла пришла из Германии в XVII в.
Машинная игла – это прямой стальной стержень неодинаковой толщины. Существует четыре основных типа машинных игл: Универсальная – для различных материалов С закруглённым концом – для шитья трикотажа и растяжимых материалов С расплющенным концом – для шитья кожи и материалов с плёночным покрытием Двойные (двухстрержневые) – для выполнения декоративных строчек. Машинные иглы изготавливают из высококачественной стали. Игла должна быть прямой, с блестящей полированной поверхностью и хорошо заточенным концом. Назначение иглы. (Сравнить ручную и машинные иглы прокалывая ткань, виды игл). - Устройство машинной иглы, назначение частей.
- Последовательность установки иглы. - Подбор номера иглы и швейных ниток в зависимости от вида ткани. Обратить внимание на соблюдение правил ТБ. 4. Самостоятельная работа учащихся.
1-я группа – устанавливает иглы, проверяет строчки. 2-я группа – конспектирует. Зависимость номера иглы и ниток от вида ткани. Почему необходимо учитывать эту зависимость? (Таблица на доске).
|
| Этап 2.2. Проверка первичного усвоения |
| Укажите виды учебной деятельности, используйте соответствующие методические приемы. (Сформулируйте/Изложите факты/Проверьте себя/Дайте определение понятию/Установите, что (где, когда)/Сформулируйте главное (тезис, мысль, правило, закон) |
|
Работа с карточками. (Установить соответствие).
- В каких случаях меняют иглу? - Назовите последовательность установки иглы. - Какие были затруднения?
Практическая работа №1. Зарисовка машинной иглы. Обучающиеся в тетради зарисовывают машинную иглу и записывают названия её частей.
|
| БЛОК 3. Применение изученного материала |
| Этап 3.1. Применение знаний, в том числе в новых ситуациях |
| Укажите формы организации соответствующего этапа урока. Предложите виды деятельности (решение задач, выполнение заданий, выполнение лабораторных работ, выполнение работ практикума, проведение исследовательского эксперимента, моделирование и конструирование и пр.), используйте соответствующие методические приемы (используй правило/закон/формулу/теорию/идею/принцип и т.д.; докажите истинность/ложность утверждения и т.д.; аргументируйте собственное мнение; выполните задание; решите задачу; выполните/сделайте практическую/лабораторную работу и т.д.). |
|
Создать таблицу: Требование к подбору нитей и игл относительно плотности ткани
|
| Этап 3.2. Выполнение межпредметных заданий и заданий из реальной жизни |
| Подберите соответствующие учебные задания |
|
Ситуационная задача, предложенная учащимся на уроке, является задачей, с которой учащиеся могут столкнуться в реальной жизни. Из каких элементов состоит машинная игла? - От чего зависит выбор номера иглы и ниток? - Какие неполадки в работе швейной машины могут возникнуть из - за некачественной иглы? - Как правильно установить иглу в иглодержатель
|
| Этап 3.3. Выполнение заданий в формате ГИА (ОГЭ, ЕГЭ) |
| Подберите соответствующие учебные задания |
|
Прочитайте приведённый ниже текст, в котором пропущен ряд слов (словосочетаний). Выберите из предлагаемого списка слова,которые необходимо вставить на место пропусков. При работе на швейной машине надо соблюдать осторожность. Перед началом работы: Убрать _______ под косынку. Проверить, не осталось ли в изделии _______ или игл. Проверить, нет ли посторонних ________ на платформе машины. Во время работы: Следить за правильным положением _____, чтобы не проколоть пальцы иглой. Не наклоняться близко к ____________ и вращающимся частям машины. Не производить чистку и ______ машины на рабочем ходу. По окончании работы: Отключить швейную машину от _____ и привести рабочее место в порядок.
|
| Этап 3.4. Развитие функциональной грамотности |
| Подберите соответствующие учебные задания |
|
|
| Этап 3.5. Систематизация знаний и умений |
| Подберите учебные задания на выявление связи изученной на уроке темы с освоенным ранее материалом/другими предметами |
|
Посмотрите внимательно на машинные иглы в игольницах. Выделите колбу, лезвие, острие. Найдите длинный желобок и короткий желобок Выделить требования, предъявляемые к машинным иглам. (стр.20 машинная игла должна быть …) Проверьте, качественна ли ваша игла (на раздаточном лоскуте). (Прямая? Гладкая? Острая?) «Сравнение понятий» Цель: определение степени сформированности процессов анализа и синтеза, умение обобщать. Необходимо сравнить две модели, указать на их сходство и различия. Выясняя свойства понятий ученица должна назвать общий существенный признак. Машинная игла и ручная игла.Сравнить машинную иглу с ручной, использовав для этого раздаточные игольницы. Найти общие элементы и их различие (таблица). Швейная машина состоит из разных механизмов, скажите пож-та, в какой механизм швейной машины входит игла? (если ответить затрудняются,отвечаю сама) А из каких элементов состоит механизм иглы? Раздаю инструкционную карту учащимся. Объясняю и показываю установку машинной иглы по пунктам, показываю прием установки машинной иглы. Показываю видеофрагмент «заправка машинной иглы». задание для учеников - найти ошибку.
|
| БЛОК 4. Проверка приобретенных знаний, умений и навыков |
| Этап 4.1. Диагностика/самодиагностика |
| Укажите формы организации и поддержки самостоятельной учебной деятельности ученика, критерии оценивания |
|
правильное выполнение практической работы, как организовано рабочее место; соблюдена техника безопасности. Подведение итогов урока: Оценка практической работы.
|
| БЛОК 5. Подведение итогов, домашнее задание |
| Этап 5.1. Рефлексия |
| Введите рекомендации для учителя по организации в классе рефлексии по достигнутым либо недостигнутым образовательным результатам |
|
У каждого на парте лежат кружочки разного цвета, выберите кружок который соответствует вашему настроению на уроке: понравился урок, интересный – красный с улыбкой, не вызвал ни каких эмоций – жёлтый, равнодушный, не понравился урок, не интересный – голубой кружок, грустный.
|
| Этап 5.2. Домашнее задание |
| Введите рекомендации по домашнему заданию. |
| § 5; проработать таблицу 7; ответить на вопросы (с. 30); уметь объяснить основные понятия по теме
|
368
103 226 
