Практикум для родителей «Игры в период адаптации ребенка к дошкольному учреждению»

ДОНЕЦКАЯ НАРОДНАЯ РЕСПУБЛИКА

УПРАВЛЕНИЕ ОБРАЗОВАНИЯ АДМИНИСТРАЦИИ ГОРОДА ДОНЕЦКА

МУНИЦИПАЛЬНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

«ЯСЛИ-САД №337 ГОРОДА ДОНЕЦКА»

Практикум для родителей

«Игры в период адаптации ребенка к дошкольному учреждению»

Подготовила и провела:

старший воспитатель М.Н.Супрун

22.09.2021

Донецк 2021

Цель:

• сохранять и укреплять психическое здоровье детей;

• повышать функциональные и адаптивные возможности детского организма;

• стимулировать сенсорное развитие детей.

Задачи:

• способствовать:

• стабилизации психоэмоционального состояния ребенка;

• снижению тревожности;

• регуляции процессов возбуждения и торможения нервной системы;

• созданию позитивного эмоционального фона; помогать преодолевать нарушения в эмоционально – волевой форме;

• стимуляции познавательной активности, интересу к исследовательской деятельности;

• повышению работоспособности, способности к деятельности;

• стимулировать анализаторы ребенка:

• зрительные;

• слуховые;

• тактильные;

• формировать самосознание;

• корректировать повышенное эмоциональное напряжение;

• обучать приемам релаксации;

• развивать общую и мелкую моторики, координацию движений;

• побуждать к рефлексии позитивных родительских чувств.

Педагог:

Уважаемые родители! Наша встреча посвящается очень ответственному периоду в жизни ребенка: поступлению в дошкольное учреждение – нового для него места с незнакомыми взрослыми. Естественная реакция на новое – это не так физический дискомфорт (напряжение мышц, частое дыхание), когда ребенок исследует новое помещение, вынужден в нем ориентироваться, как эмоциональное напряжение, когда преобладают эмоции тревоги, гнева. Ребенок волнуется: «Как я без мамы? Не забудут ли меня здесь?» Привыкание малыша к детскому саду – процесс непростой, поскольку адаптивные возможности детского организма ограничены. Помочь ребенку в этот период должны близкие ему люди. Чтобы снять напряжение, необходимо переключать внимание малыша на деятельность, которая приносит ему удовольствие. В дошкольном возрасте – это, прежде всего, игра. «Язык» игр понятен и доступен любому ребенку. Он получает возможность выражать свои эмоции, переживания, общаться со сверстниками, ознакамливаться с нормами и правилами жизни, получает внутреннюю свободу (играть с кем хочу, где хочу, сколько хочу, чем хочу). Иногда и у взрослых возникает желание поиграть. Но мы забыли, как это делается, либо стесняемся. Сегодня у нас есть возможность вспомнить детство и поиграть с удовольствием, от души. Потом можно провести эти игры с ребенком.

Поляна настроения

Цель:

• настроить родителей на позитивное сотрудничество;

• создать позитивный эмоциональный фон;

• учить развивать воображение у детей.

Оборудование:

• вязаные салфетки;

• разноцветные ленты;

• цветная проволока.

Педагог:

Используя вязаную салфетку, разноцветные ленты, шнурки, бумажные салфетки, лепестки роз, мы создадим поляну настроения. Зачастую ребенок видит дома такую картину: мама моет посуду, а папа работает за компьютером либо смотрит телевизор. Все взрослые заняты своими делами. И вдруг на глазах у ребенка и при его участии происходит преобразование: вместо обычной салфетки появляется красивая вещь. Помимо этого, протягивание шнурка, проволоки в отверстия в салфетке, способствует развитию мелкой моторики малыша – его пальчики становятся быстрыми, пробуждается творческое воображение.

Колючий ёжик

Цель:

• развивать мелкую моторику и координацию движений детей;

• стимулировать речевую активность.

Оборудование:

• массажный мяч для каждого участника.

Педагог:

Самомассаж позитивно влияет на организм. Обучение простейшим приемам происходит в игре. На вашей ладони появляется необыкновенный шарик. Вместе вы внимательно рассматриваете его. Оказывается, что он похож на ёжика. Аккуратно кладете шарик на ладошку ребенка, прокатываете «ёжика» по каждому пальчику, начиная с большого пальца ведущей руки, немного больше задерживаетесь на подушечке каждого пальца. Поглаживание необходимо выполнять в направлении от периферии к центру. Действия сопровождаются стихотворением:

Ходит – бродит по дорожкам

Весь в комочках ёжик.

Ищет ягоды, грибочки

Ходит, ходит – бродит.

Говорит он моей дочке/ моему сыночку,

Дай ладошку, мое солнце,

Я ее поглажу.

Самомассаж кисти развивает мускулатуру пальцев рук, рефлекторно стимулирует соответствующие зоны коры головного мозга, дает возможность нормализовать состояние нервной системы, имеет не только успокаивающий, но и общеоздоровительный эффект. Так же, как слайды проектируются на экран, так и все части нашего тела имеют свою проекцию в коре головного мозга. Однако эти проекции – непропорциональны. Площадь, которую занимает проекционная зона кисти, намного больше той, которая отведена для другой части тела. Влияние на кисти рук, в свою очередь, влияет на состояние мозга, а соответственно – и на общее состояние организма.

Что нам подскажут пальчики

Цель:

• развивать тактильное восприятие детей, наблюдательность;

• обогащать сенсорный опыт;

• стимулировать познавательную активность.

Оборудование:

• природные материалы разной фактуры – каштаны, орехи, шишки, деревянный ребристый карандаш, гладкие камешки.

Педагог:

Ребенок осваивает окружающий мир при помощи органов чувств. В частности, через тактичное восприятие, чувствительность рук. В корзинке вы найдете природные материалы – шишки, каштаны, камешки. Рассмотрите и опишите их. Например, шишка – шершавая, камень – гладкий. Также закройте глаза, протяните ладошку, отгадайте, какой предмет лежит на ней. Если в детском возрасте не совершенствовать движения и не обогащать сенсорный опыт (то, что мы ощущаем и воспринимаем через органы чувств), то во взрослом возрасте человек не будет владеть достаточной пластичностью ума, чтобы уметь легко приспосабливаться к различным обстоятельствам.

Легкая снежинка

Цель:

• развивать диафрагмальный тип дыхания у детей;

• стабилизировать психоэмоциональное состояние.

Оборудование:

• «снежинка» из ваты;

• прозрачная коробка;

• цветной шнурок.

Педагог:

Пребывая в новом окружении, ребенок переживает разные эмоции. Природа подарила человеку возможность управлять своими эмоциями при помощи регуляции дыхания. В корзине лежали «снежинки», соединенные ниткой, а в прозрачной коробке – цветной шнурок. Повесим ниточку со «снежинками» на шнурок, сделаем глубокий вдох и медленный долгий выдох так, чтобы ниши «снежинки» закачались в воздухе (можно просто сдувать «снежинки» с ладошки). Вдох и выдох играют психофизиологическую роль. Вдох возбуждает, мобилизует, увеличивает мышечное напряжение; выдох успокаивает, рассеивает негативные эмоции, способствует расслаблению мышц. Успокоительный эффект достигается благодаря увеличению времени выдоха по отношению ко времени вдоха и брюшного (диафрагмального) типа дыхания.

Дышим животиком

Цель:

• стабилизировать психоэмоциональное состояние.

Педагог:

Как правило, это упражнение выполняют лежа. А мы попробуем выполнить его сидя. Положите ладонь на живот и ощутите, как живот поднимается, когда мы делаем вдох, и опускается, когда мы делаем выдох.

Бегемотики на траве лежали,

Глубоко воздух вдыхали.

Животик поднимается (вдох),

Животик опускается (выдох).

Сели бегемотики

Коснулись животиком.

Животик поднимается (вдох),

Животик опускается (выдох).

Работу диафрагмы ребенок должен воспринимать и зрительно, и тактильно. Положим на живот игрушку, например рыбку, и посмотрим, как она поднимается, когда мы делаем вдох, и опускается, когда мы делаем выдох:

Рыбка на волнах развлекается

То вверх (вдох), то вниз (выдох)

Весело качается.

Брюшное дыхание – антистрессовое, оно способствует снижению тревоги, возбуждения, всплесков негативных эмоций, повышает тонус блуждающего нерва (основного звена парасимпатической нервной системы), способствует общему расслаблению. Срабатывает универсальный защитный механизм, заложенный природой в нашей нервной системе: замедление ритма разных физиологических и психических процессов, способствует достижению более спокойного и уравновешенного состояния. Такое дыхание даст ребенку возможность быстрее заснуть после многочисленных ярких впечатлений, пережитых на протяжении дня.

Бабочки на весеннем лугу

Цель:

• учить регулировать у детей процессы возбуждения и торможения;

• снижать уровень тревожности;

• развивать пластику движений.

Оборудование:

• разноцветные косынки из легкой прозрачной ткани;

Педагог:

А сейчас мы поиграем в прятки. Но не в простые – в прозрачные. Эту игру полюбят все, без исключения, дети. Ничто не может сравниться с радостью, которую испытывает ребенок, когда находит маму или папу, которые вытянулись по струнке за шторой или в шкафу. Прятки дают возможность справится со страхом темноты и замкнутого пространства, с чувством одиночества (это чувство иногда ощущает каждый ребенок, а во время игры он должен определенное время находиться в одиночестве, к тому же в темном месте). Таким образом, завязав прозрачный шарф на глаза, ребенок видит все вокруг, но при этом – он спрятался. Радость движения будет еще ярче, если косынки превратятся в крылья бабочек.

Мы – бабочки – красавицы –

На листочки сели

(дети садятся на корточки)

Подул ветер – полетели

(встают, бегают по комнате, взмахивают руками вверх – вниз)

И на землю тихо сели

(садятся на курточки, замирают)

Ветер снова налетел

И играться захотел.

Высоко нас закружил (встают, поднимают руки вверх)

И кружил, кружил, кружил.

Солнце крылья осветило – в

И на землю опустило.

(кружатся по комнате, потом останавливаются и садятся на корточки)

Через некоторое время нужно предложить детям потянуться и ощутить, ка ку них «расправляются крылышки» во время потягивания.

Храбрые лягушата

Цель:

• учить –

• снимать психоэмоциональное напряжение у детей;

• доступными методами выявлять негативные эмоции, агрессивные импульсы;

• развивать у детей координацию движения.

Оборудование:

• бумага в рулоне;

• корзинка.

Педагог:

Особенное значение для развития малыша имеют подвижные игры. С момента рождения ребенок стремится к движению. Он познает мир, ползая, прыгая, бегая. Через подвижные игры он учится владеть своим телом, его движения становятся красивыми и уверенными. А в момент физического и эмоционального напряжения эти игры дадут возможность «выплеснуть» негативную энергию доступным способом. Малышам понравится игра – превращение в храбрых лягушат. У нас есть обычные рулоны бумаги. И у каждого храброго лягушонка есть листок, на котором он сидит. Каждый участник сидит на листе бумаги, оторванном от рулона.

Педагог: жили – были в тихом пруду на красивых листочках водяных лилий лягушата. У каждого из них был любимый листочек, на котором лягушонок сидел, грелся на солнышке и, как обычно, разговаривал. А как лягушата разговаривают? Правильно: «Ква – ква – ква»… И вот однажды над прудом пролетела огромная птица в поисках сытного обеда. Заметив лягушат, птица решила съесть их. Но лягушата были изобретательными: смяли свои листочки и стали бросать их в птицу. Птица испугалась и улетела. И с этого времени лягушата ничего не боялись.

А если взять лист бумаги, разорвать его на много мелких кусочков и на счет 1-2-3-4 подбросить вверх, то получится веселый салют. «Результат» салюта собираем в корзинку, приговаривая: «Соберем мы все листочки быстро – быстро, чисто – чисто».

Варианты игры: листопад, снегопад и т.д.

В этой игре в буквальном смысле «выплескиваются эмоции» в человеческом организме самой природой заложена возможность саморегуляции: когда на смену реакции напряжения (стресса) приходит расслабление, покой, отдых. И, конечно, подвижная игра – это источник радости и один из лучших способов общения взрослого с ребенком.

Наливаем, вымываем, сравниваем

Цель:

• развивать у детей тактильное восприятие;

• пробуждать интерес к исследовательской деятельности.

Оборудование:

• миска с теплой водой;

• фигурные губки;

• пластиковые бутылочки с отверстиями;

• коробочки от киндер – сюрпризов;

• разноцветные шарики; резиновая игрушка.

Педагог:

Давно известно, что вода имеет полезные свойства: теплая вода расслабляет и успокаивает. Дети очень любят игры с водой. Можно (индивидуально) добавит в воду отвар трав (валериану, мелису, мяту). Успокоительный эффект обеспечит добавление в воду специальных ароматических масел (индивидуально): ромашкового, лавандового, мятного. Обратите внимание, что предварительно лучше посоветоваться с врачом. В воду опускают игрушки, поролоновые губки, трубочки пластиковые бутылочки с отверстиями. Если игра с водой происходит в дневное время, можно добавит к ней познавательный компонент: во время опускания предметов в воду сравнивать их по фактуре и массе. Можно заполнить емкость с водой пуговицами, бусинками, монетками, маленькими кубиками и поиграть с ними (контроль взрослого, выполнения правил безопасности):

• взять как можно больше предметов в одну руку и пересыпать их в другую;

• собрать в одну руку, например, бусинки, а в другую – камешки;

• приподнять как можно больше предметов в ладошках.

После выполнения каждого задания ребенок расслабляет кисти рук, держа их в воде. Длительность упражнения – около пяти минут, пока вода не остынет. После завершения игры руки ребенка необходимо растирать на протяжении одной минуты.

Разговор с игрушкой

Цель:

• учить детей способам выражения своего эмоционального состояния, переживаний;

• развивать навыки речевого общения.

Оборудование:

• игрушки би – ба – бо;

• игрушки – рукавички.

Педагог:

Для ребенка в период жизненных перемен важна поддержка взрослого. Малыш имеет потребность сообщить, что у него «не так», но сделать это ему пока еще сложно. Помочь ребенку в этом может его любимая игрушка, которая ассоциируется с позитивными эмоциями, чувством комфорта и безопасности. Давайте попробуем надеть на руку игрушку – рукавички. На руке ребенка – тоже игрушка. Вы касаетесь ее, можете погладить, пощекотать, при этом спрашивая: «Почему мой, …, грустный, у него мокрые глазки: с кем он подружился в детском саду, как звать его друзей, с какими игрушками они играли» и т.д. поговорите друг с другом, поздоровайтесь пальчиками. Использую образ игрушки, перенося на нее свои переживания и настроение, ребенок расскажет вам, что его волнует, поделится тем, что сложно выразить без специальной поддержки.

Ученые доказали, что дети, окруженные любовью и заботой, легче переносят стрессовые ситуации, в их организме вырабатывается меньше кортизола – гормона, который негативно влияет на обмен веществ, иммунную систему, мозг. Родительское тепло и чуткость помогают малышу управлять своими эмоциями. Дошкольнику важно чувствовать контакт с мамой (в частности, физический). Так как общаясь с ребенком, мы как – будто говорим ему: «Я тебя люблю, мне хорошо рядом с тобой».

Рисунки на песке

Цель:

• развивать у детей тактильные ощущение;

• визуализировать понятия собственного я.

Оборудование:

• цветные пластиковые подносы;

• манная крупа.

Педагог:

Давайте вспомним одну из любимых игр – занятий нашего детства, когда на улица становилось тепло, детвора собиралась в песочнице. Создадим свою маленькую песочницу с белым «песком» (манной крупой). Можно насыпать ее горкой или разгладить. По песочку пробежит табун лошадок, проскачут зайчики, протопают слоники, прокапает дождик. Его согреют солнечные лучи, и на нем появится рисунок. А какой именно рисунок, вам подскажет ребенок, который с удовольствием присоединится к этой игре. Почему дети любят играть в песке? Песок дает возможность расслабится: руки погружаются в песок – это приятные тактильные ощущения; песок медленно сыплется – это визуально завораживает; из песка можно построить что угодно. Быстрые изменения, превращения отвлекают ребенка от переживаний. Полезно выполнять движения обеими руками. Это дает возможность синхронизировать активность обоих полушарий головного мозга, стимулирует развитие логического левого полушария, которое отвечает за речевое развитие, и интуитивного, эмоционального правого полушария.

Дом счастливого ребенка

Цель:

• повысить ответственность родителей за изменение социальной роли ребенка;

• побуждать к рефлексии позитивных родительских ощущений.

Оборудование:

• игровой материал.

Педагог:

Каждый родитель хочет, чтобы его ребенок был счастливым. А счастье – это когда рядом мама и папа, когда есть место для всех – «счастливый дом». Давайте попробуем построить «Дом счастливого ребенка». У нас есть поляна, игрушки: мебель, животные, куклы, машинки, конструктор. Можно использовать все, что размещено в этой комнате.

Педагог подводит итоги практикума и произносит заключительное слово.

Педагог:

Удовольствие, с каким вы сегодня играли, важно «не растерять» и передать его своим детям. Привязанность и семейные связи, особенно между детьми и родителями, поддерживаются благодаря позитивным эмоциям. Поэтому дарите детям только позитивные эмоции и свое хорошее настроение!

В конце родители получают описание игр (обязательно с изложением цели и оборудования).