Правописание букв О и Е после шипящих в суффиксах прилагательных.

Этапы урока

Время

1.

Оргмомент.

5 мин

2.

Актуализация опорных знаний.

10 мин

3.

Мобилизующий этап.

Целеполагание

5 мин

4.

Изучение нового материала.

10 мин

5.

Физминутка

1 мин

6.

Контроль и самооценка знаний и способов действия.

5 мин

7.

Рефлексия

1 мин

8.

Домашнее задание.

0,5 мин

№ п/п

Этапы учебного занятия

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

УУД.

1

Оргмомент.

Приветствуют учителя.

Регулятивные: организационные умения - формирование навыков самоорганизации, самодисциплины.

Личностные:аккуратность, ответственность, доброжелательность.

Коммуникативные : общение.

2

Актуализация опорных знаний.

Работа по карточкам: спишите, обозначая условия выбора слитного и раздельного написания НЕ с прилагательными.

(Не) рушимая клятва; бормотал что-то (не) внятное; (не) длинный рассказ; (не) правильный вывод; (не) должен унывать; путь (не) близок, а далек; далеко (не) легкая задача; (не) вежливое обращение; (не) подкупная совесть; (не) объятные просторы; (не) угомонный характер; ветер (не) восточный; (не) знакомый человек.

Взаимопроверка работ учащимися, оценивание.

Познавательные: общеучебные умения структурировать знания, контроль и оценка процесса и результатов деятельности.

Регулятивные: контроль и оценка прогнозирования ( при анализе учебного действия).

3

Мобилизующий этап.

Целеполагание

Ребята, а теперь посмотрите на слайд. (слайд 1). Как вы думаете, какое задание можно подобрать к этим словам?

Правописание каких слов вы не смогли объяснить?

Почему? Какая это часть речи? В какой морфеме нужно было вставить буквы? Давайте определим тему и цель урока.

Вставить пропущенные буквы, объяснить правописание слов.

Учащиеся вставляют буквы, объясняют правописание О и Е после шипящих и Ц в окончаниях и суффиксах существительных.

вещевой, глянцевый, ежовый, свинцовый.

Запись темы урока «Буквы о и е после шипящих и ц в суффиксах прилагательных» на доске и в тетрадях учащихся.

Регулятивные:

- целеполагание как постановка учебной задачи.

- планирование.

- прогнозирование.

Познавательные:

- умение структурировать знания, постановка и формулировка проблемы, умение осознанно и произвольно строить речевые высказывания.

4

Включение в систему знаний.

Ребята, переходим к изучению новой орфографической темы. Вернемся к тем словам, правописание которых вы не смогли объяснить: вещевой, глянцевый, ежовый , свинцовый.

- Скажите, есть ли разница в интонации произношения данных слов? Определите, на какую морфему падает ударение. Как вы думаете, какую букву напишем под ударением, а какую – в безударном положении?

Проверим себя слайд 3.

Упражнение 362.

Читают задание, комментируют порядок действия. Письменно выполняют упражнение в тетради.

Личностные УУД

Осознавать свои трудности и стремиться к их преодолению.

Познавательные УУД

1. Анализировать, сравнивать, обобщать.

2. Строить рассуждения, делать выводы.

Регулятивные УУД

Осуществлять познавательную и личностную рефлексию.

Коммуникативные УУД

1. Задавать вопросы.

2. Высказывать и аргументировать свою точку зрения.

3. Слушать и слышать других, быть готовым корректировать свою точку зрения.

5

Физминутка

6

Контроль и самооценка знаний и способов действия.

Самостоятельная работа с самопроверкой.

Продолжая работу над орфограммой, замените данные сочетания “сущ.+ сущ.” синонимичными, но другого типа – “прил.+сущ.”, Обозначьте орфограмму.

Платье из ситца - …

Медведь из плюша - …

Вода из ключа - …

Заросли из камыша - …

Пуля из свинца - …

Варенье из груш - …

ситцЕвое платье

плюшЕвый медведь

ключЕвая вода

камышОвые заросли

свинцОвая пуля

гру́шЕвое варенье

Регулятивные: контроль и коррекция в форме сравнения способа действия и его результата с заданным эталоном;

Познавательные:

- умение осознанно и произвольно сроить высказывания.

7.

Рефлексия

Метод «Незаконченное предложение»

Сегодня я узнал…

Было интересно…

Было трудно…

Теперь я могу…

Я попробую…

8.

Домашнее задание.

§63; учить правило; выполнить упр. 363.