Правописание частиц

Урок № 121

7А от 23.04.

7Б от 23.04.

7В от 23.04.

2019

Тема: «Правописание частиц»

Цель урока: изучить правописание частиц.

Задачи:

предметные:

повторить морфологические сведения о частицах; изучить и закрепить раздельное и дефисное правописание частиц;

метапредметные:

развивать орфографическую зоркость; внимание, аналитические способности в обучении; навыки грамотной письменной и устной речи;

личностные:

формировать активную творческую позицию в обучении; воспитывать чувство патриотизма на основе содержания учебного материала.

Тип урока: открытие нового знания.

Методы урока: работа с учебником, практическая работа.

Технология: модерации.

ХОД УРОКА

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

1. Организационный этап.

Проверка готовности класса к уроку. Выяснение отсутствующих, причины. Запись в журнале и тетради приёма-передачи.

Приветствуют. Дежурные по классу отвечают.

1. Проверка д/з.

Проверить наличие домашней работы:

кластер по материалу параграфа, упр. 340, 341.

Показывают работы.

1. Мотивация УУД. Целеполагание.

Частицы, как мы с вами уже могли убедиться на уроках – одно из самых своеобразных и сложных явлений языка. Открыты и описаны они были ещё в V до н. э. индийским грамматиком Панини, но и в наше время роль их в языке до конца не выяснена, учёные филологи продолжают над этим работать.

Настраиваются на работу.

1. Объявление темы. Постановка цели, задач. Объяснение плана урока.

Оформление темы. Запись в журнал.

Значит, тема урока – Повторение темы «Правописание частиц».

Оформление темы.

1. Актуализация опорных знаний

Активизация мыслительных операций

Учащиеся отвечают на вопросы:

- Что такое частица?

- На какие разряды частицы делятся?

- Какие же значения вносят частицы в нашу речь?

Синтаксическая пятиминутка

Записать предложение на доске под диктовку, произвести разбор, составить схему и дать устную характеристику:

Смысловые частицы вносят различные оттенки значения в предложение, а формообразующие частицы служат для образования форм слова.

Отвечают.

Один работает у доски.

1. Работа над темой.

Самостоятельно читаем параграф. На эту работу вам отводится 2 мин. Что вы узнали?

(ответ детей по параграфу)

 Правило легко запомнить: частицы бы, ли, же пишутся раз­дельно, частицы -то и -ка присоединяются к словам дефисом. Глав­ное - уметь отличать частицы от других частей речи.

Суффикс -то в неопределенных местоимениях и наречиях тоже пишется через дефис: какой-то, где-то, здесь трудностей не возник­нет, вряд ли вы его спутаете с местоимением то. В частицы часто путают с частями указательных местоимений, наречий, союзов. С этим мы уже недавно сталкивались при изучении союзов.

Частица таки пишется через дефис только с глаголами. Наречиями и др.частиц – с остальными – раздельно!!

Сравним пары предложений, подчеркнем частицы:

1)      Что бы вы хотели узнать о частицах?

Чтобы правильно писать частицы, надо уметь отличать их от других частей речи.

2)    Частица -то пишется со словами так же, как суффикс
-то в неопределенных местоимениях и наречиях, то есть через
дефис.

Частица бы пишется со словами раздельно, частицы ли и же также пишутся раздельно.

Во вторых предложениях каждой пары слова только похожи на частицы: в первом чтобы - союз, во втором также - союз.

Упомянем еще одну частицу, которая тоже пишется через дефис и носит разговорный характер - частица -таки. Придумаем пред­ложения с этой частицей.

Например: И всё-таки она вертится! Я решил-таки сложную задачу. Опять-таки придется вернуться к обсуждению наших проблем.

Потренируемся различать части речи в упражнениях. 

Задание. Запишите предложения, объясняя написание частиц и определяя их роль. 

1. 1) Позвони(ка) мне завтра утром, я тебе всё подробно расскажу. 2) Да(с), мы вас давно ожидали(с). Не извольте беспокоиться, всё приготовлено(с). 3) Этот рыболов в прошлый раз говорил, что он(де) ловил здесь пятикилограммовых сомов. 4) Поразмышляв, Лёня понял, что задачу(то) он решил правильно.5) Увидела я возвышенье: Какая(то) площадь… и тени на ней.6) “Семья(то) большая, да два человека, Всего мужиков(то): отец мой да я…”. 7)Сколько н.. повторяли эти слова, ошибок н.. удалось избежать. 8)Куда н.. посмотри, всюду колосится рожь. 9)Дождь н.. прекращался н. на час. 10)Что(бы) ни произошло, нужно было продвигаться вперёд. 11)Что(бы) сократить путь, мы пошли напрямик. 12)Мы решили во что(бы) то ни стало разыскать это место. 13)Трудности существуют, что(бы) их одолеть. 14)Степан не решился(таки) идти прямо в усадьбу.

Ответы. 

1. Позвони-ка мне завтра утром, я тебе всё подробно расскажу. (Частица -ка (разг.) употребляется для устранения категоричности, смягчения выражаемого формой повелительного наклонения глагола побуждения к действию.) 2) Да-с, мы вас давно ожидали-с. Не извольте беспокоиться, всё приготовлено-с. (Устаревшая частица -с (сократившееся слово сударь) использовалась для придания оттенка почтительности.) 3) Этот рыболов в прошлый раз говорил, что он-де ловил здесь пятикилограммовых сомов. (Частица -де (прост.) употребляется в устной обиходно-бытовой речи для указания на то, что приводимые слова являются пересказом чужой речи.) 4) Поразмышляв, Лёня понял, что задачу-то он решил правильно. (Частица –то употребляется при выделения предмета, подчёркивании его значения для выражения данной мысли.)

1. Что(бы) ни произошло, нужно было продвигаться вперёд. (частица)

2. Что(бы) сократить путь, мы пошли напрямик. (частица)

3. Мы решили во что(бы) то ни стало разыскать это место. (частица)

4. Трудности существуют, что(бы) их одолеть. (подчинительный союз)

1. Работа с карточками (отработка навыков)

Обучающимся раздаются карточки с заданием.

Раскройте скобки, поставьте дефис между словом и частицей там, где это необходимо, вставьте пропущенные буквы в словах.

1.«Скажи (ка), дядя, ведь недаром Москва, спале…ая пожаром, французу отдана? Ведь были (ж) схватки боевые, да, говорят, ещё какие!». 2. Ворчали старики: «Что (ж) мы? На зимние квартиры? (Не) смеют что (ли) командиры чужие изорвать мундиры о русские штыки?» 3. Забил снаряд я в пушку туго и думал: «Уг…щу я друга! Постой (ка), брат мусью!..» 4. И молвил он, сверкнув очами: «Ребята, не Москва (ль) за нами?» 5. Не многие вернулись с поля. Когда (б) на то не Божья воля, не отдали (б) Москвы!

1. Физкультминутка.

Встали, закрыли глаза, написали слово «Земля» головой.

Открыли глаза, посмотрели вправо, влево, вперед, вниз, посмотрели вдаль.

Групповая физкультминутка, дети повторяют все то, о чем говорит учитель.

1. Рефлексия.

• Что нового, интересного узнали на уроке.

• Что особенно вам понравилось на уроке?

• Какие пожелания у вас есть для соседних групп?

Анализируют, обобщают, делают выводы, отвечают.

1. Д/з., оценивание.

Изучить §59, выполнить упр. 350.

Запись в дневник.