Правописание приставок и предлогов

Этапы    урока

                             Содержание      урока

                           Деятельность   учителя

Деятельность     учащихся

1 этап-

организацион

ный

Минутка 

чистописания

Слайд 2.

Слайд 3.

Проверь, дружок,

Готов ли ты начать урок?

Проверили? Садитесь!

С усердием трудитесь!

-Откройте  тетради, запишите  число  и  классная  работа. Соблюдаем наклон тетрадей и правила посадки при письме.

Мы начнем сейчас урок

С этих строк.

Вы на строчки посмотрите,

Что заметили, скажите?

об   от   до   под   про   по  на

- Где приставка? Где предлог?

 Кто бы нам  ПОНЯТЬ  ПОМОГ!!!

-Попробуйте  догадаться , чем  мы  будем  заниматься  на  уроке?  Какова  цель?  Попробуйте сформулировать  тему.

Цель: научимся  различать   приставки  и  предлоги.

Тема  нашего  урока: Правописание  приставок  и предлогов.                             

Проверяют рабочее  место, записывают число и  классная  работа.

Высказывают  мнения (может предлог, а может приставка)

Пишут  соединения  в  тетради.

Предполагают.

Ответы  детей.

2 этап -

постановки

проблемы.

Слайд 4.

 Проверка

Слайд 5.

Слайд 6.

- Попробуйте  объяснить  значение  слов:

Наряд, на  ряд, запечь, за  печь, пробор, про  бор, пополю, по полю.

- Что интересного вы заметили?

-Одни слова пишутся вместе, а другие раздельно! Почему?

-Попробуйте предложить своё задание к этим словам. Как  их  можно  записать?

        можно разделить по парам;

        можно на группы: пишу слитно, пишу  раздельно;

-Давайте, разделим на две группы: пишу слитно, пишу раздельно.

-Какой  общий  признак  у  слов  в 1  столбике? Выделим   приставки.

-А  во  2  столбике?

-Так  какие  задачи  поставим  на  урок?

Задачи: будем  искать  различия  приставки  от  предлогов  и  доказывать  правильность  их  написания в  предложениях  и  словосочетаниях.

Ответы  детей.

Предлагают  задания.

Предлагают  варианты.

Говорят   вывод.

Ответы детей.

3 этап -

открытия

нового

материала.

 Слайд 7.

-Предлагаю  разобраться  с  вопросом: « Как научиться различать, когда нужно писать предлог, а когда слово употребляется с приставкой»

Это  проблемный  вопрос  урока ?

- Ваши действия? Что для этого нужно сделать? Побудем в роли  исследователей. Для  этого  будем    вспоминать изученное, наблюдать, сравнивать, делать выводы.

Теоретические  сведения:

-Что знаете о приставке?

Дополнительно   стих:

Перед корнем есть приставка.

Слитно пишется она.

И при помощи приставки

Образуются слова.

- А что знаете о предлоге?

Дополнительно  стих :

Нужно помнить, что предлоги

 Все такие недотроги –

Со словами  непременно

Они пишутся отдельно

 Метод  исследования:

- Попробуйте между словами  за  нос поставить слово, например, большой.

(схватить  за  большой  нос)

А  в  слово  занос.

( на дороге  был снежный  занос)

-Сделайте вывод:

Между предлогом и словом можно вставить слово, а между приставкой  и  корнем  слова - нет.   

Дополнительно  стих:

Надо знать и твёрдо помнить

 Назубок, не как-нибудь:

Между словом и предлогом

Можно вставить что-нибудь:

 Иль вопрос, иль просто слово

 Это правило не ново.

 Проблемный  вопрос  на  урок.

Ответы детей.

 Ответы  детей.

Коллективно  под  руководством  учителя  составляют   таблицу-опору

на обычной  доске по строчкам.

Карточки :

1.Часть  слова.

2.Служит для образования новых слов.

3.Пишутся слитно.

Ответы детей.

Коллективно  под  руководством  учителя  составляют   таблицу-опору

на обычной  доске по строчкам:

1.Часть  речи.

2.Служит для связи  слов в предложении.

3.Пишутся раздельно.

Пробуют  вставить подходящие  слова  и  составить  словосочетания  или  предложения.

Ответы  детей.

Предлагают  свой  вывод.

Коллективно  под  руководством  учителя  составляют   таблицу-опору

на обычной  доске по строчкам.

4. Можно  вставить  слово  или  вопрос.

4.Нельзя  вставить  слово  или  вопрос.

Читают      правило.

 Устно  пробуют отличить  и  выполнить нужное  действие.

   Приставка

Предлог

1.Часть слова

2.Служит для образования  слов

3.Пишется слитно

4.Нельзя вставить

   слово

          1.Часть речи

2.Служит для связи 

             слов в предложении

          3. Пишется раздельно

          4.Можно вставить слово

Сравним   результат   самостоятельной  работы  с  правилом  в  учебнике с.132.

4 этап –

первичного закрепления

Слайд 8.

-Давайте  попробуем  составить  алгоритм  наших действий.

Алгоритм  выполнения:

1) читаю  словосочетание.

(С) крыши (с)бросили (снег).

- Чтобы правильно раскрыть скобки, надо определить, где приставка, а где предлог.

2) (С)крыши –

попробую   поставить   между  словом “с” и  словом “крыши”  дополнительное  слово :

с (высокой) крыши. Значит “с” - предлог, пишу раздельно.

3) (С)бросили – то сделали?

 Нельзя  вставить  слово, значит, это приставка.

Пишу слитно.

Приставку выделяю.

На  доске  записывают  словосочетания  из  упр. 257, с.131

(до)ехал  (до)……..деревни

 (с)катился   (с)…….горки

(на)клеил    (на) …….конверт

(в)пустил   (в)  ……дом

(от)плыл  (от)  ………берега

(по)стучал  (по) ………. столу

(за) шёл  (за) ………другом

-  Что  интересного  заметили   у  слов  с  приставками?

Вывод: предлоги  не  пишутся перед  глаголами.

Сравним  наш  вывод  с  правилом с. 133.

Дополнительно  стих:

Нет  ниточки  связать  слова?

Предлог   поможет  нам  всегда!

С  глаголом  рядом  не  стоит,

Писать с пробелом  нам  велит!

- Почему по-, а не па- ? (Приставки  па- не существует.)

Совместно  с  учителем  предлагают  этапы  алгоритма  и запоминают .

У  доски  по  цепочке  выполняют с  объяснением.

Высказывают мнение.

Читают   правило.

Выполняют  движения.

 Ответы  детей.

7 этап -

рефлексия

Слайд 9.

Продолжите предложения

• Сегодня я узнал…

• Теперь я могу…

• Я научился…

Я понял, что…                                          

- Сегодня я разглядела в ваших глазах огонёк любознательности. Хочу пожелать вам, чтобы этот огонёк не угасал, а открытия, которые вы совершаете день за днём, помогли бы вам преодолеть все трудности учёбы.

Читают   и  говорят  устно.

Заранее  подготовленные  ученики  разыгрывают  сценку.

8- этап

информации  о  домашнем

задании

-Но, чтобы вы это никогда не забыли, что предстоит вам выполнить дома?

Домашнее  задание:

-Предложите. (Выучить правила), а я вам предложу ещё и упражнение

       Правила с. 147,148

1        уровень- с.147,  упр.346 

2        уровень-  с.145, упр.341.

Догадываются о том, что  нужно  выучить правила.

Выбирают       задание.