"Правописание нн в причастиях"

Тема: «Правописание НН в причастиях»

1. ФИО: Лыхина Анна Анатольевна

2. Место работы: МБОУ «Лицей»

3. Должность: учитель русского языка и литературы

4. Предмет: русский язык

5. Класс: 7

ЦЕЛИ:     1.Ознакомление обучающихся с правильным написанием Н-НН  в суффиксах страдательных причастий прошедшего времени.

                 2. Формирование практических умений и навыков семиклассников по осознанному применению полученных знаний в повседневной практике.

ЗАДАЧИ.

Образовательные:

-знать причины возникновения трудностей при написании Н-НН в причастиях и условия выбора Н-НН в суффиксах причастий;

-знать слова-исключения;

-уметь строить рассуждение по выбору Н-НН в суффиксах причастий и прилагательных.

Развивающие:

-работать над навыками грамотного письма;

-развивать умения и навыки критического мышления в условиях дифференцированной работы;

Воспитательные:

-воспитывать ответственность за результаты своего труда и труда своего товарища;

-воспитывать умение работы в коллективе.

Оборудование:  компьютер, мультимедийный проектор.

Ход урока

1.Организационный момент (настрой на работу).

Учитель: Добрый день, друзья! Я рада вас видеть и очень хочу начать работу с вами.

2. Орфоэпическая разминка

1 учащийся расставляет ударения в словах, записанных на доске, остальные – в рабочих листах (после выполнения проверяют, оценивают себя).

БалОванный, дЫшащий, занЯвший, изОгнутый, наклонЕнный, недосОленный, новорождЕнный, облегчЕнный, оценЕнный, премирОванный, прОжитый.

 Самооценка 3-4-5

Учитель: С какой частью речи мы сейчас работали?

Ответы детей: (Причастие)

3. Создание проблемной ситуации (подготовка к восприятию нового материала и систематизации имеющихся знаний на основе сведений, полученных ранее в 5–7 классах).

Учитель: раскройте скобки, вставьте пропущенные буквы, графически объясните орфограммы (выписывают в два столбика, выделяют орфограммы). Орфограммы в каких словах вызвали сомнение, какое написание не удалось четко объяснить?

1. Всеми обиже(н/нн)ое, всеми униже(н/нн)ое, никем не привече(н/нн)ое, почти не замече(н/нн)ое – бедное, бедное Страдательное Причастие! (2)Особе(н/нн)о, если оно – Причастие прошедш..го времени и у него всё в прошлом. (3)Самое д..рогое, что у меня есть, - это два Н в суффикс.. . (4)И вот сто..т мне по..виться в тексте без Приставк.. или хотя бы без Пояснительного Слова, как сразу я т..ряю одно Н. (5)Разве это жизнь, скажите? (6)Даже будущего времени у нашего брата, причастия, не быва..т. (7)А как прикажете жить – без будущего? (Ф.Кривин «Несерьёзные Архимеды»)

Взаимопроверка 3-4-5

Учитель: Как вы думаете, ребята, о чём пойдёт речь сегодня на уроке? (дети формулируют тему на своём уровне). Уточнить, если не прозвучало, что это Н-НН в причастиях и отглагольных прилагательных.

Тема урока на слайде.

Правописание НН в причастиях.

Какое условия для выбора написания –нн- и –н- в суффиксе причастия уже прозвучало в тексте?

4. Работа с учебником.

-Изучим правило в учебнике ( стр.171, параграф 139).

Обучающиеся  самостоятельно изучают правило.

5. Работа в парах.

Учитель: Ребята, как вы поняли правило? А условия, при которых мы пишем Н-НН?

В этом правиле много слов-исключений, написание которых нужно запомнить. Они даны вам на листах с алгоритмом. Эти листы лежат перед вами. Возьмите их и обсудите в парах, как работать с алгоритмом. Выберите для себя более доступный и понятный способ запоминания (правило, алгоритм).

Где информация представлена более полно? (алгоритм, больше слов-исключений, есть дополнения к правилу).

Обратить внимание обучающихся на те слова, где после приставки НЕ следует другая приставка, которая и является определяющей написание НН.

Алгоритм работы.

После работы с алгоритмом семиклассникам предлагается ЗАДАНИЕ:

Распределить слова в две колонки в зависимости  от написания Н-НН и обозначить орфограмму (работают в парах, поочередно объясняя написание).

Задание.

Печё.ые яблоки, кваше.ая капуста, поджаре.ое мясо, вскипячё.ое молоко, замаскирова.ый дом, нечая.ая встреча, гружё.ая повозка, груже.ая кирпичом машина, изране.ый солдат, неглаже.ая рубашка, назва.ый брат, хоже.ые тропы, неезже.ые дороги, моче.ый в молоке хлеб.

Выполненная работа проверяется по эталону на слайде.

Самооценка 3-4-5

Подводят итог работы, оценивают работу на уроке.

1. Физкультминутка. Причастия прописываем воображаемым длинным носом, прилагательные – глазами.

Бледнолицый, улыбающийся, дышащий, серебряный, принесший, ведомый, грустный, гусиный, ставший, высоченный, небережливый, невесёлый, увиденный, замеченный, засеянный, болезненный, неприметный.

7. Выполнение разноуровневых заданий.

Учитель: Ребята, на рабочих листах вам даны задания разного уровня сложности.   Выберите приемлемый для себя вариант, рассмотрев все предложенные.

Инструкция при организации работы с разноуровневыми заданиями.

1. Инструкция:

   • Выполните одно задание по выбору (из 3).

2. Инструкция:

   • Кто хочет закрепить свои знания, тверже знать материал – выбирает задание 1.

   • Кто чувствует, что освоил материал по теме прочно – выбирает задание 2.

   • Кто чувствует себя уверенно и хочет проверить свои силы и возможности – выбирает задание 3.

1.ОСНОВНОЙ УРОВЕНЬ

Спишите, вставьте пропущенные буквы. Укажите причастия и обозначьте орфограмму.

Подчеркните причастные обороты, обособленные и необособленные.

       Стира(н-нн)ое много раз ситц.вое платье едва прикрывало до к.лен худенькие, заг.релые ноги девочки. Её тёмные густые волосы, забр.(н-нн)ые в кружевную к.сынку, .бились, к.саясь плеч.Каждая черта Ассоль была выразительно ле.ка и чиста, как полёт ласточ?ки. Тёмные, с оттенком грус?ного вопроса глаза к.зались несколько старше лица; его (не)правильный мя.кий овал был овеян того рода прелес?ным з.гаром, какой присущ здоровой бел.зне кожи.

   2.ПРОДВИНУТЫЙ УРОВЕНЬ

Составьте с данными словами словосочетания, чтобы в первом случае писалось -Н, а во втором-НН. Обозначьте орфограмму.

Крашеный, копчёный, варёное, тушёное, нежареное, стриженый, кованые, кошеный.

3.УРОВЕНЬ ПОВЫШЕННОЙ СЛОЖНОСТИ

Составьте с предложенными словосочетаниями СВЯЗНЫЙ ТЕКСТ. Обозначьте орфограмму.

Резан.ая дольками, сорван.ая с куста, подан.ая  на блюдце, заправлен.ая маслом, съеден.ая  за столом.

Сдают работы на проверку.

8.Рефлексия.

Оцени сегодняшний урок знаком «+»:

 9. Домашнее задание

Выучить правило п.139, упр.204 или 208 по заданию

Рабочий лист

ФИ___________________________________________

Орфоэпическая разминка.

Расставьте ударение.

Балованный, дышащий, занявший, изогнутый, наклоненный, недосоленный, новорожденный, облегченный, оцененный, премированный, прожитый.

Оцени: 3-4-5

Текст

Раскройте скобки, вставьте пропущенные буквы, графически объясните орфограммы.

Выпишите слова, орфограммы в которых вызвали затруднение.

(1)Всеми обиже(н/нн)ое, всеми униже(н/нн)ое, никем не привече(н/нн)ое, почти не замече(н/нн)ое – бедное, бедное Страдательное Причастие! (2)Особе(н/нн)о, если оно – Причастие прошедш..го времени и у него всё в прошлом. (3)Самое д..рогое, что у меня есть, - это два Н в суффикс.. . (4)И вот сто..т мне по..виться в тексте без Приставк.. или хотя бы без Пояснительного Слова, как сразу я т..ряю одно Н. (5)Разве это жизнь, скажите? (6)Даже будущего времени у нашего брата, причастия, не быва..т. (7)А как прикажете жить – без будущего? (Ф.Кривин «Несерьёзные Архимеды»)

-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

Оцени работу соседа по парте: 3-4-5

Алгоритм работы

Распределить слова в две колонки в зависимости  от написания Н-НН и обозначить орфограмму (работа в парах, поочередно объясняя написание).

Задание.

Печё.ые яблоки, кваше.ая капуста, поджаре.ое мясо, вскипячё.ое молоко, замаскирова.ый дом, нечая.ая встреча, гружё.ая повозка, груже.ая кирпичом машина, изране.ый солдат, неглаже.ая рубашка, назва.ый брат, хоже.ые тропы, неезже.ые дороги, моче.ый в молоке хлеб.

Оцени: 3-4-5

Оцените работу на уроке.

Выберите приемлемый для себя вариант, рассмотрев все предложенные. Выполните задание в рабочей тетради.

1.ОСНОВНОЙ УРОВЕНЬ

Спишите, вставьте пропущенные буквы. Укажите причастия и обозначьте орфограмму.

Подчеркните причастные обороты, обособленные и необособленные.

       Стира(н-нн)ое много раз ситц.вое платье едва прикрывало до к.лен худенькие, заг.релые ноги девочки. Её тёмные густые волосы, забр.(н-нн)ые в кружевную к.сынку, ..бились, к.саясь плеч. Каждая черта Ассоль была выразительно ле.ка и чиста, как полёт ласточ?ки. Тёмные, с оттенком грус?ного вопроса глаза к.зались несколько старше лица; его (не)правильный мя.кий овал был овеян того рода прелес?ным з.гаром, какой присущ здоровой бел.зне кожи.

   2.ПРОДВИНУТЫЙ УРОВЕНЬ

Составьте с данными словами словосочетания, чтобы в первом случае писалось -Н, а во втором-НН. Обозначьте орфограмму.

Крашеный, копчёный, варёное, тушёное, нежареное, стриженый, кованые, кошеный.

3.УРОВЕНЬ ПОВЫШЕННОЙ СЛОЖНОСТИ

Составьте с предложенными словосочетаниями СВЯЗНЫЙ ТЕКСТ. Обозначьте орфограмму.

Резан.ая дольками, сорван.ая с куста, подан.ая  на блюдце, заправлен.ая маслом, съеден.ая  за столом.

Оцени сегодняшний урок знаком «+»: