© 2016, Матафонова Марина Александровна 449 11
СДЕЛАЙТЕ СВОИ УРОКИ ЕЩЁ ЭФФЕКТИВНЕЕ, А ЖИЗНЬ СВОБОДНЕЕ
Благодаря готовым учебным материалам для работы в классе и дистанционно
Скидки до 50 % на комплекты
только до
Готовые ключевые этапы урока всегда будут у вас под рукой
Организационный момент
Проверка знаний
Объяснение материала
Закрепление изученного
Итоги урока
Была в сети 19.06.2024 06:24
Матафонова Марина Александровна
учитель начальных классов
36 лет
8 794
4 025 
Специализация
Правописание слов с безударными гласными
Категория:
Начальные классы
30.05.2016 19:23
Просмотр содержимого документа
«Правописание слов с безударными гласными»
Муниципальное казённое общеобразовательное учреждение
«Основная общеобразовательная школа № 25»
Урок русского языка
по теме:
«Правописание слов
с безударными гласными»
(УМК «Перспектива»)
2 класс
Подготовила и провела
учитель начальных классов
Матафонова М.А.
п. Нижнеэтокский,
2016 год
Деятельностная цель: закреплять умение находить в словах буквы безударных гласных звуков; развивать умение находить проверочные слова путём подбора родственных слов или изменения формы слова.
Содержательная цель: создать условия для формирования умения находить проверочные слова.
Задачи урока:
формировать умение видеть орфограмму в корне слова;
уточнить знания учащихся об особенностях проверочных слов и способах проверки;
выработать навык проверки слов с двумя безударными гласными.
развивать орфографическую зоркость;
развивать внимание, мышление, речь.
Задачи:
Обучающие:
- закрепление правил проверки безударных гласных
Развивающие:
- развитить мыслительных операций (сравнение и классификации, интеллектуальных умений), творческих способностей, устной речи;
- продолжить работу по формированию самооценки учащихся;
- овладеть способностью принимать и сохранять цель урока;
- формировать умение планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей;
- активно использовать речевые средства и коммуникативные технологии для решения коммуникативных и познавательных задач;
- овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, установления причинно-следственных связей, построения рассуждений;
- быть готовым слушать собеседника и вести диалог, излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения;
- уметь договариваться, осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности
Воспитательные:
- формировать уважительное отношение к иному мнению;
- развивать самостоятельность и личную ответственность за свои поступки;
- развивать доброжелательность и отзывчивость;
- развивать навыки сотрудничества со сверстниками и взрослыми;
- воспитывать культуру общения «ученик – учитель», «ученик-ученик», чувство взаимопомощи и поддержки.
Планируемые результаты:
Личностные умения:
— проявлять интерес к оформлению правильного ответа на уроке Познавательные умения:
— анализировать выбор написания безударной гласной и обосновывать своё мнение.
Универсальные учебные действии, формируемые на уроке:
Личностные: Осознавать себя как индивидуальность
и одновременно как членов общества; признавать общепринятые морально-этические нормы.
Регулятивные: осуществлять самооценку работы на уроке, действие по образцу и заданному правилу; контролировать свою деятельность; адекватно понимать оценку взрослого и сверстников; проявлять целеустремленность, настойчивость в достижении цели.
Коммуникативные: вступать в учебный диалог с учителем, одноклассниками, участвовать в общей беседе, соблюдая правила речевого поведения, задавать вопросы, слушать и отвечать на вопросы других.
Познавательные: распознавать ударную и безударную гласную и обосновывать своё мнение; определять способ проверки безударной гласной и обосновывать своё мнение;
Оборудование: «Русский язык: Учебник для 2 класса»,авторы Л.Ф.Климанова, С.Г.Макеева, электронное приложение к учебнику Л.Ф.Климановой, С.Г.Макеевой, индивидуальные карточки для работы в парах, индивидуальные задания для работы в группах.
Тип урока: урок отработки умений и рефлексии.
Формы работы: индивидуальная, парная, фронтальная.
| № п\п | Этап урока | Деятельность учителя | Деятельность учащихся |
| 1.
| Этап мотивации к учебной деятельности.
| Сегодняшний урок русского языка мне хочется начать с пословицы. Каждый день жизни прибавляет нам частичку мудрости.
– Как понимаете значение пословицы? – Как вы думаете можно ли сразу родиться мудрым?
Сразу родиться мудрым нельзя, потому что для того, чтобы стать мудрым нужно очень много знать, обладать жизненным опытом, стать взрослым, а вы еще молоды, вам предстоит многое узнать и многому научиться.
– К этой пословице мы вернемся в конце урока и выясним, в чем вы стали умнее и мудрее за этот урок. – Какие качества вам понадобятся, чтобы на уроке узнать что-то новое, сделать свое маленькое открытие? (Внимательность, наблюдательность.)
Подготовка к письму. Гимнастика для пальцев рук. |
Дети отвечают на вопросы. Объясняют смысл пословицы.
|
| 2
| Этап актуализации учебного действия
| Словарно-орфографическая работа Прочитайте слова.
Т . традь, п.нал, д .журный , Р.ссия, з.мля, м.рской, зап.вал.
Что общего у всех этих слов? (Это слова с безударной гласной ) По каким признакам одновременно можно сгруппировать эти слова? К первой группе можно отнести слова с непроверяемой безударной гласной в корне. Ко второй группе можно отнести слова с проверяемой безударной гласной в корне. Поработаем с 1 группой. Какое слово «лишнее»?
д.журный Какое лексическое значение слова?
ДЕЖУРНЫЙ – человек, выполняющий какие-либо обязанности по очереди: дежурный в классе, в столовой.
Посмотрите в словарь. Как пишется слово дежурный? Запишите слово в cвой словарик. Запишите слова, вставляя нужную букву.
Сверьте с образцом. Оцените свою работу - На какие 2 группы можно разделить эти слова? (собственные и нарицательные, Какое задание можете предложить со словом ДЕЖУРНЫЙ Проверьте и оцените себя. |
Дети отвечают на вопросы,делят слова на группы.
Предлагают выполнить задание.
Оценивают себя
Отвечают на вопросы.
Проверяют по словарю написание слова дежурный.
Записывают в тетрадь, сверяют с образцом. Оценивают себя.
|
| 3. | Самоопределение к деятельности
| Поработаем со 2 группой. Устно. 1 З.мля, м.рской, зап.вал. Что интересного заметили? (Это слова с безударными гласными, которые можно проверить) Сделайте вывод и сформулируйте тему и цель урока.
Вспомните алгоритм проверки безударных гласных.
Какой способ проверки применяли? (Изменение формы слова, подбираем однокоренное - родственное слово)
| Дети отвечают на вопросы, подбирают словарные слова , называют тему и цель урока. (Проверяемая безударная гласная, способы её проверки) Повторить правило проверки безударной гласной Находить в словах безударную гласную, правильно подбирать проверочные слова. |
| 4. | Работа по теме урока. | 1.Работа по учебнику Упр.152 с.100 (Фронтальная работа у доски и самостоятельная в тетрадях) Запишите словосочетания, вставляя пропущенные буквы и указывая в скобках проверочное слово. Нужную орфограмму подчеркните. |
Дети объясняют алгоритм проверки безударных гласных.
|
| 5. | Физминутка | Дружно встали, потянулись. Влево.вправо повернулись. Руки в стороны и вверх. Кто же сядет тише всех? |
|
| 6. | Закрепление по теме урока | Упр.153 с.100. Самостоятельная работа (по вариантам: 1 в.- записывают слова с пропущенной буквой я, второй вариант – с буквой е ) Прочитайте задание. Пользуясь алгоритмом проверки безударной гласной в слове, объясните выбор пропущенной буквы. О чём вас просит Совёнок? | Читают задание. По 1 ученику работают у доски. Работают самостоятельно. Самомопроверка. Самооценка. |
| 7 | Игра «Бумеранг» | Задание по рядам. Вставьте пропущенные буквы (цепочкой) 1 ученик работает с одним словом. Что вы заметили? Все слова с безударной гласной. | Выполняют задание |
| 8. | Самостоятельная работа | Проверочная работа ( Работа в группах).
| Работают в группах, последний ученик прикрепляет лист на доску. |
| 9. | Итог урока Рефлексия | -Наш урок подошёл к концу Вспомним, с какой пословицы мы начали наш урок. Стали вы мудрее? В чем? Как вы думаете, достигли мы поставленной цели нашего урока? – Чему научились на уроке? – Что было трудным на уроке? – Что было для вас самым интересным на уроке? -Посмотрите в свою работу, какие этапы у вас зелёного цвета, а где-то может есть и жёлтый цвет и даже красный. О чём это говорит? -А теперь оцените свою работу за весь урок. -Спасибо за урок! |
Отвечают на вопросы, делают вывод. |
– без ошибок (всё получилось)
1-2 ошибки (не всё получилось) много ошибок (ничего не получилось)
Вебинар для учителей
Свидетельство об участии БЕСПЛАТНО!
Полезное для учителя
Реализация образовательных программ осуществляется с применением исключительно электронного обучения и ДОТ
