Предложный падеж имен существительных

Конспект урока русского языка в 3 классе

Предметная область: Русский язык (автор Канакина В. П.)

УМК «Школа России»

Тема: «Предложный падеж имён существительных»

Цель: формирование представлений о предложном падеже через выяснение особенностей данного падежа(вопросы, предлоги, роль в предложении).

Планируемые результаты: создание условии для включения учащихся в деятельность по усвоению особенностей предложного падежа, способствовать использованию учащимися новых знаний в практической деятельности, формирование умения уважительно относиться к иному мнению, к иной точке зрения

Оборудование урока: карточки с названием падежей, карточки с заданием (групповая работа).

Ход урока

1.Организация учебной деятельности.

Долгожданный дан звонок,

Начинается урок.

Сядем прямо, не согнёмся,

За работу мы возьмёмся.

Придумано кем-то просто и мудро

При встрече здороваться «Доброе утро!»

И каждый становится добрым, доверчивым,

И доброе утро длится до вечера.

2.Актуализация знаний

-Посмотрите на доску. Что вы заметили?

И.п. Кто? Что?

Д.п. Кому? Чему?

В.п. Кого? Что?

Р.п. Кого? Чего?

Т.п. Кем? Чем?

-Вы заметили что какого-то падежа нет. Какого?

-Какова тема нашего урока?

3. Самоопределение к деятельности

-Определите задачи урока.

4. Работа по теме урока

1. Составим маршрут нашего движения к новым знаниям.

Маршрут движения.

1.Название падежа.

2.Вспомогательное слово.

3.Вопросы падежа.

4.Предлоги падежа.

5.Член предложения.

-Работаем по 1-му пункту плана. (В древнеславянском языке этот падеж называли воспитательным, потому что он призывал заботиться(думать) о ком-то, предлагал помощь всем. Затем его назвали местным, т. к.П.п. указывал на место действия( плавал в море, учился в школе, играл во дворе.)

-Так почему этот падеж назвали предложным?

-Какое вспомогательное слово помогает отличить этот падеж от других?

(заботиться, думать)

2.Работа по учебнику.

- Откройте учебник на стр. 54.Найдите сведения Мудрой Совы. Прочитайте характеристику существительных, стоящих в П.п.

-Найдите ответы на пункты 3,4,5 маршрутного листа.

Чем характеристика существительных стоящих в форме П.П. отличается от характеристики существительных, стоящих в форме Т.п.?

-Какой падеж имён существительных всегда употребляется без предлогов?(И.п.)

А какой только с предлогами? (П.п.)

5. Закрепление изученного материала

1.Работа по учебнику.Упр.97 стр.54.

6. Физкультминутка. Гимнастика для глаз.

7. Продолжение работы по теме урока

(Групповая работа) Задание1:Найти им. сущ. в П.п. Указать падеж, подчеркнуть предлоги.

1 вариант - Блестела на траве, проехать по улице ,выбрались из чащи, построил дачу, работал на почте.

2 вариант - Рассказ о книге, запахло сыростью, идём по дороге, видел белку, читал о космосе.

-Проверьте работу своего товарища. Если согласны поставьте +, если не согласны -.

Задание 2: Перед вами девочка. Как вы думаете, о чём она мечтает? Восстановим предложения и узнаем, о чём она думает.

На уроке я скучаю.

Что ж, я лучше помечтаю,

Очень я люблю мечтать!

Вот бы мне царевной стать!

Я мечтаю о (корона):

Буду в ней сидеть на (трон).

Я мечтаю о (слон),

Чтоб кататься при (луна).

Я мечтаю об (орёл):

Буду с ним летать на (воля).

Буду я учиться в (школа)…

Ой, мечтаю я уже…

О предложном падеже!

-В каком падеже употреблены все вставленные им. сущ.?

-С какими предлогами?

8. Рефлексия.

-Какие учебные задачи стояли на уроке?

-Можете ответить на поставленные вопросы?

1.Мне понравилось работать на уроке.

2.Мне было трудно.

3.У меня остались пробелы в знаниях.

9.Подведение итогов урока

-Что нового вы узнали на уроке?

Урок окончен!

Всем спасибо! Молодцы!