Презентация "Дифференцированное обучение на уроках математики"

Тема : Дифференцированное обучение на уроках математики

К каждому ребёнку следует применять его собственное мерило, побуждать каждого к его собственной обязанности и награждать его собственной заслуженной похвалой

Рескин

Дифференциация (от латинского разница) форма организации учебной деятельности, учитывающая склонности, интересы, способности обучающихся .

Дифференцированное обучение - это форма организации учебного процесса, при котором максимально учитываются возможности и запросы каждого обучающегося или их отдельные группы

Цель дифференцированного обучения – создание комфортной среды для обучения и развития личности с учетом индивидуально-психологических особенностей.

Дифференциация обучения осуществляется через изменение содержания, регулирование трудности и длительности выполнения отдельных заданий, выбора средств педагогической поддержки обучающихся в соответствии с их возможностями.

Мобильные группы обучающихся

Принципы дифференцированного подхода

• Свобода
• Самостоятельность
• Сотрудничество
• Гуманизм

Требования к действиям обучающихся и оценка

Первый

репродуктивный (удовлетворительно)

• показывать, (опознавать);

• называть;

• распознавать;

• узнавать;

• давать определения;

• пересказывать и т. д.

• запоминание;

• воспроизведение.

Второй

практический (хорошо)

• измерять;

• объяснять;

• составлять по готовой схеме;

• соотносить;

• характеризовать;

• сравнивать;

• соблюдать правила и т.п.

• применение знаний в знакомой ситуации, по образцу, на основе

обобщенного алгоритма (схемы);

• выполнение действий с четко

обозначенными правилами.

Третий

творческий (отлично)

• составлять устный или письменный ответ на проблемный вопрос;

• высказывать суждения;

• анализировать информацию;

• выделять существенные признаки;

• устанавливать логические связки;

• делать выводы;

• приводить и обосновывать собственные примеры и оценки;

• осуществлять поиск необходимой информации и т. п.

• применение знаний в

незнакомой ситуации;

• выполнение творческих

заданий.

Виды дифференцированных заданий

1. Предварительные задания по уровню трудности:

облегчённому;

• среднему;
• повышенному.

2. Общее для всей группы задание с предложением системы дополнительных

упражнений возрастающей степени трудности.

3. Индивидуальные дифференцированные задания.

4. Групповые дифференцированные задания с учётом различной подготовки

обучающихся.

5. Равноценные вариативные задания с приложением к каждому варианту

Системы дополнительных заданий возрастающей трудности.

6. Упражнения с указанием минимального и максимального количества

заданий для обязательного выполнения.

7. Дифференцированные задания с разной степенью помощи.