СДЕЛАЙТЕ СВОИ УРОКИ ЕЩЁ ЭФФЕКТИВНЕЕ, А ЖИЗНЬ СВОБОДНЕЕ

Благодаря готовым учебным материалам для работы в классе и дистанционно

Скидки до 50 % на комплекты
только до

Готовые ключевые этапы урока всегда будут у вас под рукой

Организационный момент

Проверка знаний

Объяснение материала

Закрепление изученного

Итоги урока

Презентация галогены

Категория: Химия

Нажмите, чтобы узнать подробности

Данную презентацию можно использовать при изучении темы галогены на обобщающем уроке по технологии критического мышления

Просмотр содержимого документа
«Презентация галогены»

Опыт и наблюдение - таковы величайшие источники мудрости, доступ к которым открыт для каждого человека.  В.Э.Чаннинг
  • Опыт и наблюдение - таковы величайшие источники мудрости, доступ к которым открыт для каждого человека.
  • В.Э.Чаннинг

          Галогены   ( от греч. «halos (соль) и genes (образующий) )   образующие соли

Галогены

  • ( от греч. «halos (соль) и genes (образующий) )
  • образующие соли

Общая характеристика галогенов

Общая характеристика галогенов

Цель: Рассмотреть строение атомов галогенов, их физические и химические свойства Применение галогенов

Цель:

  • Рассмотреть строение атомов галогенов, их физические и химические свойства
  • Применение галогенов

Основные этапы урока 1. Определение положения галогенов в периодической системе; 2. строение атомов галогенов; 3. физические свойства ;  4.химические свойства; 5. применение галогенов.

Основные этапы урока

  • 1. Определение положения галогенов в периодической системе;
  • 2. строение атомов галогенов;
  • 3. физические свойства ;
  • 4.химические свойства;
  • 5. применение галогенов.

Расположите элементы в порядке возрастания металлических свойств на основе строения их атомов ,ответ обоснуйте.  J 2 F 2 Br 2 Cl 2

Расположите элементы в порядке возрастания металлических свойств на основе строения их атомов ,ответ обоснуйте.

J 2 F 2 Br 2 Cl 2

Возможные степени окисления Фтор-F -1 Хлор-Cl -1, +1,+3,+5,+7 Бром-Br -1,+1,+3,+5,+7 Иод-J -1,+1,+3,+5,+7

Возможные степени окисления

  • Фтор-F -1
  • Хлор-Cl -1, +1,+3,+5,+7
  • Бром-Br -1,+1,+3,+5,+7
  • Иод-J -1,+1,+3,+5,+7

 Свойства галогенов     Галогены сильнейшие окислители!!!   Окислительные способности усиливаются в ряду:  J   Br   Cl  F Фтор самый сильный окислитель в ПСХЭ! Его Э.О = 4 Он никогда не отдаёт свои электроны!

Свойства галогенов

  • Галогены сильнейшие окислители!!!
  • Окислительные способности усиливаются в ряду:
  • J Br Cl F
  • Фтор самый сильный окислитель в ПСХЭ!
  • Его Э.О = 4
  • Он никогда не отдаёт свои электроны!

Найдите, какого соединения не существует ?   HCIO  HF    HBr   

Найдите, какого соединения не существует ?

  •   HCIO
  • HF

  • HBr

 

   HCIO HF    HBr   

  HCIO

  • HF

  • HBr

 

 Ядовиты ! ФТОР  – ГАЗ(Н.У.)  СВЕТЛО-ЖЁЛТЫЙ  Резкий раздражающий запах Бром-  Жидкость(н.у)  Тёмно-бурый Запах резкий зловонный    Иод – твёрдое вещество   Цвет фиолетовый с металлическим блеском Хлор  - газ (н.у.)  Жёлто-зелёный Резкий удушающий запах  Запах резкий  Возгоняется , т.е переходит в газообразное состояние, минуя жидкое

Ядовиты !

  • ФТОР ГАЗ(Н.У.)
  • СВЕТЛО-ЖЁЛТЫЙ
  • Резкий раздражающий запах
  • Бром- Жидкость(н.у)
  • Тёмно-бурый
  • Запах резкий зловонный

  • Иодтвёрдое вещество

Цвет фиолетовый с металлическим блеском

  • Хлор - газ (н.у.)
  • Жёлто-зелёный
  • Резкий удушающий запах

Запах резкий

Возгоняется , т.е переходит в газообразное состояние, минуя жидкое

Взаимодействие с металлами  Химические свойства Взаимодействие с водородом Вытеснение галогенов из растворов их солей

Взаимодействие с металлами

Химические свойства

Взаимодействие с водородом

Вытеснение галогенов из растворов их солей

Определите, какие реакции протекают, какие нет? Br 2 + NaF F 2 +NaBr J 2 +   Cl 2 +KBr  Br 2  + NaJ ?

Определите, какие реакции протекают, какие нет?

  • Br 2 + NaF
  • F 2 +NaBr
  • J 2 +
  • Cl 2 +KBr
  • Br 2 + NaJ

?

Открытие галогенов  Бром был открыт в 1826г, французским химиком А. Баларом бромос –зловонный ( греч.) Фтор был открыт в 1866г.французским химиком Анри Муассаном (Нобелевская премия) фторос- разрушающий (греч.) Хлор был открыт в 1774г. шведским химиком Карлом Вильгельмом Шееле   хлорос- жёлто-зелёный ( греч.) Иод был открыт Б. Куртуа иодэс- фиолетовый ( греч.)

Открытие галогенов

  • Бром был открыт в 1826г, французским химиком А. Баларом
  • бромос –зловонный ( греч.)
  • Фтор был открыт в 1866г.французским химиком Анри Муассаном (Нобелевская премия)
  • фторос- разрушающий (греч.)
  • Хлор был открыт в 1774г. шведским химиком Карлом Вильгельмом Шееле

хлорос- жёлто-зелёный ( греч.)

  • Иод был открыт Б. Куртуа
  • иодэс- фиолетовый
  • ( греч.)

Применение галогенов Фтор-F 2 1.Для получения HF 2 Для получения фреона 3 Для получения веществ, иcполь. в борьбе с вредителями с/х 4. Для получения тефлона Хлор-Cl 2 1 Для получения медикаментов, пластмасс, красителей. 2.Для отбеливания тканей и бумаги 3. Для обеззараживания питьевой воды. Бром-Br 2  1.Для получения различных лекарств, исполь. при лечении нервных заболеваний 2.Для изготовления фотобумаги.   Йод-J 2 Используют в медицине для борьбы с заболеваниями щитовидной железы и получения йодной настойки (5-10% р-ра йода в спирте)

Применение галогенов

  • Фтор-F 2
  • 1.Для получения HF
  • 2 Для получения фреона
  • 3 Для получения веществ, иcполь. в борьбе с вредителями с/х
  • 4. Для получения тефлона
  • Хлор-Cl 2
  • 1 Для получения медикаментов, пластмасс, красителей.
  • 2.Для отбеливания тканей и бумаги
  • 3. Для обеззараживания питьевой воды.
  • Бром-Br 2
  • 1.Для получения различных лекарств, исполь. при лечении нервных заболеваний
  • 2.Для изготовления фотобумаги.

  • Йод-J 2
  • Используют в медицине для борьбы с заболеваниями щитовидной железы и получения йодной настойки (5-10% р-ра йода в спирте)

Домашнее задание Приготовить & 18; 20.

Домашнее задание

  • Приготовить & 18; 20.

1.Что нового узнали на уроке? 2. Какие открытия сделали для себя? 3. Как вы считаете, что сегодня удалось, а что нет? Почему? Поднимите руки те, кому сегодня было интересно? Поднимите руки те, кому сегодня было трудно? Поднимите руки те, кому сегодня было легко)
  • 1.Что нового узнали на уроке?
  • 2. Какие открытия сделали для себя?
  • 3. Как вы считаете, что сегодня удалось, а что нет? Почему?
  • Поднимите руки те, кому сегодня было интересно?
  • Поднимите руки те, кому сегодня было трудно?
  • Поднимите руки те, кому сегодня было легко)

Спасибо за работу

Спасибо за работу