Презентация на тему "Актуальные вопросы обучения и воспитания детей с ограниченными возможностями здоровья"

« Взаимодействие специалистов сопровождения, педагогов, родителей в новых стандартах образования для детей с ОВЗ, как условие их успешной коррекции» «Актуальные вопросы обучения и воспитания детей с ограниченными возможностями здоровья»

Психолого-педагогическое сопровождение ребенка с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ) можно рассматривать как комплексную технологию психолого-педагогической поддержки и помощи ребёнку и родителям в решении задач развития, обучения, воспитания, социализации со стороны специалистов разного профиля, действующих координированно.

Основная задача сопровождения

• Создание системы непрерывного, комплексного, индивидуализированного психолого-педагогического сопровождения обучения детей с ОВЗ

Специалисты сопровождения

Учитель

начальных

классов

Библиотекарь

Педагог-

психолог

Родители

Администрация

Медицинская сестра

Логопед

Индивидуальное сопровождение осуществляется поэтапно:

• Сбор и анализ информации о ребенке, имеющем ограниченные возможности здоровья (начали взаимодействие задолго до поступления в 1 класс);
• Составление СИПР;
• Решение поставленных задач;
• Анализ ситуации развития ребенка, корректировка дальнейших действий.

Специалисты сопровождения изучили:

• Концепции и структуры ФГОС НОО для обучающихся с ОВЗ для обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями),

• Требования к структуре АООП ФГОС НОО для обучающихся с ОВЗ;

• Требования к содержанию образования в соответствии с ФГОС ОВЗ;
• Требования к условиям реализации адаптированной основной образовательной программы ФГОС ОВЗ для обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями).

Психолого-педагогическое сопровождение строится на принципах:

• Непрерывность . Психолого-педагогическое сопровождение функционирует на всех уровнях образования, благодаря чему и обеспечивается непрерывность процесса сопровождения.
• Системность . Значимость и продуктивность сопровождения определяется его системностью, вниманием к широкому кругу вопросов. Среди них семья, обустройство образовательной среды, обучение и воспитание, взаимодействие детей, вопросы самопознания и личностной самореализации.
• Обеспечение положительного эмоционального самочувствия всех участников образовательного процесса . На всех этапах сопровождение обеспечивает положительное эмоциональное самочувствие учащихся, положительную динамику в развитии и положительные учебные достижения, способствует развитию взаимодействия детей. В этих условиях у детей с особенностями психофизического развития формируется социальная компетентность.
• Индивидуальный подход . Важный принцип, которым руководствуются специалисты психолого-педагогического сопровождения – индивидуальный подход к каждому ребенку и его семье.

Основные технологии психолого-педагогического сопровождения:

• Построение адекватной возможностям ребенка с ОВЗ адаптированной образовательной программы по каждой отдельной компетенции или предмету;
• Технология проведения консилиумов специалистов для выстраивания стратегии психолого-педагогического сопровождения;
• Технология оценки особенностей и уровня развития ребенка, с выявлением причин и механизмов его проблем, для создания специальных условий сопровождения ребенка и его семьи;
• Технология развивающей работы с детьми с особыми образовательными потребностями;
• Технология поддержки участников образовательного процесса (педагогов, родителей), психологической работы с родительскими и учительскими ожиданиями.

Организация образовательного процесса с детьми имеет следующую специфику:

• на каждом уроке используется большое количество наглядного и дидактического материала;
• обеспечиваются аудио-визуальными техническими средствами обучения;
• близость к учащимся во время объяснения задания;
• используются игровые технологии, как доминирующие;
• организуется практическая деятельность с конкретными предметами;
• проводится постоянная работа по подражанию и многократному повторению изучаемого материала;
• на занятиях соблюдается чередование разных видов деятельности, индивидуальная и дифференцированная работа;
• обязательна эмоционально положительная оценка малейших достижений ребенка.

. Алгоритм работы специалистов сопровождения

• составление перспективного плана работы;

• разработка рекомендаций , исходя из имеющихся нарушений и заболеваний детей;
• работа по индивидуальному плану;
• обследование.

Консультационный пункт

Создан в целях оказания помощи родителям, воспитывающих детей-инвалидов и детей с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ) школьного возраста.

Принципы работы

ДОБРОВОЛЬНОСТЬ

КОМПЕТЕНТНОСТЬ

СОБЛЮДЕНИЕ ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ЭТИКИ

Основные направления

1. Повышение педагогических знаний

2. Оказание содействия в социализации ребенка

Показатели результативности работы

• Наработали определенную систему работы с детьми-инвалидами и их родителями, которую будем в дальнейшем совершенствовать;
• Создали условия для развития детей: физического, психического, эмоционального.
• А самое главное: родители получают надежду и уверенность в том, что их дети будут адаптированы к социуму.