Презентация по теме "Работа с текстом на уроке"

Этапы работы с текстом: Предтекстовый Текстовый Послетекстовый

Предтекстовый:

• прочитайте слова и укажите от каких слов они образованы
• Выберите из текста слова, относящиеся к изучаемой теме
• Прочитайте заголовок текста и скажите, о ком (о чем) будет текст?

• Текстовый :

• Расположите предложения абзаца по степени важности информации
• Найдите предложения, выражающие главную мысль отдельных частей текста
• Преобразуйте действительный залог в страдательный и наоборот по образцу

• Послетекстовый этап:

• Расположите предложения в той последовательности, в которой они даны в тексте
• Перескажите текст, используя план и выписанные словосочетания
• Дайте свою характеристику героям
• Выразите идею текста одним предложением

Приемы

«Бинго»

«Ключевые слова»

«Дерево предсказаний»

«Толстые и тонкие вопросы»

«Ассоциации»

«Мозговой штурм»

«Кластер»

«Инсерт»

«Дерево предсказаний»

Правила работы с данным приемом таковы: возможные предположения учащихся моделируют дальнейший финал данного рассказа или повествования. Ствол дерева - тема, ветви - предположения, которые ведутся по двум основным направлениям - "возможно" и "вероятно” ( количество "ветвей" не ограничено), и, наконец, "листья" - обоснование этих предположений, аргументы в пользу того или иного мнения. «Дерево предсказаний» целесообразно использовать на стадии закрепления лексики с целью анализа какой – либо проблемы, обсуждения текста, прогнозирования событий.

Кластер

Кластер — это графическая форма организации информации, когда выделяются основные смысловые единицы, которые фиксируются в виде схемы с обозначением всех связей между ними. 

«Ключевые слова»

Учитель выбирает из текста 4-5 ключевых слова, выписывает их на доску. Ученики высказывают предположения о том, как они будут применяться в контексте. Затем при  работе с текстом проверяется правильность предположений.

«Бинго»

Учащиеся получают таблицы с определенными словами из текста, либо сами вписывают слова по теме в карточки. Прослушивают текст, когда встречают слово из таблицы, то отмечают его. Тот, кто отметил все слова, кричит "Бинго!"

«Ассоциации»

Учащимся предлагается следующее задание по тексту: 1) Прочтите заголовок. Какие ассоциации возникают после прочтения заголовка данного текста?

2) О чем этот текст? Ваши предположения.

После чтения текста учащиеся сравнивают свои ассоциации с информацией из текста.

«Толстые и тонкие вопросы»

После прочтения текста учащиеся должны задать «тонкие вопросы» (“thin questions”) (Кто?.. Когда?.. Что?..), требующие однозначных ответов и «толстые вопросы» (“thick questions”) (Почему?.. Если бы ты был… что бы ты сделал?..), предполагающие объяснение и рассуждение.

«Редукция текста»

Учащиеся читают текст из 20-30 предложений и сокращают его до 10-12 предложений. Главное условие - основной смысл предложенного текста  должен быть сохранен.

• «…чтение – доминирующее целевое умение» И. Л. Бим
• «…чтение – чрезвычайно важное средство, помогающее учащимся в овладении английского языка» Г. В. Рогова

Спасибо за внимание!