Презентация Технология исследовательской деятельности

Технология исследовательской деятельности в ДОУ

Расскажи – и я забуду, покажи – и я запомню, дай попробовать – и я пойму”

Китайская пословица

Подготовила: Воспитатель

МАДОУ №102 г. Томска

Батурина Виктория Владимировна

Технология исследовательской даёт детям реальные представления о различных сторонах изучаемого объекта, о его взаимоотношениях с другими объектами и средой обитания. Эта технология предоставляет ребёнку возможность самому найти ответы на все интересующие его вопросы, позволяет почувствовать себя исследователем.

Цель исследовательской деятельности в детском саду – сформировать у дошкольников основные ключевые компетенции, способность к исследовательскому типу мышления.

Задачи исследовательской деятельности :

- Расширить и систематизировать элементарные естественнонаучные и экологические представления детей.

- Формировать навыки постановки элементарных опытов и умения делать выводы на основе полученных результатов.

- Развивать стремление к поисково-познавательной деятельности.

- Способствовать овладению приёмами практического взаимодействия с окружающими предметами.

- Развивать мыслительную активность, умение наблюдать, анализировать, делать выводы.

- Воспитывать интерес к познанию окружающего мира.

- Стимулировать желание детей экспериментировать.

Структура детского экспериментирования

• постановка проблемы, которую необходимо разрешить;
• целеполагание (что нужно сделать для решения проблемы);
• выдвижение гипотез (поиск возможных путей решения);
• проверка гипотез (сбор данных, реализация в действиях);
• анализ полученного результата (подтвердилось или не подтвердилось);
• формулирование выводов .

Методы и приемы

организации исследовательской деятельности

• Постановка и решение вопросов проблемного характера
• Наблюдения и опыты
• Моделирование
• Классификация
• Фиксация результатов
• Использование художественного слова
• Игры с правилами

Методические приёмы:

• Подведение детей к противоречию и предложение самостоятельно найти способ его разрешения;

• Изложение различных точек зрения на один и тот же вопрос;

• Предложить детям рассмотреть явление с разных позиций.

• Побуждение детей к сравнению, обобщению, выводам.

• Постановка конкретных вопросов на обобщение, логику.

• Постановка проблемных задач (с недостаточными или избыточными данными, неопределенность вопроса, противоречивые данные, специально допущенными ошибками, ограниченным временем выполнения).

Успешность исследовательской деятельности:

Важно, чтобы была атмосфера лаборатории.

Необходимо научить детей следующим умениям:

Видеть проблемы

Задавать вопросы

Выдвигать гипотезы

Давать определение понятиям

Классифицировать

Наблюдать

Умения и навыки проведения экспериментов

Структурировать полученный в ходе исследований материал

Делать выводы и умозаключения

Доказывать и защищать свои идеи

Что даёт исследовательская работа :

Ребёнок, почувствовавший себя исследователем, овладевший искусством эксперимента, побеждает нерешительность и неуверенность в себе.

Спасибо за внимание!