Прямолинейное равномерное и неравномерное движение тел

№п/п

Этап урока.

Деятельность учителя по вовлечению учащихся в учебную деятельность.

Прогнозируемая деятельность учащихся, желаемый результат.

1

Самоопределение к деятельности.

Подготавливает учащихся к восприятию материала.

Создаёт эмоциональный настрой на учебную деятельностью. Осуществляет контроль уровня имеющихся знаний.

Отвечают на вопросы учителя.

Настраиваются на работу по определению характеристик движения.

2

Выделение проблемного поля.

Создаёт для учащихся ситуацию недостаточности знаний.

Предлагает решить производственную ситуацию, которая их должна подвести к цели урока. Слайд № 1

Посмотреть на рисунок и сказать, что они там видят?

Ответы: Движение, по прямой, равномерное движение.

Ставит перед учащимися вопрос: Как вы думаете какая тема урока и цель урока?

Анализируют ситуацию.

.

3

Совместная с учащимися постановка целей.

Создаёт условия, при которых учащиеся смогут сформулировать цель урока.

Отгадайте ключевое слово темы сегодняшнего урока.

Ответ: Движение.

Какова цель нашего урока?

Формулирует тему урока.

Тема: Прямолинейное равномерное и неравномерное движение тел.

Ребята формулируют цель урока: научиться строить и читать графики движения тел.

Записывают в тетрадь число и тему урока.

4

Совместный поиск путей решения проблемы.

Организует работу в парах и группах

Создаёт условие для решения возникшей проблемы в недостаточности знаний.

Ребятам дается задание индивидуальное, для того чтобы вспомнить прошлую тему, путь, скорость, время.

Задание: заполнить таблицу.

Координирует деятельность учащихся. Слайд № 6

Осуществляет проверку выполнения задания. Слайд №7

Задаёт вопросы:

Проанализируйте таблицу.

Учащиеся анализируют условие, записывают дано.

Приходят к выводу, что для построения графика удобнее информацию представить в виде таблицы.

Вычисляют скорость кошки на каждом участке.

5

Закрепление во внешней речи.

Предлагает решить задачи , в которых отрабатываются навыки работы с графическим способом описания движения.

Слайд № 8

Предлагает устно решить задачи.

Оценивает индивидуальный ответ учащегося .

Слайд №9

Оценивает индивидуальный ответ учащегося.

Учащиеся анализируют зависимость каких величин представлена на графике.

Скорости от времени.

Изменение скорости тела с течением времени.

Решают задачу на установление соответствий.

Учащиеся анализируют зависимость каких величин представлена на графике.

Отвечают на поставленные вопросы.

6,7

Самостоятельная работа с самопроверкой

Организует работу в парах при работе учащихся у доски.

Организует диагностику первичного усвоения новых знаний при чтении графиков. Слайд № 10

Слайд № 11

Подводит учащихся к выводу о целесообразности представления механического движения графическим методом.

С чего надо начинать анализ любого графика?

В чём преимущество представления информации в графической форме?

Работа в парах.

Учащиеся на местах оформляют решение задачи в тетрадях.

С анализа данных на координатных осях.

Кратко, лаконично, без лишней информации.

Задание на мышление

Составить задачку по просмотренному видеоролику про Карлсона и малыша.

Работа в группах.

Решить задачи по рядам и прийти к общему ответу, сложив все задачи.

Работа в парах, группах.

9

Рефлексия.

Предлагает заполнить лист рефлексии.

7.Подведем итоги урока.

Какую цель ставили?______________________________________________

Удалось ли достигнуть поставленной цели?___________________________

Что на уроке у вас хорошо получилось?______________________________

Над чем еще надо поработать?_____________________________________

Домашняя работа

Параграф 4. Повторить.

Учащиеся заполняют лист, отвечая на вопросы.

Критерии

22-23________Отметка «5»

18-21________Отметка «4»

11-17________Отметка «3»

Менее 11_____Отметка «2»