«Прибавление и вычитание числа 3»

Учитель:

Коновалова Светлана Владимировна

Предмет

Математика

Класс

1 «В»

Дата

30 ноября 2016 год

Тема урока

«Прибавление и вычитание числа 3»

Тип урока

Урок комплексного применения знаний и умений (урок закрепления)

Цель

Закрепление приемов сложения и вычитания вида □ +3, □ -3.

Задачи

Образовательные:

- закреплять приемы сложения и вычитания вида □ +3, □ -3;

- совершенствовать навыки быстрого счета в пределах 10;

- активизировать мыслительную деятельность.

Развивающие:

- создавать условия для развития у школьников мыслительных процессов анализа, сравнения, классификации, доказательства, логического мышления;

- развивать математическую речь, смекалку, умение обосновывать свою точку зрения, делать выводы.

Воспитательные:

- способствовать воспитанию положительной учебной мотивации, умения работать друг с другом, адекватно оценивать результат своей работы.

Методы

- репродуктивные;

- частично-поисковые;

- проблемный;

- метод наглядности;

- метод контроля и самооценки.

Планируемые результаты

Предметные:

Познавательные УУД. Учащиеся:

- научатся пользоваться приемами прибавления и вычитания числа 3;

- будут уметь ориентироваться в своей системе знаний; осмысливать задания;

- будут уметь выделять главное, сравнивать, различать и обобщать, моделировать на примере заданий учебника, проводить элементарный анализ и синтез.

Метапредметные:

Регулятивные УУД. Учащиеся будут:

- будут уметь определять и формулировать задачу урока с помощью учителя;

- планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей;

- вносить необходимые коррективы в действие после его оценки и учёта характера сделанных ошибок;

- проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве.

Коммуникативные УУД. Учащиеся:

- уметь слушать и понимать речь других;

- уметь оформлять свои мысли в устной форме;

- уметь работать в паре, договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности.

Личностные УУД. Учащиеся будут:

- учиться осуществлять самоконтроль и самооценку своей деятельности.

Формы работы

Фронтальная, индивидуальная, парная.

Информационно-технологические ресурсы

УМК «Школа России»:

1. Моро М.И. Математика, 1 класс. Учебник для общеобразовательных учреждений М.: Просвещение, 2016.

2. Ситникова Т.Н.. Поурочные разработки по математике: 1 класс. – М.: ВАКО, 2016. (В помощь школьному учителю).

3. Карточки для индивидуальной работы.

4. Раздаточный материал для работы в парах.

Медиаресурс: ноутбук, телевизор

Этап урока

Задачи этапа

Содержание этапа

Деятельность учителя

Деятельность

обучающихся

УУД

Организационный

- Проверить наличие и готовность обучающихся к уроку.

- Настроиться на взаимное сотрудничество в течение урока.

Приветствует обучающихся.

Проверяет их явку и готовность к уроку.

Настраивает обучающихся на активную работу во время урока.

Обучающиеся выполняют просьбу учителя «улыбнуться».

Самоопределение к деятельности (положительное или отрицательное).

Формирование волевой сферы: каждый обучающийся осуществляет выбор, будет активен или пассивен на уроке.

Л: формирование желания выполнять учебные действия, самоорганизация

Р: способность регулировать свои действия.

Актуализация знаний

- Привлечь внимание обучающихся к содержанию предстоящего урока.

- Организовать активный диалог.

- Учить видеть общее в изображении, аргументировать свою точку зрения

На доске ребусы. 3О, С3Ж, 3КО

- Отгадайте ребусы.

- Объясните, что обозначают эти слова?

– Что общего в изображении ребусов?

- Что интересного знаете про цифру и число 3?

Демонстрирует ребусы.

Организует активный диалог.

Обобщает ответы обучающихся.

Целенаправленно рассматривают ребусы.

Активно включаются в диалог: отвечают на вопросы учителя, высказывают свои предположения, аргументируют свою точку зрения.

Л: использование фантазии, воображения при выполнении учебных действий.

Р: контролируют правильность ответов других обучающихся, оценка

П: умение структурировать знания, умение осознанно строить речевое высказывание.

К: овладение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка

Целеполагание и мотивация учебной деятельности

- Создать учебно-познавательный мотив у обучающихся.

- Сформулировать тему и задачи урока, определив границы знания и незнания.

- Какую задачу поставим?

- Как вы думаете, что нам поможет её решить? Как будем двигаться к цели?

Работа в тетради. Написание цифры 3.

- Оцените свою работу: поставьте под самой красивой цифрой зеленую точку.

Создаёт учебно- познавательный мотив у обучающихся.

Подводит обучающихся к осознанию целей и задач.

Организует работу по прояснению значения слов.

Проводит беседу и помогает обучающимся наводящими вопросами найти общее в изображении ребусов.

Организует активный диалог: совместно с обучающимися формулирует тему и задачи урока.

Сталкиваются с тем, что не знают, возникает мотив узнать.

Определяют для себя: чему я буду учиться, что нового открою сегодня на уроке, при помощи чего я этого достигну?

Рассматривают ребусы.

Активно участвуют в диалоге: отвечают на вопросы учителя, размышляют, высказывают свое мнение, ставят задачи

Л: определение цели своей деятельности.

Р: выделение и осознание того, что уже усвоено и что ещё подлежит усвоению, постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимся, и того, что еще неизвестно

П: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели, умение осознанно строить речевое высказывание.

К: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками – определение целей, функций участников, способов взаимодействия; формулирование и аргументация своего мнения.

Первичное закрепление

- в знакомой ситуации (типовые)

- в изменённой ситуации (конструктивные)

- Определить, как можно достичь новых знаний.

- Продолжить знакомство с цифрой 3.

- Совершенствовать умение писать цифру 3.

- Совершенствовать приемы сложения и вычитания вида □ + 3, □ - 3..

- Совершенствовать умение участвовать в обсуждении.

Устный счёт.

- Назовите соседей числа 3.

- Если увеличить число 3 на 1, то получится… А если уменьшить число 3 на 1, то получится...

Игра «Засели домик»

П ри помощи веера с цифрами обучающиеся показывают ответы.

Прочитай по-разному выражения.

Составим выражения на вычитание (карточки с выражениями)

- Какое время года на картинке? Объясните, как догадались?

- Почему автор нарисовал елку?

- Откройте учебник с. 106-107. Рассмотрите материал и скажите, какая задача стоит перед нами?

- В этом году в нашем городе объявлена акция «Сохрани елочку». Организаторы акции призывают не вырубать живые деревья. Растут они очень медленно. Как же тогда быть? Музыкальная физминутка «Елочке не холодно зимой»

- А где взять украшения?

Организует деятельность и творческий диалог, помогая обучающимся искать пути и способы решения поставленной проблемы.

Проводит параллель с ранее изученным материалом, побуждает к высказыванию своего мнения.

Активно участвуют в диалоге: размышляют, анализируют.

Выдвигают предположения, гипотезы, ищут и находят, предлагаемые пути и способы решения проблемы.

Алгоритмизируют предстоящую деятельность.

Л: смыслообразование (установление связи между целью учебной деятельности и ее мотивом).

Р: определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата; осознание качества и уровня усвоения.

П: анализ, синтез, сравнение, построение логической последовательности действий.

К: выражение своих мыслей, планирование способов взаимодействия, формулирование и аргументация своего мнения.

Творческое применение и добывание знаний в новой ситуации (проблемные задания)

- Учить применять имеющиеся знания и способы действия в новой ситуации, творчески подходить к решению проблемы

Игра «Магазин»

Работа в парах. У каждой пары на партах лежат монетки разного номинала (1 рубль, 2 рубля, 5 рублей, 10 рублей). Обучающиеся-покупатели приходят парами в магазин за покупкой елочных украшений, предварительно договорившись, какое украшение они будут покупать, какими монетками расплачиваться.

Учитель - продавец. Выдает задания парам в конвертах.

Во время игры наблюдают и обсуждают, что происходит во время покупки и делают вывод.

Конверт №1.

Расписные цепи эти

Из бумаги клеят дети.

(гирлянда)

Покупка гирлянды. С тоимость покупки 10 рублей.

- Объясните, как купить флажки?

Что происходит с результатом?

Конверт №2

У гирлянды есть сосед.

Он в хвойной зелени сверкает

И новогодней встречи свет

Стеклянным боком отражает.

(Ёлочный шар)

- Покупка шариков на елку. Стоимость 1 шарика – 3 рубля. Сколько шариков можно купить на эти деньги?

- Сделайте вывод.

- А вы знаете, откуда на елку пришли шары? (Рассказ подготовленного ученика)

Конверт №3

Струйки серебра стекают

С елочной макушки,

Но от них не намокают

Ветки и игрушки.

(дождик)

Покупка дождика. Стоимость покупки - 5 рублей.

- Догадайтесь, как сосчитать быстро?

Решаем примеры с помощью числового отрезка.

Конверт №4

С неба падает зимой,

Не возьмешь ее домой.

(снежинка)

Покупка снежинок. Стоимость покупки - 3 рубля.

Обучающиеся фиксируют рассуждения в тетради.

- Сколько снежинок можно купить?

Задание №1

В ыбираем удобный способ, находим значение выражения.

Работаем коллективно.

– Как вычитать и прибавлять 3?

- Оцените свою работу. У вас в тетрадях елочки. Нарисуйте зеленый шарик, если все понятно. Желтый, если затруднялись. Красный, если не поняли.

Самостоятельная работа по карточкам (по вариантам).

- Объясните, что значит увеличить? А уменьшить?

- Выполните самопроверку по слайду.

- Что общего заметили?

- Чем отличаются?

- Сравни свой ответ. Проверьте.

- У кого так? Кто ошибся?

- Оцените свою работу. Нарисуйте шарики на елке.

Решение задач

Расшифруйте слово

акшуполх

- Расскажите, почему их так назвали?

- Какой номер будем решать?

с. 107, №5

- Читаем условие задачи.

- На что похожи хлопушки?

- Что высыпается из хлопушки?

- Нарисовать столько палочек, сколько сделал Вася.

- Ниже нарисовать, сколько у Коли.

- Прочитаем вопрос.

- Выбираем правильное решение. Объясните, почему так.

- Запись решения в тетради.

- Посмотрите на слайд. Догадайтесь, как назвать одним словом?

- Почему игрушки могли разбиться?

- Какой вывод можно сделать? - Дополним краткую запись на доске.

Работа в парах.

Соотнесите с условием и вставьте нужные карточки.

Было – 8 иг.

Разбились – 2 иг.

Осталось - ? иг.

Решение записать самостоятельно. - Объясните выбор действия.

- Взаимопроверка. Оцените работу соседа по парте. Решение видите на слайде. Нарисуй шарик на его елочке.

Формулирует проблемные ситуации. Организует деятельность по применению знаний и известных способов действий в практической деятельности по решению проблемы.

Создаёт «ситуацию успеха» для каждого обучающегося.

Консультирует, советует, помогает обучающимся в процессе работы.

Осуществляют учебные действия по намеченному плану.

Применяют новые знания в практической деятельности.

Организуют свою деятельность в парах, учатся совместно находить способ решения проблемы, договариваться, действовать сообща.

При необходимости формулируют затруднения и осуществляют коррекцию самостоятельно.

Осуществляют самоконтроль/самооценку и взаимоконтроль/взаимооценку деятельности.

Л: самореализация своих возможностей; нравственно-этическая ориентация; самоконтроль и самооценка своей деятельности.

Р: выделение и осознание того, что уже усвоено и что ещё подлежит усвоению; определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата; осознание качества и уровня усвоения; контроль.

П: смысловое чтение; выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера; использование знаково-символических средств; рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности.

К: инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации; управление поведением партнера – контроль, коррекция, оценка действий партнера; умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации, владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка.

Рефлексия (подведение итогов занятия)

- Зафиксировать новое содержание, изученное на уроке.

- Дать оценку деятельности по её результатам: самооценка, оценивание результатов деятельности одноклассников.

- Какова была цель нашего урока?

- Удалось ли нам достичь этой цели?

- Что делали, чтобы её достичь?

- Что вы нового узнали и чему научились?

- Закончите украшать вашу елочку. Если у вас все получилось и вам все понятно, то нарисуйте зеленый шарик или другую игрушку, если затруднились, то желтую, если не поняли, то красную.

Организует работу обучающихся.

Создаёт «ситуацию успеха» для каждого обучающегося.

Обеспечивает положительную реакцию детей на оценочную деятельность одноклассников.

Консультирует, советует, помогает обучающимся в процессе работы.

Подводит итог урока.

Предлагает вернуться к цели и задачам урока.

Проводит рефлексию.

Участвуют в обсуждении.

Проводят само- и взаимооценивание по заранее определенным критериям.

При необходимости формулируют затруднения и осуществляют коррекцию самостоятельно.

Активно участвуют в диалоге: размышляют, анализируют.

Вспоминают цель и задачи.

Осуществляют самооценку.

Л: смылообразование, рефлексия способов и условий своих действий; контроль и самооценка процесса и результатов деятельности.

Р: удержание целей и задач урока; выделение и осознание того, что уже усвоено и что ещё подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения; контроль;

П: анализ, сравнение, установление причинно-следственных связей.

К: выражение своих мыслей, формулирование и аргументация своего мнения, планирование способов взаимодействия.