Приемы критического мышления

Развитие критического мышления в начальной школе на уроках литературного чтения.

Подготовила учитель начальных классов

МОУ «Шахтерская СШ с. Дмитровка»

Сапицкая Е.Н.

Наши мысли…

• Мышление развивается в проблемной ситуации, когда ребенок сам «собирает» понятия о предмете. Л. Выгодский
• Если возникшая мысль сразу принимается, то перед нами не критическое мышление. Д. Дьюи
• Критическое - не значит негативное, критика толерантна, конструктивна. К.Поппер

Как повысить мотивацию к обучению у современных школьников? Как вовлечь учеников в образовательный процесс? Как научить учиться? И можно ли научиться мыслить более эффективно?

Критическое мышление - это:

- способность ставить новые, полные

смысла вопросы; - вырабатывать разнообразные,

подкрепляющие аргументы; - принимать независимые продуманные

решения.

Трёхфазная структура урока.

Три этапа ТРКМ:

I фаза. (5 минут)

• Вызов
• (пробуждение имеющихся знаний интереса
• к получению новой информации)

II фаза. (25 минут)

• Осмысление
• содержания (получение новой информации)

III фаза. (10 минут)

• Рефлексия
• (осмысление, рождение нового знания)

Методические приемы.

I. Стадия вызова

• «Кластер»
• «Загадка»
• «Мозговой штурм» или «Корзина идей»
• «Отсроченная догадка»
• «Таблица «толстых» и «тонких» вопросов»
• «Театрализация»
• «Да – нет»
• «Интеллектуальная разминка (опрос) или тест»
• «Дискуссия»
• «Перепутанные логические цепочки»
• «Проблемный вопрос»

II. Стадия осмысления

«Зигзаг»

«Инсерт или «Чтение с пометами»

«Дерево предсказаний»

«Круги по воде»

«Чтение с остановками»

«Таблица «толстых» и «тонких» вопросов»

Метод «Думательных шляп»

«Кластер»

«Двухчастный дневник»

«Бортовой журнал»

«Ромашка Блума»

«Фишбоун» (рыбный скелет)

«Взаимоопрос»

III. Стадия рефлексии

• «Синквейн»
• «Письмо к учителю»
• «Пятиминутное эссе»
• «Таблица «толстых» и «тонких» вопросов»

Кластер является отражением нелинейной формы мышления.

• Суть этого приема критического мышления в рамках литературного чтения — выделение смысловых единиц текста и графическом их оформлении в определенном порядке в виде грозди. Использовать этот прием можно на всех этапах урока: на стадии вызова, осмысления, рефлексии или в качестве стратегии урока в целом.

В работе над кластерами необходимо соблюдать следующие правила:

• 1. Не бояться записывать все, что приходит на ум, дать волю воображению и интуиции.

• 2. Продолжать работу, пока не кончится время или идеи не иссякнут.

• 3. Постараться построить как можно больше связей. Не следовать по заранее определенному плану.

Последовательность действий проста и логична.

• 1. Посередине чистого листа (классной доски) написать ключевое слово или предложение, которое является «сердцем» идеи, темы.
• 2. Вокруг «накидать» слова или предложения, выражающие идеи, факты, образы, подходящие для данной темы.
• 3. По мере записи, появившиеся слова соединяются прямыми линиями с ключевым понятием. У каждой из «веточек» в свою очередь тоже появляются «веточки», устанавливаются новые логические связи.
• 4. В итоге получается структура, которая графически отображает наши размышления, определяет информационное поле данной темы.

Ромашка «Блума»

«Ромашка Блума»

Прием РКМ «Синквейн».

• -это малая стихотворная форма, используемая для фиксации эмоциональных оценок, описания своих текущих впечатлений, ощущений, ассоциаций.

• -это короткое литературное произведение, характеризующее предмет (тему), состоящее из пяти строк, которое пишется по определённому плану.

Правила составления синквейна

ИНФОРМАЦИОННЫЕ ИСТОЧНИКИ

Бондаренко, Е. Учителя создают собственные цифровые образовательные ресурсы / Е. Бондаренко // Народное образование. – 2008. - № 4. – С. 189-194. Загашев И. Умение задавать вопросы.//Перемена.-2001.-№4. Заир-Бек, С. Технология развития критического мышления посредством чтения и письма / С. Заир-Бек // Библиотека школы. – 2001. - № 12. – С. 10-15. Заир-Бек С., Муштавинская И. Развитие критического мышления на уроке. Пособие для учителя. – М.,2004. Критическое мышление: технология развития: Пособие для учителя / И. О. Загашев, С. И. Заир-Бек. - СПб: Альянс «Дельта», 2003. Сайт международного журнала о развитии критического мышления «Перемена» http://ct-net.net/ru/ct_tcp_ru Cелевко, Г.К. Современные образовательные технологии. - М.: Народное образование, 1998. – 256 с. Столбунова, С.В. Развитие критического мышления. Апробация технологии / С.В. Столбунова // Русский язык. – 2003. – 16.07. – С. 2-6. https://www.trizway.com/art/form/348.html МЕТОД «ШЕСТЬ ШЛЯП МЫШЛЕНИЯ» ЭДВАРДА ДЕ БОНО ДЛЯ РАЗВИТИЯ НАВЫКОВ РАБОТЫ С ИНФОРМАЦИЕй www.it-n.ru/Attachment.aspx?Id=13657 Шубенко О.М. Использование некоторых методов и приемов технологии развития критического мышления на уроках литературного чтения. http://www.ug.ru/issues07/?action=print&toid=1659  Стратегии технологии РКМЧП «З-Х-У» и «Инсерт» http://www.kmspb.narod.ru./posobie/priem.htm Приемы технологии РКМ