Приемы критического мышления

Караулова Елена Владиславовна

система суждений, которая используется для анализа вещей

и событий с формулированием обоснованных выводов и позволяет выносить обоснованные оценки, интерпретации, а также корректно применять полученные результаты

к ситуациям и проблемам.

развитие мыслительных навыков учащихся, необходимых не только

в учёбе, но и в обычной жизни.

• активность субъектов в образовательном процессе;

• организация групповой работы в классе; развитие навыков общения;
• идея ценности личности;
• подход к образовательной технологии как средству и инструменту самообразования человека;
• соотнесение содержания учебного процесса с конкретными жизненными задачами, выявлением и решением проблем, с которыми дети сталкиваются в реальной жизни.

трехфазная структура занятия:

вызов

осмысление

рефлексия

• Помочь активно воспринимать изучаемый материал
• Помочь соотнести старые знания с новыми

Помочь школьникам самостоятельно обобщить изучаемый материал

Помочь самостоятельно определить направления в дальнейшем изучении материала

• « Кластер»,
• « Корзина идей»,
• « Дерево предсказаний»,
• «Верные и неверные утверждения»

Правда ли , что Ь может стоять:

Да

- в конце слова

- в начале слова

Нет

- в середине слова

- после гласной

- после согласной

- между двумя гласными

- между двумя согласными

- между согласной и гласной

Правда ли, что Ь разделяет:

- гласную от гласной

- согласную от гласной

- согласную от согласной

после буквы согласного звука

в середине слова

на конце слова

Почва – это …

• … земля
• … растительная земля
• … вещество
• … суша, а не вода
• … место обитания, дом животных

Какие грибы нашла Маша?

Сколько грибов нашла Маша?

Сколько грибов нашел Петя?

Какие грибы нашел Петя?

Сколько грибов нашли Маша и Петя вместе?

На сколько меньше грибов нашел Петя, чем Маша?

Сколько грибов нашел Вова?

Где собирали грибы Маша и Петя?

• «Инсерт»,
• «Чтение с остановками»,
• таблица « Плюс – минус -интересно»,
• таблица «ЗХУ»,
• «Сводная таблица»,
• «Концептуальная таблица»,
• таблица «Что? Где? Когда? Почему?»

ЗНАЮ

ХОЧУ УЗНАТЬ

Первые люди жили стаей, затем общинами.

Чтобы добыть себе питание люди кочевали.

УЗНАЛ

Где появились первые люди?

Как люди заселили нашу Землю?

Почему сейчас люди не кочуют?

Ответы на поставленные вопросы учащиеся находят в тексте учебника в течение урока.

Если нет ответа на поставленный вопрос –работа продолжается дома.

Линии сравнения

Тайга

Климатические условия

Смешанный лес

Растительный мир

Широколиственный лес

Животный мир

а) первая линия сравнения

Для работы класс делится на три группы:

1 группа работает с информацией о тайге

2 группа работает с информацией о смешанном лесе

3 группа работает с информацией о широколиственном лесе

б) вторая линия сравнения

1 группа работает с информацией о растениях тайге,

2 группа работает с информацией о растениях смешанного леса,

3 группа работает с информацией о растениях широколиственного леса.

в) третья линия сравнения

1 группа работает с информацией о животных тайги,

2 группа работает с информацией о животных смешанного леса,

3 группа работает с информацией о животных широколиственного леса .

План

Линии сравнения

Уменьшенное, вид сверх

Карта

Вид изображения

Используется масштаб

Уменьшенное, вид сверх

Использование масштаба

Обозначены стороны света

Могут быть крупные

Обозначение сторон света

Используется масштаб

Обозначены стороны света

Изображенные предметы

Разные

Более мелкие

Условные обозначения

Более подробное

Разные

Подробность изображения

Менее подробное

« Окружающий мир», по теме «Про кошек и собак».

Стадия «Осмысление».

Приём «Инсерт».

«˅ » - уже знал.

«-» - думал иначе.

«+» - новое для меня.

«?» - не понял, есть вопрос .

Кошка домашняя относится к разряду млекопитающих, семейству кошачьих.

Всего известно 37 видов кошачьих. 

С кошкой связано много примет. Все знают, что если кошка ложится поближе к теплу - быть холодам, пол или стенку скребет - к непогоде, умывается - жди гостей, ну а уж если черная кошка дорогу перейдет - неприятностей не миновать.

      Кошки очень хорошо ориентируются в незнакомой обстановке, благодаря чему, как правило, всегда без особого труда находят дорогу домой.

˅

+

˅

+

+

• «Шесть шляп»,
• «Ромашка вопросов»,
• «Синквейн»,
• «Диаманта»

Окружающий мир.

« Полезные ископаемые »

Белая шляпа. Факты . Полезные ископаемые бывают твердые, жидкие и газообразные.

Жёлтая. Позитивное мышление . Для жизни человека и производства необходима добыча полезных ископаемых.

Черная. Проблема. При добычи полезных ископаемых нарушается экологическое равновесие и происходит загрязнение окружающей среды.

Красная. Эмоции . Больше всего на уроке нам понравилось рассматривать полезные ископаемые и выделять их свойства.

Зеленая. Творчество. Местонахождение залежей многих ископаемых человеку еще не известно.

Синяя .Философия. Обобщают высказывания каждой группы.

ДИАМАНТА – это стихотворная форма из семи строк, первая и последняя из которых – понятия с противоположным значением.

строчка 1 : тема (существительное )

строчка 2 : определение (2 прилагательных)

строчка 3 : действие (3 причастия)

строчка 4 : ассоциации (4 существительных)

строчка 5 : действие (3 причастия)

строчка 6 : определение (2 прилагательных)

строчка 7 : тема (существительное, противоположное по смыслу существительному из первой строки)

ВАНЬКА

несчастье

грязный, голодный

измученный, загнанный, уставший

горе, неудача, нужда, безысходность

ожидающий, мечтающий, надеющийся

сытый, удовлетворённый

счастье

Окружающий мир, 2 класс, «Почва».

Почва Живая, плодородная , Разрушается, впитывает, выращивает Солнце, ветер и вода разрушают горы Земля .

Почва Живая, неживая, Разрушают, беречь, выращивать 1см образуется за 300 лет! Земля-матушка

Окружающий мир. «Природные зоны. Лес. »

«Сложение с переходом через разряд»

Лес

Величественный, таинственный,

Живет, растет, радует,

Национальное богатство страны,

Кладовая природы

Сложение с переходом.

Сложное, непонятное.

Раскладываем, дополняем, прибавляем.

Боялись, разобрали, решили, поняли.

Хорошая тема!

• - умение создать в классе атмосферу открытости и ответственного сотрудничества;
• - возможность использовать модель обучения и систему эффективных методик, которые способствуют развитию критического мышления и самостоятельности в процессе обучения;
• - стать практиками, которые умеют грамотно анализировать свою деятельность;
• - стать источником ценной профессиональной информации для других учителей.